The notion of motivation is closely related to that of explainability, and the notion of explainability is related to that of understandability. If we assume that grammar is a subject that is teachable and that grammar can function as a... more
The notion of motivation is closely related to that of explainability, and the notion of explainability is related to that of understandability. If we assume that grammar is a subject that is teachable and that grammar can function as a tool for using and meaning of language, more attention should be paid on motivation than arbitrariness. In the context of grammar education, the motivation is to be regarded as more important than arbitrariness, but the current school grammar does not contain any explanation nor application of the concept of linguistic motivation for the content or method of grammar eduction. This article explored the way how to apply the knowledge of motivation into grammar teaching, and specifically examined that the concept, category, and usage of passive voice can be properly explained and explored with reference to the principles of motivation, so that students could understand and explore linguistic phenomenon realistically.
▪Key words：motivation, arbitrariness, school grammar, passive voice, exploratory learning
El reto de la educación plurilingüe requiere una enseñanza de las lenguas curriculares que promueva la reflexión sobre el uso y la transferencia lingüística para desarrollar la competencia comunicativa del alumnado. En este sentido, el... more
El reto de la educación plurilingüe requiere una enseñanza de las lenguas curriculares que promueva la reflexión sobre el uso y la transferencia lingüística para desarrollar la competencia comunicativa del alumnado. En este sentido, el proyecto Egramint se plantea la elaboración de una gramática escolar interlingüística como instrumento de formación docente y de intervención en el aula. Metodológica-mente, es una investigación de carácter cualitativo-etnográfico en tres fases. En la primera, sobre la que versa este artículo, abordamos el análisis documental de los currículos oficiales del ámbito español para delimitar cómo se configura en ellos la gramática escolar. Los resultados muestran el predominio de la identificación sobre la manipulación o el uso reflexivo, así como los vínculos de la reflexión gramatical con la comprensión y elaboración de textos, en aspectos como la planificación y la revisión. Se aboga asimismo por un tratamiento interlingüístico, especialmente, en territorios con dos lenguas primeras
H ανακοίνωση αυτή στοχεύει να δείξει με κάπως εκλαϊκευτικό τρόπο πώς κάποιες από τις γενικές αρχές της σύγχρονης γλωσσολογίας (όπως π.χ. οι διακρίσεις langue – parole, συγχρονία – διαχρονία, προτεραιότητα της ομιλούμενης γλώσσας) μπορούν... more
H ανακοίνωση αυτή στοχεύει να δείξει με κάπως εκλαϊκευτικό τρόπο πώς κάποιες από τις γενικές αρχές της σύγχρονης γλωσσολογίας (όπως π.χ. οι διακρίσεις langue – parole, συγχρονία – διαχρονία, προτεραιότητα της ομιλούμενης γλώσσας) μπορούν να λαμβάνονται υπόψη από τη σχολική γραμματική κατά τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας.
