Joan Carles Bernad i Garcia
Universitat de València, Psicologia Social, Faculty Member
- (critical) Social Psychology, Discourse Analysis, Cultural Studies, Psicologia Social, Social Psychology, Sociologia, Sociology, Ciencies socials, and 28 moreSocial Sciences, Social Theory, Critical Theory, Critical Thinking, Critical Pedagogy, Critical Social Psychology, At-Risk Youth, Educational Policy Studies, Sociología De La Educación, Sociology of Education, Vocational Training, Vocational Education, Nancy Fraser, Social Justice in Education, Iris Marion Young, Zygmunt Bauman, Youth Employment and Labour Markets, Youth Transitions, Precarious Labour, School to Work Transitions of Young People, Vocational education and training, School-To-Work Transition, Vulnerability, Risk and Vulnerability, Social Exclusion, Poverty, Gender Studies, and Social Structureedit
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En este artículo analizamos los discursos laborales de docentes de la inserción sociolaboral, enmarcando el campo en las transformaciones de las políticas activas de prevención y lucha contra el desempleo. El material, obtenido a partir... more
En este artículo analizamos los discursos laborales de docentes de la inserción sociolaboral, enmarcando el campo en las transformaciones de las políticas activas de prevención y lucha contra el desempleo. El material, obtenido a partir de 50 entrevistas a 25 sujetos, se analiza desde el prisma de los cambios que las normatividades emergentes en el mundo del trabajo están induciendo en los discursos tradicionales sobre el mismo. Se identifican tres tipos de discurso sobre el trabajo, que lo entienden como entrega, como empleo y como oficio. Sin embargo, se observa cómo estos modos de comprensión del trabajo, muy arraigados tradicionalmente en las sociedades industriales, están sufriendo mutaciones significativas en el marco de las lógicas de funcionamiento del capitalismo flexible.
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Mediante esta comunicacion pretendemos profundizar en el conocimiento de los Programas de Garantia Social (PGS), concretandolo en el contexto geopolitico de la Comunidad Valenciana. En primer lugar, situaremos los PGS en el marco de los... more
Mediante esta comunicacion pretendemos profundizar en el conocimiento de los Programas de Garantia Social (PGS), concretandolo en el contexto geopolitico de la Comunidad Valenciana. En primer lugar, situaremos los PGS en el marco de los recursos y las politicas educativas y sociales que pretenden dar respuesta a los jovenes que no obtienen la acreditacion basica de la educacion obligatoria. En segundo lugar, describiremos las caracteristicas normativas que se desprenden de su legislacion marco. En tercer lugar, nos acercaremos a la evolucion de los PGS mediante la revision de los datos de su implementacion en la Comunidad Valenciana de 1994 al 2001. Por ultimo, plantearemos un conjunto de reflexiones que nos suscitan tanto la revision legislativa como la empirica.
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Throughout the history of education different conceptions have been developed about the role and the function that education has in society as a whole. Such conceptions have been constructed around different discourses that show... more
Throughout the history of education different conceptions have been developed about the role and the function that education has in society as a whole. Such conceptions have been constructed around different discourses that show underlying social conflicts. The different educational practices acquire their legitimacy through such discourses, which organize the action of the subjects participating in them. In the research works that have been developed from the University of Valencia over the period 1994 to 20141, discursive keys through which educators of comprehensive measures legitimate their action have been identified. In those analyses a notion of discourse as the structure of arguments and justifications articulated around a rationale that gives meaning and allows organization of reality in a given socio-historical context with participation of different subjects was assumed.
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Flexible Subjects: Neo-liberal Rationalities and Education Policy. This article aims to examine training and employment programmes for the young (more specifically, the Spanish Social Guarantee Schemes—Programas de Garantía Social) in... more
Flexible Subjects: Neo-liberal Rationalities and Education Policy. This article aims to examine training and employment programmes for the young (more specifically, the Spanish Social Guarantee Schemes—Programas de Garantía Social) in relation to neoliberal political rationalities. We believe the introduction of neoliberal policies to have been greater and faster precisely in the periphery of the educational system. To that end, we intend to make teachers' participation in the operation of the policies conceptually visible. The professionals’ discourse about the socio-labour integration of the young –a discourse that legitimises their daily work – will be analysed on the basis of qualitative materials from in-depth interviews. This analysis allows us to: 1) show the new ways of defining and valuing the teaching activity required and generated by these practical and institutional changes; 2) the analysis evidences some of the effects of the emerging discourses as well as the stra...
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Research Interests: Humanities, Art, Political Science, Juventud, Medio Ambiente, and 4 moreParticipación, Vivienda, Formación, and Empleo
Muestra un archivo XML con los metadatos del artículo basados en el formato que maneja OAI - PMH (open archives initiative - Protocol for Metadata Harvesting) facilitando así la diseminación eficiente del contenido. ... Gómez Sánchez,... more
Muestra un archivo XML con los metadatos del artículo basados en el formato que maneja OAI - PMH (open archives initiative - Protocol for Metadata Harvesting) facilitando así la diseminación eficiente del contenido. ... Gómez Sánchez, LucíaNavas Saurin, Almudena; Bernad ...
