Iolanda Garcia
Universitat Oberta de Catalunya, E Learn Center, Department Member
Research Interests:
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0 0 1 147 810 USAL 6 1 956 14.0 Normal 0 21 false false false ES JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:EN-US;} This article describes the process of conceptualization and functional design of an electronic forum, which aims to facilitate learning processes based on communication, but also on collaboration and social knowledge building, and their monitoring and evaluation. The experience is based on a...
Research Interests:
In this paper we report an ongoing research project that aims to develop, apply, assess and accurately document a method for co-designing learning scenarios in higher education with the participation of teachers and students. The... more
In this paper we report an ongoing research project that aims to develop, apply, assess and accurately document a method for co-designing learning scenarios in higher education with the participation of teachers and students. The theoretical and empirical background is described and a model for the study and analysis of students’ participation in co-design processes is proposed. Finally, the main implications, challenges and potential contributions of the application of this model are discussed.
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El articulo forma parte de una seccion de la revista dedicada a innovacion, en este numero, al aprendizaje colaborativo a traves de la Red.
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Las autoras y autores de este libro ofrecen una descripción de la evolución general del e-learning apuntando los elementos clave hacia los que debe ir evolucionando. Parten de la experiencia y la práctica contrastada con las... more
Las autoras y autores de este libro ofrecen una descripción de la evolución general del e-learning apuntando los elementos clave hacia los que debe ir evolucionando. Parten de la experiencia y la práctica contrastada con las investigaciones sobre el tema. A lo largo de los distintos capítulos nos muestran cómo vive un estudiante virtual, su papel y la manera en que plantea y organiza sus actividades; nos acercan al profesorado analizando su rol en el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; hablan de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites; describen los diferentes recursos de aprendizaje que podemos disponer en el diseño de los cursos y, por último, acompañan nuestra mirada hacia el futuro próximo analizando las tendencias y los retos a los que debemos hacer frente para construir el e-learning del siglo XXI.Les autores i autors d'aquest llibre ofereixen una descripció de l'evolució general de l'e-learning apuntant els elements clau cap als que ha d'anar evolucionant. Parteixen de l'experiència i la pràctica contrastada amb les investigacions sobre el tema. Al llarg dels diferents capítols ens mostren com viu un estudiant virtual, el seu paper i la manera com planteja i organitza les seves activitats; ens acosten al professorat analitzant el seu rol en el disseny de la formació i la comunicació amb els estudiants; parlen de la col·laboració, analitzant com dissenyar activitats col·laboratives i assenyalant els seus avantatges i límits; descriuen els diferents recursos d'aprenentatge que podem disposar en el disseny dels cursos i, finalment, acompanyen la nostra mirada cap al futur pròxim analitzant les tendències i els reptes als que hem de fer front per construir l'e-learning del segle XXI.The authors of this book provide a general description on the evolution of e-learning and how it have to evolve. It is shown how virtual students live their role and how activities are planned and organized; approaching the professor's role in designing the activities and communication with students, etc
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Información del artículo Infancia y tiempo libre organizado.
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Final report of the eKnowledge's project, an online forum tool that offers consultants and students the chance to create spaces for asynchronous communication and collaboration.Informe final del projecte eKnowledge, una eina de fòrums... more
Final report of the eKnowledge's project, an online forum tool that offers consultants and students the chance to create spaces for asynchronous communication and collaboration.Informe final del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia que ofereix a consultors i estudiants la possibilitat de crear espais de comunicació i de col·laboració asíncrona que responguin a diferents finalitats i nivells d'estructuració per part dels docents.Informe final del proyecto eKnowledge, una herramienta de foros en línea que ofrece a consultores y estudiantes la posbilidad de crear espacios de comunicación y colaboración asíncrona que respondan a diferentes finalidades y niveles de estructuración por parte de los docentes
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Este articulo se centra en la presentacion de un estudio de caso de l’Associacio per a Joves TEB, un centro educativo comunitario ubicado en el Raval, en el que se desarrolla el Proyecto Omnia. En este proyecto, las tecnologias de la... more
Este articulo se centra en la presentacion de un estudio de caso de l’Associacio per a Joves TEB, un centro educativo comunitario ubicado en el Raval, en el que se desarrolla el Proyecto Omnia. En este proyecto, las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) adoptan un rol clave en la experiencia ludica y educativa de los participantes, asi como en la promocion de su integracion activa en la sociedad. Partiendo de esta premisa, nos proponemos mostrar cuales son los elementos y sus interacciones, asi como las condiciones, para la incorporacion de las TIC en procesos educativos dirigidos a colectivos jovenes, que viven en entornos desfavorecidos, o se encuentran en situacion de riesgo de exclusion social.
