Jurnal Psikologi Pendidikan

Perkembangan sosial dan pribadi masa kanak-kanak dimulai setelah melewati masa bayi yang penuh ketergantungan kepada kedua orang tua, yakni kira-kira usia 2 tahun sampai saat anak matang secara seksual, yakni kira-kira usia 13 tahun untuk wanita dan 14 tahun untuk pria. Masa kanak-kanak awal berlangsung dari umur 2 tahun sampai umur 6 tahun. Selama periode terjadi perkembangan sosial dan kepribadian yang sangat cepat dan perubahan yang signifikan.
Masa ini disebut “usia kelompok” karena anak berminat akan kegiatan dengan teman-teman dan ingin menjadi bagian dari kelompok yang mengharapkan anak untuk menyesuaikan diri dengan pola perilaku. Pada masa ini sebagian anak mengembangkan kode moral yang dipengaruhi oleh standar moral kelompoknya dan hati nurani yang membimbingnya sebagai pengganti pengawasan dari luar yang pada waktu anak masih kecil, sekalipun demikian pelanggaran rumah di sekolah dan di lingkungan.
Perkembangan pribadi dan sosial pada masa kanak-kanak peran orang tua sangat penting sebagai pembimbing dan pengarah bagi anaknya. Pola asuh orang tua, teman sebaya, dan orang dewasa di lingkungan masyarakat sangat penting karena mempengaruhi baik buruknya kepribadian, sosial, moral, dan tingkah laku seorang anak.

Students who are depressed will have problem to concentrate to finish their studies. Depression is one of mood disorders due to intense sadness, hopeless and withdrawal from others which disrupts daily activities and behavior. The purpose of this study is to analyze and explain the usefulness of Cognitive Therapy in dealing with depressed students. Cognitive therapy is a process of treatment to help client to correct his faulty belief and thinking that can impact on client"s emotion and behavior. This study uses a qualitative method. The type of research used is a Case Study. The subjects were several students who showed symptoms of depression. Pendahuluan Dalam dunia Pendidikan Tinggi, sering kali ditemukan bahwa ada mahasiswa yang mengalami problem psikologis seperti stress, cemas dan depresi karena kesulitan finansial untuk membiayai kuliahnya, beban tugas-tugas kuliah yang berat dan makin sulit, belum ujian skripsi serta kebingungan untuk memutuskan entahkah lanjut kuliah atau berhenti kuliah supaya bisa bekerja mencari nafkah dan membantu orang tuanya. Tak jarang pula ditemukan bahwa ada mahasiswa yang mengalami depresi akibat ditinggal pergi pacar, atau karena kematian seorang anggota keluarga atau sahabat dekatnya. Depresi termasuk dalam gangguan mood, yaitu gangguan suasana hati. Dua gangguan suasana hati yang terdapat dalam DSM-IV-TR (Diagnostic Statistical Manual of Mental Disorder, Fourth Edition, Text Revision) adalah

Blog ini berisi Review jurnal psikologi pendidikan. jurnal ini merupakan jurnal psikologi yang sudah diterjemahkan dan sudah direviw. blog ini merupakan tugas kuliah saya yang saya bagikan untuk membantu dalam memahami jurnal ini. apabila ada salah dalam review saya mohon maaf.

