Μαργαρώνη, Μ. & Κούβαρη, E. (2012). «Η χρήση θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στο μάθημα της ξένης γλώσσας: συμβολή σε ζητήματα ποιοτικής διδασκαλίας στη σχολική τάξη», στο: Πρακτικά 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου του Ελληνικού Ινστιτούτου... more
Μαργαρώνη, Μ. & Κούβαρη, E. (2012). «Η χρήση θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στο μάθημα της ξένης γλώσσας: συμβολή σε ζητήματα ποιοτικής διδασκαλίας στη σχολική τάξη», στο: Πρακτικά 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου του Ελληνικού Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.) «Παιδεία κάλλιστον εστί κτήμα βροτοίς: Ανθρωπιστικές και θετικές επιστήμες: θεωρία και πράξη». [ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ., Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών, 5-7 Οκτωβρίου 2012], http://www.elliepek.gr/documents/6o_synedrio_eisigiseis/105_Margaroni_Kouvari.pdf
Margaroni, M. & Kouvari, E. (2012). «The Use of Theatre Pedagogy in the Class for Foreign Language: A Contribution to Issues of qualitative Teaching in the Classroom». Presentation at the 6th Panhellenic Conference of the Hellenic Institute for Applied Education and Training (H.I.A.P.E.), entiteld «Education is the Best for the Mortals: Humanities and Sciences: Theory and Praxis». Organizing Institution: H.I.A.P.E., University of Athens. Athens, 5-7 October 2012. Publication in the e-conference proceedings (http://www.elliepek.gr/documents/6o_synedrio_eisigiseis/105_Margaroni_ Kouvari.pdf)
Η παρούσα μελέτη εντάσσεται στο επιστημονικό πεδίο της διδακτικής των γλωσσών, και συγκεκριμένα της διδακτικής της γερμανικής γλώσσας ως ξένης (L2). Στηρίζεται στα εμπειρικά δεδομένα που συγκεντρώθηκαν, για τα γνωστικά και ευρύτερα παιδαγωγικά αποτελέσματα της συστηματικής χρήσης θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών, στο συγκεκριμένο μάθημα, σε μαθητές της Ε΄ Δημοτικού, στο 1ο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξελλών, κατά το σχολικό έτος 2010-2011. Συγκεκριμένα, εξετάζεται η συμβολή των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών, δηλαδή ενός παιγνιώδους, πολυαισθητηριακού-ολιστικού, αφηγηματικού και διαθεματικού τρόπου διδασκαλίας, στην άρση των αναστολών και της αμηχανίας, που δημιουργεί η αναγκαστική έκφραση σε μια ξένη γλώσσα, στην ενσωμάτωση όλων των μαθητών, ανεξάρτητα από το γνωστικό τους επίπεδο, και στην δημιουργία ενός κλίματος χαράς και ευφορίας, στην σχολική τάξη, ψυχικών καταστάσεων απαραίτητων στην μαθησιακή διαδικασία, με αποτέλεσμα την παραγωγή πλούσιου λόγου, που, ακόμη και αν δεν ανταποκρίνεται, πάντα, στις απαιτήσεις ενός γραμματικοσυντακτικά και λεξιλογικά ορθού λόγου, ενθαρρύνει την έκφραση των μαθητών, σε μία ξένη γλώσσα, που προσλαμβάνεται, τουλάχιστον, σε συλλογικό φαντασιακό επίπεδο, ως δύσκολη και επίπονη, ως προς την εκμάθησή της.
Margaroni, M. & Kouvari, E. (2012). «The Use of Theatre Pedagogy in the Class for Foreign Language: A Contribution to Issues of qualitative Teaching in the Classroom». Presentation at the 6th Panhellenic Conference of the Hellenic Institute for Applied Education and Training (H.I.A.P.E.), entiteld «Education is the Best for the Mortals: Humanities and Sciences: Theory and Praxis». Organizing Institution: H.I.A.P.E., University of Athens. Athens, 5-7 October 2012. Publication in the e-conference proceedings (http://www.elliepek.gr/documents/6o_synedrio_eisigiseis/105_Margaroni_ Kouvari.pdf)
Η παρούσα μελέτη εντάσσεται στο επιστημονικό πεδίο της διδακτικής των γλωσσών, και συγκεκριμένα της διδακτικής της γερμανικής γλώσσας ως ξένης (L2). Στηρίζεται στα εμπειρικά δεδομένα που συγκεντρώθηκαν, για τα γνωστικά και ευρύτερα παιδαγωγικά αποτελέσματα της συστηματικής χρήσης θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών, στο συγκεκριμένο μάθημα, σε μαθητές της Ε΄ Δημοτικού, στο 1ο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξελλών, κατά το σχολικό έτος 2010-2011. Συγκεκριμένα, εξετάζεται η συμβολή των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών, δηλαδή ενός παιγνιώδους, πολυαισθητηριακού-ολιστικού, αφηγηματικού και διαθεματικού τρόπου διδασκαλίας, στην άρση των αναστολών και της αμηχανίας, που δημιουργεί η αναγκαστική έκφραση σε μια ξένη γλώσσα, στην ενσωμάτωση όλων των μαθητών, ανεξάρτητα από το γνωστικό τους επίπεδο, και στην δημιουργία ενός κλίματος χαράς και ευφορίας, στην σχολική τάξη, ψυχικών καταστάσεων απαραίτητων στην μαθησιακή διαδικασία, με αποτέλεσμα την παραγωγή πλούσιου λόγου, που, ακόμη και αν δεν ανταποκρίνεται, πάντα, στις απαιτήσεις ενός γραμματικοσυντακτικά και λεξιλογικά ορθού λόγου, ενθαρρύνει την έκφραση των μαθητών, σε μία ξένη γλώσσα, που προσλαμβάνεται, τουλάχιστον, σε συλλογικό φαντασιακό επίπεδο, ως δύσκολη και επίπονη, ως προς την εκμάθησή της.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Γράφοντας (για) ιστορίες του Ολοκαυτώματος: μνήμη, φύλο και ταυτότητα», στο: Πρακτικά 1ου Διεθνούς Συνεδρίου «Δημιουργική Γραφή». [Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας σε συνεργασία με το Κολέγιο Αθηνών, Αθήνα, 4-6... more
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Γράφοντας (για) ιστορίες του Ολοκαυτώματος: μνήμη, φύλο και ταυτότητα», στο: Πρακτικά 1ου Διεθνούς Συνεδρίου «Δημιουργική Γραφή». [Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας σε συνεργασία με το Κολέγιο Αθηνών, Αθήνα, 4-6 Οκτωβρίου 2013], http://cwconference.web.uowm.gr/archives/margarwni_article.pdf.
Margaroni, M. (2013). «Writing (about) Stories of the Holocaust: Memory, Gender, and Identity». Presentation at the 1st International Conference entiteld «Creative Writing». Organizing Institutions: University of Western Macedonia in cooperation with the College of Athens. Athens, 4-6 October 2013. Publication in the e-conference proceedings: http://cwconference.web.uowm.gr/index.php/ conference2013-proceedings/themes-ordering/cw-other-diciplines
Η παρούσα μελέτη προσεγγίζει πτυχές που αφορούν ζητήματα δημιουργικής γραφής, στο αυτοβιογραφικό έργο της Μπέρρυ Ναχμία, Κραυγή για το αύριο. 76859… Κάνοντας χρήση της μεθόδου της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, εξετάζω ζητήματα που αφορούν τη γραφή σε συνάρτηση με τη μνήμη και τη δημοσιοποίηση «εμπειριών οριακών καταστάσεων»• τη γραφή ως έμφυλο, αυτοβιογραφικό και ιστοριογραφικό λόγο, που συμβάλλει στην ανάδειξη της ιστορίας «από τα κάτω», σε διάφορες εκφάνσεις της• τη γραφή ως πολιτισμικό γεγονός διαχείρισης βιωμάτων, που εγγράφονται στην κουλτούρα της βίας, των συστημάτων εποπτείας και βασανισμού και των σχέσεων εξουσίας• τη γραφή ως περιπέτεια διττού χαρακτήρα, δηλαδή τόσο ως βάσανος όσο και ως λύτρωση• τη γραφή ως δύναμη ή αδυναμία αναπαράστασης της «πραγματικότητας», ως συν-διαμορφωτικός της παράγοντας και, σε κάθε περίπτωση, ως στάδιο μεθοριακότητας στην τελετουργική διαδικασία μετάβασης από τη λήθη στη μνήμη, από τη σιωπή στον λόγο και από την αφάνεια στην ορατότητα• και, τέλος, τη γραφή ως αναστοχαστική και μετασχηματιστική διαδικασία στη συγκρότηση ταυτοτήτων.
Margaroni, M. (2013). «Writing (about) Stories of the Holocaust: Memory, Gender, and Identity». Presentation at the 1st International Conference entiteld «Creative Writing». Organizing Institutions: University of Western Macedonia in cooperation with the College of Athens. Athens, 4-6 October 2013. Publication in the e-conference proceedings: http://cwconference.web.uowm.gr/index.php/ conference2013-proceedings/themes-ordering/cw-other-diciplines
Η παρούσα μελέτη προσεγγίζει πτυχές που αφορούν ζητήματα δημιουργικής γραφής, στο αυτοβιογραφικό έργο της Μπέρρυ Ναχμία, Κραυγή για το αύριο. 76859… Κάνοντας χρήση της μεθόδου της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, εξετάζω ζητήματα που αφορούν τη γραφή σε συνάρτηση με τη μνήμη και τη δημοσιοποίηση «εμπειριών οριακών καταστάσεων»• τη γραφή ως έμφυλο, αυτοβιογραφικό και ιστοριογραφικό λόγο, που συμβάλλει στην ανάδειξη της ιστορίας «από τα κάτω», σε διάφορες εκφάνσεις της• τη γραφή ως πολιτισμικό γεγονός διαχείρισης βιωμάτων, που εγγράφονται στην κουλτούρα της βίας, των συστημάτων εποπτείας και βασανισμού και των σχέσεων εξουσίας• τη γραφή ως περιπέτεια διττού χαρακτήρα, δηλαδή τόσο ως βάσανος όσο και ως λύτρωση• τη γραφή ως δύναμη ή αδυναμία αναπαράστασης της «πραγματικότητας», ως συν-διαμορφωτικός της παράγοντας και, σε κάθε περίπτωση, ως στάδιο μεθοριακότητας στην τελετουργική διαδικασία μετάβασης από τη λήθη στη μνήμη, από τη σιωπή στον λόγο και από την αφάνεια στην ορατότητα• και, τέλος, τη γραφή ως αναστοχαστική και μετασχηματιστική διαδικασία στη συγκρότηση ταυτοτήτων.
Research Interests:
Margaroni, M. & Kouvari, E. (2012). «Concrete Poetry and Didactics of Second Language Learning. The Contribution of a Literature Genre to the Development of Language and Creative Skills of Foreign Language Learners». Presentation at the... more
Margaroni, M. & Kouvari, E. (2012). «Concrete Poetry and Didactics of Second Language Learning. The Contribution of a Literature Genre to the Development of Language and Creative Skills of Foreign Language Learners». Presentation at the International Conference entiteld «Arts Education at the Crossroad of Cultures». Organizing Institutions: International Society for Education through Art (InSEA) and Cyprus Society for Education through Arts (CySEA). Limassol/Cyprus, 25-27 June 2012. Publication in the conference proceedings (pp. 443-453).
One of the creative instructional materials in second language teaching is the use of literature and more specifically concrete poetry; a lyric form, in which the visual elements are used to enhance the meaning of text and are considered of equal importance to it. The fact that concrete poems make use of the typographical arrangement of words as a comment on the fundamental instability of language is an aspect which could be of pedagogical interest toforeignlanguagelearners. This notion plays a key role in our theoretical study, in which we aim to explore the specific features of concrete poetry in order to examine its contribution to the development of communicative language competence as well as the development of creative skills of foreign language learners. Concrete poems as an authentic text are to be implemented in a project-based, communicative-pragmatic and student-oriented approach of language teaching. More specifically, using examples from teaching German as a foreign language we examine the contribution of concrete poetry in both receptive and productive language skills. This particular approach to foreign language teaching and culture through concrete poetry could encourage learners to use their creative potential more effectively and possibly facilitate foreign language learning.
One of the creative instructional materials in second language teaching is the use of literature and more specifically concrete poetry; a lyric form, in which the visual elements are used to enhance the meaning of text and are considered of equal importance to it. The fact that concrete poems make use of the typographical arrangement of words as a comment on the fundamental instability of language is an aspect which could be of pedagogical interest toforeignlanguagelearners. This notion plays a key role in our theoretical study, in which we aim to explore the specific features of concrete poetry in order to examine its contribution to the development of communicative language competence as well as the development of creative skills of foreign language learners. Concrete poems as an authentic text are to be implemented in a project-based, communicative-pragmatic and student-oriented approach of language teaching. More specifically, using examples from teaching German as a foreign language we examine the contribution of concrete poetry in both receptive and productive language skills. This particular approach to foreign language teaching and culture through concrete poetry could encourage learners to use their creative potential more effectively and possibly facilitate foreign language learning.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Εμπλουτίζοντας το διατροφικό λεξιλόγιο νηπίων μέσα από τη χρήση της διαθεματικής διδακτικής: μία πιλοτική έρευνα δράση», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 15ου Διεθνούς Συνεδρίου «Η Διαπολιτισμική Εκπαίδευση... more
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Εμπλουτίζοντας το διατροφικό λεξιλόγιο νηπίων μέσα από τη χρήση της διαθεματικής διδακτικής: μία πιλοτική έρευνα δράση», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 15ου Διεθνούς Συνεδρίου «Η Διαπολιτισμική Εκπαίδευση στην Οικονομική Κρίση και τα Ελληνικά ως Δεύτερη ή Ξένη Γλώσσα». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Πάτρα, 23-25 Νοεμβρίου 2012], τόμ. Ι, σσ. 538-554.
