Necesidades Socioeducativas

El presente articulo es un homenaje a una puerta que se ha cerrado hace poco. El cierre del "Centre Educatiu Els Til·lers" del Departament de Justicia de la Generalitat de Catalunya es el cierre de la historia moderna de la justicia juvenil en Catalunya, y el cambio de paradigma en la intervencion penal con menores. Es tambien un analisis del papel de las educadoras y educadores sociales desde la instauracion de la Ley Tutelar de menores hasta la reciente Ley de responsabilidad penal del menor. El cierre del "Centre Educatiu Els Til·lers" quiere ser el resorte para que la profesion se cuestione cual debe ser la verdadera orientacion e intervencion en este ambito de especial dificultad, pero siempre, y ante todo, es el reconocimiento a una labor llevada a cabo por un sinfin de profesionales

Este artículo busca mostrar una aproximación de la Teoría del Caos al  Universo social y de la Escuela, a la vez que pretende ilustrar la posibilidad de una interpolación de la triada caos, incertidumbre y complejidad al entendimiento de los procesos educativos y de aprendizaje. Busca establecer relaciones entre los conceptos de la Teoría del Caos y las dinámicas de la Escuela. Se presentan también principios científicos tales como el principio de incertidumbre y la complejidad como opción para tratar las realidades en el día a día de la Educación, y por otra parte, que permitan concebir la Escuela en el marco de los aprendizajes ligados al acto de vivir, al placer por aprender y a la Tierra como nicho educativo vital. 

El presente articulo trata de responder al reto de como intervenir en una sociedad cambiante. En primer lugar se senala la importancia de superar la concepcion de las personas destinatarias de programas sociales como deficitarias, lo cual genera situaciones de exclusion y de reproduccion social. La actual sociedad se encuentra en crisis a distintos niveles y es importante mejorar la intervencion social para avanzar hacia una sociedad inclusiva. Desde la perspectiva socio-constructivista de la psicologia de la educacion, se propone concebir la intervencion para la inclusion social como un proceso constante de ensenanza/aprendizaje, en el que se tenga en cuenta a las personas destinatarias como participantes activas del proceso. Este proceso debe tener, como ejes trasversales, la participacion efectiva y el empoderamiento de la poblacion con la que se interviene. Para ello, es necesario trabajar la conciencia critica de los participantes y desarrollar con ellos conocimientos no solo c...

El objetivo del presente articulo es contribuir a reflexionar sobre el papel que el educador social puede ejercer como formador y promotor del acompanamiento sociolaboral de los futuros profesionales de atencion directa de residencias y centros de dia de mayores. Se focaliza la atencion en las competencias que dispone el educador social y que aportaciones puede realizar en la preparacion de la persona que se forma para ser gerocultor.

El objetivo del sistema de tutorias, es generar estrategias institucionales que contribuyan al ingreso, retencion y promocion de los estudiantes del primer ano de las distintas carreras de la Facultad. Para lograr las mismas, es clave el rol del tutor y como se concibe esta figura desde la practica y la teoria, dentro del marco de la Comunicacion y Educacion, que son los campos que como tutores de la carrera de Licenciatura en Comunicacion, nos interesan y guian nuestra actividad. Para dar cuenta de estas actividades y estrategias, que realizamos como tutores del Sistema de Tutorias de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, en este trabajo tomamos el periodo de las Jornadas de Ambientacion para ingresantes y el Primer Cuatrimestre del ano 2015. A partir del uso de metodologia cuali-cuantitativa con tecnicas de investigacion basadas en la observacion participante, encuestas, tabulaciones de graficos, relevamiento y sistematizacion de base ...

