media competencies

English summary: The chapter, which is part of the collective monograph Digital Childhood, deals with the most critical factors that influence the learning and education of children through digital media. Digital games, mobile applications and other digital platforms provide children with new challenges for gaining valuable experiences, communication stimuli, learning through simulations, trial and error. These processes take place in a relatively secure virtual mode. Still, the acquired knowledge, skills and attitudes can undoubtedly be used in real life and in solving real learning and life situations and challenges. The use of appropriately designed applications and digital games with educational potential provides attractive incentives for children and adolescents to use educational content.

In this context, the author pays particular attention to mobile applications, various types of digital games and other digital platforms, which have embedded educational aspects and are also available via the Internet or in the form of different software solutions. The chapter also includes a detailed description of characteristics, functions and ways of implementation of digital media - either in individual processes or in an institutional context.

Please cite this chapter as: Vrabec, N. (2019). Deti a učenie sa prostredníctvom digitálnych médií (Children and learning through digital media). In P. Izrael, & J. Holdoš et al. (Eds.), Digitálne detstvo (Digital childhood) (pp. 37–65). Verbum - vydavateľstvo Katolíckej univerzity v Ružomberku.

Slovak Summary: Kapitola, ktorá je súčasťou monografie Digitálne detstvo, sa venuje  najdôležitejším faktorom, ktoré ovplyvňu¬jú učenie sa a vzdelávanie detí prostredníctvom digitálnych médií. Digitálne hry, mobilné aplikácie a rôzne ďalšie digitálne platformy sprostredkúvajú deťom nové výzvy pre získavanie cenných skúseností, komunikačné podnety, učenie sa prostredníctvom simulácie, pokusov a omylov. Tieto procesy prebiehajú v relatívne bezpečnom virtuálnom móde, avšak získané vedomosti, zručnosti a postoje môžu byť nepochybne využité aj v reálnom živote a pri riešení skutočných učebných i životných situácií a výziev. Využívanie vhodne navrhnutých aplikácií a digitálnych hier, ktoré majú edukačný potenciál, predstavuje pre deti a dospievajúcich atraktívne stimuly využiteľné pri prenose vzdelávacieho obsahu.

V tomto kontexte autor venuje pozornosť najmä mobil¬ným aplikáciám, rôznych druhom digitálnych hier a ďalším digitálnym platformám, ktoré majú v sebe zakomponované edukačné aspekty a zároveň sú dostupné prostredníctvom internetu alebo v podobe rôznych softvérových riešení. Súčasťou kapitoly je i podrob¬ný popis ich charakteristických vlastností, funkcií a spôso¬bov ich implementácie – či už v individuálnom procese alebo v inštitucionálnom kontexte.

Please cite this chapter as: Vrabec, N. (2019). Deti a učenie sa prostredníctvom digitálnych médií. In P. Izrael, & J. Holdoš et al. (Eds.), Digitálne detstvo (pp. 37–65). Verbum - vydavateľstvo Katolíckej univerzity v Ružomberku.

Digital media play an increasingly important role in all areas of society. As a result, media literacy is one of the key qualifications for our information society. It enables social participation and opens up opportunities for professional development. Media literacy is not a static construct though – due to technological progress it must be continually developed. For this reason, adult education has a central function in promoting media literacy. At the same time, for education too new opportunities for promoting learning are constantly opening up via digital media. The media education competencies of adult educators are therefore of central significance for assessing and utilising the opportunities and risks of current developments. In light of this, this article discusses the current situation with regards to standards and pathways of professionalization of adult educators in terms of media pedagogic competences in Europe.

English summary: The monograph focuses on media education and the development of media literacy in individual European countries. It presents procedures and strategies for implementing media education within the educational systems of the respective countries, examples of good practice in the field of non-formal and informal education, and other areas of social life. This publication aims an analytical view of the current state of media education, which is one of the most effective means of acquiring the key competencies needed for interactive and inclusive media use and critical perception of media communications. At the same time, media literacy is a very suitable tool for developing critical thinking concerning the media itself and its content and in the context of the reflection of social phenomena. Therefore, the individual parts of the monograph focus on gaining a comprehensive overview of existing initiatives, schemes, organizations and other factors related to media education and the development of media literacy in the European context.

Slovak summary: Monografia je zameraná na problematiku mediálnej výchovy a rozvoja mediálnej gramotnosti v jednotlivých krajinách Európy. Prezentuje postupy a stratégie implementácie mediálnej výchovy v rámci vzdelávacích systémov príslušných krajín, príklady dobrej praxe v sfére neformálneho a informálneho vzdelávania, ako aj v ďalších oblastiach spoločenského života. Cieľom tejto publikácie je analytický pohľad na súčasný stav mediálnej výchovy, ktorá je jedným z najefektívnejších prostriedkov na osvojenie si kľúčových kompetencií potrebných na interaktívne a inkluzívne používanie médií a kritické vnímanie mediálnych komunikátov. Mediálna gramotnosť je zároveň  veľmi vhodným nástrojom na rozvoj kritického myslenia nielen vo vzťahu k samotným médiám a ich obsahom, ale aj v kontexte reflexie spoločenských javov. Jednotlivé časti monografie sa zameriavajú na získanie komplexného prehľadu o existujúcich iniciatívach, schémach, organizáciách a ďalších faktoroch, ktoré súvisia s mediálnym vzdelávaním a rozvojom mediálnej gramotnosti v európskom kontexte.

Artykuł przedstawia analizę ogólnodostępnych raportów podejmujących zagadnienia gier wideo i towarzyszących im zjawisk, przy czym autorzy skupiają się na wątkach rodzinnych i rodzicielskich. Punkt wyjścia stanowią potrzeby i oczekiwania dukatorów medialnych. Przeanalizowano założenia teoretyczne, treść, metodologię oraz sposób realizacji wybranych badań. Wnioski zostały przedstawione w postaci propozycji zmian w badaniach nad grami z uwzględnieniem ich funkcjonowania w środowisku rodzinnym i rówieśniczym.

The article presents an analysis of popular reports dealing with the issues of video games and related phenomena; the authors focus on family and parenting issues. The needs and expectations of media educators are the starting point for the analysis. Theoretical assumptions, content , methodology and practical aspects of selected studies are taken into consideration in the analysis. Conclusions are presented as proposals for changes in further research on video games, including their place in the family environment or peer groups.