Mídia e educação: a necessidade do multiletramento

Resumo: Os estudos de Media Literacy (literacia ou letramento midiático) tem indicado que a interação entre comunicação e educação é imprescindível para o século XXI. Partindo dessa concepção, este trabalho tem como objetivo mostrar a necessidade do letramento midiático no âmbito da educação básica para o incremento de várias competências, inclusive as relacionadas à leitura do texto impresso. Este artigo partiu de dados de pesquisa de campo realizada de 2008 a 2011, por pesquisadores da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (Brasil) e que incluiu procedimentos quantitativos e qualitativos. Em torno de 600 alunos de 12 a 14 anos de escolas públicas responderam periodicamente a testes de compreensão de leitura de notícias de jornais impressos. Os resultados mostraram que os adolescentes tem dificuldade em habilidades básicas de leitura como reconhecer informações explícitas ou estabelecer conexões entre informações. Já as entrevistas com professores e alunos introduziram o tema das tecnologias, comparando os hábitos de leitura e as opiniões sobre o texto impresso e o digital. Os dados empíricos e a revisão bibliográfica realizada mostram que o letramento midiático pode contribuir para o incremento das competências relacionadas ao letramento tradicional. Abstract: Studies on Media Literacy have indicated that the interaction between communication and education is essential for the XXI century. Based on this conception, this paper aims to show the need of media literacy as part of basic education to increase various skills, including those related to printed text reading. This article came from data obtained in field researches conducted from 2008 to 2011, by researchers at City University of São Caetano do Sul (Brazil) and that included quantitative and qualitative procedures. Around 600 students, from 12 to 14 years, from public schools responded to periodic tests of news reading comprehension from print newspapers. It is possible to notice in the results that adolescents present difficulties in basic reading skills such as recognizing explicit information or making connections between informations. Interviews with teachersand students, on the other hand, introduced the theme of technologies, comparing reading habits and impressions of the printed and digital text. The empirical data and literature review show that media literacy can contribute to the development of skills related to traditional literacy. Link: http://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_comunicacao_inovacao/article/view/1781

Educação (UFSM)

Não se deve atribuir às mídias culpa ou responsabilidade sobre a perpetuação de comportamentos sociais discriminatórios ou preconceituosos ainda que seja possível afirmar que as mesmas podem reproduzir, via discursos, ideologias que subjazem tais práticas. Em outro contexto, os diferentes documentos orientadores da educação brasileira que atribuem à escola o dever da formação cidadã, da leitura crítica e reflexiva da realidade, dos grupos sociais e suas práticas, não encontram respaldo no cotidiano das próprias instituições. Nesse artigo, com respaldo teórico nas DCNs (2010), PCNs (1997), OCEM (2006), Cope e Kalantzis (2006), Rojo (2012) e Oliveira e Mariotto (2010), unimos essas duas realidades para discutir como a escola deve trabalhar os discursos veiculados na mídia, em particular aquelas que fazem parte da realidade de consumo dos jovens na escola hoje. Para isso, investigamos o que se entende por formação cidadã e a relação que ensaiam com os conteúdos escolares nos documentos...

Comunicacao Educacao, 1996

Resumo: Considerando o YouTube o terceiro site de mais acesso no Brasil e por possuir uma variedade de conteúdos em seus vídeos de diferentes países, faz-se necessário pensar sobre as suas contribuições no planejamento e elaboração de materiais didáticos. Este artigo aborda a utilização de um vídeo como ponto de partida para a elaboração de material didático de língua inglesa de um curso de Formação Inicial e Continuada de inglês básico voltado para o mercado de trabalho. Os resultados mostram que esta ferramenta tecnológica possui grandes potencialidades para desenvolver os multiletramentos de aprendizes e a promover um ensino de línguas menos excludente, ao selecionar vídeos autênticos e que levem em consideração as necessidades dos aprendizes e suas diferenças socioculturais, reconhecendo, assim, a educação linguística como uma prática de transformação social.

Revista Odisseia

O objetivo principal deste artigo é discutir a relevância da mídia-educação na interface com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e a Pedagogia dos Multiletramentos, a partir de uma experiência com a implantação da área de mídia-educação no currículo de uma escola pública na cidade de São Paulo. Adotamos, para tal, princípios da mídia-educação e dos multiletramentos para analisar a produção de vídeos pelos alunos. Para tanto, discutiremos duas atividades produzidas por alunas do nono ano do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias móveis e sua incorporação ao currículo escolar. Os resultados apontam que apenas considerar a presença da tecnologia na sala de aula não é suficiente, é necessária a adoção de abordagens relacionadas aos multiletramentos.

2022

2020

En esta presentación abordo la importancia de las categorías en la investigación cualitativa, cómo se presentan, y cuál es su rol en la redacción de objetivos de investigación.

This essay addresses the argument that the "ease of processing" in Mere Exposure Effect generates positive affect. My question regards whether the recognition of a familiar image, which would be a realization or activation of meaning, would generate the positive affect – as opposed to the “ease of processing” factor. Recent research into the mere exposure effect, semantic coherence, and prototype preference has focused on the positive affect generated in these processes. There has been a substantial amount of research into the mere exposure effect which has convincingly demonstrated that, after repeated exposure, people have a tendency to prefer the familiar over the novel. Eddie Harmon-Jones and John Allen conducted an experiment on the mere exposure effect, which used facial electromyography to measure the emotional expressions of the subjects' facial features...... The authors argue that the evidence of positive affect exhibited by the activity of the zygomatic major muscle as a spontaneous affective response resulting from the increased ease of processing involved in the priming process. As a result the authors advocated the Hedonic Fluency Theory The basic assumption behind my question would be that the brain would likely have built in inherent biophysiological processes to facilitate, encourage basic meaning making and meaning seeking processes. Damasio has convincingly demonstrated that nonconscious processes are important in judgment, decision-making, and determining meaning. So, it would stand to reason that the nonconscious processes engaged in Mere Exposure Effect would be oriented and geared toward meaning seeking, and may be integral to decision-making and judgment. In the case of Mere Exposure, then, the recognition of a familiar image, which would be a realization or activation of meaning, would generate the positive affect – as opposed to the “ease of processing” factor. Specifically, in regard to the role of ease of processing, they argue that the positive affect could be regarded “not only as informative but also rewarding” (p 991 smile) which would give the ‘brain’ the incentive to complete its task. “Second, easy processing may be pleasant because it indicates the availability of appropriate knowledge structures…” and so provide a ‘marker’ of cognitive status. It also could be argued that the brain, in promoting quick and easy processing, would ensconce a tendency to operate efficiently.” A question which I raise that it is possible that the brain's "recognition" of the (familiar) stimuli that generates the positive affect and not necessarily the ease of processing per se. From an evolutionary view, I would argue that it makes sense that the brain is 'rewarded' for 'recognizing" stimuli