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Resumen Este trabajo se basa en una investigación realizada en cuatro centros educativos, cuyo principal objetivo consiste en estudiar el proceso de utilización de las TIC orientado a la construcción colaborativa del conocimiento en el... more
Resumen Este trabajo se basa en una investigación realizada en cuatro centros educativos, cuyo principal objetivo consiste en estudiar el proceso de utilización de las TIC orientado a la construcción colaborativa del conocimiento en el ámbito escolar. Los datos se han obtenido a través de un proceso de experimentación en cuatro centros; dos de primaria y dos de secundaria, que durante un año académico han utilizado dos tipos de herramientas tecnológicas en el aula: BSCL y FLE3. Se han utilizado y triangulado distintos instrumentos de recogida y análisis de datos: diseño de las tareas, entrevistas a los docentes, grupos de discusión con los alumnos, análisis del entorno virtual y observaciones. El artículo se centra en el análisis de las relaciones establecidas entre las prestaciones tecnológicas de estas herramientas y el diseño de las tareas que favorecen un proceso de aprendizaje colaborativo, con especial énfasis en el uso de los sistemas de andamiaje proporcionados por las herramientas utilizadas. Se presenta una síntesis de los resultados obtenidos y una discusión de los mismos, proponiendo algunas pautas relacionadas con el diseño de las tareas y el uso de las prestaciones tecnológicas.
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Research Interests: Humanities and Art
La perspectiva docente que se abre con la adaptación al EEES, que centra el diseño educativo de la formación en la actividad del estudiante, junto con la evolución que experimenta Internet, con la aparición y consolidación constantes de... more
La perspectiva docente que se abre con la adaptación al EEES, que centra el diseño educativo de la formación en la actividad del estudiante, junto con la evolución que experimenta Internet, con la aparición y consolidación constantes de nuevos usos y nuevas ...
In this paper, we describe the use of Knowledge Forum as a support for the creation of professional development based on collaborative process. The main idea is to create a community of practitioners that will be able to use new... more
In this paper, we describe the use of Knowledge Forum as a support for the creation of professional development based on collaborative process. The main idea is to create a community of practitioners that will be able to use new competences related to the construction of knowledge This project is promoted by the Government of Catalonia in collaboration with the University. The study shows the first outcomes and also the theoretical and educational significance of working with a wide range of teachers.
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Research Interests: Psychology and Ried
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In the last decade, an important debate has arisen about the characteristics of today's students due to their intensive experience as users of ICT. The main belief is that frequent use of technologies in everyday life implies that... more
In the last decade, an important debate has arisen about the characteristics of today's students due to their intensive experience as users of ICT. The main belief is that frequent use of technologies in everyday life implies that competent users are able to transfer their digital skills to learning activities. However, empirical studies developed in different countries reveal similar results suggesting that the "digital native" label does not provide evidence of a better use of technology to support learning. The debate has to go beyond the characteristics of the new generation and focus on the implications of being a learner in a digitalised world. This paper is based on the hypothesis that the use of technology to support learning is not related to whether a student belongs to the Net Generation, but that it is mainly influenced by the teaching model.The study compares behaviour and preferences towards ICT use in two groups of university students: face-to-face stude...
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RESUMEN Este artículo se centra en el análisis del uso del mapa de conjeturas como instrumento en una investigación basada en el diseño (IBD) de prácticas educativas abiertas (PEA) para el desarrollo de competencias transversales. Se... more
RESUMEN Este artículo se centra en el análisis del uso del mapa de conjeturas como instrumento en una investigación basada en el diseño (IBD) de prácticas educativas abiertas (PEA) para el desarrollo de competencias transversales. Se delimita conceptualmente la educación abierta argumentando el propósito de la investigación, se plantean los fundamentos teóricos en los que se basará el diseño de PEA y en el marco metodológico, se describen las características del mapa de conjeturas como instrumento de investigación. Los resultados muestran la construcción y el uso del mapa de conjeturas en las dos iteraciones de la investigación, tanto en el proceso de co-diseño de las PEA como en su implementación. El análisis es resultado de la triangulación de datos desde un enfoque cualitativo que identifica aspectos críticos en la articulación de los niveles de apertura de los distintos componentes del diseño. Para ello, se reflexiona en torno a las transiciones en la aplicación del mapa de conjeturas y sobre los aspectos que emergen a lo largo del proceso de investigación a partir de las conjeturas de diseño y teóricas formuladas.
