Pratiche didattiche fra centro e periferia

2018

La Nostra Città Futura - Fondazione Giangiacomo Feltrinelli

Scuola democratica (ISSN 1129-731X) Fascicolo 1, gennaio-aprile 2022, 2022

I propose an exploration of a peripheral school located in the famous Neapoli- tan district of Scampia selected as a case-study. I discuss the organizational arrangements emerged from in-depth interviews collected among school managers and teachers, aimed at rescuing the school from stigma, segregation and deviance. In particular, I distinguish mate- rial and symbolic requalification, ‘mixité sociale’ and external mobilization as the main strategies acted in order to resist the ‘double-peripherality’ of a school which is a professional institute located in a stigmatized suburb. In this way, I aim at sketching the specifical traits of peripheral school considered as a definite scholastic configuration. It rests on a spatial dimension that is indispensable for grasping the social processes that take place in it and for exploring the complex and dynamic relations between educational institutions and the city.

Beyound the pandemic. Rethinking cities and territories for civilisation of care, 2020

The relationship between planning and education spaces shows some weaknesses highlighted by the Covid-19 pandemic. The static management of the territories has not allowed to find effective solutions to face the emergency, leading to the total or partial closure of schools, with consequences for the quality of the educational process. However, the pandemic can be an opportunity to redefine the agreement between territories and schools, prompting us to recall some of the most important reforms of the educational system, historically linked to overcoming of medical-health issues. It is therefore proposed, starting from the reactivation of local resources, to identify in the territory the answer to a collective need for education, from a systemic point of view, able to host the virtuous practices of a school that opens up to the city and give back to the city the ability to do schooling.

Tra le trenta persone incontrate nel corso della ricerca congiunta svolta con John Forester nell'autunno del 2015, è emerso un originale sottogruppo di colleghi che, in tempi recenti, hanno ricevuto l’incarico di assessori all’urbanistica (con varie denominazioni e deleghe). Questo cluster di "prof-assessori" ha consentito di rilevare alcuni aspetti utili di questo fenomeno che ha avuto una particolare diffusione negli ultimi anni. Qui si propone una selezione ragionata delle questioni emerse “dalla voce diretta dell’esperienza” di quattro assessori-docenti incontrati, per i quali è stato poi elaborato un profilo che ha permesso di portare all’attenzione i legami con il potere, le conoscenze e le expertise degli urbanisti concretamente messe al lavoro all’interno di questo particolare ruolo come utile riflessione su possibilità e limiti delle nostre pratiche.

Ripercorrendo liberamente il periodo greco e quello medievale si cercherà di trovare delle risposte alla crisi dell'educazione contemporanea. È vero che il rapporto tra libertà e verità non può che essere escludente? Dietro la lotta per l'uguaglianza di status tra professore e alunni si celano interessi democratici o plutocratici? Queste alcune delle domande principali attorno cui ruota questo articolo, che vuol essere uno spunto di riflessione che cerchi di riscoprire ciò che di buono esisteva nel passato e che oggi potrebbe tornarci utile.

2014

Francesco Moschini (a cura di), Cerreto Sannita. Laboratorio di progettazione 1988, pp. 25-32, 1991

ITALIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH, 2017