Mild Intellectual Disabilities

Přehledová studie analyzuje osm odborných statí, jež se soustředí na problematiku percepčně-motorických schopností u dětí a žáků s lehkým mentálním postižením. U dětí a žáků s lehkým mentálním postižením se objevují deficity v percepčně-motorických schopnostech. Deficity adaptivních a intelektových schopností u dětí a žáků s lehkým mentálním postižením mohou být výraznější (především kvůli jejich konceptuálním a abstraktním důvodům) než jejich relativní deficity percepčně-motorických schopností. Posílení percepčně-motorických schopností u dětí a žáků s lehkým mentálním postižením se stává cílem intenzivních školních intervencí coby prostředku ke zmírnění problémů v adaptivním působení.

The purpose of this study was to identify the effectiveness of cooperative learning in improving mathematical concepts among students with mild intellectual disability (SMID). The sample of the study consisted of 8 SMID at Najran in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the study was divided randomly into two equal groups control and experimental. The students in the experimental group have studied the mathematical concepts by using cooperative learning; however the students in the control group were received their teaching by the conventional method. The photo mathematical concepts test was applied for two groups as pre-test and post-test. Results showed the effectiveness of cooperative learning in improving mathematical concepts for SMID in favour of the students in the experimental group.

Remaja putri dengan disabilitas intelektual (DI) mengalami pubertas seperti remaja pada umumnya. Namun, mereka kesulitan merespon perubahan dalam pubertas karena hambatan intelektual dan kemampuan adaptif, sehingga rentan mengalami kekerasan seksual. Penelitian bertujuan menggali pengetahuan remaja putri dengan DI ringan dalam menghadapi masa pubertas melalui wawancara telepon pada tiga remaja putri dengan DI ringan berusia kronologis 10-16 tahun, serta ibu dan guru dari tiga partisipan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik. Triangulasi dilakukan untuk memenuhi keabsahan data. Ditemukan bahwa partisipan memiliki pengetahuan dasar terkait perubahan tubuh, menstruasi, serta bagaimana memproteksi diri dalam relasi dengan laki-laki. Namun, pengetahuan tersebut belum lengkap, sehingga ada sikap negatif yang ditunjukkan. Partisipan juga kesulitan melakukan beberapa kegiatan bantu diri di masa pubertas. Mereka memiliki pengetahuan praktis dan prosedural, namun keterampilan mereka belum cukup berkembang. Penelitian berikutnya dapat menyusun intervensi bagi peningkatan pengetahuan dan keterampilan remaja putri dengan DI ringan dalam menghadapi perubahan di masa pubertas.

Η εργασία διερευνά τις απόψεις δασκάλων γενικών τάξεων και τμημάτων ένταξης σχετικά με τον κοινωνικοποιητικό ρόλο του τμήματος ένταξης για τους μαθητές με Ήπια Νοητική Ανεπάρκεια (Η.Ν.Α.) και Μαθησιακές Δυσκολίες (Μ.Δ.) στο δημοτικό σχολείο. Η εξέλιξη του θεσμού στο εκπαιδευτικό σύστημα και η σχετική βιβλιογραφία αναδεικνύουν την άποψη πως η λειτουργία των εν λόγω τμημάτων επικεντρώνεται ανισοβαρώς στη μαθησιακή παραμελώντας την κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Στην έρευνα συμμετείχαν 34 εκπαιδευτικοί σχολείων από σχολικές μονάδες της Πελοποννήσου, της Μακεδονίας, της Θράκης και της Δυτικής Ελλάδας. Μεθοδολογικά αξιοποιήθηκε ποσοτική ερευνητική μέθοδος με χρήση ερωτηματολογίου. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών διερευνήθηκαν μέσω του Ερωτηματολογίου Σχέσεων Συνομηλίκων των Tzouriadou, Barbas, Vouyoukas, & Anagnostopoulou (2013), στο οποίο προστέθηκε ένας επιπλέον άξονας για τη σχέση της συμπεριφορά και επίδοσης των μαθητών στην τάξη. Συλλέχθηκαν δεδομένα για 52 μαθητές, 26 από τους οποίους είχαν διάγνωση Η.Ν.Α. και 26 Μ.Δ.. Η στατιστική επεξεργασία των συσχετίσεων των μεταβλητών του ερωτηματολογίου έγινε με τη βοήθεια του λογισμικού SPSS (v.23). Συνοπτικά, η έρευνα ανέδειξε ότι οι μαθητές με Μ.Δ. εμφανίζουν ελαφρώς θετικότερη εικόνα από εκείνους με Η.Ν.Α. ως προς την κοινωνική τους εικόνα, καθώς οι σχέσεις που συνάπτουν εμφανίζουν περισσότερα ποιοτικά χαρακτηριστικά. Και στις δύο ομάδες μαθητών, οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν σε μαθησιακό επίπεδο επηρεάζουν την κοινωνική τους εικόνα, καθώς αμφότεροι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη διαχείριση προβληματικών καταστάσεων στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Καταληκτικά, ο θεσμός του τμήματος ένταξης, όπως υπηρετείται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, δε φαίνεται να συμβάλλει στη δημιουργία φιλικών σχέσεων των μαθητών με Η.Ν.Α. και Μ.Δ. με τους συνομηλίκους τους. Στον αντίποδα, η λειτουργία του σε κοινωνικό επίπεδο φαίνεται να επικεντρώνεται στη συμμόρφωση των μαθητών με τους κανόνες της σχολικής μονάδας.

