A presente dissertação buscou compreender se, por meio da interculturalidade, existem possibilidades contra-hegemônicas de produção e disseminação do conhecimento no ambiente universitário, tendo, como campo empírico, o contexto...
moreA presente dissertação buscou compreender se, por meio da interculturalidade, existem possibilidades contra-hegemônicas de produção e disseminação do conhecimento no ambiente universitário, tendo, como campo empírico, o contexto específico da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), com o estudo de dois casos. Para tal, baseou-se,mediante fundamentação teórica, na crítica às heranças coloniais e às perspectivas eurocêntricas que influenciaram uma concepção hegemônica da ciência - universalizante e disciplinadora, que se distancia de outros saberes. Na produção e disseminação do conhecimento no espaço universitário, a posição de hierarquia da ciência corrobora para o silenciamento e desconsideração de outros conhecimentos. Para procurar alternativas, em prol da descolonização da instituição universitária e do conhecimento, a interculturalidade é apontada como um potencial contra-hegemônico. Com a realização de observação participante, entrevistas, análise documental e grupo de discussão focalizada foi possível identificar as diferentes formas de a UNILA abordar a interculturalidade, assim como a produção e disseminação do conhecimento. Entre as análises desenvolvidas, ressalta-se que a interculturalidade tem potencial de desafiar a hegemonia por possibilitar: i) no contexto estudado - revitalização de línguas indígenas e o sentimento de pertença a uma identidade latino-americana que coopera para uma reconstrução do entendimento sobre processos históricos; ii) na produção do conhecimento - pressão por mudanças nos modos tradicionais de fazer trabalhos acadêmicos (por escrito, artigos científicos, em línguas hegemônicas), alternativas à geopolítica do conhecimento e a presença de óticas que vão além do que é publicado nos mídias e nos livros; por fim, iii) na disseminação do conhecimento - desafia a visão do docente como figura central, aulas descontextualizadas são questionadas pela dinâmica da diversidade, uma relação mais próxima e sensível à sociedadecomo alteridade.A nível de conclusão, foram construídas - pelos contributos da busca pela interculturalidade no contexto específico da UNILA - seis sugestões de mudanças para a produção e disseminação do conhecimento, as quais podem levar a um caminho de ideia alternativa de universidade, pautada por uma concepção contra-hegemônica.