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Aquesta investigacio te com a objectiu estudiar els processos de regulacio de l'aprenentatge, atenent tant a la seva dimensio individual com social, en entorns de xMOOC. En concret, es proposa analitzar com els processos... more
Aquesta investigacio te com a objectiu estudiar els processos de regulacio de l'aprenentatge, atenent tant a la seva dimensio individual com social, en entorns de xMOOC. En concret, es proposa analitzar com els processos d'autoregulacio, coregulacio i regulacio social compartida poden recolzar-se i promoure’s en aquest tipus de contextos oberts i massius per tal d’aconseguir un aprenentatge mes profund. Per a aixo, s'aplica un model d’investigacio basada en el disseny que permet intervenir directament en la practica pedagogica, a traves d'un proces ciclic de quatre etapes: disseny, intervencio, avaluacio i reflexio i redisseny d'un sistema de suport a la regulacio de l'aprenentatge en un xMOOC. En aquest article es presenta la primera iteracio de la investigacio junt amb els resultats de les entrevistes semiestructurades amb alguns participants. En primer lloc, es realitza una revisio de literatura de la qual deriven els fonaments teorics del disseny aplicats...
El artículo que aquí presentamos tiene su origen en el Grupo de Innovación Docente del departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Pedagogía (Universidad de Barcelona), que desde el curso académico 2000-01 se está... more
El artículo que aquí presentamos tiene su origen en el Grupo de Innovación Docente del departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Pedagogía (Universidad de Barcelona), que desde el curso académico 2000-01 se está formando a nivel teórico y práctico en el aprendizaje basado en problemas (ABP). Actualmente, una de las líneas de innovación se centra en la integración entre los fundamentos teóricos del ABP y las tecnologías de la información y la comunicación, concretadas en el recurso del programa informático “Knowledge-Forum”.
Research Interests: Philosophy and Revista
This research aims at studying the processes of learning regulation in xMOOC environments, attending to both the individual and social dimensions of learning. Specifically, it attempts to analyze how the processes of self-regulation,... more
This research aims at studying the processes of learning regulation in xMOOC environments, attending to both the individual and social dimensions of learning. Specifically, it attempts to analyze how the processes of self-regulation, co-regulation and socially shared regulation can be supported and promoted in open and massive learning contexts to achieve a deeper learning. To this end, a design-based research model is applied to allow a direct intervention in pedagogical practice, through a cyclic process of four stages: design, intervention, evaluation and reflection and redesign of a support system for the regulation of learning in an xMOOC. This paper presents the first iteration of the research together with the results of semi-structured interviews with some participants. First, we present the theoretical foundations of the design that have been applied to the proposed regulation support system as a result of a comprehensive literatura review. Next, we describe the implementat...
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This special issue compiles the research work carried out by 1st and 2nd year PhD candidates from the eLC Doctorate Program in Education and ICT (e-learning) and their contribution to the eLC Research Program on the time factor in... more
This special issue compiles the research work carried out by 1st and 2nd year PhD candidates from the eLC Doctorate Program in Education and ICT (e-learning) and their contribution to the eLC Research Program on the time factor in e-learning. The papers included in this issue do not correspond to a thematic grouping and the time factor is not dealt with from a specific perspective, but in a broad sense as a variable to be considered, either centrally or tangentially, in different research studies in the field of online learning.
Abstract Informal online communities and networks offer teachers the possibility of voluntarily engaging in shared learning, reflecting about teaching practice and receiving emotional support. Bottom-up online communities and networks are... more
Abstract Informal online communities and networks offer teachers the possibility of voluntarily engaging in shared learning, reflecting about teaching practice and receiving emotional support. Bottom-up online communities and networks are an important source of professional development, although research around these social learning structures mainly consists in describing particular cases using a wide diversity of theoretical and methodological approaches. This review analyses the existing theoretical frameworks and methodological approaches, the main characteristics and practices of online communities and networks, as well as their principal repercussions in teacher professional development. A critical analysis of the emergent themes in the revised articles sheds light on eligible perspectives for further research.