Výzkumná monografie se zabývá analýzou edukačního procesu žáků s lehkým mentálním postižením ve školách hlavního vzdělávacího proudu a analýzou role školních speciálních pedagogů při práci s žáky s lehkým mentálním postižením. Teoretické kapitoly se zaměřují na žáky s lehkým mentálním postižením v heterogenní třídě a na speciálněpedagogickou podporu žáků s lehkým mentálním postižením. Empirické kapitoly formulují výzkumné problémy, výzkumné cíle a použité metodiky výzkumných šetření. Ve výzkumech jsou analyzovány data z dotazníků vlastní konstrukce. Závěrečné subkapitoly obsahují vyhodnocení stanovených hypotéz, závěry výzkumných šetření a doporučení pro speciálněpedagogickou praxi.

Remaja putri dengan disabilitas intelektual (DI) mengalami pubertas seperti remaja pada umumnya. Namun, mereka kesulitan merespon perubahan dalam pubertas karena hambatan intelektual dan kemampuan adaptif, sehingga rentan mengalami kekerasan seksual. Penelitian bertujuan menggali pengetahuan remaja putri dengan DI ringan dalam menghadapi masa pubertas melalui wawancara telepon pada tiga remaja putri dengan DI ringan berusia kronologis 10-16 tahun, serta ibu dan guru dari tiga partisipan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik. Triangulasi dilakukan untuk memenuhi keabsahan data. Ditemukan bahwa partisipan memiliki pengetahuan dasar terkait perubahan tubuh, menstruasi, serta bagaimana memproteksi diri dalam relasi dengan laki-laki. Namun, pengetahuan tersebut belum lengkap, sehingga ada sikap negatif yang ditunjukkan. Partisipan juga kesulitan melakukan beberapa kegiatan bantu diri di masa pubertas. Mereka memiliki pengetahuan praktis dan prosedural, namun keterampilan mereka b...

Suggested Citation: Cevik, M., & Uredi, F. (2016). Effects of the project-based learning on academic achievement and attitude of students with mild intellectual disability in life science course. Abstract The aim of this study is to determine effects of the Project-Based Learning Approaches (PBLA) on academic achievement and attitude of students with Mild Intellectual Disability (MID) studying at 3th class of primary school in life science course. In the study, pre-test-post-test design, one group of pre-trial model, was used. The participants of the research consisted of 10 students MID. At the beginning of the study, " Life Science Achievement Test " , " Life Science Attitude Scale " and " Concept Acquisition Interview " pre-test-post-test were applied to the students. It was found that at the end of the study, students with MID improved their academic achievement in life science education meaningfully and the attitude towards the course were developed in a positive direction with PBLA.

Deficiencies in mathematics skill constrain students' educational achievement and subsequently, their employment outcomes. This study included 265 school-identified students with mild intellectual disabilities. The research questions investigated the extent to which phonological awareness, color naming speed, and vocabulary knowledge, was related to mathematics skill after controlling for grade level via regression analyses. Further, the mediating effects of expressive vocabulary on the relationship between receptive vocabulary and mathematics skill as well as the indirect effect of receptive vocabulary knowledge on mathematics skill through expressive vocabulary were examined. The findings indicated that after controlling for grade level, phonological awareness, naming speed, and vocabulary knowledge were significantly related to mathematics skill. The mediating effects of expressive vocabulary as well as the indirect effects of receptive vocabulary knowledge on mathematics ski...

As a method of training neurofeedback has proved to be effective in education and therapy of children (e.g., with ADHD, autism spectrum or specifc learning disorders). However, there are no neurofeedback training protocols targeting individuals with a mild intellectual disability. Therefore, I designed a neurofeedback procedure for children with this disability; it focuses on attention span training. In this study I presented the pre-planned procedure to the child’s parent to determine whether the proposed method is feasible for work with a child with a mild intellectual disability. After learning the parents’ opinion, I indicate the possible further stages of developing a neurofeedback strategy for working with children with a mild intellectual disability. Finally, I demonstrate the future directions of research and planning of neurofeedback procedures for individuals with special needs.

During the last few decades, resource room institution follows its own path in Greek educational reality. The present survey focuses on the socialization role of resource room for the two main categories of students who attend it, those diagnosed with Mild Intellectual Disabilities (MID) and those with Learning Difficulties (LD). Although the importance of education in social skills is nowadays more than obvious, the system focuses mainly on learning development of students with special educational needs. Taking this into account, a quantitative survey was conducted in order to investigate if the function of resource room in primary education supports the establishment of friendly relations between students with MID and MD and their peers. The main results highlighted that, as served today, resource room has very limited capabilities as far as socialization work is concerned. The luck of specific regulations and concrete social aims in special education underline the necessity of extensive transformation of present curricula.