Margaroni, M. (2012). «Enriching the nutritional Vocabulary of preschool Pupils through the Use of interdisciplinary Teaching: A Pilot Action Research». Presentation at the 15th International Conference entiteld «Intercultural Education during the Economic Crisis and Greek as Second or Foreign Language». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 23-25 November 2012. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 538-554).
The present study takes its subject from the cognitive area of didactic methodology and focuses on cross curricular thematic approach teaching in Greek language to preschool pupils. Specifically, through PAR which took place in a small kindergarten in Magnesia in April 2012, we examine the possibility of enriching dietary vocabulary of pupils whose mother tongue is Greek. By examining theatre, painting, music and narrative practices and the comparative approach of dietary vocabulary that pupils had before and after PAR, we were able to show the important role of interdisciplinary to enrich the vocabulary in teaching the language in kindergarten, according to the principles of Cross Curriculum Framework for preschool education.
Margaroni, M. (2012). «Enriching the nutritional Vocabulary of preschool Pupils through the Use of interdisciplinary Teaching: A Pilot Action Research». Presentation at the 15th International Conference entiteld «Intercultural Education during the Economic Crisis and Greek as Second or Foreign Language». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 23-25 November 2012. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 538-554).
The present study takes its subject from the cognitive area of didactic methodology and focuses on cross curricular thematic approach teaching in Greek language to preschool pupils. Specifically, through PAR which took place in a small kindergarten in Magnesia in April 2012, we examine the possibility of enriching dietary vocabulary of pupils whose mother tongue is Greek. By examining theatre, painting, music and narrative practices and the comparative approach of dietary vocabulary that pupils had before and after PAR, we were able to show the important role of interdisciplinary to enrich the vocabulary in teaching the language in kindergarten, according to the principles of Cross Curriculum Framework for preschool education.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Η καλλιέργεια της κοινωνικής ενσυναίσθησης μέσα από τη χρήση της ελληνικής δραματουργίας για παιδιά: ένα παράδειγμα από το θεατρικό έργο του Ευγένιου Τριβιζά», στο: Ν. Γκόβας, Μ. Κατσαρίδου & Δ. Μαυρέας (επιμ.),... more
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Η καλλιέργεια της κοινωνικής ενσυναίσθησης μέσα από τη χρήση της ελληνικής δραματουργίας για παιδιά: ένα παράδειγμα από το θεατρικό έργο του Ευγένιου Τριβιζά», στο: Ν. Γκόβας, Μ. Κατσαρίδου & Δ. Μαυρέας (επιμ.), Πρακτικά 7ης Διεθνούς Συνδιάσκεψης του Πανελλήνιου Δικτύου για το Θέατρο στην Εκπαίδευση «Θέατρο & Εκπαίδευση: δεσμοί αλληλεγγύης». [Αθήνα 23-25 Νοεμβρίου 2012], σσ. 268-272.
Margaroni, M. (2012). «The Strengthening of social Empathy through the Use of Greek Dramaturgy for Children: An Example from Eugene Triviza’s Work». Presentation at the 7th International Conference of the Hellenic Network for Theatre in Education entitled «Theatre & Education: Bonds of Solidarity». Organizing Institution: Panhellenic Network for Theatre in Education. Athens, 23-25 November 2012. Publication in the conference proceedings (ed. Ν. Govas, Μ. Katsaridou & D. Mavreas, pp. 268-272.
This paper focuses on the use of Greek children’s dramaturgy to encourage social empathy in pupils at the primary school level. The theatrical play of E. Trivizas, Piggybanks, constitutes the starting point. This play touches upon, among other things, the themes of friendship, justice, love, altruism, as well as themes concerning the power of money and corruption which the rich impose, social difference, poverty, taking advantage of others. Such situations push the protagonists to migrations, critical and awakened (or not) thought and the final transformation only of those who are ready to develop social empathy and are willing to work hard to obtain it.
The country in which the play is situated, the mythical and unrealistic Koumpourawai, with the little pigs and wolves as protagonists, demonstrates with poignancy, the contemporary sociopolitical reality and reflects aspects and wounds of our own sociopolitical reality. The transformation from piggy to wolf and from prey to hunter brings issues of existence and self to the surface, often through lived social experience. These eternal cycles of hatred and revenge between prey and hunter can only cease to exist with forgiveness and love: “If you put your arms around your foe, if you kiss then and only then will the bad spells disappear.”
The last statement constitutes the moral, but also political message that only through the values of love and forgiveness can differences be set aside in order for us to build the foundation for a common fight for justice wherein the existent establishment of taking advantage of the weak by the minority of the powerful will be penetrated and radically change. This moral shaping message given through imagination and humor by the pen of Trivizas, which given sensorial enjoyment from beginning to end, reflects the need of our time, a time which is characterized particularly by a social and humanitarian crisis. In a similar way, child dramaturgy and theatre can be a useful pedagogical tool in the hands of the educator, on the one hand promoting an emotional state that coincides with that of the hero, and on the other hand encouraging critical thinking, and awakening reflective processes from child audiences thus contributing to broadening their humanitarian aspects.
Margaroni, M. (2012). «The Strengthening of social Empathy through the Use of Greek Dramaturgy for Children: An Example from Eugene Triviza’s Work». Presentation at the 7th International Conference of the Hellenic Network for Theatre in Education entitled «Theatre & Education: Bonds of Solidarity». Organizing Institution: Panhellenic Network for Theatre in Education. Athens, 23-25 November 2012. Publication in the conference proceedings (ed. Ν. Govas, Μ. Katsaridou & D. Mavreas, pp. 268-272.
This paper focuses on the use of Greek children’s dramaturgy to encourage social empathy in pupils at the primary school level. The theatrical play of E. Trivizas, Piggybanks, constitutes the starting point. This play touches upon, among other things, the themes of friendship, justice, love, altruism, as well as themes concerning the power of money and corruption which the rich impose, social difference, poverty, taking advantage of others. Such situations push the protagonists to migrations, critical and awakened (or not) thought and the final transformation only of those who are ready to develop social empathy and are willing to work hard to obtain it.
The country in which the play is situated, the mythical and unrealistic Koumpourawai, with the little pigs and wolves as protagonists, demonstrates with poignancy, the contemporary sociopolitical reality and reflects aspects and wounds of our own sociopolitical reality. The transformation from piggy to wolf and from prey to hunter brings issues of existence and self to the surface, often through lived social experience. These eternal cycles of hatred and revenge between prey and hunter can only cease to exist with forgiveness and love: “If you put your arms around your foe, if you kiss then and only then will the bad spells disappear.”
The last statement constitutes the moral, but also political message that only through the values of love and forgiveness can differences be set aside in order for us to build the foundation for a common fight for justice wherein the existent establishment of taking advantage of the weak by the minority of the powerful will be penetrated and radically change. This moral shaping message given through imagination and humor by the pen of Trivizas, which given sensorial enjoyment from beginning to end, reflects the need of our time, a time which is characterized particularly by a social and humanitarian crisis. In a similar way, child dramaturgy and theatre can be a useful pedagogical tool in the hands of the educator, on the one hand promoting an emotional state that coincides with that of the hero, and on the other hand encouraging critical thinking, and awakening reflective processes from child audiences thus contributing to broadening their humanitarian aspects.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Ο Γεροστάθης ή αναμνήσεις της παιδικής μου ηλικίας του Λέοντος Μελά: συγκρότηση ταυτοτήτων στην ηθικοπλαστική παιδική λογοτεχνία στα μέσα του 19ου αιώνα», στο: Σ. Πανταζής & Χ. Ζάραγκας (επιμ.), Πρακτικά 3ου... more
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Ο Γεροστάθης ή αναμνήσεις της παιδικής μου ηλικίας του Λέοντος Μελά: συγκρότηση ταυτοτήτων στην ηθικοπλαστική παιδική λογοτεχνία στα μέσα του 19ου αιώνα», στο: Σ. Πανταζής & Χ. Ζάραγκας (επιμ.), Πρακτικά 3ου Διεθνούς Συνεδρίου Προσχολικής Αγωγής «Η έρευνα στην παιδική ηλικία: Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο» / Pedagogy, Theory and Praxis, 5 (Αύγ. 2012). [Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Τομέας Παιδαγωγικής του Τμήματος Βρεφονηπιοκομίας του ΤΕΙ Ηπείρου σε συνεργασία με το Forschungszentrum “Kindheiten Gesellschaften” der Bergischen Universität Wuppertal, το Graduierten Κolleg “Kindheiten im Spannungsfeld der Moderne”, την Hans-Böckler-Stiftung και των Πανεπιστημίων Wuppertal και Kassel, Ιωάννινα, 11-13.5.2012], σσ. 85-97.
Margaroni, M. (2012). «The Old Stathis or Memories of my Childhood by Leon Melas: Formation of Identities in moralistic Children’s Literature in the 19th Century». Presentation at the 3rd International Conference on Early Childhood Education, entitled «Research in Childhood: Defining a new Research Landscape». Organizing Institutions: Department of Preschool Education/University of Ioannina, in cooperation with the Forschungszentrum Kindheiten Gesellschaften der Bergischen Universität Wuppertal, the Graduierten Kolleg Kindheiten im Spannungsfeld der Moderne, the Hans -Böckler-Stiftung and the Universities of Wuppertal and Kassel. Ioannina, 11-13 May 2012. Publication in the conference proceedings (ed. S. Pantazis & Ch. Zaragas, Pedagogy, Theory and Praxis, pp. 85-97).
The present study examines the novel by L. Melas, Old Stathis or memories of my childhood, which was very well received in the time of its first publication (1858) and continued that way during the second half of the 19th century, as is evident by the numerous republications. Using various narrative strategies, such as the technique of narrating within the narrative, the use of many didactical examples which are focused around Greece but have the qualities of surviving through time and being supralocal, or the technique of juxtaposition etc, this work constitutes a distinctive example of literature for children which aims directly to served as an avenue of morally educating Greek children. Through the words of the novel’s protagonist, Old Stathis, the morality shaping principles by which they must live through their life are taught to Greek children: “After the Lord, you must love your country and your parents and with sedulousness, virtue and noble sacrifice of your faults you must try to shine on this day as children who are useful to their country and their parents. Consequently, take care of your health, lighten your soul, keep your heart noble, bejewel yourselves with the Christian and ancestral virtues and avoid that which is shameful and dishonorable”. Indeed, the basic themes of this work, such as the value of maintaining contact with nature as God’s creation, waking up early in the morning, exercise, kindness, and incessant work, showing restraint, eating small amounts, physical cleanliness, keeping order, bravery, and ambition, persistence, patience, hope, charity, love for humankind and one’s neighbors, reading beneficial books and learning the Greek languages a means of “knowing the divine beauties of Christianity and the endless beauty of Greek ingenuity”, love for one’s country and national ideology, are aiming at constituting a homogenizing national and cultural identity of Greek children, according to the example set by the elderly protagonist: “a virtuous Christian and lover of his country, Greece.”
Margaroni, M. (2012). «The Old Stathis or Memories of my Childhood by Leon Melas: Formation of Identities in moralistic Children’s Literature in the 19th Century». Presentation at the 3rd International Conference on Early Childhood Education, entitled «Research in Childhood: Defining a new Research Landscape». Organizing Institutions: Department of Preschool Education/University of Ioannina, in cooperation with the Forschungszentrum Kindheiten Gesellschaften der Bergischen Universität Wuppertal, the Graduierten Kolleg Kindheiten im Spannungsfeld der Moderne, the Hans -Böckler-Stiftung and the Universities of Wuppertal and Kassel. Ioannina, 11-13 May 2012. Publication in the conference proceedings (ed. S. Pantazis & Ch. Zaragas, Pedagogy, Theory and Praxis, pp. 85-97).
The present study examines the novel by L. Melas, Old Stathis or memories of my childhood, which was very well received in the time of its first publication (1858) and continued that way during the second half of the 19th century, as is evident by the numerous republications. Using various narrative strategies, such as the technique of narrating within the narrative, the use of many didactical examples which are focused around Greece but have the qualities of surviving through time and being supralocal, or the technique of juxtaposition etc, this work constitutes a distinctive example of literature for children which aims directly to served as an avenue of morally educating Greek children. Through the words of the novel’s protagonist, Old Stathis, the morality shaping principles by which they must live through their life are taught to Greek children: “After the Lord, you must love your country and your parents and with sedulousness, virtue and noble sacrifice of your faults you must try to shine on this day as children who are useful to their country and their parents. Consequently, take care of your health, lighten your soul, keep your heart noble, bejewel yourselves with the Christian and ancestral virtues and avoid that which is shameful and dishonorable”. Indeed, the basic themes of this work, such as the value of maintaining contact with nature as God’s creation, waking up early in the morning, exercise, kindness, and incessant work, showing restraint, eating small amounts, physical cleanliness, keeping order, bravery, and ambition, persistence, patience, hope, charity, love for humankind and one’s neighbors, reading beneficial books and learning the Greek languages a means of “knowing the divine beauties of Christianity and the endless beauty of Greek ingenuity”, love for one’s country and national ideology, are aiming at constituting a homogenizing national and cultural identity of Greek children, according to the example set by the elderly protagonist: “a virtuous Christian and lover of his country, Greece.”
