B. ARAB 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MTs ………….. : Bahasa Arab : IX/Ganjil : ‫رأس السنة الهجرية‬ : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 40Menit A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menyadari pentingnya kejujuran 1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya dan percaya diri sebagai anugerah diri sebagai anugerah Allah dalam Allah dalam berkomunikasi dengan berkomunikasi dengan lingkungan sosial lingkungan sosial sekitar rumah dan sekitar rumah dan madrasah madrasah 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan 2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri percaya diri dalam berkomunikasi dalam berkomunikasi dengan lingkungan dengan lingkungan sosial sekitar sosial sekitar rumah dan sekolah rumah dan sekolah 3.1 Memahami bunyi, makna, dan 3.1.1 Mengidentifikasi bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa bahasa Arab sesuai dengan struktur Arab sesuai dengan struktur kalimat yang kalimat yang berkaitan dengan topik berkaitan dengan topik ‫ رأس السنة الهجرية‬baik ‫ رأس السنة الهجرية‬baik secara lisan secara lisan maupun tertulis maupun tertulis 3.1.2 Menganalisis bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur kalimat yang berkaitan dengan topik ‫ رأس السنة الهجرية‬baik secara lisan maupun tertulis 3.1.3 Menjelaskan bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur kalimat yang berkaitan dengan topik ‫ رأس السنة الهجرية‬baik secara lisan maupun tertulis 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan 4.1.1.1 Memaparkan ungkapan informasi lisan dan informasi lisan dan tulisan tulisan sederhana tentang topic ‫رأس السنة‬ sederhana tentang topic ‫رأس السنة‬ ‫ الهجرية‬dengan memperhatikan struktur teks ‫الهجرية‬ dengan memperhatikan dan unsur kebahasaan yang benar dan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai konteks yang benar dan sesuai konteks 4.1.1.2 Menyajikan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topic ‫رأس السنة الهجرية‬ dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/  Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah  Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah  Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur kalimat yang berkaitan dengan topik ‫ رأس السنة الهجرية‬baik secara lisan maupun tertulis  Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topic ‫رأس‬ ‫ السنة الهجرية‬dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks D. Materi Pembelajaran 1. Fakta: ‫حادثة تاريخيّة عظيمة‬ ُ ‫ بَ ْل أ َ َرادُوا أ َ ْن يَ ْقتُلُ ْوا َر‬.‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫ َمنَ َع ال ُكفﱠار ال ُم ْسلِمِ يْن أ َ ْن يُ َه‬.‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫أ َ َرا َد ال ُم ْس ِل ُم ْون أَن يُ َه‬ َ ‫س ْو َل ﷲ‬ ُ‫صلﱠى ﷲ‬ َ ِ‫اج ُروا إ‬ َ ِ‫اج ُروا مِ ن َم ﱠكة إ‬ . ‫سالِمِ يْن‬ ْ َ ‫ ِﻷ َ ﱠن ﷲ نَجﱠاه َونَجﱠى أ‬،‫ لَ ْم َي ْستَطِ ع ال ُكفﱠار أ َ ْن َي ْمنَعُ ْوهُم‬.‫سلﱠم‬ َ َ ‫لى ال َم ِد ْينَة‬ َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫ َو َو‬،‫ص َحا َبه‬ َ ‫صلُوا َجمِ ْي ًعا ِإ‬ َ ‫اج ُر ْون َو‬ ‫لَ ْم يَ ُك ْن لَ ُهم ﻓِﻲ‬. ‫ارت َ ُهم‬ ِ ‫ ت ََركَ ال ُم َه‬. ‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫أ َ َرا َد ال ُم ْس ِل ُم ْون أَ ْن يُ َه‬ َ ‫ َوت ََر ُكوا بُي ُْوتَ ُهم َوت ََر ُكوا أ َ ْم َوالَ ُهم َوتِ َج‬، ‫طنَ ُه ْم‬ َ ‫اج ُروا مِ ن َم ﱠكة ِإ‬ َ َ َ ُ َ ‫ارة‬ َ ‫ل ْم يَكن ل ُهم ﻓِﻲ ال َم ِد ْينَة أ ْم َوال َوﻻ تِ َج‬. ‫ال َم ِد ْينَة بُي ُْوت يَ ْس ُكنُ ْونُها‬ 2. Konsep  Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur kalimat yang berkaitan dengan topik ‫رأس السنة الهجرية‬baik secara lisan maupun tertulis  Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik‫ رأس السنة الهجرية‬dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3. Prinsip  Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah  Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah 4. Prosedur  Memaparkan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topic ‫رأس السنة‬ ‫ الهجرية‬dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Menyajikan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topic ‫رأس السنة الهجرية‬ dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Penugasan F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang 4. Whiteboard 5. Spidol 6. Penghapus G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Teks Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas IX Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Teks Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. Modul/bahan ajar, internet, 4. Sumber lain yang relevan https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ dengan cara :  Mengamati  Peserta didik diminta ungkapan berikut ini https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ mengamati Waktu 10 menit atau menyimak 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Kemudian Tulislah nomor ungkapan di atas pada kolom di bawah gambar yang sesuai! Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk Data menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: collection (pengumpulan  Mengumpulkan informasi data)  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan untuk mengisi latihan kosakata berikut ini  Menirukan pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan  Menyimak wacana dari suara guru/kaset/film dan menirukan pelafalan dan intonasinya.  Memperhatikanstruktur kalimat-kalimat yang mengandung‫تصريف الفعل الماضﻲ‬  dalam isi teks lisan sesuai konteks.  Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran dengan tepat  Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.  Melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentang keadaan/deskripsi sesuatu secara lisan.  Menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada gambar sesuai wacana secara lisan.  Menanyakan kata/kalimat yang belum difahami kepada teman atau guru sesuai tema/topik secara lisan sesuai struktur kalimat yang dipelajari  Melafalkan materi tentang topik yang diperdengarkan sesuai model ucapan  guru/kaset/film  Menunjukkan gambar/peragaan sesuai dengan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.  Mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur kalimat dalam isi teks lisan sesuai konteks. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )  Melafalkan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat ‫تصريف الفعل الماضﻲ‬  Menentukan isi wacana lisan maupun tulisan secara perorangan maupun berkelompok.  Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat sesuai dengan kaidah.  Menentukan struktur kalimat tentang ‫تصريف الفعل الماضﻲ‬ mengungkapkan dan memahami  Mencoba kata/frase/kalimat yang terdapat dari buku teks, majalah, maupun internet sesuai dengan kaidah..  Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik yang dipelajari  Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan terkait topik yang dipelajari  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan/tulisan.  Menemukan makna kata dalam teks  Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.  Memperagakan sesuai dengan kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.  Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan  Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakan sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat  Menyusun karangan sederhana sesuai tema/topik yang menggunakan Tashrif Fi’il Madli  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data : (pengolahan Data)  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan (pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬ antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan (menarik kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup 10 menit Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 10 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu  Keterampilan menyimak (‫)اﻻستماع‬. ‫رأس السنة الهجرية الجديدة‬  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة الهجرية الجديدة)الحوار‬  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Waktu Kegiatan Inti 60 menit Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ dengan cara :  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati atau menyimak dialog berikut ini https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data)  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫)الحوار‬ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Aktivitas :  Peserta didik diminta untuk mengisi latihan kosakata yang terdapat pada buku siswa  Menirukan pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan  Menyimak wacana dari suara guru/kaset/film dan menirukan pelafalan dan intonasinya.  Memperhatikanstruktur kalimat-kalimat yang mengandung‫تصريف الفعل الماضﻲ‬  dalam isi teks lisan sesuai konteks.  Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran dengan tepat  Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.  Melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentang keadaan/deskripsi sesuatu secara lisan.  Menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada gambar sesuai wacana secara lisan.  Menanyakan kata/kalimat yang belum difahami kepada teman atau guru sesuai tema/topik secara lisan sesuai struktur kalimat yang dipelajari  Melafalkan materi tentang topik yang diperdengarkan sesuai model ucapan  guru/kaset/film  Menunjukkan gambar/peragaan sesuai dengan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.  Mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur kalimat dalam isi teks lisan sesuai konteks.  Melafalkan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat ‫تصريف الفعل الماضﻲ‬  Menentukan isi wacana lisan maupun tulisan secara perorangan maupun berkelompok.  Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat sesuai dengan kaidah.  Menentukan struktur kalimat tentang ‫تصريف الفعل الماضﻲ‬  Mencoba mengungkapkan dan memahami kata/frase/kalimat yang terdapat dari buku teks, majalah, maupun internet sesuai dengan kaidah..  Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik yang dipelajari  Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan terkait topik yang dipelajari  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan/tulisan.  Menemukan makna kata dalam teks  Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.  Memperagakan sesuai dengan kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.  Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) lisan atau tulisan  Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakan sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat  Menyusun karangan sederhana sesuai tema/topik yang menggunakan Tashrif Fi’il Madli  Memperagakan:  Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini secara bergantian. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya. : (2) ‫تدريب‬ َ ‫تَبَا َد ْل اﻷسئِلة وا‬ ! ‫ﻷ ْج ِوبة كما ﻓﻲ المـِثَال‬  Peserta didik diminta mengucapkan ( -1/ ‫الرسُ ْول‬ ‫ِذ ْك َرى ِه ْج َرة ِ ﱠ‬ ‫)ال ُم َح ﱠرم‬,  kelompok pertama mengucapkan ‫ َمتىَ نَ ْحتَفِل ب ِ ِذ ْك َرى‬: + ‫الرسُ ْول؟‬ ‫ِه ْج َرةِ ﱠ‬ َ ‫ ﻓ ِﻲ ا‬:  Kelompok kedua disertai guru mengcapkan: - ‫ﻷ ﱠول م ِْن‬ ‫ال ُم َح ﱠرم‬ Data processing (pengolahan Data) Verification (pembuktian)  Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.  Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa  Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya, dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai .‫ص ِد ْيقِك َك َما يَلِﻲ‬ َ ‫ َأج ِْر الحِ َوار َم َع‬: (3) ‫تدريب‬  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬ antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan (menarik kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة )الحوار‬ ‫الهجرية الجديدة‬  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup 10 menit Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 10 menit 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu  Keterampilan Menyimak dan berbicara (‫رأس السنة الهجرية الجديدة)الحوار‬  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Waktu Kegiatan Inti 60 menit Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ dengan cara :  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar Kaum Anshar menyambut kedatangan Rasul dan para sahabat yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik diminta mengamati tarkib berikut ini https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Peserta didik diminta membaca hadis berikut ini ‫حادثة تاريخيّة عظيمة‬ .‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫ َمنَ َع ال ُكفﱠار ال ُم ْسلِمِ يْن أ َ ْن يُ َه‬.‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫أَ َرا َد ال ُم ْس ِل ُم ْون أَن يُ َه‬ َ ِ‫اج ُروا إ‬ َ ِ‫اج ُروا مِ ن َم ﱠكة إ‬ ‫ ِﻷ َ ﱠن ﷲ نَجﱠاه‬،‫ لَ ْم يَ ْستَطِ ع ال ُكفﱠار أ َ ْن يَ ْم َنعُ ْوهُم‬.‫سلﱠم‬ َ ُ‫صلﱠى ﷲ‬ َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫بَ ْل أَ َرادُوا أَ ْن يَ ْقتُلُ ْوا َرسُ ْو َل ﷲ‬ . ‫سالِمِ يْن‬ ‫َة‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ْ ِ ْ َ‫َونَجﱠى أ‬ َ َ ‫ َو َو‬،‫ص َحا َبه‬ َ َ ‫صلُوا َجمِ ْي ًعا ِإ‬ Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Data collection َ ‫اج ُر ْون َو‬ ‫ َوت ََر ُكوا بُي ُْوتَ ُهم‬، ‫طنَ ُه ْم‬ ِ ‫ ت ََركَ ال ُم َه‬. ‫لى ال َم ِد ْينَة‬ ِ ‫أَ َرا َد ال ُم ْس ِل ُم ْون أَ ْن يُ َه‬ َ ِ‫اج ُروا ِمن َم ﱠكة إ‬ َ َ َ َ َ ُ ُ ُ ُ ُ ْ ‫ل ْم يَكن ل ُهم ﻓِﻲ ال َم ِد ْينَة أ ْم َوال‬. ‫ل ْم يَكن ل ُهم ﻓِﻲ ال َم ِد ْينَة بُي ُْوت يَ ْسكن ْونها‬. ‫ارت َ ُهم‬ َ ‫َوت ََر ُكوا أ َ ْم َوالَ ُهم َوتِ َج‬ ‫ارة‬ َ ‫َوﻻَ تِ َج‬  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) (pengumpulan  Mengumpulkan informasi data)  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan latihan membaca berikut ini Data processing (pengolahan Data)  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan (pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬ antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup 10 menit Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu  Keterampilan membaca (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )القراءة‬  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Waktu 10 menit Kegiatan Inti 60 menit Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ dengan cara :  Mengamati  Peserta didik mengamati gambar/hadits/materi berikut ini yang berhubungan dengan  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data)  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) mempresentasikan tentang  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan latihan menulis berikut ini Data processing (pengolahan Data)  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Saling tukar informasi tentang :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Waktu 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan (pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬ antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Keterampilan Menulis (‫رأس السنة الهجرية الجديدة )الكتابة‬  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup 10 menit Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik I. