Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
Preparat Hazırlama Tekniği
Utku Günervisibility
…
description
8 pages
link
1 file
Sign up for access to the world's latest research
checkGet notified about relevant papers
checkSave papers to use in your research
checkJoin the discussion with peers
checkTrack your impact
Related papers
Bilimsel Yayın Hazırlama Teknikleri
Bu çalışmada bilimsel yayınlarda ortak olan kural ve ilkelerden bahsedilmiştir. Öğrenciler de dahil olmak üzere belli bir bilgi birikimi olan her araştırıcının yararlanacağı şekilde çok açık örneklerle makale yazma kuralları özetlenmiştir. Başlık, yazar(lar) ve özet kısımlarıyla ilgili kısa açıklamalar verildikten sonra, editör ve okuyucular için makale akışını izlemekte bir yol haritası olan IMRAD formatı bölüm geniş bir şekilde ele alınmıştır. Sonra kaynaklara atıf ve kaynak listesi oluşturma değişik alternatifleri ile ele alınmıştır. Atıflarda, aşırma (intihal) suçlamasına muhatap olmamak için canlı örnekler verilmiştir. Daha sonra özel olarak da sayı, birimler, semboller ve % işareti gibi konulara değinilmiş bunların doğru kullanımına SC-İndeksli dergilerden örnekler verilmiştir. Özellikle bunlara çizelgelerde örnekler verilerek yapılan hatalar ortaya konmuştur.
Kömür Hazırlama
Evet Hayır ĠĢ önlüğü ve iĢ ayakkabısını giydiniz mi? Eldiven taktınız mı? Koruyucu gözlük taktınız mı? Çekiç, elek, ölçüm terazisi hazırladınız mı? Ġri kömür çeĢitlerinden yeteri kadar hazırladınız mı? Kırılıp-elenmiĢ kömürleri koymak için ayrı ayrı kaplar hazırladınız mı? Kömürleri çekiçle kırarak toz hâline getirdiniz mi? Kömürleri elekle elediniz mi? Elenen kömürlerden eĢit miktarlarda aldınız mı? EĢit alınan kömürleri kaplarına koydunuz mu? Zamanı iyi kulandınız mı? Eleği ve çekici temizleyip kaldırdınız mı? DEĞERLENDĠRME Bu uygulama sonucunda "Evet" cevabını almadan bir sonraki iĢlem basamağına geçmeyiniz. Cevaplarınızda "Hayır" var ise eksiklerinizi tekrar ederek ya da öğretmeninizden yardım alarak tamamlayabilirsiniz.
Gülhane Askeri Tababet Tatbikat Mektebi Ve Seririyatında İlaç Hazırlama Çalışmaları
I.Türk Tıp Tarihi Kongresi ,Kongreye Sunulan Bildiriler , Türk Tarih Kurumu Yayını, 1992
Bu yazıda Gülhane Askeri okulunda savaşlar sırasında orduya ilaç hazırlamak için yapılan çalışmalar ve ilaçlarla ilgili bilgi verilmektedir
Ameliyathanede Deri Hazırlığı Uygulamalarının İncelenmesi
Harran Üniversitesi týp fakültesi dergisi, 2020
Bu çalışmanın amacı, ameliyathane hemşirelerinin deri hazırlığında kullandıkları aseptik teknik uygulamalarının incelenmesidir. Materyal ve Metod: Tanımlayıcı tipte olan bu çalışmanın verileri Mart-Haziran 2019 tarihleri arasında araştırmacılar tarafından oluşturulan veri toplama formu ile internet üzerinden toplanmıştır. Çalışmanın örneklemini, çalışmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden, internet kullanabilen 154 ameliyathane hemşiresi oluşturmuştur. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, sayı ve yüzde kullanılmıştır. Bulgular: Bu çalışmada hemşirelerin sadece %30,5 (n:47)'i çalıştıkları kurumda hastalara ameliyat öncesi rutin olarak duş/banyo yaptırıldığını belirtmiştir. Hemşirelerin %63,6 (n:98)'sı ameliyat bölgesindeki tüylerin rutin olarak temizlendiğini ve %60 (n:111)'ı tüy temizliğinin elektrikli tıraş makinesi ile yapıldığını belirtmişlerdir. Hemşirelerin %69,8 (n:125)'i deri antisepsisinde povidon iyodin kullanıldığını ifade etmişlerdir. Hemşirelerin %69,5 (n:107)'i deri antisepsisinde kullanılan antiseptik solüsyonun hastanın altında birikmesini önlemek için hastanın her iki tarafına kompres yerleştirdiklerini belirtmişlerdir. Sonuç: Sonuç olarak, bu çalışmada deri antisepsisinin uygun antiseptik solüsyon ile yeterli alanda, yeterli sürede ve uygun teknik ile yapıldığı belirlenmiştir. Ancak banyo/duşun rutin uygulanma oranının düşük olması, tüy temizliğinin gerekli olup olmadığı düşünülmeksizin çoğunlukla rutin yapılması ve tıraş bıçağının kullanılması nedeniyle ameliyathane hemşirelerinin cerrahi alan enfeksiyonlarını önlemeye yönelik bilgilerinin güncellenmesi önerilmektedir.