Abstrak. Konsep belajar yang diusung humanistik adalah memanusiakan manusia, dan lebih menekankan proses daripada hasil belajar. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengimplementasian konsep belajar humanistik bagi siswa tahap operasional formal di SMK Miftahul Khair yang berada di bawah naungan pesantren. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara semi terstruktur dan observasi. Hal itu dilakukan untuk mengetahui validitas dan konsistensi data yang diperoleh. Adapun hasil dari penelitian ini adalah terdapat beberapa strategi yang digunakan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran humanistik pada siswa, yaitu: (1) Memberikan respon positif terhadap siswa baik verbal maupun nonverbal, seperti menghargai siswa, memberikan apresiasi (misal pujian), berlaku adil, tersenyum, dan lain-lain; (2) Memberikan cerita inspiratif untuk menumbuhkan serta meningkatkan hasrat dan minat belajar siswa, di mana hal tersebut berdampak terhadap perubahan siswa (meliputi pengetahuan, sifat, dan perilaku siswa); (3) Pemilihan metode belajar yang tepat dan menyenangkan agar proses pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa; dan (4) Membuat siswa merasa nyaman dengan tidak memberikan ancaman atau kecaman terhadap siswa, sehingga siswa merasa bebas berekspresi dalam pembelajaran. Kata Kunci: belajar humanistik, sekolah menengah kejuruan, tahap operasional formal Abstract. The concept of learning which so called humanistic was humanizing human beings and emphasizes the process rather than learning outcomes. This research was conducted to determine the implementation of the concept of humanist learning for students in the formal operational stage at the Miftahul Khair's Vocational High School under the auspices of the Pesantren. The study used a descriptive qualitative approach. The data collection, however, used semi-structured interviews and observations. it was done to determine the validity and consistency of the data obtained. The results stated that there were several strategies used by teachers in implementing humanistic learning in students, namely: (1) Giving positive responses to students both verbally and non-verbally such as respecting students, giving appreciation (ex: praise), acting fairly, smiling, etc.; (2) Provide inspirational stories to foster and increase the desires and interest in student learning, where it has an impact on student change (including knowledge, nature, and behavior of students); (3) The selection of appropriate and fun learning methods so that the learning process becomes meaningful for students; and (4) Make students feel comfortable by not giving threats or criticism to students, so students feel free to express themselves in learning.

Abstrak Penelitian ini dilakukan dalam upaya untuk membandingkan koordinasi mata-tangan, koordinasi tangan-tangan dan kecepatan keterampilan tangan (kanan dan kiri) dalam dua groupss anak; satu menerima bermain pendidikan, dan oder kelompok kontrol tanpa perlakuan. childrend enam puluh, usia 4 sampai 6 tahun, secara acak ditugaskan untuk kontrol dan kelompok eksperimen. semua mata pelajaran yang pra dan pasca diuji dalam selang waktu dua bulan. program pendidikan bermain telah disampaikan kepada kelompok eksperimen dalam interval ini. Ketetapan yang digunakan untuk pra dan pasca tes adalah pegboard purdue, pemotongan dan manik-penyortiran. Masing-masing diberikan tiga kali untuk memberikan rata-rata dapat diandalkan. Analisis menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dalam hal ke kanan / kiri tangan kecepatan keterampilan (P? 0/001). itu juga menemukan bahwa kedua kelompok berbeda secara signifikan dalam mereka mata-tangan dan kinerja koordinasi tangan-tangan (P? 0/001) dan (P? 0/001) masing-masing. Analisis lebih lanjut mengungkapkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara tinggi badan, berat badan dan tanggal kedatangan di satu sisi dan kecepatan keterampilan tangan, koordinasi mata-tangan tidak ditemukan berhubungan dengan usia atau jenis kelamin pada kelompok eksperimen. Sebuah hubungan yang signifikan yang ditemukan antara kecepatan dalam keterampilan tangan kanan (P? 0/04) dan usia, sementara kecepatan dalam keterampilan kiri terkait dengan jenis kelamin (p? 0/02). Implikasi klinis dari temuan ini untuk terapi okupasi dibahas. Kata kunci: Pendidikan Play, Eye-Tangan, Koordinasi, Koordinasi Tangan-Tangan, dan Kecepatan Keterampilan Tangan. Pengantar Bermain adalah topik penting dalam terapi okupasi, bermain dianggap kegiatan yang diinginkan, yang mengakibatkan kepuasan fisik dan mental. Anak dianggap teoritikus bergerak dari satu tahap perkembangan intelektual yang lain. Jika kebutuhan dan insentif anak tidak dianggap, transisi dari satu tahap ke tahap