La procrastinación es un patrón de comportamiento caracterizado por aplazar voluntariamente la realización de actividades que deben ser entregadas en un momento establecido. Se ha encontrado que evidenciar comportamientos relacionados con... more
La procrastinación es un patrón de comportamiento caracterizado por aplazar voluntariamente la realización de actividades que deben ser entregadas en un momento establecido. Se ha encontrado que evidenciar comportamientos relacionados con la procrastinación está relacionado con: una baja autoestima, déficit en autoconfianza, déficit de auto-control, depresión, comportamientos de desorganización y en algunos casos perfeccionismo, impulsividad disfuncional y ansiedad. En el contexto académico, se define la procrastinación como el aplazamiento de tareas del contexto escolar, sean estas académicas o administrativas; se ha encontrado que la procrastinación académica puede estar relacionada con la presencia de comportamientos de aplazamiento en otras áreas. En Colombia no se encuentran estudios sobre la procrastinación que permitan la realización de caracterizaciones que den lugar a futuras investigaciones. Palabras claves: Procrastinación, Procrastinación Académica.
Cap. 5: Gestionar el tiempo en el aprendizaje y la enseñanza de la música. Aprender y enseñar música significa adquirir y transmitir habilidades o destrezas, conocimientos y actitudes de una disciplina artística que utiliza el sonido,... more
Cap. 5: Gestionar el tiempo en el aprendizaje y la enseñanza de la música.
Aprender y enseñar música significa adquirir y transmitir habilidades o destrezas, conocimientos y actitudes de una disciplina artística que utiliza el sonido, y cuyo transcurso discursivo es en el tiempo, para comunicar sentimientos, emociones, sensaciones y pensamientos, tanto si hablamos de un campo puramente teórico o musicológico como si nos referimos al ámbito interpretativo. Adquirir y transmitir los elementos que integran el aprendizaje y la enseñanza de la música requiere tiempo, además de aprender el tiempo de la música. No olvidemos que, junto con la danza y el teatro, la música es un arte del tiempo, pues el sonido fluye y existe mientras suena. Es un lenguaje en el tiempo lo que hace necesaria una súbita comprensión de algo que inmediatamente se desvanece, de modo que la memoria tiene que realizar la tarea de capturar la fugacidad, ordenarla y comprenderla (Aguilar, 2002).
Este trabajo quiere exponer, de una manera exhaustiva y reflexiva, los elementos relacionados con el tiempo y el aprendizaje y la enseñanza de la música, para que su conocimiento ayude tanto a estudiantes como a profesores de música.
Com a ascensão do produtivismo acadêmico, torna-se necessário ampliar os nossos níveis de compreensão sobre os bastidores do processo de escrita acadêmica em Direito. Analisando as condições psicossociais que pressupõem o ofício de... more
Com a ascensão do produtivismo acadêmico, torna-se necessário ampliar os nossos níveis de compreensão sobre os bastidores do processo de escrita acadêmica em Direito. Analisando as condições psicossociais que pressupõem o ofício de escrever, podemos diagnosticar o modo como se constituem certos mecanismos patológicos, tais como o “self-handicapping”, a procrastinação e a síndrome do impostor, os quais tendem a se agravar sob os influxos do paradigma “publish or perish”. Para efeito de contraponto, levantamos um catálogo de estratégias e de arranjos singulares, construídos por escritores de Literatura e de Direito, com o objetivo de aprimorar as suas competências de autorregulação e de gestão do tempo, a fim de salvaguardar a qualidade de sua escrita <<mesmo que o tempo e a distância digam não>>.