Süreç Temelli Yazma Eğitiminin Bir Boyutu Olarak “Hazırlık”
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2020
Öz Yazma, yoğun ve uzun süreli çalışmalar yaparak geliştirilebilen bir dil becerisidir. Süreç temelli yazma, bu yoğun ve uzun süreli çalışmaları içeren, dikkatin ürüne değil sürece yoğunlaştırıldığı bir yaklaşımdır. Bu araştırma, süreç temelli yazma eğitiminin ilk basamağı olan "hazırlık"ın önemini ve bu aşamada yürütülecek çalışmaların ayrıntılarını ortaya koymayı amaçlayan nitel bir çalışmadır. Bu amaç çerçevesinde, araştırmada alanyazın taraması ve doküman incelemesinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda öncelikle yazma becerisinin niteliği üzerinde durulmuş, ardından süreç temelli yazma yaklaşımı tanıtılmıştır. Daha sonra bu sürecin ilk basamağı olan "hazırlık" aşaması; "konu belirleme, konu üzerinde düşünme ve fikir üretme, konuyu sınırlandırma ve yazma amacı belirleme, yazı türünü belirleme ve hedef kitleyi belirleme" yönleriyle ele alınmıştır. Süreç temelli yazmanın ilk aşaması olan hazırlığın, bütün yönleriyle ayrıntılı bir şekilde ele alındığında, yazma sürecinin diğer aşamalarını da olumlu yönde etkileyeceği ve hızlandıracağı söylenebilir.
PROJE hazırlama
Proje, başlangıcı ve sonu olan, uzunluğu önceden belirlenmiş bir süre içinde değişim yaratan, iç içe geçmiş amaç ve hedeflere sahip, planlanan uygulama adımlarıyla çeşitli ürünlerin elde edildiği, ayni ve nakdi kaynaklarla yürütülen bir çalışmadır. Çoğunlukla bir proje bütün olarak tekrar edilemez. Çalışmalar, proje bünyesinde kalıcı ama projenin yürütüldüğü kurumda geçici olarak çalışan disiplinlerarası bir ekip tarafından, planlanmış zaman ve finansal kaynak sınırları içinde yürütülür. Proje sürekli devam eden bir çalışma, durağan bir organizasyon, hiyerarşik bir yapı, birçok ve birbirinden bağımsız amaçlara sahip, tekrarlanabilir, zaman ve gider hedefleri daha az merkezi olan, varlığı garanti altında olan bir çalışma veya çalışma birimi değildir.