Nombre completo y dirección de autor(es): 1. 2. 3. 4. 5. 6. Correo electrónico de autor principal: Comentarios adicionales: Con este formato se debe anexar: 1. Archivo (doc) del artículo sometido. 2. Archivos (jpg, gif, png) de las figuras o gráficas. Una vez su información sea recibida, se le confirmará vía correo electrónico. Si tiene problemas con el envío del archivo, por favor comunicarlo al correo

This communication tries to announce the work of empowerment that is being carried out with minors and young persons deprived of freedom. In order to carry out the resocialization principle marked by the law, it is understood that any activity of the center must be inspired by the fact that the internee is a full individual and continues forming a part of the society. With that aim the projects: "Individual tutorship: From child to adult“ and ”Leisure in positive" they use the active participation of the teenager in the programming of the activities inside and outside of the center, as instrument as well as in the production of his own Individualized Program of Execution of Measure. This intervention is set within the framework of the Law of Penal Responsibility of Minors, the model of Social Competition (Payne, 1995) and the concept of empowerment (Rappaport, 1981)

En este articulo intentamos hacer un recorrido paralelo entre el desarrollo, tanto profesional como academico, de nuestra profesion en la Comunidad de Madrid a traves de los boletines informativos generados en el periodo de 1996 a 2001. El importante papel de los mismos, aunque a veces olvidado, es un espejo en el que se puede contemplar el paso inexorable del tiempo, con sus aciertos y equivocaciones, pero sobre todo, con el sabor de constante avance y mirada de futuro.

The structural perspective in qualitative research applies the dimension of the symbolic component and its wider application is the discussion group. Communication presents the design of seven discussion groups as transducers to collect the educational community discourse in the northern district of the city of Granada once the meaning of school absenteeism, their types and absentee pupil’s profiles as a result of educational exclusion are shucked. The lack of minimums on the education rights which becomes early school dropout and school failure. Explanatory theories of absenteeism present it as a result of social and structural factors. We try to pick up peoples speech in a holographic device: discussion groups for later analysis. The importance of linguistic codes brings us to another point of view to understand the problem through the study of the school as the cause. With this artifact of qualitative research we want to find answers. Does the causal link between absenteeism and ...

El objetivo del sistema de tutorias, es generar estrategias institucionales que contribuyan al ingreso, retencion y promocion de los estudiantes del primer ano de las distintas carreras de la Facultad. Para lograr las mismas, es clave el rol del tutor y como se concibe esta figura desde la practica y la teoria, dentro del marco de la Comunicacion y Educacion, que son los campos que como tutores de la carrera de Licenciatura en Comunicacion, nos interesan y guian nuestra actividad. Para dar cuenta de estas actividades y estrategias, que realizamos como tutores del Sistema de Tutorias de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, en este trabajo tomamos el periodo de las Jornadas de Ambientacion para ingresantes y el Primer Cuatrimestre del ano 2015. A partir del uso de metodologia cuali-cuantitativa con tecnicas de investigacion basadas en la observacion participante, encuestas, tabulaciones de graficos, relevamiento y sistematizacion de base ...

El presente articulo expone las experiencias de intervencion social con el uso del juego colaborativo “Valientes”. Un grupo de ninos y un grupo de jovenes de Zacatlan, Mexico; exploraron las problematicas de su comunidad y experimentaron su capacidad de organizacion y accion para solucionarlas a traves del juego. Se describe el metodo del juego como instrumento de aprendizaje experiencial e investigacion. Se explica el sistema de evaluacion del juego y en relacion a su pertinencia diagnostica y el grado de significacion del aprendizaje para los participantes. El tiempo de juego arrojo datos cualitativos y cuantitativos suficientes para los dos grupos, lo que nos permite considerar su grado de validez para realizar exploraciones diagnosticas. La profundidad del aprendizaje estuvo en relacion directa con el numero de sesiones. Aun si la edad entre ambos grupos era la diferencia inicial mas notable, hay evidencia sobre la incidencia de la experiencia del juego Valientes en el grado de ...