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Este trabajo aborda el analisis de los discursos de jovenes que han tenido dificultades en su itinerario educativo y que han participado en “itinerarios de segunda oportunidad”. A partir de entrevistas a jovenes, pretendemos aproximarnos... more
Este trabajo aborda el analisis de los discursos de jovenes que han tenido dificultades en su itinerario educativo y que han participado en “itinerarios de segunda oportunidad”. A partir de entrevistas a jovenes, pretendemos aproximarnos a los argumentos desde los que dan sentido a sus itinerarios academicos y a las decisiones a las que se han enfrentado. Estos argumentos muestran fuertes implicaciones de la posicion social de los actores, y estan influidos por agentes de la institucion educativa y familiar. En ese marco los jovenes van configurando unas expectativas de futuro. Estas expectativas se debaten entre tres vias: salidas a espacios laborales poco cualificados y precarios, aunque funcionales al sistema productivo; salidas a entornos protegidos con una elevada dependencia; o salidas a vias marginales que les devuelven a redes de proximidad de alta vulnerabilidad. Estos itinerarios evidencian la tension entre la reproduccion social y la resistencia.
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En este artículo analizamos los discursos laborales de docentes de la inserción sociolaboral, enmarcando el campo en las transformaciones de las políticas activas de prevención y lucha contra el desempleo. El material, obtenido a partir... more
En este artículo analizamos los discursos laborales de docentes de la inserción sociolaboral, enmarcando el campo en las transformaciones de las políticas activas de prevención y lucha contra el desempleo. El material, obtenido a partir de 50 entrevistas a 25 sujetos, se analiza desde el prisma de los cambios que las normatividades emergentes en el mundo del trabajo están induciendo en los discursos tradicionales sobre el mismo. Se identifican tres tipos de discurso sobre el trabajo, que lo entienden como entrega, como empleo y como oficio. Sin embargo, se observa cómo estos modos de comprensión del trabajo, muy arraigados tradicionalmente en las sociedades industriales, están sufriendo mutaciones significativas en el marco de las lógicas de funcionamiento del capitalismo flexible.
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En este artículo, se comparan las perspectivas de Pierre Bourdieu y Luc Boltanski en el ámbito de la sociología de la educación. Para ello, se parte del concepto de campo educativo de Bourdieu, se aborda su relación con otros conceptos,... more
En este artículo, se comparan las perspectivas de Pierre Bourdieu y Luc Boltanski en el ámbito de la sociología de la educación. Para ello, se parte del concepto de campo educativo de Bourdieu, se aborda su relación con otros conceptos, como el de capital cultural o violencia simbólica, y se analizan sus implicaciones. Después se presenta la propuesta de Boltanski en torno a conceptos como justificación, crítica, compromiso, ciudad o espíritu del capitalismo y en relación con el mundo de la educación. La comparación entre ambos autores muestra que, más allá de las diferencias evidentes entre ambos (generalmente etiquetadas como una oposición entre «sociología crítica» y «sociología pragmática de la crítica»), ambas perspectivas pueden complementarse para aportar una visión más omnicomprensiva del campo educativo.
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É uma coletânea de estudos de notável originalidade. Reunidos na forma de capítulos, esses estudos versam sobre temas distintos que, a despeito de suas especificidades, convergem de muitas maneiras. Do ponto de vista acadêmico, trata-se... more
É uma coletânea de estudos de notável originalidade. Reunidos na forma de capítulos, esses estudos versam sobre temas distintos que, a despeito de suas especificidades, convergem de muitas maneiras. Do ponto de vista acadêmico, trata-se de obra relevante em seu conjunto, que pode estimular novos estudos e pesquisas, bem como o aprofundamento das temáticas apresentadas. Essas qualidades são mais do que suficientes para justificar a sua divulgação e disseminação para a comunidade acadêmica e pessoas interessadas como um todo. (Lalo Watanabe Minto - Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNICAMP).
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És un capítol del llibre:
Cordoba, A. i Martínez, I. (Coords.) (2011) Condicionantes y potencialidades de la integración a través de las empresas de inserción social. València: PUV.
Cordoba, A. i Martínez, I. (Coords.) (2011) Condicionantes y potencialidades de la integración a través de las empresas de inserción social. València: PUV.
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És un capítol del llibre:
Cordoba, A. i Martínez, I. (Coords.) (2011) Condicionantes y potencialidades de la integración a través de las empresas de inserción social. València: PUV.
Cordoba, A. i Martínez, I. (Coords.) (2011) Condicionantes y potencialidades de la integración a través de las empresas de inserción social. València: PUV.
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És un capítol que es troba al llibre: Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor,... more
És un capítol que es troba al llibre:
Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor, (Herramientas para la transformación, 24). ISBN: 92-9088-167-4.
Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor, (Herramientas para la transformación, 24). ISBN: 92-9088-167-4.
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És un capítol que es troba al llibre: Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor,... more
És un capítol que es troba al llibre:
Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor, (Herramientas para la transformación, 24). ISBN: 92-9088-167-4.
Molpeceres, M.A. (coord.) (2004). Identidades y formación para el trabajo en los márgenes del sistema educativo: escenarios contradictorios en la garantía social. Montevideo, OIT/Cinterfor, (Herramientas para la transformación, 24). ISBN: 92-9088-167-4.