Çağımız Sanatında Hazır Yapım ve Dönüşüme Uğramış Nesne
BİLİM EŞİĞİ 2, SANAT TARİHİNDE GENÇLER 2004 SEMİNERİ BİLDİRİLER KİTABI, 2004
1920 sonrası Dadaist grubun getirdiği yeni önermeler ve sanatın tanımını genişleten akımlar, sanat nesnesinin statüsünü yeniden biçimlendirmiş ve nesnenin farklı kullanımlarına olanak vermiştir. Günümüz çağdaş sanatı da, seri üretim nesnelerini çeşitli mekan değerlendirmelerinde, performans ya da video sanatlarında kullanmaya devam etmektedir. Bu kullanımlarda sıradan nesnelerin sanatçı tarafından gördüğü müdahale şekli sınırsızdır. Nesne, üzerine yazı yazma, resmetme veya seçilen nesneye başka bir nesne ekleme gibi farklı fiziksel müdahalelerle biçimlenir. Çalışmanın konusu, makale boyunca hazır yapım olarak anılacak ready-made'lerin sanat tarihi içindeki kısa oluşum sürecinde, nasıl bir gelişim göstererek dönüşüme uğradığına bakmak ve dönüşüme uğramış nesne'lerin günümüz sanatında izini sürmek olacaktır. Hazır yapım'ın detaylarından ve dönüşüme uğramış nesne ile olan farklılıklarından bahsetmeden önce, hazır yapımın anlamına kısaca değinmek gerekir: "Seri üretim mallarından herhangi birinin, çevresinden soyutlanarak tek başına 'sanat yapıtı' olarak sergilenmesi" tanımıyla bilinen hazır nesne terimi, ilk defa 1938 yılında André Breton ve Paul Eluard tarafından hazırlanan Kısaltılmış Sürrealizm Sözlüğü'nde yayınlandı. Marcel Duchamp bu sözlükte hazır nesneyi; "Sanatçı tarafından sadece seçilerek sanat nesnesi sıfatına terfi eden sıradan nesne" olarak tanımlamıştı.... * Aynı ismi taşıyan yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, Sanat Tarihi Anabilim Dalı öğretim üyesi Doç. Dr. Uşun Tükel danışmanlığında 2003 yılında tamamlanmıştır.
PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ
diliminde, belirli kaynakları kullanarak, belirli bir hedefe ulaşmak için, yapılan faaliyetlere PROJE ÇALIŞMALARI, bu çalışmaların mevcut alternatifler arasından en iyisini seçecek şekilde formüle edilmiş şekline ise, PROJE denir.
! "
#$
%
U'
(
) * *
'( *
+ (%(
,,-.- /
0
1 ' /
'
Preparat Tekni i....................................................................... 2
Olası hatalar............................................................................. 4
Preparatın Boyanması.............................................................. 5
Vital boyalar ............................................................................. 5
I ık Mikroskobunun Kullanımı................................................... 7
I
"
# $ % &
'
0
' *' "
%* 0
8 %*
%'
! "
'
0+$ % " % ' 2
% ' *' "
3
3' 4
'
3
3'
'* 5
6
6'$ ) 7
%* %
0 ' *
%* 8 %
" " *
/
! " *
*' "
3
3 '4 0
%* 8 %
' "*
! "
*
'*
58 ' ,7
'
%
8 %
'
*'
"
" 2
%
0+ ( (
%
($
'% *
" 8% $ ) '
% /
' 8
/ /"
'
% * '
, " 2
'
'
(( 4 / '
'
3 $
)
'$
' 8 / '' 2 8 % * 0 ' : 9
$ '
% 2 ' 3 / 9 / / ''
%
/ 9 % % * / '' / % /
2 ' / "'
% 4;$ / ! "
/ ) =< %%
/ ' / '/+ 0 3 %
%)
"
2 ' ' *'
/ 9
%%
+ % % $%
* %
% /
'
% /
% ' *
2 '
%) %
' ) $/ ' % '
4$ % / '
' 8 ' ,< %%
%/
%
'
9 >?> < %% % /
'
' % /
' ''$ /
/ %' 2
%
%$) '
% * 0 ' #2 '
% %8
/ "
%' %3 '
6 $ '% *
'
) /
$' 8 %$) %
%$ % $ * '
%
%
% * * /
3
% / *
8 '
8 )
/ %$
3
'% * 6 / "
% * * / '
"
%
% /
'
2 '/4 ;$
8
/ 6
%
/ ' % * ) %$ % * 0 ' #2 '
% %8
'
(&
I
"
# $ % &
% 6 ' % *( ; ' * 2+$ * 2 / >, *
%'*
%$
/9 + % *
' * % @ ABC '
' )
'*%
' 8%
'
% */
%
' 8%
%$ /' *
'
*
%
0($
)
*9' * 2 )
% 86 '
%
/ '
% 2
%$ % * 0 '
%2 D
: 3
'
/
* 4$
%
*
2 '
) ,E * )
/4 $
*(
'
*(
% % /'
*
%
% 8'
"% '
$ )
''
%%
%$
*
8 /' *
/4 $
/
*
%
'$/4 '
* '*
/
3 /
/
%
* ;*
" %* 0 '
%
'
' *' "
'* *+ % / '2 (%
0 / * 2 /
3
/;
/ 3 %
% 5
G7 * /
$% /
8' 0 2
3 '' /
3 %* 0 ' /
* /%
:%
($
8
8
0+* / 9 0
% E< / 3 '
2
) 8' "
' 9/ '
' ;$ *
$' 8 %* *9
'
()
F"
%
%'
)
*
/%
(* ( 8 ' E
;$ * ' %
I
%)
%
"
'"
# $ % &
%*
! "#!