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στη Διασπορά: επανεξέταση ενός παλιού ζητήματος με νέα δεδομένα», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 3ου Διεθνούς Συνεδρίου «Διοίκηση της Εκπαίδευσης και Διαπολιτισμική... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στη Διασπορά: επανεξέταση ενός παλιού ζητήματος με νέα δεδομένα», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 3ου Διεθνούς Συνεδρίου «Διοίκηση της Εκπαίδευσης και Διαπολιτισμική Πραγματικότητα». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Πάτρα, 25-27 Νοεμβρίου 2011], τόμ. ΙΙ, σσ. 123-139.
Margaroni, M. (2011). «The Greek Language Education in Diaspora: Review of an old Issue with new Data». Presentation at the 3rd International Conference entitled «Management of Education and Intercultural Actuality». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 25-27 November 2011. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. II, pp. 123-139).
The present paper examines issues regarding Greek speaking education in diaspora. After a introduction about the legislation, mean of support, educational structures and institutions of the Greek speaking education abroad today, the paper outlines the (usually ignored) internal variability that characterizes Greek communities abroad. This variability defines the different needs, expectations, and consequently the different aims regarding Greek speaking education abroad. Taking into considerations globalizations and political, financial and social changes that globalization has brought about prospects of developing Greek speaking education abroad are examined, so it can be effective for Greek diaspora and also for Greek society in general.
Margaroni, M. (2011). «The Greek Language Education in Diaspora: Review of an old Issue with new Data». Presentation at the 3rd International Conference entitled «Management of Education and Intercultural Actuality». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 25-27 November 2011. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. II, pp. 123-139).
The present paper examines issues regarding Greek speaking education in diaspora. After a introduction about the legislation, mean of support, educational structures and institutions of the Greek speaking education abroad today, the paper outlines the (usually ignored) internal variability that characterizes Greek communities abroad. This variability defines the different needs, expectations, and consequently the different aims regarding Greek speaking education abroad. Taking into considerations globalizations and political, financial and social changes that globalization has brought about prospects of developing Greek speaking education abroad are examined, so it can be effective for Greek diaspora and also for Greek society in general.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Ο νόμος 4027/2011 για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό: ζητήματα γλωσσικής ιδεολογίας και εκπαιδευτικής πολιτικής», στο: Πρακτικά του Πανελλήνιου Επιστημονικού – Επετειακού Συνεδρίου «1976-2011: 35 χρόνια... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Ο νόμος 4027/2011 για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό: ζητήματα γλωσσικής ιδεολογίας και εκπαιδευτικής πολιτικής», στο: Πρακτικά του Πανελλήνιου Επιστημονικού – Επετειακού Συνεδρίου «1976-2011: 35 χρόνια από τη Γλωσσοεκπαιδευτική Μεταρρύθμιση». [Εργαστήριο Μελέτης της Γλώσσας και των Προγραμμάτων Γλωσσικής Διδασκαλίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας και Διδακτικής της Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σε συνεργασία με το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας και το Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, Δίον, 4-6 Νοεμβρίου 2011], e-πρακτικά: http://www.ins.web.auth.gr/cms/index.php?option=com_content&view=article&id=513&Itemid=171, http://www.ins.web.auth.gr/cms/images/stories/Dion/ ΜΑΡΓΑΡΩΝΗ.pdf.
Margaroni, M. (2011). «The Law 4027/2011 for the Greek Language Education Abroad: Issues of Language Ideology and Education Policy». Presentation at the Panhellenic Conference entitled «1976-2011: 35 years of the linguistic-educational Reform». Organizing Institutions: Laboratory for Language Studies of the Department of Preschool Education/University of Western Macedonia, Department of Preschool Education/Aristotle University of Thessaloniki, Laboratory of Applied Linguistics and Teaching of Modern Greek Language Centre/University of Athens, in collaboration with the Centre for Greek Language and the Institute of Modern Greek Studies. Dion, 4-6 November 2011. Publication in the conference proceedings, which are available on the website of the Institute of Modern Greek Studies (Manolis Triandafyllidis Foundation) of Aristotle University of Thessaloniki, http://www.ins.web.auth.gr/cms/ images/stories/Dion/ΜΑΡΓΑΡΩΝΗ.pdf
The present study examines the recent lay (4027/2011, Announcement of the Hellenic Government 233 A/04.11.2011) for Greek language education abroad, which was presented to the cabinet on 26.07.2011, was voted on the 26.08.2011, modified on the 13.09.2011 and was voted by the parliament on 04.11.2011. This study specifically approaches the new law taking into account the historical, political, economic and social context of the era in which it was created, discussing the reasons that made it imperative to replace the previous relevant law 2413/1996. It also examines the breakthrough that the new law made, but also the issues that remained unresolved, while, finally presenting selected reactions of Greek Diaspora, which were gathered using semi-structured and free conversations with Greeks abroad in various countries of Western and Northern Europe.
Margaroni, M. (2011). «The Law 4027/2011 for the Greek Language Education Abroad: Issues of Language Ideology and Education Policy». Presentation at the Panhellenic Conference entitled «1976-2011: 35 years of the linguistic-educational Reform». Organizing Institutions: Laboratory for Language Studies of the Department of Preschool Education/University of Western Macedonia, Department of Preschool Education/Aristotle University of Thessaloniki, Laboratory of Applied Linguistics and Teaching of Modern Greek Language Centre/University of Athens, in collaboration with the Centre for Greek Language and the Institute of Modern Greek Studies. Dion, 4-6 November 2011. Publication in the conference proceedings, which are available on the website of the Institute of Modern Greek Studies (Manolis Triandafyllidis Foundation) of Aristotle University of Thessaloniki, http://www.ins.web.auth.gr/cms/ images/stories/Dion/ΜΑΡΓΑΡΩΝΗ.pdf
The present study examines the recent lay (4027/2011, Announcement of the Hellenic Government 233 A/04.11.2011) for Greek language education abroad, which was presented to the cabinet on 26.07.2011, was voted on the 26.08.2011, modified on the 13.09.2011 and was voted by the parliament on 04.11.2011. This study specifically approaches the new law taking into account the historical, political, economic and social context of the era in which it was created, discussing the reasons that made it imperative to replace the previous relevant law 2413/1996. It also examines the breakthrough that the new law made, but also the issues that remained unresolved, while, finally presenting selected reactions of Greek Diaspora, which were gathered using semi-structured and free conversations with Greeks abroad in various countries of Western and Northern Europe.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Κατασκευές της “ετερότητας” σε μια σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία: Το παράδειγμα των Μαρτύρων του Ιεχωβά στην Ελλάδα», στο: Μ. Αντωνοπούλου & Σ. Κονιόρδος (επιμ.), Πρακτικά 3ου Διεθνούς Συνεδρίου της Ελληνικής... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Κατασκευές της “ετερότητας” σε μια σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία: Το παράδειγμα των Μαρτύρων του Ιεχωβά στην Ελλάδα», στο: Μ. Αντωνοπούλου & Σ. Κονιόρδος (επιμ.), Πρακτικά 3ου Διεθνούς Συνεδρίου της Ελληνικής Κοινωνιολογικής Εταιρείας «Ελληνική Κοινωνία 1975-2010: Μετασχηματισμοί, Ανακατατάξεις, Προκλήσεις». [Αθήνα, 3-5 Νοεμβρίου 2011], σσ. 237-247.
Margaroni, M. (2011). «Construction of “Otherness” in a modern multicultural Society: The Case of Jehovah’s Witnesses in Greece». Presentation at the 3rd International Conference of Greek Sociological Association, entitled «Greek Society 1975-2010: Transformations, Changes, Challenges». Organizing Institution: Greek Sociological Association. Athens, 3-5 November 2011. Publication in the conference proceedings (ed. M. & S. Andonopoulou Koniordos, pp. 237-247).
Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να φωτίσει τις αναπαραστάσεις της κυρίαρχης ελληνικής πληθυσμιακής ομάδας, της ορθόδοξης χριστιανικής, για την θρησκευτική ομάδα των Μαρτύρων του Ιεχωβά, έτσι όπως αυτές διαμορφώθηκαν και εξελίχθηκαν στην διάρκεια του προηγούμενου αιώνα και στις αρχές του παρόντος, με έμφαση, ωστόσο, στην τελευταία πεντηκονταετία.
Margaroni, M. (2011). «Construction of “Otherness” in a modern multicultural Society: The Case of Jehovah’s Witnesses in Greece». Presentation at the 3rd International Conference of Greek Sociological Association, entitled «Greek Society 1975-2010: Transformations, Changes, Challenges». Organizing Institution: Greek Sociological Association. Athens, 3-5 November 2011. Publication in the conference proceedings (ed. M. & S. Andonopoulou Koniordos, pp. 237-247).
Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να φωτίσει τις αναπαραστάσεις της κυρίαρχης ελληνικής πληθυσμιακής ομάδας, της ορθόδοξης χριστιανικής, για την θρησκευτική ομάδα των Μαρτύρων του Ιεχωβά, έτσι όπως αυτές διαμορφώθηκαν και εξελίχθηκαν στην διάρκεια του προηγούμενου αιώνα και στις αρχές του παρόντος, με έμφαση, ωστόσο, στην τελευταία πεντηκονταετία.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Μορφές Εβραίων στο έργο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη: κοινωνικές αντιπαραθέσεις και λογοτεχνικές κατασκευές», στο: Εταιρεία Παπαδιαμαντικών Σπουδών (επιμ.), Πρακτικά Γ΄ Διεθνούς Συνεδρίου για τον Α. Παπαδιαμάντη.... more
Μαργαρώνη, Μ. (2012). «Μορφές Εβραίων στο έργο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη: κοινωνικές αντιπαραθέσεις και λογοτεχνικές κατασκευές», στο: Εταιρεία Παπαδιαμαντικών Σπουδών (επιμ.), Πρακτικά Γ΄ Διεθνούς Συνεδρίου για τον Α. Παπαδιαμάντη. [Εταιρεία Παπαδιαμαντικών Σπουδών. Α΄ κύκλος: Σκιάθος, 29 Σεπτεμβρίου-2 Οκτωβρίου 2011 και Β΄ κύκλος: Αθήνα, 7-8 Οκτωβρίου 2011, πρόλογος: Φ. Δημητρακόπουλος], σσ. 285-301.
Margaroni, M. (2011). «Figures of Jews in Papadiamantis’ Work: Social Conflicts and literal Constructions». Presentation at the 3rd International Conference about A. Papadiamantis. Organizing Institution: Association for Papadiamantis’ Studies. 1st cycle: Skiathos, 29 September-2 October 2011 and 2nd cycle: Athens, 7-8 October 2011. Publication in the conference proceedings (foreword by F. Dimitrakopoulos, pp. 285-301).
Η παρούσα μελέτη εξετάζει αφενός διάφορες μορφές Εβραίων, έτσι όπως κατασκευάζονται στο συνολικό έργο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη [Άπαντα (1982-1988), τόμ. Α΄-Ε΄, κριτική έκδοση Ν. Δ. Τριανταφυλλόπουλος, Αθήνα: Δόμος], και αφετέρου κατά πόσο οι λογοτεχνικές αυτές κατασκευές συνάδουν ή διαφοροποιούνται από το θρησκευτικό και κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο μέσα στο οποίο εντάσσεται το παπαδιαμαντικό έργο και ο δημιουργός του.
Margaroni, M. (2011). «Figures of Jews in Papadiamantis’ Work: Social Conflicts and literal Constructions». Presentation at the 3rd International Conference about A. Papadiamantis. Organizing Institution: Association for Papadiamantis’ Studies. 1st cycle: Skiathos, 29 September-2 October 2011 and 2nd cycle: Athens, 7-8 October 2011. Publication in the conference proceedings (foreword by F. Dimitrakopoulos, pp. 285-301).
Η παρούσα μελέτη εξετάζει αφενός διάφορες μορφές Εβραίων, έτσι όπως κατασκευάζονται στο συνολικό έργο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη [Άπαντα (1982-1988), τόμ. Α΄-Ε΄, κριτική έκδοση Ν. Δ. Τριανταφυλλόπουλος, Αθήνα: Δόμος], και αφετέρου κατά πόσο οι λογοτεχνικές αυτές κατασκευές συνάδουν ή διαφοροποιούνται από το θρησκευτικό και κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο μέσα στο οποίο εντάσσεται το παπαδιαμαντικό έργο και ο δημιουργός του.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Οι κοινωνικές κατασκευές του “άλλου” στα ελληνικά λαϊκά παραμύθια σε διάσταση με τις αρχές της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης: Συμβολή στην Πολιτισμική Εικονολογία», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 14ου... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Οι κοινωνικές κατασκευές του “άλλου” στα ελληνικά λαϊκά παραμύθια σε διάσταση με τις αρχές της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης: Συμβολή στην Πολιτισμική Εικονολογία», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 14ου Διεθνούς Συνεδρίου «Διαπολιτισμική Εκπαίδευση – Μετανάστευση – Διαχείριση Συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Βόλος, 13-15 Μαΐου 2011], τόμ. Ι, σσ. 44-58.
Margaroni, M. (2011). «The social Constructions of the “Other” in the Greek Folk Tales in Controversy with the Principles of Intercultural Education: Contribution to Imagology». Presentation at the 14th International Conference entteld «Intercultural Education and Immigration – Conflict Resolution and the Pedagogy of Democracy». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Volos, 13-15 May 2011. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 44 -58).
