Luz-Imelda Acedo-Moreno

El trabajo pretende ahondar en el pensamiento filosófico de R.S. Peters desde una perspectiva concreta: el procesomismo de la educación. Se presentan los elementos principales que emplea este filósofo de la línea analítica: la educación como «tarea» y como «rendimiento». Se hace notar que el autor, aunque nace dentro la línea analítica, resalta aspectos que se alejan, en cierto sentido, de ella; y, además, realiza una buena crítica a las corrientes educativas contemporáneas pragmatistas, empiristas y formalistas; aporta —con base en la filosofía aristotélica— un análisis profundo de la inmanencia propia de la acción educativa, la necesidad de normas y valores para la educación, y formula un sistema que aprovecha la ayuda deotras ciencias como la psicología, la sociología, etcétera. No obstante, su pensamiento global no desconecta con la línea analítica, al no conceder valor absoluto o real a los principios primeros o metafísicos, ni lograr transitar más allá de la autonomía de la ra...

En este trabajo se pretende profundizar en el estatuto filosófico de la realidad educativa desde el punto de vista del filósofo de la educación Richard Stanley Peters, analizando el concepto de educación que utiliza, quien dice apoyarse en el pensamiento de Aristóteles, a fin de concluir si tal concepción es sostenible desde el punto de vista metafísico.

espanolEl presente estudio se centra en la teoria de la causalidad de Aristoteles y su posicion dentro de las ciencias de la filosofia de la naturaleza. A la vez se hace una relacion con la actual teoria de la evolucion de origen darwiniano, partiendo de que Darwin mismo se considera explicitamente aristotelico, para mostrar que hay una ambiguedad en el modo de abordar hoy esta tematica, sobre todo en el pensamiento biologico y de filosofia de la ciencia: se intenta hacer ver que al no distinguir bien el objeto de las ciencias se incurre en afirmaciones que se adentran en el ambito de la metafisica, sin distinguir la diferencia, lo cual es un error metodologico y epistemico. La conclusion pretende probar que el pensamiento de Aristoteles sigue siendo actual dentro del nivel en el que se inserta su investigacion, y por ello aun puede dar luz a la ciencia moderna y a la filosofia de la naturaleza actual. EnglishThis paper centers on the Aristotelian theory of causality, its position within science, specifically within the science of Natural Philosophy. At the same time the paper relates its conclusions to Darwin´s evolutionary theory -which Darwin himself considers Aristotelian in character- and shows that this represents an incongruity because of the perspective he himself takes. Also, many recent and contemporary evolutionists fall into the same inconsistencies and make similar mistaken affirmations, due precisely to not considering the differences between sciences. Often these errors are really metaphysical assertions, even though those who make them deny the value of Metaphysics, or fail to distinguish it from the realm of science. Finally, the paper aims to show the relevance of Aristotelian thought in this issue, despite its divergences from the studies that reject it, and that Aristotle can in fact shed light in a significant way on contemporary Biology and on other sciences, such as Physics and Natural Philosophy.

The present work pretends to inquire the philosophical status of the educative reality maintained by the philosopher of education Richard Stanley Peters, analyzing the concept of education he uses, which he says to have an Aristotelian
influence, in order to conclude if it has a metaphysical support.
Key words: Philosophy of Education, Richard S. Peters, práxis, education.

Resumen
En este trabajo se pretende profundizar en el estatuto filosófico de la realidad educativa desde el punto de vista del filósofo de la educación Richard Stanley Peters, analizando el concepto de educación que maneja, quien dice apoyarse en
el pensamiento de Aristóteles, a fin de concluir si tal concepción es sostenible desde el punto de vista metafísico.
Palabras clave: filosofía de la educación, Richard S. Peters, práxis, educación.

Importancia para la empresa actual de ampliar su propia visión acerca del desarrollo, ante la vertiginosa modificación de las instituciones y negocios haciéndose cada ve más globales, y contra la concepción individualista y liberalista, se requiere planear también el desarrollo de los lugares donde se invierte y de todo el organismo que incluye esta apasionante y necesaria actividad.