Catalan as a Foreign Language

This paper examines the representations of immigrant characters in Catalan as a Second Language textbooks for adults. We aim to identify differences in portraying what we call Western and non-Western immigrants, applying the theory and procedures of critical discourse analysis. Firstly, we investigate how immigrant characters' identity is shaped in textbooks by social class, age and gender. Secondly, we focus on the way in which immigrant characters with a major presence in textbooks are portrayed, through the analysis of immigrant stories. This study reveals that Western newcomers are always portrayed as part of the upper/middle class while non-Westerners are represented as working class members. On the other hand, non-Western immigrants are characterized by physical or gender stereotypes, while Western immigrants have positive attributes. We also found an idyllic representation of reality, together with an absence of cultural comparisons or information about immigrant countries of origin.

La representación de los personajes inmigrantes en los libros de texto de catalán como segunda lengua: un análisis crítico del discurso

Este artículo examina las representaciones de los personajes inmigrantes en los libros de texto de catalán como segunda lengua para adultos. Nuestro objetivo es identificar eventuales diferencias entre el retrato de los personajes inmigrantes occidentales y el de aquellos originarios de países no occidentales, a través del análisis crítico del discurso. Primero investigamos la construcción de la identidad de los personajes inmigrantes según su clase social, edad y género. En segundo lugar, examinamos cómo se retratan los inmigrantes con mayor presencia en los libros de texto a través del análisis de sus historias. El estudio sugiere que los inmigrantes occidentales aparecen como miembros de la clase media o alta, mientras que los no occidentales pertenecen a clases subalternas. Por otro lado, los inmigrantes no occidentales suelen aparecer caracterizados con estereotipos físicos o de género, mientras que los occidentales se asocian con atributos positivos. El artículo también apunta una idealización de la realidad y una ausencia de comparaciones culturales o información sobre los países de origen de los inmigrantes.

En aquest article estudiem la motivació per aprendre català, les actituds cap a la situació lingüística catalana i la identitat de vint-i-cinc estudiants xinesos de postgrau a Catalunya, que aprenen el català com a llengua addicional, en un context acadèmic en què no estan obligats a aprendre'l. Per dur a terme l'estudi s'han recollit dades d'aquests estudiants a partir de qüestionaris i entrevistes en profunditat. Els resultats il•lustren que els estudiants xinesos de postgrau a Catalunya aprenen català per acabar els seus estudis, comunicar-se fluidament amb les persones que consideren importants i tenir una vida més fàcil a Catalunya o la Xina, la qual cosa implica millorar la seva entrada al mercat laboral i accedir, en alguns casos, a altres llengües romàniques properes al català a través dels coneixements que en tenen. En general tenen actituds positives cap a la llengua catalana, que creuen que cal protegir i revitalitzar sense deixar de banda, però, el castellà. Pel que fa a la identitat, tot i que hi ha algun cas en què un estudiant adopta una identitat catalana, la majoria dels participants mantenen, com a única, la identitat xinesa. Paraules clau: motivació, actituds lingüístiques, identitat, estudiants xinesos, català com a llengua addicional, nous parlants de català.