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian: 1. Teknik Penilaian https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ a. Sikap - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah - Penilaian Diri (self assessment) - Penilaian Teman Sebaya peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record) b. Pengetahuan - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Indahnya Islam Nusantara - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan. - Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Indahnya Islam Nusantara c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang Indahnya Islam Nusantara - Penilaian Proyek, - Penilaian Produk, - Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis 2. Instrumen Penilaian - Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan  Remedial  Pengayaan Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “.‫رأس السنة الهجرية ؛ الحفل بمولد الرسول ؛ نزول القرآن والعيدان‬.”.Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang ‫رأس السنة‬ ‫( الهجرية ؛ الحفل بمولد الرسول ؛ نزول القرآن والعيدان‬Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). .....…………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala MTs Guru Mata Pelajaran …………………………………… NIP/NRK. ……………………………………. NIP/NRK. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa 1 2 3 4 5 K : Kurang Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4 C: Cukup KR 1 Jujur CK BA 2 3 B: Baik https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ SB 4 KR 1 Peduli CK BA 2 3 SB : Baik Sekali SB 4 KR 1 Sikap Kerjasama CK BA 2 3 SB 4 KR 1 Santun CK BA 2 3 SB 4 KR 1 Percaya diri CK BA SB 2 3 4 KR 1 Disiplin CK BA 2 3 SB 4 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI NO NAMA SISWA 1 2 Tanggung Jawab Jujur Pedul SIKAP Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin Skor Rata-rata Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator : : : : ………….. ………….. ………….. Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan …………………………………….. No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator : : : : ………….. ………….. ………….. Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Santun Komunikatif Keterangan LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 4 5 6 7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 8 9 7 . Pedoman Penskoran: Skor Perolehan = Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝟐𝟒 Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD Topik : …………………. Nama : ………………… Kelas : ………………… Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Sudah Memahami Pernyataan No 1 2 3 4 Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Belum Memahami REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ........................................... Topik/Materi : ........................................... Kelas : ........................................... No Nama 1 2 2 Skor Pernyataan penilaian Diri 2 3 …. 1 2 …. 2 1 …. 1 Diva 2 3 …. …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= …. …. …. Jumlah Nilai x100 Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas Topik : …………………. Nama : ………………… Kelas : ………………… Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. Pernyataan No Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai 2 dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah 3 dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca 4 literatur yang mendukung tugas 5 ………………………... skor :YA=2, Tidak =1 Sudah Memahami Belum Memahami 1 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ........................................... Topik/Materi : ........................................... Kelas : ........................................... No 1 2 3 Nama Diva …. 1 2 2 Skor Pernyataan penilaian Diri 2 3 …. 1 2 …. 2 1 …. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ …. …. …. Jumlah Nilai …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100 Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator : : : : ………….. ………….. ………….. Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: ........................................ ........................ Tanggal Penilaian: ..................................... Penilai:............................................ Nama Teman yang dinilai: Nama - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Dilakukan / Muncul Perilaku No Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman 5 ………………………... Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No 1 2 3 …. Nama Diva 1 2 2 2 1 2 Skor Perilaku 3 4 2 2 1 …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ x100 5 2 …. Jumlah 9 …. Nilai LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu No. Aspek Penilaian 1. 2. 3. 4. 5. 6. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:  Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)  Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝑲𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 Kategori: 𝟐𝟒 𝒙 𝟏𝟎𝟎 86 – 100 55 – 70 : Sangat Baik : Cukup https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 71 – 85 < 55 : Baik : Kurang 4 3 2 1 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL Nama Siswa : ……………….. Kelas : ……………… No. Hari/Tanggal Positif Sikap/Perilaku Negatif Keterangan Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik : …………...........................................