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2002, JARCE
Review of Schmitz, Bettina (ed.) 2002. Festschrift Arne Eggebrecht: zum 65. Geburtstag am 12. März 2000. Hildesheimer Ägyptologische Beiträge 48. Hildesheim: Gerstenberg, in The Journal of the American Research Center in Egypt 40 (2003), 195-197.
GEBETBUCH (u.a. mit Texten von Thomas Peuntner, Johannes von Indersdorf, Johann von Neumarkt, Milic von Kremsier) Perg. • 146 Bl. • 11,5 x 8,5 cm • um 1500 • mittelbair. (Teil 1 und 2 mit md. Einschlägen)
2007 •
Zeitschrift für Württembergische Landesgeschichte
Rezension von: Brinkhus, Gerd; Dubowik-Baradoy, Ewa (Bearb.), Inkunabeln der Universitätsbibliothek TübingenInkunabeln der Universitätsbibliothek Tübingen, der Fürstlich Hohenzollerschen Hofbibliothek Sigmaringen und des Evangelischen Stifts Tübingen, bearb. von Gerd Brinkhus und Ewa Dubowik-Baradoy unter Mitwirkung von Astrid Breith (Inkunabeln in Baden Württemberg, Bestandskataloge, Bd. 4). Wiesbaden: Harrassowitz 2015. 951 S. ISBN 978-3-447-10266-7. Geb. € 178,–
Der polnische Historiker Henryk Paszkiewicz, der nach dem Zweiten Weltkrieg in London lebte, hatte den intellektuellen Mut, in seinen eingehenden wissen schaftlichen Untersuchungen über den Ursprung und die Entstehung Rußlands, ,,eine ganze Reihe der umstrittensten Probleme in der mittelalterlichen Ge schichte Osteuropas von neuem in ganzer Breite aufzurollen"1. Die Thesen riefen Widerspruch hervor und erregten in den fünfziger und sechziger Jahren eine interessante und sehr heftige wissenschaftliche Debatte über die grund legenden Fragen der mittelalterlichen Geschichte der Ostslawen.
Studierende an Hochschulen haben die Selektionsmechanismen des deutschen Bildungssystems erfolgreich durchlaufen. Allerdings sind die Chancen zu einem Hochschulbesuch sozial ungleich verteilt. Die Bildungsbeteiligung von Arbeiter- und Angestelltenkinder sowohl an Gymnasien als auch an Universitäten stagniere (vgl. Hradil 2006: 159ff.). Damit erreichen vor allem Studienberechtigte die Universität, die aufgrund ihrer sozialen Herkunft positiv diskriminiert sein können. Schüler/innen und Schüler aus weniger privilegierten sozialen Milieus haben dabei die entscheidenden Gelenkstellen im Schulsystem nicht erfolgreich durchlaufen können und sind somit schon an früheren Übergängen dem nicht-gymnasialen Bildungspfad zugeführt worden. Die Platzierungsfunktion des Bildungssystems selektiert somit Gruppen von Schüler/innen aufgrund ihrer schulischen Leistung, die stark an die soziale Herkunft gebunden ist.
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