The present proposal, using the method of textual analysis in 279 Greek folk stories in the two volume collection by Kostas Kafantaris, examines the representations of “Gypsies”, “Niggers” and Jews in the collective imagined of Greek society. On a first level, the verbal, narrative and choices of these folk texts are examined, which present the “Other” as hierarchically inferior. On a second level, the reasons why stereotypical understandings of heterogeneity in these specific folk stories do not conform to the principles of intercultural learning are analyzed.
Margaroni, M. (2011). «The social Constructions of the “Other” in the Greek Folk Tales in Controversy with the Principles of Intercultural Education: Contribution to Imagology». Presentation at the 14th International Conference entteld «Intercultural Education and Immigration – Conflict Resolution and the Pedagogy of Democracy». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Volos, 13-15 May 2011. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 44 -58).
The present proposal, using the method of textual analysis in 279 Greek folk stories in the two volume collection by Kostas Kafantaris, examines the representations of “Gypsies”, “Niggers” and Jews in the collective imagined of Greek society. On a first level, the verbal, narrative and choices of these folk texts are examined, which present the “Other” as hierarchically inferior. On a second level, the reasons why stereotypical understandings of heterogeneity in these specific folk stories do not conform to the principles of intercultural learning are analyzed.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις για τους Εβραίους στις συλλογές του Νικόλαου Πολίτη και οι αποτυπώσεις τους στο συνολικό έργο του Κωστή Παλαμά: μηχανισμοί συγκρότησης εθνικής ταυτότητας και στρατηγικές πολιτισμικού... more
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις για τους Εβραίους στις συλλογές του Νικόλαου Πολίτη και οι αποτυπώσεις τους στο συνολικό έργο του Κωστή Παλαμά: μηχανισμοί συγκρότησης εθνικής ταυτότητας και στρατηγικές πολιτισμικού αποκλεισμού», στο: Γ. Βοζίκας (επιμ.), Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου «Λαϊκός πολιτισμός και έντεχνος λόγος (ποίηση – πεζογραφία – θέατρο)». [Κέντρο Έρευνας της Ελληνικής Λαογραφίας της Ακαδημίας Αθηνών, Αθήνα, 8-12 Δεκεμβρίου 2010], τόμ. ΙI, σσ. 99-117.
Margaroni, M. (2013). «Social Representations of Jews in the Collections of Nikolaos Politis and their Plotting in the complete Work of Kostis Palamas: Mechanisms of Formation of national Identity and Strategies of cultural Exclusion». Presentation at the 7th Scientific Conference, entitled «Folk Culture and artistic Discourse (Poetry – Prose – Theater)». Organizing Institution: Research Center for Greek Folklore of the Academy of Athens. Athens, 8-12 December 2010. Publication in the conference proceedings (ed. G. Vozikas, Vol. ΙI, pp. 99-117).
Το θέμα της παρούσας εργασίας αφορά τις κοινωνικές αναπαραστάσεις για τους Εβραίους στην ελληνική κοινωνία, έτσι όπως αποτυπώνονται αφενός στις λαογραφικές συλλογές του Νικόλαου Πολίτη (1852-1921), Μελέται περί του βίου και της γλώσσης του ελληνικού λαού-Παροιμίαι, τόμ. Α΄-Δ΄ (1899-1902), και Μελέται περί του βίου και της γλώσσης του ελληνικού λαού-Παραδόσεις, τόμ. Α΄-Β΄ (1904), και αφετέρου στο συνολικό έργο του Κωστή Παλαμά (1859-1943), Άπαντα, τόμ. Α΄-ΙΣΤ΄ (χ.χ.).
Margaroni, M. (2013). «Social Representations of Jews in the Collections of Nikolaos Politis and their Plotting in the complete Work of Kostis Palamas: Mechanisms of Formation of national Identity and Strategies of cultural Exclusion». Presentation at the 7th Scientific Conference, entitled «Folk Culture and artistic Discourse (Poetry – Prose – Theater)». Organizing Institution: Research Center for Greek Folklore of the Academy of Athens. Athens, 8-12 December 2010. Publication in the conference proceedings (ed. G. Vozikas, Vol. ΙI, pp. 99-117).
Το θέμα της παρούσας εργασίας αφορά τις κοινωνικές αναπαραστάσεις για τους Εβραίους στην ελληνική κοινωνία, έτσι όπως αποτυπώνονται αφενός στις λαογραφικές συλλογές του Νικόλαου Πολίτη (1852-1921), Μελέται περί του βίου και της γλώσσης του ελληνικού λαού-Παροιμίαι, τόμ. Α΄-Δ΄ (1899-1902), και Μελέται περί του βίου και της γλώσσης του ελληνικού λαού-Παραδόσεις, τόμ. Α΄-Β΄ (1904), και αφετέρου στο συνολικό έργο του Κωστή Παλαμά (1859-1943), Άπαντα, τόμ. Α΄-ΙΣΤ΄ (χ.χ.).
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Ο λόγος για την αναπηρία στα νέα εγχειρίδια Γλώσσας του Δημοτικού: Πτυχές της Κοινωνιογλωσσολογίας και της Ιδεολογίας της Γλώσσας στην εκπαιδευτική πράξη», στο: Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Ο λόγος για την αναπηρία στα νέα εγχειρίδια Γλώσσας του Δημοτικού: Πτυχές της Κοινωνιογλωσσολογίας και της Ιδεολογίας της Γλώσσας στην εκπαιδευτική πράξη», στο: Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». [Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, σε συνεργασία με την Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης, Ρέθυμνο, 19-21 Νοεμβρίου 2010], σσ. 230-238.
Margaroni, M. (2011). «The Discourse about Disability in the new Language Textbooks of the Elementary School: Aspects of Sociolinguistics and Language Ideologies in the educational Praxis». Presentation at the 7th Conference of the Greek Association of Education, entitled «Greek Pedagogy and Educational Research». Organizing Institutions: Greek Association of Education in collaboration with the Faculty of Education of the University of Crete. Rethymno, 19-21 November 2010. Publication in the conference proceedings (pp. 230-238).
Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται το θέμα της γλώσσας ως μέσο κατασκευής του λόγου για την αναπηρία στα νέα σχολικά εγχειρίδια Γλώσσας του Δημοτικού [17 Τεύχη Γλώσσας (Τ.Γ.), 12 Τετράδια Εργασίας (Τ.Ε.), 11 Βιβλία Δασκάλου (Β.Δ.), 3 Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων (Α.Λ.Κ.) και 2 Εικονογραφημένα Λεξικά (Ε.Λ.)]. Πρόκειται για μια μελέτη που χρησιμοποιεί τη μέθοδο της ποιοτικής (και επικουρικά της ποσοτικής) ανάλυσης περιεχομένου, με στόχο α) να φωτίσει τη χρήση της γλώσσας ενδοκειμενικά (ανάλυση λόγου), β) να εξετάσει την εξωγλωσσική διάσταση που αυτή παραπέμπει (ήδη υπάρχοντα ιδεολογήματα, κοινωνικές κατασκευές, συλλογικές στάσεις, συμπεριφορές και πρακτικές για την αναπηρία) και, τέλος, γ) να διερευνήσει το πώς η χρήση της συγκεκριμένης γλώσσας των σχολικών εγχειριδίων συμβάλλει στην κοινωνική αναπαραγωγή της αναπηρίας μέσα από την εκπαιδευτική πράξη. Στόχος, λοιπόν, αποτελεί ο φωτισμός του αλληλένδετου τρίπτυχου γλώσσα – ιδεολογική αναπαράσταση – πρακτική σχετικά με την αναπηρία και τα άτομα με αναπηρία, έτσι όπως προωθείται από τα νέα γλωσσικά εγχειρίδια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την άποψη αυτή η παρούσα μελέτη εξετάζει ζητήματα που εμπίπτουν στους επιστημονικούς κλάδους της Κοινωνιογλωσσολογίας (Boutet, 1984, Wardhaugh, 1992) και της Ιδεολογίας της Γλώσσας (Φραγκουδάκη: 1987, Woolard, 1998: 3-47) μέσα στο σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο.
The present study negotiates the issue of language as a medium of constructing discourses on disability in the new primary school textbooks for Modern Greek. It analyses 17 volumes for Modern Greek, 12 Work Books for students, 11 Teachers’ books, 3 volumes of literature texts and 2 illustrated dictionaries. This is a case study, which uses qualitative, and at times, complimentary quantitative content analysis, in order to illuminate the use of language (textual analysis). In addition, the aim is to examine the ultra-linguistic dimensions (existing ideologies, social constructions, collective stances, behaviors and practices that involve disability) and finally to investigate how the use of this particular language in school textbooks contributes to the social reproduction of disability.
Margaroni, M. (2011). «The Discourse about Disability in the new Language Textbooks of the Elementary School: Aspects of Sociolinguistics and Language Ideologies in the educational Praxis». Presentation at the 7th Conference of the Greek Association of Education, entitled «Greek Pedagogy and Educational Research». Organizing Institutions: Greek Association of Education in collaboration with the Faculty of Education of the University of Crete. Rethymno, 19-21 November 2010. Publication in the conference proceedings (pp. 230-238).
Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται το θέμα της γλώσσας ως μέσο κατασκευής του λόγου για την αναπηρία στα νέα σχολικά εγχειρίδια Γλώσσας του Δημοτικού [17 Τεύχη Γλώσσας (Τ.Γ.), 12 Τετράδια Εργασίας (Τ.Ε.), 11 Βιβλία Δασκάλου (Β.Δ.), 3 Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων (Α.Λ.Κ.) και 2 Εικονογραφημένα Λεξικά (Ε.Λ.)]. Πρόκειται για μια μελέτη που χρησιμοποιεί τη μέθοδο της ποιοτικής (και επικουρικά της ποσοτικής) ανάλυσης περιεχομένου, με στόχο α) να φωτίσει τη χρήση της γλώσσας ενδοκειμενικά (ανάλυση λόγου), β) να εξετάσει την εξωγλωσσική διάσταση που αυτή παραπέμπει (ήδη υπάρχοντα ιδεολογήματα, κοινωνικές κατασκευές, συλλογικές στάσεις, συμπεριφορές και πρακτικές για την αναπηρία) και, τέλος, γ) να διερευνήσει το πώς η χρήση της συγκεκριμένης γλώσσας των σχολικών εγχειριδίων συμβάλλει στην κοινωνική αναπαραγωγή της αναπηρίας μέσα από την εκπαιδευτική πράξη. Στόχος, λοιπόν, αποτελεί ο φωτισμός του αλληλένδετου τρίπτυχου γλώσσα – ιδεολογική αναπαράσταση – πρακτική σχετικά με την αναπηρία και τα άτομα με αναπηρία, έτσι όπως προωθείται από τα νέα γλωσσικά εγχειρίδια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την άποψη αυτή η παρούσα μελέτη εξετάζει ζητήματα που εμπίπτουν στους επιστημονικούς κλάδους της Κοινωνιογλωσσολογίας (Boutet, 1984, Wardhaugh, 1992) και της Ιδεολογίας της Γλώσσας (Φραγκουδάκη: 1987, Woolard, 1998: 3-47) μέσα στο σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο.
The present study negotiates the issue of language as a medium of constructing discourses on disability in the new primary school textbooks for Modern Greek. It analyses 17 volumes for Modern Greek, 12 Work Books for students, 11 Teachers’ books, 3 volumes of literature texts and 2 illustrated dictionaries. This is a case study, which uses qualitative, and at times, complimentary quantitative content analysis, in order to illuminate the use of language (textual analysis). In addition, the aim is to examine the ultra-linguistic dimensions (existing ideologies, social constructions, collective stances, behaviors and practices that involve disability) and finally to investigate how the use of this particular language in school textbooks contributes to the social reproduction of disability.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Λογοτεχνία, γλώσσα και αναπηρία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Συμβολή στη θεωρία της κοινωνικής κατασκευής της αναπηρίας», στο: Ε. Παπάνης & Π. Γιαβριμής (επιμ.), Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου «Έρευνα, Εκπαιδευτική... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Λογοτεχνία, γλώσσα και αναπηρία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Συμβολή στη θεωρία της κοινωνικής κατασκευής της αναπηρίας», στο: Ε. Παπάνης & Π. Γιαβριμής (επιμ.), Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου «Έρευνα, Εκπαιδευτική Πολιτική και Πράξη στην Ειδική Αγωγή». [Συμβουλευτικός Σταθμός Πανεπιστημίου Αιγαίου σε συνεργασία με την Εταιρεία Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος, το Κέντρο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων Πανεπιστημίου Κρήτης και το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης, Αθήνα, 8-10 Οκτωβρίου 2010], σσ. 43-55.
Margaroni, M. (2011). «Literature, Language and Disability in Primary Education: Contribution to the Theory of social Construction of Disability». Presentation at the International Conference entitled «Research, Educational Policy and Practice in Special Education». Organizing Institutions: Counseling Center of Aegean University in collaboration with the Greek Association of Special Education, the Human Rights Center of the University of Crete and the National Centre for Public Administration and Local Government. Athens, 8-10 October 2010. Publication in the conference proceedings (ed. E. & P. Papanis Giavrimis. Mytilini: Aegean University, 2011, pp. 43-55).
Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται το θέμα της αναπηρίας μέσα από το τρίπτυχο γλώσσα – λογοτεχνία – εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, εξετάζει τη γλώσσα που χρησιμοποιείται για το θέμα της αναπηρίας, και κατ’ επέκταση τις αναπαραστάσεις που κατασκευάζονται για τα άτομα με αναπηρία, σε έργα που διδάσκονται στο Δημοτικό μέσα από τα τρία νέα Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων. Διαπιστώνεται ότι στα δύο πρώτα ανθολόγια δεν υπάρχει καμιά αναφορά στη θεματική της αναπηρίας, ενώ δύο μόνο λογοτεχνικά κείμενα του τρίτου ανθολογίου (Ε΄-ΣΤ΄ τάξη) ασχολούνται με τη συγκεκριμένη θεματική, θίγοντας διάφορες κοινωνικές πτυχές της αναπηρίας, όπως –μεταξύ άλλων– οι διαδικασίες αξιολόγησης με βάση τα εκάστοτε κοινωνικά κριτήρια και τις κοινωνικές κατασκευές σχετικά με το «φυσιολογικό» ή μη σώμα, η κριτική τόσο στην πολιτική όσο και στη δημοσιογραφική αντιμετώπιση της αναπηρίας, η κριτική στην αφάνεια και εν γένει στη μη ορατότητα των ατόμων με αναπηρία μέσα στο κοινωνικό σύνολο. Τέλος, μέσα από τη λεπτομερή ανάλυση της γλώσσας που χρησιμοποιείται στα συγκεκριμένα λογοτεχνικά έργα, διαφαίνεται η βαθιά διείσδυση αξιολογικών πεπιστευμένων και παραδοχών στο χώρο του κοινωνικού ασυνείδητου και συλλογικού φαντασιακού, σύμφωνα με τις οποίες ο κόσμος προσλαμβάνεται αυθαίρετα μέσα από δύο αντιθετικές κατηγορίες των ανθρώπων («κανονικοί» – «μη κανονικοί»), αναπαράγοντας με τον τρόπο αυτό διακρίσεις και απαξιώσεις.
Margaroni, M. (2011). «Literature, Language and Disability in Primary Education: Contribution to the Theory of social Construction of Disability». Presentation at the International Conference entitled «Research, Educational Policy and Practice in Special Education». Organizing Institutions: Counseling Center of Aegean University in collaboration with the Greek Association of Special Education, the Human Rights Center of the University of Crete and the National Centre for Public Administration and Local Government. Athens, 8-10 October 2010. Publication in the conference proceedings (ed. E. & P. Papanis Giavrimis. Mytilini: Aegean University, 2011, pp. 43-55).
Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται το θέμα της αναπηρίας μέσα από το τρίπτυχο γλώσσα – λογοτεχνία – εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, εξετάζει τη γλώσσα που χρησιμοποιείται για το θέμα της αναπηρίας, και κατ’ επέκταση τις αναπαραστάσεις που κατασκευάζονται για τα άτομα με αναπηρία, σε έργα που διδάσκονται στο Δημοτικό μέσα από τα τρία νέα Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων. Διαπιστώνεται ότι στα δύο πρώτα ανθολόγια δεν υπάρχει καμιά αναφορά στη θεματική της αναπηρίας, ενώ δύο μόνο λογοτεχνικά κείμενα του τρίτου ανθολογίου (Ε΄-ΣΤ΄ τάξη) ασχολούνται με τη συγκεκριμένη θεματική, θίγοντας διάφορες κοινωνικές πτυχές της αναπηρίας, όπως –μεταξύ άλλων– οι διαδικασίες αξιολόγησης με βάση τα εκάστοτε κοινωνικά κριτήρια και τις κοινωνικές κατασκευές σχετικά με το «φυσιολογικό» ή μη σώμα, η κριτική τόσο στην πολιτική όσο και στη δημοσιογραφική αντιμετώπιση της αναπηρίας, η κριτική στην αφάνεια και εν γένει στη μη ορατότητα των ατόμων με αναπηρία μέσα στο κοινωνικό σύνολο. Τέλος, μέσα από τη λεπτομερή ανάλυση της γλώσσας που χρησιμοποιείται στα συγκεκριμένα λογοτεχνικά έργα, διαφαίνεται η βαθιά διείσδυση αξιολογικών πεπιστευμένων και παραδοχών στο χώρο του κοινωνικού ασυνείδητου και συλλογικού φαντασιακού, σύμφωνα με τις οποίες ο κόσμος προσλαμβάνεται αυθαίρετα μέσα από δύο αντιθετικές κατηγορίες των ανθρώπων («κανονικοί» – «μη κανονικοί»), αναπαράγοντας με τον τρόπο αυτό διακρίσεις και απαξιώσεις.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Εβραίοι, γλώσσα και ταυτότητα: Ζητήματα ετερότητας και αποκλεισμού στο νεοελληνικό κράτος από την ίδρυσή του μέχρι και τον Β΄ παγκόσμιο πόλεμο», στο: Κ. Δημάδης (επιμ.), Πρακτικά Δ΄ Συνεδρίου της Ευρωπαϊκής... more
Μαργαρώνη, Μ. (2011). «Εβραίοι, γλώσσα και ταυτότητα: Ζητήματα ετερότητας και αποκλεισμού στο νεοελληνικό κράτος από την ίδρυσή του μέχρι και τον Β΄ παγκόσμιο πόλεμο», στο: Κ. Δημάδης (επιμ.), Πρακτικά Δ΄ Συνεδρίου της Ευρωπαϊκής Εταιρείας Νεοελληνικών Σπουδών (ΕΕΝΣ) «Ταυτότητες στον ελληνικό κόσμο (από το 1204 έως σήμερα)». [ΕΕΝΣ σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο της Γρανάδας (Φιλοσοφική Σχολή), το Κέντρο Βυζαντινών, Νεοελληνικών και Κυπριακών Σπουδών και την Ισπανική Εταιρεία Νεοελληνικών Σπουδών, Γρανάδα Ισπανίας, 9-12 Σεπτεμβρίου 2010], τόμ. Γ΄, σσ. 255-272
Margaroni, M. (2011). «Jews, Language and Identity: Issues of “Otherness” and Exclusion in the Modern Greek State from its Foundation until the Second World War. Presentation at the 4th Conference of European Institute of Modern Greek Studies entitled «Identities in the Greek World (from 1204 until today)». Organizing Institutions: European Institute of Modern Greek Study, in collaboration with the University of Granada (Faculty of Philosophy), the Centre of Byzantine, Modern Greek and Cypriot Studies, and the Spanish Institute of Modern Greek Studies. Granada/Spain, 10-12 September 2010. Publication in the conference proceedings (ed. K. Dimadis, Vol. III, pp. 255-272).
Η παρούσα εργασία αποτελεί συμβολή στη μελέτη του εβραϊκού πληθυσμού του νεοελληνικού κράτους. Εγγράφεται στο επιστημονικό πεδίο της Κοινωνιογλωσσολογίας και έχει ως στόχο τη διερεύνηση της σχέσης εβραϊκών γλωσσών και ταυτοτήτων κατά τη διάρκεια ενός περίπου αιώνα (1831-1944).
Margaroni, M. (2011). «Jews, Language and Identity: Issues of “Otherness” and Exclusion in the Modern Greek State from its Foundation until the Second World War. Presentation at the 4th Conference of European Institute of Modern Greek Studies entitled «Identities in the Greek World (from 1204 until today)». Organizing Institutions: European Institute of Modern Greek Study, in collaboration with the University of Granada (Faculty of Philosophy), the Centre of Byzantine, Modern Greek and Cypriot Studies, and the Spanish Institute of Modern Greek Studies. Granada/Spain, 10-12 September 2010. Publication in the conference proceedings (ed. K. Dimadis, Vol. III, pp. 255-272).
Η παρούσα εργασία αποτελεί συμβολή στη μελέτη του εβραϊκού πληθυσμού του νεοελληνικού κράτους. Εγγράφεται στο επιστημονικό πεδίο της Κοινωνιογλωσσολογίας και έχει ως στόχο τη διερεύνηση της σχέσης εβραϊκών γλωσσών και ταυτοτήτων κατά τη διάρκεια ενός περίπου αιώνα (1831-1944).
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2010). «“Ξέρεις τη γλώσσα του παππού και της γιαγιάς;”: Ζητήματα πολυγλωσσίας, παιδικής ηλικίας και διαγενεακών σχέσεων στην ελληνική κοινότητα της Λιέγης», στο: Π. Δήμου (επιμ.), Πρακτικά διημερίδας «Η διδασκαλία της... more
Μαργαρώνη, Μ. (2010). «“Ξέρεις τη γλώσσα του παππού και της γιαγιάς;”: Ζητήματα πολυγλωσσίας, παιδικής ηλικίας και διαγενεακών σχέσεων στην ελληνική κοινότητα της Λιέγης», στο: Π. Δήμου (επιμ.), Πρακτικά διημερίδας «Η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία». [Ελληνικό Γραφείο Εκπαίδευσης της Στοκχόλμης, Στοκχόλμη, 20-21 Φεβρουαρίου 2010], σσ. 75-92.
Margaroni, M. (2010). «“Do you know Grandpa’s and Grandma’s Language?”: Issues of Multilingualism, Childhood and intergenerational Relations in the Greek Community of Liège». Presentation at the two-days-conference entitled «The Teaching of the Mother Tongue in a multicultural Society». Organizing Institution: The Greek Office of Education in Stockholm. Stockholm, 20-21 February 2010. Publication in the conference proceedings (ed. P. Dimou, pp. 75-92).
The current study investigates the relationship of Greek children (third generation immigrants) of Liege with the Greek language. The material is obtained through (semi-structured form) interviews and free discussions (42 in total) with members of ten, randomly chosen families of Greek origin. The study focuses on learning issues of the Greek language, either as a primary/mother language (rare case) or as second/foreign language (common case), as well as, on issues of language ideology. In particular, the role of the Greek language on the multi-lingual everyday life of the children, the language relation with their cultural and personal identity (at the individual and the group level), and finally the influence of the language on their childhood and on the interfamily and trans-generation relations (with the parents and the grandparents that are immigrants of second and first generation respectively).
Margaroni, M. (2010). «“Do you know Grandpa’s and Grandma’s Language?”: Issues of Multilingualism, Childhood and intergenerational Relations in the Greek Community of Liège». Presentation at the two-days-conference entitled «The Teaching of the Mother Tongue in a multicultural Society». Organizing Institution: The Greek Office of Education in Stockholm. Stockholm, 20-21 February 2010. Publication in the conference proceedings (ed. P. Dimou, pp. 75-92).
The current study investigates the relationship of Greek children (third generation immigrants) of Liege with the Greek language. The material is obtained through (semi-structured form) interviews and free discussions (42 in total) with members of ten, randomly chosen families of Greek origin. The study focuses on learning issues of the Greek language, either as a primary/mother language (rare case) or as second/foreign language (common case), as well as, on issues of language ideology. In particular, the role of the Greek language on the multi-lingual everyday life of the children, the language relation with their cultural and personal identity (at the individual and the group level), and finally the influence of the language on their childhood and on the interfamily and trans-generation relations (with the parents and the grandparents that are immigrants of second and first generation respectively).
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «“Όλοι μας πρέπει να έχουμε φαγητό, στέγη και ιατρική φροντίδα...”: Πτυχές της Παιδαγωγικής των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στα νέα σχολικά εγχειρίδια του Δημοτικού για το μάθημα της Γλώσσας», στο: Κ. Μαλαφάντης, Μ.... more
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «“Όλοι μας πρέπει να έχουμε φαγητό, στέγη και ιατρική φροντίδα...”: Πτυχές της Παιδαγωγικής των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στα νέα σχολικά εγχειρίδια του Δημοτικού για το μάθημα της Γλώσσας», στο: Κ. Μαλαφάντης, Μ. Σακελλαρίου & Θ. Μπάκας (επιμ.), Πρακτικά ΙΓ΄ Διεθνούς Συνεδρίου «Αναλυτικά Προγράμματα και Σχολικά Εγχειρίδια: Ελληνική Πραγματικότητα και Διεθνής Εμπειρία». [Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος σε συνεργασία με το Εργαστήριο Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 20-22 Νοεμβρίου 2009], τόμ. Β΄, σσ. 365-371.
Margaroni, M. (2009). «“All of us should have food, shelter and medical care…”: Aspects of the Pedagogy of Human Rights in the new School Language Textbooks of the Elementary School. Presentation at the International Conference, entitled «Curricula and School Textbooks: Greek Reality and International Experience». Organizing Institutions: Hellenic Pedagogic Society, in cooperation with the Laboratory of Pedagogy and Teaching Methodology, Department of of Preschool Education of University of Ioannina. Ioannina, 20-22 November 2009. Publication in the conference proceedings (eds K. Malafantis, M. Sakellariou & T. Bakas, Vol. II, pp. 365-371).
The present paper examines whether the new primary school textbooks regarding the subject of Modern Greek language correspond to the spirit of Human Rights Education, and if so, the degree and the ways in which they serve Human Rights Education. The issue of human rights is seen as a theme of deliberation (violation and inability to successfully support human rights), but also as a cause for activation (taking action) in the axis of time and space. At the same time, this paper focuses on suppression and examines how the way of presenting this particular issue contributes in the creation of conceptualizations about the “self” and the
“other”.
Margaroni, M. (2009). «“All of us should have food, shelter and medical care…”: Aspects of the Pedagogy of Human Rights in the new School Language Textbooks of the Elementary School. Presentation at the International Conference, entitled «Curricula and School Textbooks: Greek Reality and International Experience». Organizing Institutions: Hellenic Pedagogic Society, in cooperation with the Laboratory of Pedagogy and Teaching Methodology, Department of of Preschool Education of University of Ioannina. Ioannina, 20-22 November 2009. Publication in the conference proceedings (eds K. Malafantis, M. Sakellariou & T. Bakas, Vol. II, pp. 365-371).