La procrastinacion es un patron de comportamiento caracterizado por aplazar voluntariamente la realizacion de actividades que deben ser entregadas en un momento establecido. Se ha encontrado que evidenciar comportamientos relacionados con... more
La procrastinacion es un patron de comportamiento caracterizado por aplazar voluntariamente la realizacion de actividades que deben ser entregadas en un momento establecido. Se ha encontrado que evidenciar comportamientos relacionados con la procrastinacion esta relacionado con: una baja autoestima, deficit en autoconfianza, deficit de auto-control, depresion, comportamientos de desorganizacion y en algunos casos perfeccionismo, impulsividad disfuncional y ansiedad. En el contexto academico, se define la procrastinacion como el aplazamiento de tareas del contexto escolar, sean estas academicas o administrativas; se ha encontrado que la procrastinacion academica puede estar relacionada con la presencia de comportamientos de aplazamiento en otras areas. En Colombia no se encuentran estudios sobre la procrastinacion que permitan la realizacion de caracterizaciones que den lugar a futuras investigaciones. Palabras claves: Procrastinacion, Procrastinacion Academica. ABSTRACT Procrastinat...
Resumen La Procrastinación Académica es una variable que afecta la eficacia del sistema educativo al influir en la retención y permanencia regular del alumno en las instituciones educativas; así mismo, afecta el rendimiento académico y el... more
Resumen La Procrastinación Académica es una variable que afecta la eficacia del sistema educativo al influir en la retención y permanencia regular del alumno en las instituciones educativas; así mismo, afecta el rendimiento académico y el bienestar psicológico del propio alumno. El objetivo de esta investigación fue establecer las evidencias de validez y confiabilidad que respaldan el uso de la Escala de Procrastinación Académica en una población estudiantil mexicana. Para el logro de este objetivo se aplicó dicha escala a una muestra de 361 alumnos de educación media superior de un Centro de Bachillerato Tecnológico e Industrial y de Servicios de la ciudad de Durango, en Durango, México. A partir de los resultados obtenidos en el Análisis Factorial Exploratorio y el Análisis Factorial Confirmatorio se eliminaron dos ítems de la escala y la versión resultante mostró mejor ajuste que la versión de 12 ítems; en ambos análisis factoriales se confirmó la estructura bifactorial de la escala y se obtuvo un nivel de confiablidad aceptable.
Abstract Academic Procrastination is a variable that affects the effectiveness of the educational system by influencing the retention and regular stay of the student in educational institutions; likewise, it affects the academic performance and psychological well-being of the student. The objective of this research was to establish the evidences of validity and reliability that support the use of the Scale of Academic Procrastination in a Mexican student population. To achieve this goal, this scale was applied to a sample of 361 high school students from a Technological and Industrial Baccalaureate Center and Services of the city of Durango, in Durango, Mexico. From the results obtained in the Exploratory Factor Analysis and the Confirmatory Factor Analysis, two items of the scale were eliminated and the resulting version showed better fit than the 12-item version; In both factor analyzes, the bifactorial structure of the scale was confirmed and an acceptable level of reliability was obtained.
Esta investigación se centró en establecer las relaciones entre los tipos y niveles de procrastinación y el rendimiento académico en 93 estudiantes de Psicología de una Universidad privada de Bogotá, los cuales fueron seleccionados por... more
Esta investigación se centró en establecer las relaciones entre los tipos y niveles de procrastinación y el rendimiento académico en 93 estudiantes de Psicología de una Universidad privada de Bogotá, los cuales fueron seleccionados por muestreo a conveniencia. El diseño de investigación fue descriptivo correlacional. Se usó la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (1991) y la Escala de valoración de procrastinación en estudiantes (PASS, 1984), traducidas al idioma español. Se tomaron el promedio académico, pruebas sumativas, notas de asignaturas, cancelación y repitencia como medidas de rendimiento. Los estadísticos usados fueron índice de correlación de Pearson y Spearman. Los resultados establecen relaciones altas entre la procrastinación y el rendimiento académico. Los procrastinadores generalmente fueron de tipo apático y presentaron miedo al fracaso y aversión a la tarea.