" $ # "#!
%
-
O
!#! ! !+
"& ! # ' ()
.&, ,# )
* +,
,-
$
% ' " /9 /
% *)* *
/
% '
/
8 ' ($
2'
/ %/ * ) ; $ * 6 ' % 'H9 /
/
$ / % /
*
" "
4 $ % '/ 4
* 2)
$ / %
/ 4)
'
3'
8
8
4) '
3 ' % ' *' " ( (' " ' % ) '(
' 0+ ( ( # ) '
39
" "
4
' '
/
#)
3'
/ 6
% *)*
*$ '
%* )
%
% ($
) 82
8 %*
4$ ) ' / ' " % * /
%I '
/
( ('
4)
8 9 ) * % '
/ '(2('
/%
% *)* '
$
)
8 9 ' " % 2 8 $)
" "
4$
$
' %
/
' ) % 8 / %/ * 6 % ) %
' /($0(
%*
+$ 0+*
'
/ 4$ % /
/! "
4$
%* / * '
% * ) E< /
'
(*
3 3
" "
'"
%*
I
'
, ./
"
0
# $ % &
,
' *' " ' + '
% % 3 " '2 '; '
'
"'2 9
% // /
0
''
83 '
) /
$ 0 *
6 4(3
* " H$% 0
$ ' + (%
* ' % ) %
% )* 0
$'
6 4(3
2'
*
"
% /4 0 /
(
/ 4(3 / ' $ (' ( "
'*
0
' /
) /
/
%
% ) * 6 4(3
*
"
8
' * ; / %8
'
2 9
$'
0
4(3
"
) " $ ; (' ( '
* /
' 9
8% ' /
/
8' 6 * / 3 4(3 2 / '
$ ' % * % //
) /
'
/9 / 6
' % * % // /
8
* " % ' %(%'(
#
(
/4
/ '0
%8
$'
; (' (
8
+$
"
1/
# '
J*
* * $6
%
%
8'/
*(
'*
I 0
0
3
4(3
3
4(3
"
' 0+* % '
' '
2 9
6 4(3
/ 4 + /( 3 9
'
$
J)
I
'6 '
#(3 6
'(
) 8 ) 8 3 ' ) ($ / 2 8 % * %(%'( ' 3 '
3
9 '
3'
/
3 ) * /% * /4
' '
* / %' 2
3 + 9
"* /
$ ' % * % //
0+* % '
4/;
" / 4(3
/ 9 4(3 )
" /
%' 2 /
%
8 % "
9
5 0 7 4(3 2 / ) / 8 / 8 *
'
%
'
)
% ) * +$ ' 4 ) * / ' / 2 ' / 9
6
0*
'*
/ ' / 0 /
4(3
' %$
'
+ 9
%
*
'%'
/ '
%
($ /
% $
'% '
%
*
'
/%
2
/ '
'' * /
'
! "
' 9
0
'' "
$
'
% ' 9/ 2 '
+ %/ % ' " % / + 3 + ' / 9 /
/%
2
8
5
% 2+$ *
% *)*
''
G
7 8'
+ %/ 4 $
" "
'+8 * /
% ($
/%
/%
% ' 9/ '
' %
/9
; /
%/
58 ' ,7
(%
8% * 2
%
3
' % ' 9/
'
' (((
'
(
I
"
# $ % &
' 9
#$
+ 3 /(8(' ( ( % / 3
' ' * % 0+ ( (
*
0
' E- ( ( % /
3
$ / % / E- ( ( %
"% / 0 ' ' * % / 0+$
"
" "
% ' *' " ($
*)
'% % *
/ ''
/% /
/ %
8% * 5% ' *' "
*
*)
8% * ) * 7 / % / % ' % ' *' " $ / '' 3 % $ % /
0
%
" "
1# $
" "
% ' *' " 0+ ( (*(
! "
% ' *' " 0+ ( (*( /
% * / ' '( / ; /
'
'( 0+ ( (
2 / '(
/+ /( ( % * ) " "
% ' *' "
* / ' / %*
*
4(3
/ "
8
%* / '
'
'(
%
% ' *' " / 4 / ; " 0+ ( (
%
* )
* >,
+ ( / 0
8'/ ;
' 0+$ %3
4/; "
'%
'* 8
'
(2
I
I4,
/
/15 5
"
5
# $ % &
,0,
>
' *'
89
2 6 " "
*
89 /
)
'(2(' ( (
' ; /)
* '
/ %/ ' % ' *' " 8 '
' % / * '( /
' /9 / 8' '
9 0
8 ' 0+ ( ( I8 ' '
9 2 ' ' 8 ' '* 6 ) )
'
% %8
) 5) 7 / ; % ' " / )
' * %/ % 3 ' 8 '
'"
/
, ! "
% (*
3 '8 ' /
8
! "
6
%
'
8'
($ / % * * 9
.