…….. Kelas : …………...........................................…….. Aspek yang diamati : …………...........................................…….. No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut 1 …. Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. . LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 2 3 4 5 Nilai = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 × 𝟓 Skor Jumlah 𝟏𝟎 Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : …………………. Indikator: ………………….. Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. Skor maksimal Jawaban https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Skor 2 2 2 2 2 10 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 .... 20 Nilai = × 10 Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : …………………. Indikator: ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. ………………… https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Skor Jumlah 1 1 1 1 1 1 20 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS N N A O M A 1 2 3 4 5 SK OR N IL A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G PILIHAN GANDA https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ ESSAY LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : . …………….. Pernyataan Tidak Dan lain sebaginy a Ya Tidak Ketepatan pengguna an istilah Ya Tidak Kebenar an Konsep Ya Ya Nama Peserta Didik Tidak N o Pengungkap an gagasan yang orisinil 1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Diva Erwin .... Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK Pernyataan Kebenaran konsep YA https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ TIDAK Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK Jumlah YA TIDAK LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……………………. Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya Rubrik Penilaian No. Kriteria 1 2 3 4 5 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, kurang baik NilaiPerolehan = 3 = baik, https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 9 8 7 Kelompok 6 5 4 3 2 = cukup baik, 2 1 1 = LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ............... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : ………….. No Nama Siswa 1. 2. 3. Topik KI KD Indikator : : : : No Persiapan Percobaan Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) Pelaksanaan Percobaan Skor 30 1 Pelaksanaan Percobaan 2 20 10 30 Kegiatan akhir praktikum 3 1 Nilai Ket. Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. No Nama 1 2 …. …. Tingkat 3 2 4 20 10 30 20 10 Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ............... Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria Skor  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan 4 https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 3 2 Kriteria Skor persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok baik  Jawaban tidak benar  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek Mata Pelajaran : …………… Nama Proyek : …………… Alokasi Waktu : …………… No 1 2 3 Penilaian Keterampilan – Proyek Guru Pembimbing : …………… Nama : …………… Kelas : …………… Aspek PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Skor (1 – 5) 1 0 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Nama Produk : ……………………………….. Nama Peserta Didik : ……………………………….. No Aspek Skor 1 Perencanaan Bahan 1 2 3 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ 4 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ...............  ..................................................................................................................................... ............... Rubrik Penilaian Nama siswa : …………………. Kelas : …………………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 2 = kurang, dan Nilai Perolehan = 3 = cukup, 1 = sangat kurang Skor Perolehan 40 Penilaian Keterampilan – Produk Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : …………… Nama Produk : …………… Kelas : …………… Alokasi Waktu : …………… No 1 2 3 Aspek Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran : : : : Penilaian Keterampilan - Portofolio ………………………….. ………………………….. ………………………….. 2015/2016 https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Skor (1 – 5) Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1 Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : ………………… N o 1 2 3 4 Indikator Period e Aspek yang dinilai Kebenara n Konsep Kelengkapa n gagasan …. …. Menyusun laporan perancanga n percobaan Menyusun laporan praktikum …. …. Sistematik a Tata Bahas a Catata n/ Nilai Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4 https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/ Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala MTs……….. Guru Mata Pelajaran …………………………………… NIP/NRK. ……………………………………. NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/