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Descripció del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia. El fulletó inclou informació sobre els objectius, la metodologia, l'equip de treball i els resultats després de la primera prova pilot. Descripción del proyecto... more
Descripció del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia. El fulletó inclou informació sobre els objectius, la metodologia, l'equip de treball i els resultats després de la primera prova pilot. Descripción del proyecto eKnowledge, una herramienta de foros en línea. El folleto incluye información sobre los objetivos, la metodología, el equipo de trabajo y los resultados después de la primera prueba piloto. eKnowledge project description, an online forum tool. The leaflet includes information on the aims, methodology, team work and the results after the first pilot.
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Com aplicar les noves tecnologies a la comunicació multicultural i a la construcció de la ciutadanía europea. Una primera valoració del projecte ParlEuNet.' Como aplicar las nuevas tecnologías a la comunicación multicultural y a la construcción de la ciudadanía europea. Una primera valoración del...more
En: Multimedia Educativo ' 99. I Jornadas Multimedia Educativo Barcelona 1999, n.1, Julio ParlEuNet es el nombre de un proyecto europeo que permite a los alumnos de secundaria de diferentes paises colaborar en la realización de una... more
En: Multimedia Educativo ' 99. I Jornadas Multimedia Educativo Barcelona 1999, n.1, Julio ParlEuNet es el nombre de un proyecto europeo que permite a los alumnos de secundaria de diferentes paises colaborar en la realización de una actividad basada en el conocimiento del parlamento europeo. De aquí surgr el nombre ParlEuNEt; significa Parliament European Network o red del Parlamento Europeo. Pretende que el alumnado se familiarice con los recursos y metodologías innovadoras, pero que constituiran las herramientas de trabajo básicas en el futuro. Promueve la obtención de información sobre las formas más apropiadas de usar las nuevas tecnolofías para que refuercen al máximo los procesos de enseñanza-aprendizaje de profesorado y alumnado
The authors of this book provide a general description on the evolution of e-learning and how it have to evolve. It is shown how virtual students live their role and how activities are planned and organized; approaching the... more
The authors of this book provide a general description on the evolution of e-learning and how it have to evolve. It is shown how virtual students live their role and how activities are planned and organized; approaching the professor's role in designing the activities and communication with students, etc.
Col·laboradores: Amelia Díaz i Lluïsa Núñez Aquesta guia metodològica pretén mostrar el ventall de possibilitats que ofereix ús del Campus Virtual, no tant des d'una mirada tècnica sino pedagògica, és a dir, basada en l'enfocament... more
Col·laboradores: Amelia Díaz i Lluïsa Núñez Aquesta guia metodològica pretén mostrar el ventall de possibilitats que ofereix ús del Campus Virtual, no tant des d'una mirada tècnica sino pedagògica, és a dir, basada en l'enfocament metodològic que es vulgui adoptar. El MetRodològic mostra algunes possibilitats d'ús del campus Virtual, però hi ha altres opcions que podem descobrir a mesura que ens hi familiaritzem. Es tracta de triar el trajecte que ens sembli més adient per a cada ocasió. Es tracta d'ampliar, transformar i millorar l'experiència d'ensenyar i aprendre a la Universitat de Barcelona, per mitjà del Campus Virtual
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Información del artículo ParlEuNet: un projecte per a la construcció de la ciutadania europea.
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Volver a la lista de artículos de este número de la revista Teoría de la Educación. Políticas para la inclusión social mediante Tecnologías de la información y la comunicación. Iolanda García González iolanda.garcia@ub.edu. Universidad de... more
Volver a la lista de artículos de este número de la revista Teoría de la Educación. Políticas para la inclusión social mediante Tecnologías de la información y la comunicación. Iolanda García González iolanda.garcia@ub.edu. Universidad de Barcelona. Introducción. ...
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La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación editada por la OEI. ISSN: 1681-5653. Está en: OEI - Revista Iberoamericana de Educación - Experiencias e Innovaciones. Inicio >>. ...
Research Interests: Philosophy and Revista
This article offers the voices of different experts in collaborative learning and the time factor in virtual environments.