The present paper examines whether the new primary school textbooks regarding the subject of Modern Greek language correspond to the spirit of Human Rights Education, and if so, the degree and the ways in which they serve Human Rights Education. The issue of human rights is seen as a theme of deliberation (violation and inability to successfully support human rights), but also as a cause for activation (taking action) in the axis of time and space. At the same time, this paper focuses on suppression and examines how the way of presenting this particular issue contributes in the creation of conceptualizations about the “self” and the
“other”.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «Η διδασκαλία “της” ελληνικής γλώσσας ως ξένης μέσα από εκπαιδευτικά εγχειρίδια για ενήλικες: γλωσσικές πραγματικότητες και κοινωνικές κατασκευές», στο: Κ. Ντίνας, Ά. Χατζηπαναγιωτίδη, Ά. Βακάλη, Τ. Κωτόπουλος & Α.... more
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «Η διδασκαλία “της” ελληνικής γλώσσας ως ξένης μέσα από εκπαιδευτικά εγχειρίδια για ενήλικες: γλωσσικές πραγματικότητες και κοινωνικές κατασκευές», στο: Κ. Ντίνας, Ά. Χατζηπαναγιωτίδη, Ά. Βακάλη, Τ. Κωτόπουλος & Α. Στάμου (επιμ.), Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Η διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας (ως πρώτης/μητρικής, δεύτερης/ξένης)». [Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας – Τμήμα Νηπιαγωγών, Νυμφαίο Φλώρινας, 4-6 Σεπτεμβρίου 2009], http://linguistics.nured.uowm.gr/Nimfeo2009/praktika/files/down/savvato2/aithusa1/margarwni.pdf
Margaroni, M. (2009). «The Teaching of “the” Modern Greek Language as a Foreign Language using Textbooks for Adults: Linguistic Realities and social Constructions». Presentation at the Panhellenic Conference, with international attendance, entitled «The Teaching of Greek as a Mother Language and as a Foreign Language». Organizing Institution: University of Western Macedonia – Department of Preschool Education. Nymphaio/Florina, 4-6 September 2009. Publication in the conference proceedings. (http://linguistics.nured.uowm.gr/Nimfeo2009/praktika/files/down/savvato2/ aithusa1/margarwni.pdf)
Using the method of qualitative (and in some circumstances quantitative) content analysis in ten widely spread educational textbooks for teaching “the” Greek language as a foreign one to adults, the goal of the present proposal is to examine which is “the” Greek language that is being taught and for what reasons the particular choice is made. Thus, it is found that from the wide palette of geographic and social dialects and idiolects of modern Greek (a reflection of the various linguistic realities of contemporary Greek society) the textbooks of modern Greek for adults to be examined trace only one normative speech and linguistic norm to be taught. This particular choice cannot be interpreted simply as an inevitable functional choice. To the contrary, from a great number of examples it can be seen that the particular conscious choice is a result of multiple social constructions regarding “the” Greek language such as: 1. its “authenticity”, and by extension the social construction of “right” and “wrong”, 2. its “continuation” as a “live organism” (biologising language), 3. its “purity” and non “contamination” by outlandish words (medicalising language) and 4. the linguistic imprint of ideal reality of Greek society (avoiding linguistic prohibitions and linguistic-social taboos). Thus, a set of social and cultural stereotypes is directly or indirectly reproduced with the use of latent meanings and the creation of associations, and the ground is fertile for linguistic, and by extension social evaluations. These evaluations aim, one the one hand, to perpetuate the hegemonic cultural ideology and to exclude everything that does not comprise a part of it and, on the other hand, to create a homogenising collective imagined about “the” Greek language and culture ready to be publicly exported and consumed.
Margaroni, M. (2009). «The Teaching of “the” Modern Greek Language as a Foreign Language using Textbooks for Adults: Linguistic Realities and social Constructions». Presentation at the Panhellenic Conference, with international attendance, entitled «The Teaching of Greek as a Mother Language and as a Foreign Language». Organizing Institution: University of Western Macedonia – Department of Preschool Education. Nymphaio/Florina, 4-6 September 2009. Publication in the conference proceedings. (http://linguistics.nured.uowm.gr/Nimfeo2009/praktika/files/down/savvato2/ aithusa1/margarwni.pdf)
Using the method of qualitative (and in some circumstances quantitative) content analysis in ten widely spread educational textbooks for teaching “the” Greek language as a foreign one to adults, the goal of the present proposal is to examine which is “the” Greek language that is being taught and for what reasons the particular choice is made. Thus, it is found that from the wide palette of geographic and social dialects and idiolects of modern Greek (a reflection of the various linguistic realities of contemporary Greek society) the textbooks of modern Greek for adults to be examined trace only one normative speech and linguistic norm to be taught. This particular choice cannot be interpreted simply as an inevitable functional choice. To the contrary, from a great number of examples it can be seen that the particular conscious choice is a result of multiple social constructions regarding “the” Greek language such as: 1. its “authenticity”, and by extension the social construction of “right” and “wrong”, 2. its “continuation” as a “live organism” (biologising language), 3. its “purity” and non “contamination” by outlandish words (medicalising language) and 4. the linguistic imprint of ideal reality of Greek society (avoiding linguistic prohibitions and linguistic-social taboos). Thus, a set of social and cultural stereotypes is directly or indirectly reproduced with the use of latent meanings and the creation of associations, and the ground is fertile for linguistic, and by extension social evaluations. These evaluations aim, one the one hand, to perpetuate the hegemonic cultural ideology and to exclude everything that does not comprise a part of it and, on the other hand, to create a homogenising collective imagined about “the” Greek language and culture ready to be publicly exported and consumed.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως ξένης στα πλαίσια της Παιδαγωγικής της Ειρήνης: θεωρητική προσέγγιση και προτάσεις πρακτικής εφαρμογής», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 12ου Διεθνούς Συνεδρίου... more
Μαργαρώνη, Μ. (2009). «Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως ξένης στα πλαίσια της Παιδαγωγικής της Ειρήνης: θεωρητική προσέγγιση και προτάσεις πρακτικής εφαρμογής», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 12ου Διεθνούς Συνεδρίου «Διαπολιτισμική Εκπαίδευση – Μετανάστευση – Διαχείριση Συγκρούσεων και Παιδαγωγική της Δημοκρατίας». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Πάτρα, 19-21 Ιουνίου 2009], τόμ. Ι, σσ. 91-99. [Margaroni, M. (2009). «The Teaching of the Greek Language within the Framework of the Education of Peace: a theoretical Approach and Suggestions for Application». Presentation at the 12th International Conference, entiteld «Intercultural Education, Immigration, Conflict Resolution and the Education of Democracy». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 19-21 June 2009. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 91-99).]
The present paper examines the prerequisites (political and social orientation of the broader educational context, pedagogical training of educators, educational view and didactic methodology, linguistic educational material and didactical textbooks) that are necessary so that teaching Modern Greek as a foreign language can serve the basic principles and fundamental goals of Peace Education. The theoretical framework of this proposal is based on some primary data about, on the one hand, the scientific discipline of Peace Education (semantic clarification, historical evolution and goals), and on the other, about the role of learning foreign languages in exploring “different” civilizations and approaching “other” societies and mentalities.
The present paper examines the prerequisites (political and social orientation of the broader educational context, pedagogical training of educators, educational view and didactic methodology, linguistic educational material and didactical textbooks) that are necessary so that teaching Modern Greek as a foreign language can serve the basic principles and fundamental goals of Peace Education. The theoretical framework of this proposal is based on some primary data about, on the one hand, the scientific discipline of Peace Education (semantic clarification, historical evolution and goals), and on the other, about the role of learning foreign languages in exploring “different” civilizations and approaching “other” societies and mentalities.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «“Ελληνικά έμαθα στο δρόμο”: Η συμβολή της Άτυπης Εκπαίδευσης στην κατάκτηση και τον εμπλουτισμό της ξένης γλώσσας», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 1ου Διεθνούς Συνεδρίου «Επιστημονικός Διάλογος για την... more
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «“Ελληνικά έμαθα στο δρόμο”: Η συμβολή της Άτυπης Εκπαίδευσης στην κατάκτηση και τον εμπλουτισμό της ξένης γλώσσας», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 1ου Διεθνούς Συνεδρίου «Επιστημονικός Διάλογος για την Εκπαίδευση. Τυπική, Μη Τυπική, Άτυπη Εκπαίδευση. Βήματα αλλαγής της εκπαιδευτικής πολιτικής, της εκπαίδευσης και του περιεχομένου της». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Αθήνα, 28-30 Νοεμβρίου 2008], τόμ. I, σσ. 425-433 [Margaroni, M. (2008). «“I learned Greek on the Street”: The Contribution of Informal Education in the Acquisition and the Enrichment of Foreign Language». Presentation at the 1st International Conference entitled «Formal, Not Formal, Informal Education». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Center. Athens, 28-30 November 2008. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. I, pp. 425-433)].
Migration does not only signify the crossing of geographic borders. Even more, it signifies the transcendence of cultural and linguistic limits. In the present case-study I examine the transcendence of linguistic limits by Albanian immigrants in Greece who learn the Greek language outside the usual school class room, through personal experiences of everyday life. Specifically, I explore the factors that on an individual, family or wider social level facilitate or, on the contrary, obstruct the atypical learning of a language. Furthmore, I delve into the learning strategies used, the particular characteristics of this kind of linguistic education and, finally, the ways in which it affects the cultural identity of immigrants and their relationship to their mother tongue.
Migration does not only signify the crossing of geographic borders. Even more, it signifies the transcendence of cultural and linguistic limits. In the present case-study I examine the transcendence of linguistic limits by Albanian immigrants in Greece who learn the Greek language outside the usual school class room, through personal experiences of everyday life. Specifically, I explore the factors that on an individual, family or wider social level facilitate or, on the contrary, obstruct the atypical learning of a language. Furthmore, I delve into the learning strategies used, the particular characteristics of this kind of linguistic education and, finally, the ways in which it affects the cultural identity of immigrants and their relationship to their mother tongue.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «Ζητήματα εκπαίδευσης και ταυτότητας παιδιών διανοούμενων Αλβανών μεταναστών στη Μαγνησία. Μία μελέτη περίπτωσης», στο: ΥΠ.Ε.Π.Θ. (επιμ.), Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου «Ο ρόλος της Τυπικής, της Μη Τυπικής και της... more
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «Ζητήματα εκπαίδευσης και ταυτότητας παιδιών διανοούμενων Αλβανών μεταναστών στη Μαγνησία. Μία μελέτη περίπτωσης», στο: ΥΠ.Ε.Π.Θ. (επιμ.), Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου «Ο ρόλος της Τυπικής, της Μη Τυπικής και της Άτυπης Εκπαίδευσης στην διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών και των εφήβων». [Αθήνα, 8-9 Νοεμβρίου 2008], σσ. 141-146 [Margaroni, M. (2008). «Questions of Education and Identity of Children of intellectual Albanian Immigrants in the Prefecture of Magnesia. A Case Study». Presentation at the Scientific Conference, entitled «The Role of Formal, Not Formal and Informal Education in the Configuration of Personality of Children and Adolescents». Organizing Institution: Ministry of Education and Religion. Athens, 8-9 November 2008. Publication in the conference proceedings (pp. 141-146)].
Το θέμα της παρούσας εισήγησης εγγράφεται στο επιστημονικό πεδίο της Ανθρωπολογίας της Παιδικής Ηλικίας, της Μετανάστευσης και της Σύγχρονης Εκπαίδευσης και έχει ως στόχο τη διερεύνηση του ρόλου της τυπικής εκπαίδευσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας (όσον αφορά σε ζητήματα εθνοπολιτισμικής ταυτότητας) παιδιών διανοούμενων Αλβανών που διαμένουν στο νομό Μαγνησίας. Χρησιμοποιώντας ως μεθοδολογικά εργαλεία την επιτόπια έρευνα και τη (συμμετοχική) παρατήρηση, τις αφηγήσεις ζωής και τις ημικατευθυνόμενες συνεντεύξεις/συζητήσεις με πληροφορητές-κλειδιά, θίγονται τρόποι με τους οποίους η σχολική εκπαίδευση των νεαρών Αλβανών μαθητών συμβάλλει στη διαχείριση καίριων καθημερινών θεμάτων, όπως η διγλωσσία και η διπολιτισμικότητα, η πολιτισμική διαφοροποίηση (και συχνά αντιπαράθεση) ανάμεσα στην οικογενειακή και τη δημόσια (λ.χ. σχολική) ζωή, οι ενδοοικογενειακές και διαγενεακές σχέσεις των αλλοδαπών μαθητών, οι σχέσεις τους με τους συνομίληκους αλλοδαπούς ομοεθνείς και αλλοεθνείς συμμαθητές, όπως επίσης και με τους Έλληνες, έτσι όπως αυτές αναπτύσσονται και καλλιεργούνται μέσα στη σχολική κοινότητα, η εσωτερίκευση ή μη από τους Αλβανούς μαθητές της στερεοτυπικής αναπαράστασης των “ντόπιων” για αυτούς, ο εθνοπολιτισμικός στιγματισμός και οι στρατηγικές αντιμετώπισής τους, η ενσωμάτωση στη χώρα υποδοχής και οι εννοιολογικές κατηγορίες που κατασκευάζουν για αυτήν ως ετερότητα.