We present the Dispositional Self-Control (DSC) Scale, which reflects individuals’ tendency to override 2 types of temptations, termed doing wrong and not doing right. We report a series of 5 studies designed to test the reliability and... more
We present the Dispositional Self-Control (DSC) Scale, which reflects individuals’ tendency to override 2 types of temptations, termed doing wrong and not doing right. We report a series of 5 studies designed to test the reliability and validity of the scale. As hypothesized, high DSC predicts distant future orientation and low DSC predicts deviant behaviors such as aggression, alcohol misuse, and aberrant driving. DSC also predicts task performance among resource-depleted participants. Taken together, these findings suggest that the DSC Scale could be a useful tool toward further understanding the role of personality in overcoming self-control challenges.
La gestión eficaz del tiempo es un aspecto esencial en los resultados académicos. El uso del teléfono móvil y su influencia en la adecuada administración del tiempo del estudiante configura el núcleo de este trabajo.La hipótesis de... more
La gestión eficaz del tiempo es un aspecto esencial en los resultados académicos. El uso del teléfono móvil y su influencia en la adecuada administración del tiempo del estudiante configura el núcleo de este trabajo.La hipótesis de partida presupone una equivalencia negativa entre un excesivo uso del teléfono móvil y los resultados académicos. Para su verificación, elaboramos un índice de procrastinación(IP),normalizadoposteriormente(IPN)para que tomara valores iguales o mayores que cero, calculado a partir del cuestionario utilizadocomo uno de los instrumentos de investigación. Partiendo de las 897 respuestas recabadas, enviadas desde 21 países, se ha procedido a su clasificación en seis bloques diferenciados, con el fin de facilitar su análisis. Por otra parte, para comprobar la correlación estadística existente entre las variables estudiadas, se ha diseñado otro cuestionario dirigido a alumnos del IES Los Albares, Cieza, de entre 3º de la ESO y 2º de Bachillerato que se ha cruzado con losdatos de uso de sus teléfonos durante352 semanas para 52 participantes. Tras el procesamiento y posterior análisis de la información obtenida, se ha comprobado que una puntuación elevada en cuanto a IPN complementada con un uso excesivo del teléfono móvil, (“tecno-procrastinación”) no implica una disminución en el rendimiento académico. Por tanto, los resultados contradicen la hipótesis formulada
El objetivo de la presente investigación es determinar los factores asociados a la procrastinación en una muestra de 210 estudiantes de educación básica y bachille¬rato de una institución educativa de Salcedo (Ecuador) con una media de... more
El objetivo de la presente investigación es determinar los factores asociados a la procrastinación en una muestra de 210 estudiantes de educación básica y bachille¬rato de una institución educativa de Salcedo (Ecuador) con una media de M=13.81 años y una desviación estándar de DE=1.81 años. Para ello se aplicó la escala de Procrastinación Académica (EPA) y se analizaron los resultados de la misma con factores como el género, la procedencia (urbano/rural), el año académico, la situa¬ción económica y las actividades extracurriculares (estudiar y apoyar en empresas familiares o solo estudiar). Se encuentra que la situación económica y la ocupación tienen relación estadísticamente significativa (p< ,05) con la procrastinación acadé¬mica. Siendo que los que tienen una situación económica mejor procrastinan me¬nos al igual que los que apoyan en negocios familiares. Por otra parte, se encuentra que la procrastinación varía en base al año académico. Se concluye que la PA es sensible ante factores de carácter socioeconómico, académico y familiar.
This research aims to determine the factors associated with procrastination on a sample of 210 students of basic and baccalaureate education in Salcedo (Ecuador) with a mean of 13.81 of age and a standard deviation of 1.81 of age. The Academic Procrastination Scale (APS) was conducted based on gender, background (urban/ rural), academic year, economic status, after school activities (such as studying and supporting family businesses or simply studying). The findings show that economic status and day-to-day activities are significantly associated (p< .05) with academic procrastination. Hence, those who procrastinate less are better off financially or support their family business. On the other hand, it was found that procrastination vary by school year. Results indicate that Academic Procrastination (AP) is particu¬larly sensitive to socioeconomic, academic and family factors.
