- Riobamba, Chimborazo, Ecuador
- Profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo en el área de Informática Educativa. Imparte docencia en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática, es miembro del Observatorio de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, e investigador adjunto en el Grupo de Investigación UMAYUK (TIC aplica... moreProfesor de la Universidad Nacional de Chimborazo en el área de Informática Educativa. Imparte docencia en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática, es miembro del Observatorio de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, e investigador adjunto en el Grupo de Investigación UMAYUK (TIC aplicadas en la Educación). Es Coordinador Académico de Posgrado del programa de Maestría en Educación, mención Tecnología e Innovación Educativa.
Los ámbitos de investigación son los Entornos Personales de Aprendizaje, Elearning, Aprendizaje basado en el Juego, Gamificación, Tecnologías Emergentes, Digicuturalidad.edit
La obra “Perspectivas pedagógicas en la educación superior” tiene el objetivo de proponer a la comunidad educativa varias prácticas educativas para la formación del profesorado. Para alcanzar el objetivo, el libro se estructura en siete... more
La obra “Perspectivas pedagógicas en la educación superior” tiene el objetivo de proponer a la comunidad educativa varias prácticas educativas para la formación del profesorado. Para alcanzar el objetivo, el libro se estructura en siete capítulos, cada uno realiza un aporte específico a la educación.
El capítulo I aborda las pedagogías emergentes y las muestra como un modelo alternativo para la formación profesional, pasan de ser un espacio-lugar a un espacio nodo-red de interacción en el contexto planetario. Posibilitan la eliminación de los muros del conocimiento, dotando a las personas de competencias para enfrentarse a los problemas de la vida. Para ello, es necesario una pedagogía que transforme los espacios y sitios para fortalecer la idea de que se puede diseñar el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
El capítulo II analiza un conjunto de posibilidades metodológicas con el propósito de repensar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A la vista están múltiples desafíos de las carreras pedagógicas, uno de ellos, quizá el más importante, el de innovar constantemente los procesos didácticos y pedagógicos para formar pedagogos que se comprometan con la transformación educativa y social.
Para alcanzar lo descrito, es fundamental dialogar con otras metodologías que ayuden a salir de lo monótono y convencional, pero esto demanda de un compromiso de todos los sujetos que participan del proceso de formación escolarizada.
En el capítulo III se pretende repensar la práctica docente para superar inercias y fortalecer la formación docente, a través de la identificación, por un lado; el fenómeno de la hermenéutica en la implementación del currículo para la formación de profesionales en educación; y por el otro, la presentación de una propuesta epistemológica para la gestión del currículo a través de la priorización y relación de los diversos factores que son determinantes para la planeación, diseño, ejecución y evaluación del currículo en tiempos de incertidumbres y cambios.
El capítulo I aborda las pedagogías emergentes y las muestra como un modelo alternativo para la formación profesional, pasan de ser un espacio-lugar a un espacio nodo-red de interacción en el contexto planetario. Posibilitan la eliminación de los muros del conocimiento, dotando a las personas de competencias para enfrentarse a los problemas de la vida. Para ello, es necesario una pedagogía que transforme los espacios y sitios para fortalecer la idea de que se puede diseñar el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
El capítulo II analiza un conjunto de posibilidades metodológicas con el propósito de repensar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A la vista están múltiples desafíos de las carreras pedagógicas, uno de ellos, quizá el más importante, el de innovar constantemente los procesos didácticos y pedagógicos para formar pedagogos que se comprometan con la transformación educativa y social.
Para alcanzar lo descrito, es fundamental dialogar con otras metodologías que ayuden a salir de lo monótono y convencional, pero esto demanda de un compromiso de todos los sujetos que participan del proceso de formación escolarizada.
En el capítulo III se pretende repensar la práctica docente para superar inercias y fortalecer la formación docente, a través de la identificación, por un lado; el fenómeno de la hermenéutica en la implementación del currículo para la formación de profesionales en educación; y por el otro, la presentación de una propuesta epistemológica para la gestión del currículo a través de la priorización y relación de los diversos factores que son determinantes para la planeación, diseño, ejecución y evaluación del currículo en tiempos de incertidumbres y cambios.
Research Interests: Higher Education, Transdisciplinarity, Pedagogy, Educación, Pedagogía, and 10 morePensamiento Crítico, Didáctica de las Ciencias Naturales, Gestion Educativa, TICs aplicadas a la Educacion, Pensamiento Complejo, Formación docente, Pensamiento sistémico, Pensamiento decolonial, Metodología De Enseñanza, and Estrategias Metodologicas Para Desarrollar El Pensamiento Critico
The research focused on the evaluation of the application of personal learning environments to first semester students of the Biology and Chemistry program at the Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), with respect to the development... more
The research focused on the evaluation of the application of personal learning environments to first semester students of the Biology and Chemistry program at the Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), with respect to the development of cognitive competencies based on a systemic methodological approach. The research design was quasi experimental and applied. Initially, through surveys it was diagnosed that 78,3% of students possessed a medium level of digital competencies that directly influenced the low level of cognitive competencies. At the end of the research it was found that students positively improved the creation and application of their own personal learning environments (PLE’s), given the applied systematic methodology that combines the hybrid way of virtual classroom, the e-portfolio and the web 2.0 tools, conceptualized and related about the Bloom’s Taxonomy. Data analysis yielded the arithmetic mean with the best PLE-output score and resulted with respect to the P...
Research Interests: Psychology and Art
El continuo desarrollo de la Sociedad del Conocimiento obliga a que las instituciones de educación superior deban preparar a sus profesionales con cada vez mayores competencias en el uso de las TIC aplicadas a diferentes campos de las... more
El continuo desarrollo de la Sociedad del Conocimiento obliga a que las instituciones de educación superior deban preparar a sus profesionales con cada vez mayores competencias en el uso de las TIC aplicadas a diferentes campos de las Ciencias. En este sentido, y para poder adaptar los objetivos de aprendizaje de las asignaturas relacionas con las TIC a las reales necesidades de los estudiantes, es fundamental contar con un diagnóstico inicial de estas competencias de los estudiantes cuando llegan a la universidad. Así, el objetivo del presente trabajo fue investigar las percepciones que tienen los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador, sobre el manejo de sus competencias TIC. Para esto se diseñó un estudio no experimental de alcance descriptivo, aplicando la técnica de la encuesta con un instrumento previamente diseñado y validado en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación de Chile. L...
Research Interests:
Frente a la situación de emergencia sanitaria ocurrida desde el año 2020 por la pandemia mundial de coronavirus covid-19, la sociedad tuvo que irse adaptando a nuevos contextos de la mano de las Tecnologías de la Información y la... more
Frente a la situación de emergencia sanitaria ocurrida desde el año 2020 por la pandemia mundial de coronavirus covid-19, la sociedad tuvo que irse adaptando a nuevos contextos de la mano de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El trabajo presencial se vio interrumpido en sus actividades cotidianas por el confinamiento obligatorio y a la par de aquello se optó por la modalidad virtual que durante varios años atrás ya se aplicaba en la educación superior a distancia y en ámbitos de la economía digital, pero ahora se vio fortalecida por la necesidad de seguir cumpliendo la misma labor específicamente en el campo educativo. La utilización de las TIC se ha convertido en un elemento imprescindible, y bajo esa necesidad confluyeron los actores sociales con distintas realidades, por lo cual el presente estudio tuvo como objetivo revelar cuales fueron las formas de acceso a la información y la comunicación por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de C...