Το θέμα της παρούσας εισήγησης εγγράφεται στο επιστημονικό πεδίο της Ανθρωπολογίας της Παιδικής Ηλικίας, της Μετανάστευσης και της Σύγχρονης Εκπαίδευσης και έχει ως στόχο τη διερεύνηση του ρόλου της τυπικής εκπαίδευσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας (όσον αφορά σε ζητήματα εθνοπολιτισμικής ταυτότητας) παιδιών διανοούμενων Αλβανών που διαμένουν στο νομό Μαγνησίας. Χρησιμοποιώντας ως μεθοδολογικά εργαλεία την επιτόπια έρευνα και τη (συμμετοχική) παρατήρηση, τις αφηγήσεις ζωής και τις ημικατευθυνόμενες συνεντεύξεις/συζητήσεις με πληροφορητές-κλειδιά, θίγονται τρόποι με τους οποίους η σχολική εκπαίδευση των νεαρών Αλβανών μαθητών συμβάλλει στη διαχείριση καίριων καθημερινών θεμάτων, όπως η διγλωσσία και η διπολιτισμικότητα, η πολιτισμική διαφοροποίηση (και συχνά αντιπαράθεση) ανάμεσα στην οικογενειακή και τη δημόσια (λ.χ. σχολική) ζωή, οι ενδοοικογενειακές και διαγενεακές σχέσεις των αλλοδαπών μαθητών, οι σχέσεις τους με τους συνομίληκους αλλοδαπούς ομοεθνείς και αλλοεθνείς συμμαθητές, όπως επίσης και με τους Έλληνες, έτσι όπως αυτές αναπτύσσονται και καλλιεργούνται μέσα στη σχολική κοινότητα, η εσωτερίκευση ή μη από τους Αλβανούς μαθητές της στερεοτυπικής αναπαράστασης των “ντόπιων” για αυτούς, ο εθνοπολιτισμικός στιγματισμός και οι στρατηγικές αντιμετώπισής τους, η ενσωμάτωση στη χώρα υποδοχής και οι εννοιολογικές κατηγορίες που κατασκευάζουν για αυτήν ως ετερότητα.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «“Ορθοδοξία – Ελλάδα – Οικογένεια”: Ζητήματα εννοιολόγησης και ρητορικής σε εγχειρίδια διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας σε παιδιά δημοτικού Ελλήνων ομογενών της Αμερικής», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά... more
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «“Ορθοδοξία – Ελλάδα – Οικογένεια”: Ζητήματα εννοιολόγησης και ρητορικής σε εγχειρίδια διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας σε παιδιά δημοτικού Ελλήνων ομογενών της Αμερικής», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 11ου Διεθνούς Συνεδρίου «Μετανάστευση, Ελληνικά ως δεύτερη ή ξένη γλώσσα και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., 11-13 Ιουλίου 2008], τόμ. ΙΙ, σσ. 298-308. [Margaroni, M. (2008). «“Orthodoxy – Greece – Family”: Issues of Conceptualisation and Rhetorics in Greek language Textbooks for Children of Greek Immigrants in America». Presentation at the 11th International Conference entitled «Immigration, Greek as Second or Foreign Language and Intercultural Education». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Patras, 11-13 July 2008. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. II, pp. 298-308)].
The present paper is a case study which analyses the ways in which the concepts of “orthodoxy”, “Greece” and “family” are constructed in the series of textbooks for teaching the Greek language. The aforementioned textbooks entitled “Learning Greek”, by the Educational Publishing, are for children of Greek Diaspora in Northern America attending the three final years of primary school. I maintain that national ideology pursues the conscious construction of a collective diasporic identity utilizing- along with other means-an ethnocentric orientation in linguistic textbooks used in schools. In these textbooks rhetorics on “orthodoxy”, “Greece” and “family” are expounded, according to which a homogenizing and fixed imagined is cultivated, around which “Greeks” are called to rally on a diachronic and trans-local level.
The present paper is a case study which analyses the ways in which the concepts of “orthodoxy”, “Greece” and “family” are constructed in the series of textbooks for teaching the Greek language. The aforementioned textbooks entitled “Learning Greek”, by the Educational Publishing, are for children of Greek Diaspora in Northern America attending the three final years of primary school. I maintain that national ideology pursues the conscious construction of a collective diasporic identity utilizing- along with other means-an ethnocentric orientation in linguistic textbooks used in schools. In these textbooks rhetorics on “orthodoxy”, “Greece” and “family” are expounded, according to which a homogenizing and fixed imagined is cultivated, around which “Greeks” are called to rally on a diachronic and trans-local level.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «Προσλήψεις του “εαυτού” και του “άλλου” στα νέα σχολικά εγχειρίδια γλωσσικής διδασκαλίας της Γ΄ Δημοτικού. Ζητήματα εθνοπολιτισμικής “ταυτότητας” και “ετερότητας” από ανθρωπολογική σκοπιά», στο: Π. Γεωργογιάννης... more
Μαργαρώνη, Μ. (2008). «Προσλήψεις του “εαυτού” και του “άλλου” στα νέα σχολικά εγχειρίδια γλωσσικής διδασκαλίας της Γ΄ Δημοτικού. Ζητήματα εθνοπολιτισμικής “ταυτότητας” και “ετερότητας” από ανθρωπολογική σκοπιά», στο: Π. Γεωργογιάννης (επιμ.), Πρακτικά 2ου Διεθνούς Συνεδρίου «Νέο Εκπαιδευτικό Υλικό του ΥΠΕΠΘ – Αξιολόγηση και Διοίκηση Α΄/βάθμιας και Β΄/βάθμιας Εκπαίδευσης». [Πανεπιστήμιο Πατρών – Π.Τ.Δ.Ε. – ΚΕ.Δ.ΕΚ., Άρτα 14-16 Μαρτίου 2008], τόμ. II, σσ. 478-487. [Margaroni, M. (2008). «Receptions of “Self” and the “Other” in the new Language Textbooks for the third Grade of Primary School. Discussion of ethno-cultural “Identity” and “Otherness” from an anthropologic Perspective». Presentation at the 2nd International Conference, entitled «New Educational Material of the Hellenic Ministry of Education – Evaluation and Administration of Primary and Secondary Education». Organizing Institution: University of Patras – Intercultural Education Centre. Arta, 14-16 March 2008. Publication in the conference proceedings (ed. P. Georgogiannis, Vol. II, pp. 478-487)]
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2007). «Η εκπαιδευτική διαδικασία απόκτησης απολυτηρίου ελληνικού δημοτικού από αλλοδαπούς φυλακισμένους: διαπολιτισμική αγωγή ή αγωγή της αφομοίωσης στην πολυπολιτισμική τάξη;», στο: Γ. Καψάλης & Α. Κατσίκης (επιμ.),... more
Μαργαρώνη, Μ. (2007). «Η εκπαιδευτική διαδικασία απόκτησης απολυτηρίου ελληνικού δημοτικού από αλλοδαπούς φυλακισμένους: διαπολιτισμική αγωγή ή αγωγή της αφομοίωσης στην πολυπολιτισμική τάξη;», στο: Γ. Καψάλης & Α. Κατσίκης (επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου «Η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μας». [Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 17-20 Μαΐου 2007], σσ. 1130-1138.
Margaroni, M. (2007). «The educational Process of Acquiring a Greek Primary School Diploma by imprisoned Foreigners: Cross-cultural Education or Education of Assimilation in the multicultural Class?». Presentation at the Conference, entitled «Primary Education and the Challenges of our Times». Organizing Institution: University of Ioannina. Ioannina, 17-20 May 2007. Publication in the conference proceedings (ed. G. Kapsalis & A. Katsikis, pp. 1130-1138).
Η παρούσα μελέτη αντλεί τη θεματική της από το χώρο της εκπαίδευσης φυλακισμένων. Συγκεκριμένα, λαμβάνοντας αφορμή από τα μαθήματα Γραμματισμού στη φυλακή αλλοδαπών του Βόλου, τα οποία αποβλέπουν στην προετοιμασία των εγκλείστων για τις εξετάσεις του ελληνικού απολυτηρίου του δημοτικού, εξετάζω το είδος της εκπαίδευσης που επιλέγεται για τις
πολυπολιτισμικές τάξεις των κρατουμένων, όπως επίσης τους λόγους και τις συνέπειες των επιλογών αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Εξετάζεται, δηλαδή, αν η παρεχόμενη εκπαίδευση προάγει ιδέες και αξίες της διαπολιτισμικότητας, ή αν λειτουργεί εθνοκεντρικά με άξονα τη μονοπολιτισμικότητα και στόχο την αφομοίωση των αλλοδαπών μαθητών στην κυρίαρχη πολιτισμική κουλτούρα, την ελληνική, έτσι όπως αυτή εκφράζεται στην επίσημη εκδοχή της.
Margaroni, M. (2007). «The educational Process of Acquiring a Greek Primary School Diploma by imprisoned Foreigners: Cross-cultural Education or Education of Assimilation in the multicultural Class?». Presentation at the Conference, entitled «Primary Education and the Challenges of our Times». Organizing Institution: University of Ioannina. Ioannina, 17-20 May 2007. Publication in the conference proceedings (ed. G. Kapsalis & A. Katsikis, pp. 1130-1138).
Η παρούσα μελέτη αντλεί τη θεματική της από το χώρο της εκπαίδευσης φυλακισμένων. Συγκεκριμένα, λαμβάνοντας αφορμή από τα μαθήματα Γραμματισμού στη φυλακή αλλοδαπών του Βόλου, τα οποία αποβλέπουν στην προετοιμασία των εγκλείστων για τις εξετάσεις του ελληνικού απολυτηρίου του δημοτικού, εξετάζω το είδος της εκπαίδευσης που επιλέγεται για τις
πολυπολιτισμικές τάξεις των κρατουμένων, όπως επίσης τους λόγους και τις συνέπειες των επιλογών αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Εξετάζεται, δηλαδή, αν η παρεχόμενη εκπαίδευση προάγει ιδέες και αξίες της διαπολιτισμικότητας, ή αν λειτουργεί εθνοκεντρικά με άξονα τη μονοπολιτισμικότητα και στόχο την αφομοίωση των αλλοδαπών μαθητών στην κυρίαρχη πολιτισμική κουλτούρα, την ελληνική, έτσι όπως αυτή εκφράζεται στην επίσημη εκδοχή της.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2006). «Το λαϊκό τελετουργικό δρώμενο της εκταφής: μια απόπειρα διεπιστημονικής προσέγγισης στο χώρο της εκπαίδευσης», στο: Ερευνητικό Ίδρυμα Πολιτισμού και Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το Κέντρο Ερεύνης της Ελληνικής... more
Μαργαρώνη, Μ. (2006). «Το λαϊκό τελετουργικό δρώμενο της εκταφής: μια απόπειρα διεπιστημονικής προσέγγισης στο χώρο της εκπαίδευσης», στο: Ερευνητικό Ίδρυμα Πολιτισμού και Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το Κέντρο Ερεύνης της Ελληνικής Λαογραφίας της Ακαδημίας Αθηνών (επιμ.), Πρακτικά 1oυ Διεθνούς Συνεδρίου «Εκπαίδευση και Λαϊκός Πολιτισμός» [29 Σεπτεμβρίου-1 Οκτωβρίου 2006].
Margaroni, M. (2006). «The folk Ritual of Exhumation: an interdisciplinary educational Approach». Presentation at the 1st International Conference, etiteld «Education and Folk Culture». Organizing Institutions: Research Institute of Culture and Education, in collaboration with the Research Center Greek Folklore of the Academy of Athens. Volos, 29 September-1 October 2006.
Η παρούσα μελέτη ασχολείται με το λαϊκό τελετουργικό δρώμενο της εκταφής στο Δυτικό Πήλιο, τα βασικά χαρακτηριστικά του γνωρίσματα, τις επίσημες και λαϊκές θρησκευτικές αντιλήψεις σχετικά με αυτό, τις οικονομικοκοινωνικές συνιστώσες που το αφορούν, όπως επίσης και με το πώς ενός τέτοιου είδους προσέγγιση του θρησκευτικού λαϊκού πολιτισμού μπορεί να βρει εφαρμογή στην εκπαιδευτική πράξη. Συγκεκριμένα, εξετάζονται βασικές πτυχές της τελετουργίας, όπως η υλικότητά της και ο συμβολισμός των υλικών που χρησιμοποιούνται, η ιεραρχική διαβάθμιση του πένθους ως προς τη συγγένεια, ο έμφυλος χαρακτήρας της και ο δισυπόστατος και αμφίσημος ρόλος του εκταφέα. Επίσης αντιπαρατίθεται η επίσημη θέση της Ορθόδοξης Εκκλησίας για τη μεταθανάτια τύχη του σώματος, με ένα σύνολο δοξασιών και λαϊκών αντιλήψεων, όπως είναι η μαγικότητα των μονών αριθμών, η σύνδεση της έννοιας της "αμαρτίας" με το "λιώσιμο" του σώματος, η αποδέσμευση του νεκρού από την κοινωνία των ζωντανών και η ολοκληρωμένη ένταξή του στον κόσμο των νεκρών, η υπέρβαση της οριακότητας, και συνεπώς ο εξοβελισμός της επικινδυνότητας με την ολοκλήρωση της τελετουργίας. Εξετάζεται επίσης ο ρόλος της εκταφής από άποψη οικονομική, κοινωνική και υγιεινής, και γίνεται αναφορά στις αργές αλλά σταθερές αλλαγές της τελετουργίας μέσα στο χρόνο. Τέλος, προτείνεται η μεθοδολογία που μπορεί να εφαρμοστεί για την αναλυτική προσέγγιση μιας τέτοιας έρευνας στη σχολική τάξη και τα οφέλη που μπορεί να προσκομίσουν από αυτήν οι μαθητές της.