/
' ' % ' )/
' ;
89 /
L" "
*
'
' /
E '( /
' ' % ' )/
' ;
' /
' 0+ ( ( (
8
< : 4 ( (' ( (
' ; 02 '
' ;
/ 9 / %
B E-M
' ;
3 % " '
3
'
%' )/
"
= ( (' ( (
' ;/ ) / ' % ' )/
*
%
N ! "
($ / 4 '
'
$ / %' )/
9
*( ' 9 * 9
A
%
' " %8 " "
2 ' E-M ( (
' ;
3
>--M
((
' ; %% *
9 '
39
%
>- ! "
/ 98 3 9 $$ % % '
'(2(' ( (
' ; /)
* '
>> 3 % $
9 /
)
# + " $ +' # " +! +
"
* * +, ), ,
'* 4 /
%
' ;
2$
/ %/ % ' *' "
'
%$ 4 0
*
' % ' *'
; 8 2 ' ) (* ( ( + (
:
)
' *
/ '' 3 ' /
'
(3
Related papers
2021, J. Bendezu-Sarmiento, The first nomads in Central Asia's steppes (Kazakhstan) an overview of major socioeconomic changes, derived from funerary practices of the Andronovo and Saka populations of the Bronze and Iron Ages (2nd-1st millennium BCE), p.479-503.
Nomad lives, from Prehistoric times to the Present day,, 2021
Curing Methods for Advanced Polymer Composites - A Review
Polymers and Polymer Composites
Renewable Energy Integration in Africa: A Case Study of the Adoption of New Technology by the Electricity Transmission Company of Nigeria
11th International Conference on Power System Technology (POWERCON), 2018
The crucial in between: the centrality of mediation in cultural studies
European Journal of Cultural Studies, 2000
Secularising the Sacred, Imagining the Nation-space: The Himalaya in Bengali Travelogues, 1856 - 1901
Modern Asian Studies, 2015
Obuwie warszawskie w XIV-XVIII wieku
Archeologia dawnej Warszawy, t. 1, red. W. Pela, Warszawa, 2009
Intellectual property rights in indigenous cultural heritage: basic concepts and continuing controversies
International Trade in Indigenous Cultural Heritage
Market Impact Measurement of a VWAP Trading Algorithm
… Working paper, Karlsruhe …, 2010
Design, Fabrication and Vision Based Operational Analysis of Novel Shape Memory Alloy Micro Grippers
International Journal of Precision Engineering and Manufacturing, 2020
Molecular detection of antibiotic resistance genes in avian pathogenic Escherichia coli isolated from poultry droppings in Bayelsa State, Nigeria
Microbes and Infectious Diseases (Print), 2023
Structural, electrical and optical properties of copper-doped zinc oxide films deposited by spray pyrolysis
Cerâmica, 2020
Prevalence of leptospiral infections in humans in Cordillera Province, Bolivia
Transactions of The Royal Society of Tropical Medicine and Hygiene, 1995
- Find new research papers in:
- Physics
- Chemistry
- Biology
- Health Sciences
- Ecology
- Earth Sciences
- Cognitive Science
- Mathematics
- Computer Science