La pretension principal de este articulo, como aportacion, esta en presentar el trabajo colaborativo, acompanado tecnicamente por educadores-as sociales y desarrollado principalmente entre educadoras-es sociales y trabajadoras-es sociales, para la incorporacion de mejoras de calidad en los programas de intervencion socioeducativa en los servicios sociales municipales. Se entiende como un proceso educativo, basado en la relacion con y entre los y las profesionales de los servicios sociales municipales, que, de modo constructivo y participativo, tiene la intencion de definir un servicio integral de intervencion socioeducativa en el ambito local vinculado a la exigencia normativa y adaptado a un municipio concreto

El actual marco del Espacio Europeo de Educacion Superior nos esta permitiendo acercar la formacion de los educadores y educadoras sociales a problematicas y situaciones en las que van a tener que incidir en un futuro inmediato como profesionales. En este sentido, en la Escuela de Magisterio de Bilbao, estamos trabajando en el paso de un curriculo asentado en las disciplinas, a un curriculo integrado que aglutine conocimientos ya sean academicos o no, y que disuelva los limites establecidos entre las materias, las areas cientificas, etc. Los anclajes de este proceso se sustentan, principalmente, en dos elementos que tienen que ver con: a) la estructura modular que caracteriza la organizacion del curriculo de la titulacion; b) la Actividad Interdisciplinar de Modulo (AIM) que ha tomado como referente metodologico el Aprendizaje Basado en Problemas o lo que hemos denominado Aprendizaje Situado en Contextos Profesionales Reales. Este cambio de estructura y de fondo esta exigiendo del p...

Este articulo describe una experiencia innovadora que se esta desarrollando en la Titulacion de Educacion Social en la E.U. de Magisterio de Bilbao, centrada en el desarrollo de una estructura dinamizadora denominada Consejo-Observatorio del Grado. Con ella se pretende generar un espacio de encuentro, reflexion critica y trabajo conjunto entre profesorado, alumnado y profesionales de la intervencion socioeducativa que haga posible, por un lado, mejorar y favorecer los procesos de ensenanza-aprendizaje del estudiantado y, por otro, contribuir desde la comunidad universitaria, en este caso docentes y alumnado, junto a otros agentes al desarrollo territorial y social sostenible. Creemos que tiene un potencial importante para la innovacion social y para la creacion de nuevos contextos de aprendizaje para el alumnado guiados por el compromiso social.

Quisiera aprovechar la oportunidad que ofrece la Revista de Educación Social en la elaboración de este monográfico sobre educación social y escuela para escribir algunas reflexiones que hace tiempo merodean en mi cabeza, y que he ido expresando de forma oral en mis clases con alumnos de educación primaria y de educación social, y del máster de profesorado de secundaria, y ahora me atrevo a ponerlas por escrito. Vaya por delante que mi opinión es que la educación social y la escuela han vivido en dos mundos conceptuales y institucionales distintos, con tintes antagónicos, y que creo que es hora de ir más allá de las barreras que de forma un tanto artificiosa hemos ido construyendo.

espanolEn el presente articulo se aborda la tematica de la crisis laboral y la insercion social desde una perspectiva humanista destacando la centralidad en la persona y partiendo de un enfoque de acompanamiento que en la relacion de ayuda busca desde la empatia terapeutica y la aceptacion incondicional del ayudado un enfrentamiento resiliente contra una gran adversidad. Todo ello desde un profesional autentico y optimista que cree ciegamente en la capacidad y la fortaleza del individuo EnglishIn this article the subject of the labour crisis and social integration is approached from a humanistic perspective emphasizing the centrality of the person and based on an approach accompanying the aid relationship seeks from the therapeutic empathy and unconditional acceptance a resilient helped the confrontation against great adversity. All this from an authentic and optimistic professional who blindly believes in the ability and strength of the individual

La presente comunicacion pretende acercar una experiencia de animacion sociocultural (en adelante ASC) en el Centro Penitenciario de Monterroso (Lugo), impulsada y acompanada por la ONG Aliad Ultreia y el Grupo de Investigacion en Pedagoxia Social e Educacion Ambiental (SEPA) de la Universidad de Santiago de Compostela. La iniciativa ha sido financiada en sus tres fases a cargo de la Obra Social La Caixa (Accion social e interculturalidad, convocatorias 2011, 2013 y 2015). El Plan de Animacion Sociocultural que se presenta en este trabajo parte de un proceso participativo en el que se implico toda la comunidad penitenciaria. Comenzando por presentar la propuesta de ASC y antecedentes, centramos esta comunicacion en una de las lineas de accion de dicho Plan: la convocatoria de accion voluntaria para el desarrollo de actividades de caracter sociocultural, formativo y fisico-deportivo en el centro penitenciario. Esta experiencia, abierta a la participacion de los internos y profesional...

We think it is necessary to create meeting places for people who are dedicated to social work. Consequently, we have created a space in our Blog where social workers can talk about their work, experiences, difficulties. The aim on this blog is to generate a space, where social workers from different cities and areas, can think about the limits, the ethic, the value of social work and social workers’ performance.

En este texto trataremos de aproximarnos de manera critica a los efectos que se derivan de los modelos actuales de produccion del saber cientifico en el ambito de las ciencias sociales y la Educacion Social. Centrandonos en la funcion de los educadores sociales y en los efectos mortificantes que el furor evaluador y las burocracias producen en nuestras practicas educativas, haciendo especial hincapie en la responsabilidad del educador social y en su acto educativo

En la Espana de 1931 existieron las denominadas “Misiones Pedagogicas”. Manuel Bartolome Cossio fue el principal artifice de las mismas. Manuel estaba en aquella epoca al frente de la Institucion Libre de Ensenanza, y preocupado por el alto grado de analfabetismo, que se cernia como una gran manta de oscuridad sobre el entorno rural, impulso la creacion de esta empresa singular. En ella participaron Maria Moliner, Luis Cernuda o Miguel Hernandez, entre otros. Su mision era acercar los libros a aquellos que no los conocian. Esta paradoja alberga algo de lo imposible de la tarea educativa. Una apuesta sostenida en la creencia de que hay un tesoro, el de la cultura, que podra operar cambios para cada uno, solo a condicion de que exista un consentimiento; aprender las letras, la lengua del Otro. El siguiente articulo propone un breve recorrido de la experiencia realizada por estas Misiones Pedagogicas durante la II Republica haciendo especial hincapie en la figura y la funcion de los ed...

La educacion social en la educacion secundaria cumple la decada en aquellos institutos de Castilla-La Mancha que nos acogieron en 2006 como fue el IES Juanelo Turriano de Toledo. Sin olvidar las experiencias pilotos que desde 2002 nos alumbraron el camino (Blazquez y Molina, 2006), desplegamos las lineas principales de una propuesta centrada en aquello que los educadores sociales podemos ofrecer a la administracion para esclarecer una regularizacion que si se articula desde las bases profesionales y pedagogicas puede suponer un importante avance profesionalizador para el colectivo y una oportunidad tambien para la administracion de incrementar el impacto de sus recursos al dotarlos de un marco revitalizador de sus potencialidades. Las buenas practicas profesionales constituyen la mejor promocion de la educacion social en tanto estan estrechamente vinculadas al impulso de la ciudadania en terminos de igualdad y justicia social. Como resultado, presentamos una propuesta articulada en ...

Resumen. El artículo presenta un análisis de las prácticas educativas de las educadoras y los educadores sociales en los servicios sociales, centrándose en el estudio de los aspectos internos y externos al funcionamiento de dichos servicios que facilitan o limitan las posibilidades de desarrollar una acción socioeducativa de calidad. El trabajo se sustenta en una investigación de corte cualitativo llevada a cabo con 14 educadoras sociales y 10 personas expertas en el ámbito de los servicios sociales, realizando-mediante un cuestionario online-un análisis DAFO que permita indagar en los factores que inciden en el desarrollo de acciones socioeducativas orientadas a capacitar a las personas en tareas que les posibiliten ganar mayores cuotas de autonomía y ampliar sus redes de apoyo familiar y comunitarias. Los resultados ponen de manifiesto la presencia de limitaciones para la práctica de la Educación Social en los servicios sociales vinculadas a la falta de inversión en política social, a la excesiva burocratización y centralización de los servicios, a la falta de coordinación en los equipos de trabajo o a la ausencia de mirada socioeducativa en las acciones que se llevan a cabo. El trabajo en red se percibe como la principal oportunidad para la mejora de las prácticas socioeducativas en los servicios sociales, destacando la motivación y el compromiso profesional como fortaleza. Las conclusiones señalan que tanto las educadoras sociales como el grupo de expertos coinciden en la necesidad de potenciar las redes socioeducativas en los territorios a fin de mejorar el funcionamiento de los servicios sociales e impulsar la iniciativa ciudadana. Se considera necesaria una mayor reflexión acerca de la práctica profesional, dado que las limitaciones no solamente derivan de factores externos, sino también de aspectos internos de la profesión (formación continua, establecimiento de criterios comunes de actuación, etc.). Palabras clave: educación social; servicios sociales; ejercicio profesional; intervención; análisis DAFO. [en] SWOT analysis of professional practices of Social Education in social services: possibilities and limits Abstract. The article presents an analysis of educational practices of social educators in social services, focusing on the study of issues that are internal and external to the functioning of these services that facilitate or limit the possibilities of developing quality socio-educational action. The paper is based on qualitative research carried out with 14 social educators and 10 experts in the field of social services, carrying out-through an online questionnaire-a SWOT analysis to investigate the factors that influence the development of socio-educational actions aimed at training people in tasks that enable them to gain greater autonomy and expand their family and community support networks. The results show the presence of limitations to carry out Social Education in social services linked to the lack of investment in social policy, excessive bureaucratization and centralization of services, lack of coordination in work teams or to the absence of a socio-educational perspective in the actions carried out. Networking is perceived as the main opportunity for the improvement of socio-educational practices in social services, highlighting motivation and professional commitment as a strength. The conclusions point out that both the social educators and the group of experts agree on the need to strengthen the socio-educational networks in the territories in order to improve the functioning of social services and promote citizen initiative. Further reflection on professional practice is considered necessary, given that limitations do not only derive from external factors, but also from internal aspects of the profession (continuous training, establishment of common criteria for action, etc.).

El presente artículo expone las experiencias de intervención social con el uso del juego colaborativo "Valientes". Un grupo de niños y un grupo de jóvenes de Zacatlán, México; exploraron las problemáticas de su comunidad y experimentaron su capacidad de organización y acción para solucionarlas a través del juego. Se describe el método del juego como instrumento de aprendizaje experiencial e investigación. Se explica el sistema de evaluación del juego y en relación a su pertinencia diagnóstica y el grado de significación del aprendizaje para los participantes. El tiempo de juego arrojó datos cualitativos y cuantitativos suficientes para los dos grupos, lo que nos permite considerar su grado de validez para realizar exploraciones diagnósticas. La profundidad del aprendizaje estuvo en relación directa con el número de sesiones. Aun si la edad entre ambos grupos era la diferencia inicial más notable, hay evidencia sobre la incidencia de la experiencia del juego Valientes en el grado de articulación social de los participantes.

El artículo parte de la reflexión sobre las limitaciones que presenta la institución penitenciaria para hacer valer su finalidad de reeducación y reinserción social, muchas de ellas asociadas a la propia naturaleza de la institución y las relaciones de convivencia y resocialización que genera. Atendiendo a esta situación, la educación social se encuentra ante el reto de superar el trabajo centrado en el interno/a, en favor de una acción educativa que incida en la transformación de las condiciones de vida e interacción en las que se desarrollan las personas. Se presenta en este artículo una experiencia innovadora desarrollada en el Centro Penitenciario de Monterroso (Lugo), con el acompañamiento de la ONG Aliad Ultreia y del Grupo de Investigación SEPA (Pedagogía Social y Educación Ambiental) de la Universidad de Santiago de Compostela, en la que los diferentes colectivos que integran el centro (presos, equipo técnico, funcionariado de vigilancia, ONGs y voluntariado) realizaron un diagnóstico participativo sobre su contexto de convivencia, orientado a la definición de un Plan Integrado de Animación Sociocultural. Se detallan tanto los logros como las dificultades vividas en un proceso transformador que ha permitido avanzar cara una mayor coordinación, información y participación de los diferentes colectivos del centro

El Programa de Tutorías para la materia Administración I - Cátedra C de la Facultad de Ciencias Económicas (UNLP) intenta brindar a los alumnos un método de enseñanza complementario al obligatorio, comprendiendo que este último ofrece un servicio estandarizado, producto de la masividad del sistema de educación pública que deriva en necesidades insatisfechas. En el siguiente trabajo investigamos sobre su operatoria adaptativa al contexto.

Este trabajo tiene un doble objetivo: por un lado, identificar los programas de atención
socioeducativa de las ONGs a la población inmigrante; y por otro, examinar las
implicaciones que se derivan para la formación de los y las educadores sociales. Los
principales instrumentos de producción de datos fueron la investigación documental y la entrevista en profundidad a 28 profesionales de ONG. En general, los datos ponen de manifiesto que en las ONG conocen poco (asociaciones pro inmigrantes) o nada
(asociaciones de inmigrantes) la figura profesional del educador/a social. Solo dos de las ONG que participaron en el estudio cuentan con educadores/as sociales en su plantilla aunque consideran que sería pertinente su presencia lo que revela el campo de la migración como un terreno favorable para el desempeño profesional de las y los educadores sociales.
Para finalizar, hacemos una propuesta para la formación de las y los educadores sociales en este ámbito: justificación de la formación para la ciudadanía intercultural, competencias y objetivos.

En el texto se explica cómo a partir de los frutos de una investigación narrativa sobre el saber de la experiencia de educadoras sociales, podemos pensar la formación inicial de educadoras y educadores sociales. Así se explica el proceso de investigación en el que se ha mantenido conversaciones con educadoras sociales para explorar su experiencia. A partir de esta exploración se han creado relatos de experiencia en los que se muestra el saber de la experiencia de las educadoras. En el texto se pregunta por la posibilidad de utilizar la lectura y la escritura de la experiencia como herramienta de trabajo en laformación inicial de educadoras y educadores. Qué implica la lectura de la experiencia? Y la escritura? En qué nos implica? En qué condiciones? Cómo debemos acompañar la lectura y la escritura como profesoras y profesores? Cómo podemos abrir espacios de investigación de la experiencia en la formación inicial de educadoras y educadores sociales?

Este trabajo pretende dar a conocer la apreciación que tiene el alumnado sobre la pertinencia o no del uso de una serie de metodologías didácticas para la adquisición de las competencias del Educador Social, requeridas en la titulación de este Grado de la Universidad de Huelva. Se destaca la necesidad de una toma de conciencia por parte del propio alumnado de la adquisición de competencias, que le permita ser un buen o una buena educadora social. Se pretende, a través de los resultados de la experiencia, que el alumnado sea partícipe de planificaciones futuras de las distintas asignaturas, al tener en cuenta su opinión sobre la pertinencia de unas metodologías sobre otras, para la adquisición de las competencias requeridas. Con esto se pretende que, tanto el alumnado como el profesorado, tome conciencia de la necesidad de propiciar, en el educador social en formación inicial, la adquisición de las competencias requeridas en el perfil del egresado y, que por ende, se planifique utili...

El objetivo del presente artículo es contribuir a reflexionar sobre el papel que el educador social puede ejercer como formador y promotor del acompañamiento sociolaboral de los futuros profesionales de atención directa de residencias y centros de día de mayores. Se focaliza la atención en las competencias que dispone el educador social y que aportaciones puede realizar en la preparación de la persona que se forma para ser gerocultor.

Han sido muchos los ríos de tinta que han corrido sobre el comportamiento y la
gestión de los recursos humanos, en artículos periodísticos, académicos de diferentes
campos, así como en libros divulgativos y académicos. Roevens, el autor de este
estudio, se apoyó en su experiencia en gestión académica y de los recursos humanos,
en la labor desarrollada en más de diez organizaciones, como consultor sobre
asesoramiento de personal, como investigador participante en talleres con nuevas
tendencias para la gestión de los recursos humanos, como profesor universitario de
recursos humanos y como formador para la construcción social de “profesionales
reflexivos” que piensen los recursos humanos desde el desarrollo de nuevas ideas y
prácticas para su gestión.
Este trabajo de investigación describe la heurística de las Constelaciones
sistémicas aplicadas a las organizaciones. Evalúa la eficacia del modelo y sus técnicas
y propone las condiciones necesarias para profundizar sobre algunas comprensiones
de las organizaciones que enriquecen el abanico de intervenciones para la gestión de
los recursos humanos.