The folklore ritual of exhumation: towards an interdisciplinary approach in the classroom The present study examines the folklore ritual of exhumation in Western Pelion, its main characteristics, the official and popular religious conceptions about it, its socio-economical aspects and the possible pedagogical applications of this topic as related to popular religion. More precisely, the main aspects of this ritual are being studied, as there are its materiality, the symbolism of the materials involved, the hierarchical structure of mourning according to kinship, its gender aspects and the ambivalent role of the exhumer. Moreover, the official position of the Orthodox Church as the human body's afterlife is being compared to the complex popular belief about the subject: the magic of odd numbers, the connection between " sin " and the " melting " of the body, the departure of the dead from the living people's society and his integration into dead people's world, transgression of liminality and accordingly the elimination of the danger upon completing the ritual. The study focuses also on the economical, social and hygienic role of exhumation as well as on the slow but steady changes of this ritual in modern and contemporary history. Finally, a methodology is being suggested for an analytic and successful approach of such a research topic in the classroom.
Margaroni, M. (2006). «The folk Ritual of Exhumation: an interdisciplinary educational Approach». Presentation at the 1st International Conference, etiteld «Education and Folk Culture». Organizing Institutions: Research Institute of Culture and Education, in collaboration with the Research Center Greek Folklore of the Academy of Athens. Volos, 29 September-1 October 2006.
Η παρούσα μελέτη ασχολείται με το λαϊκό τελετουργικό δρώμενο της εκταφής στο Δυτικό Πήλιο, τα βασικά χαρακτηριστικά του γνωρίσματα, τις επίσημες και λαϊκές θρησκευτικές αντιλήψεις σχετικά με αυτό, τις οικονομικοκοινωνικές συνιστώσες που το αφορούν, όπως επίσης και με το πώς ενός τέτοιου είδους προσέγγιση του θρησκευτικού λαϊκού πολιτισμού μπορεί να βρει εφαρμογή στην εκπαιδευτική πράξη. Συγκεκριμένα, εξετάζονται βασικές πτυχές της τελετουργίας, όπως η υλικότητά της και ο συμβολισμός των υλικών που χρησιμοποιούνται, η ιεραρχική διαβάθμιση του πένθους ως προς τη συγγένεια, ο έμφυλος χαρακτήρας της και ο δισυπόστατος και αμφίσημος ρόλος του εκταφέα. Επίσης αντιπαρατίθεται η επίσημη θέση της Ορθόδοξης Εκκλησίας για τη μεταθανάτια τύχη του σώματος, με ένα σύνολο δοξασιών και λαϊκών αντιλήψεων, όπως είναι η μαγικότητα των μονών αριθμών, η σύνδεση της έννοιας της "αμαρτίας" με το "λιώσιμο" του σώματος, η αποδέσμευση του νεκρού από την κοινωνία των ζωντανών και η ολοκληρωμένη ένταξή του στον κόσμο των νεκρών, η υπέρβαση της οριακότητας, και συνεπώς ο εξοβελισμός της επικινδυνότητας με την ολοκλήρωση της τελετουργίας. Εξετάζεται επίσης ο ρόλος της εκταφής από άποψη οικονομική, κοινωνική και υγιεινής, και γίνεται αναφορά στις αργές αλλά σταθερές αλλαγές της τελετουργίας μέσα στο χρόνο. Τέλος, προτείνεται η μεθοδολογία που μπορεί να εφαρμοστεί για την αναλυτική προσέγγιση μιας τέτοιας έρευνας στη σχολική τάξη και τα οφέλη που μπορεί να προσκομίσουν από αυτήν οι μαθητές της.
The folklore ritual of exhumation: towards an interdisciplinary approach in the classroom The present study examines the folklore ritual of exhumation in Western Pelion, its main characteristics, the official and popular religious conceptions about it, its socio-economical aspects and the possible pedagogical applications of this topic as related to popular religion. More precisely, the main aspects of this ritual are being studied, as there are its materiality, the symbolism of the materials involved, the hierarchical structure of mourning according to kinship, its gender aspects and the ambivalent role of the exhumer. Moreover, the official position of the Orthodox Church as the human body's afterlife is being compared to the complex popular belief about the subject: the magic of odd numbers, the connection between " sin " and the " melting " of the body, the departure of the dead from the living people's society and his integration into dead people's world, transgression of liminality and accordingly the elimination of the danger upon completing the ritual. The study focuses also on the economical, social and hygienic role of exhumation as well as on the slow but steady changes of this ritual in modern and contemporary history. Finally, a methodology is being suggested for an analytic and successful approach of such a research topic in the classroom.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (Σεπτ. 2015). «Κοινωνία και λογοτεχνία: μια αμφίδρομη σχέση. Αναπαριστώντας το μοντέλο της ανεπιτυχούς κοινωνικής ενσωμάτωσης στο επιστολογραφικό μυθιστόρημα του Γκαίτε, Τα πάθη του νεαρού Βέρθερου και οι κοινωνικές... more
Μαργαρώνη, Μ. (Σεπτ. 2015). «Κοινωνία και λογοτεχνία: μια αμφίδρομη σχέση. Αναπαριστώντας το μοντέλο της ανεπιτυχούς κοινωνικής ενσωμάτωσης στο επιστολογραφικό μυθιστόρημα του Γκαίτε, Τα πάθη του νεαρού Βέρθερου και οι κοινωνικές επιδράσεις του έργου στην εποχή του», Θεωρία και έρευνα στις κοινωνικές και πολιτικές επιστήμες, 1, σσ. 93-109 (Margaroni, M. (2015): «Society and Literature: a two-way Relationship. Representations of the Model of unsuccessful social Inclusion in Goethe’s Correspondence Novel The Sorrows of young Werther and the social Influences of this Work in its Time», Theory and Research in the Social and Political Sciences, 1, pp. 93-109).
This study aims to examine the interrelationship between society and literature, using the epistolary novel, The Sorrows of Young Werther (1744) by Johann Wolfgang von Goethe as a case study. In particular, it examines the ways in which this literary work represents the model of deliberate unsuccessful integration of a young person into society. The probable causes of non-integration are unfolded as the incompatibility of personal temperament and collective expectations, and thus wider social ills are highlighted. The young anti-hero Werther’s conscious choice of suicide, as a rejection of a society perceived as pathogenic, had an enormous social impact. In fact, it created a broader new wave of Wertherianism, highlighting the embarrassment of the self in relation to the world, the melancholic distancing of the subject from society and not rarely, the conscious premature withdrawal from the world. Thus, on the one hand, this study focuses on the fact that society and intrasocietal relations are a source of inspiration for literature, regarding the subject matter and how to approach basic social issues. On the other hand, it focuses on the notion that literature and literary writing are a source of inspiration and shape perceptions, attitudes and actions in society.
This study aims to examine the interrelationship between society and literature, using the epistolary novel, The Sorrows of Young Werther (1744) by Johann Wolfgang von Goethe as a case study. In particular, it examines the ways in which this literary work represents the model of deliberate unsuccessful integration of a young person into society. The probable causes of non-integration are unfolded as the incompatibility of personal temperament and collective expectations, and thus wider social ills are highlighted. The young anti-hero Werther’s conscious choice of suicide, as a rejection of a society perceived as pathogenic, had an enormous social impact. In fact, it created a broader new wave of Wertherianism, highlighting the embarrassment of the self in relation to the world, the melancholic distancing of the subject from society and not rarely, the conscious premature withdrawal from the world. Thus, on the one hand, this study focuses on the fact that society and intrasocietal relations are a source of inspiration for literature, regarding the subject matter and how to approach basic social issues. On the other hand, it focuses on the notion that literature and literary writing are a source of inspiration and shape perceptions, attitudes and actions in society.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (Ιούλ. 2015). «Ο ρόλος της συνδιαμορφωτικής ανάγνωσης στην ανάπτυξη της ελληνικής γλώσσας ως μητρικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Το παράδειγμα των “πολύκλωνων παραμυθιών” του Ευγένιου Τριβιζά», Θεωρία και έρευνα στις... more
Μαργαρώνη, Μ. (Ιούλ. 2015). «Ο ρόλος της συνδιαμορφωτικής ανάγνωσης στην ανάπτυξη της ελληνικής γλώσσας ως μητρικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Το παράδειγμα των “πολύκλωνων παραμυθιών” του Ευγένιου Τριβιζά», Θεωρία και έρευνα στις επιστήμες της αγωγής, 3, σσ. 7-19 (Margaroni, M. (2015). «The Role of Co-formulating Reading in the Development of Greek as Mother Tongue in Elementary Education. The Example of “Multifaceted Stories” by Eugene Trivizas», Theory and research in the sciences of education, 3, pp. 7-19).
The present paper, using the “Multifaceted Stories” by Eygenios Trivizas, namely “The 88 Stuffed Vine Leaves” and “The 33 Pink Rubies”, focuses on the role of co-formulating reading in establishing modern Greek as a mother tongue for children of the first classes of primary education. On a first level, the paper focuses on the techniques chosen by the author to minimize linear reading and to cultivate the technique of multifaceted and alternative narrative which leads to participatory reading. On a second level, the presentation and analysis of tasks that are embodied in the narrative takes place. These exercises contribute to substantially and creatively developing reading, and by extension writing, which are basic elements of cultivating the linguistic capability of the child.
The present paper, using the “Multifaceted Stories” by Eygenios Trivizas, namely “The 88 Stuffed Vine Leaves” and “The 33 Pink Rubies”, focuses on the role of co-formulating reading in establishing modern Greek as a mother tongue for children of the first classes of primary education. On a first level, the paper focuses on the techniques chosen by the author to minimize linear reading and to cultivate the technique of multifaceted and alternative narrative which leads to participatory reading. On a second level, the presentation and analysis of tasks that are embodied in the narrative takes place. These exercises contribute to substantially and creatively developing reading, and by extension writing, which are basic elements of cultivating the linguistic capability of the child.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (Σεπτ. 2016). «Η χρήση της ηθικοπλαστικής γλώσσας στη μεταφρασμένη διδακτική λογοτεχνία του 19ου αιώνα. Tο μυθιστόρημα του Christoph von Schmid, Η Μαρία ή το ανθοφόρον κάνιστρον (1823/1856)», Θεωρία και έρευνα στις επιστήμες... more
Μαργαρώνη, Μ. (Σεπτ. 2016). «Η χρήση της ηθικοπλαστικής γλώσσας στη μεταφρασμένη διδακτική λογοτεχνία του 19ου αιώνα. Tο μυθιστόρημα του Christoph von Schmid, Η Μαρία ή το ανθοφόρον κάνιστρον (1823/1856)», Θεωρία και έρευνα στις επιστήμες της αγωγής, 11 (ειδικό τεύχος «Γλώσσα και Λογοτεχνία»), σσ. 45-66 (Margaroni, M. (Sept. 2016). «The use of moralistic language in the translated instructional literature of the 19th century. The novel Τhe Basket of Flowers by Christoph von Schmid (1823/1856)», Theory and research in the sciences of education, 11 (special issue «Language and Literature»), pp. 45-66).
The present research examines the use of moralistic language in the instructional literary work by Christoph von Schmid Τhe Basket of Flowers not only in its Greek translation, but also in the original German text and the French version, upon which the Greek text was based. I emphasize the basic content elements of the text, which upholds the utter subjugation of the human to the divine, in addition to the class, gender and age subjugation. I look at how language serves this purpose (in the German, French and Greek text) in order to maintain the social status quo.
The present research examines the use of moralistic language in the instructional literary work by Christoph von Schmid Τhe Basket of Flowers not only in its Greek translation, but also in the original German text and the French version, upon which the Greek text was based. I emphasize the basic content elements of the text, which upholds the utter subjugation of the human to the divine, in addition to the class, gender and age subjugation. I look at how language serves this purpose (in the German, French and Greek text) in order to maintain the social status quo.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. & Βούλγαρη, Κ. (καλοκαίρι 2016). «Παιδικοί θάνατοι στα σκιαθίτικα διηγήματα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη: πολιτισμικό πλαίσιο και κοινωνικές πρακτικές», Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας), τόμ. ΙΖ΄, τχ.... more
Μαργαρώνη, Μ. & Βούλγαρη, Κ. (καλοκαίρι 2016). «Παιδικοί θάνατοι στα σκιαθίτικα διηγήματα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη: πολιτισμικό πλαίσιο και κοινωνικές πρακτικές», Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας), τόμ. ΙΖ΄, τχ. 66, σσ. 112-140 [Margaroni, M. & Voulgari, K. (summer 2016). «Child deaths in Papadiamantis’ Skiathos novels: cultural context and social practices», To Vima ton Koinonikon Epistimon (Journal of Social Sciences, University of Thessaly), Vol. 18, issue 66, pp. 112-140].
Περίληψη: Η παρούσα μελέτη εγγράφεται στη θεματική της αναπαράστασης του παιδικού θανάτου στη λογοτεχνία, και συγκεκριμένα στα σκιαθίτικα διηγήματα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη. Στα εν λόγω διηγήματα εξετάζονται με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου ζητήματα που αφορούν: α. τη σύνδεση του θανάτου με την ασθένεια ή το ατυχές συμβάν (ατύχημα), και κατ’ επέκταση με πτυχές που αφορούν τη λαϊκή ιατρική και τη λαϊκή θρησκεία και β. την ανθρωπολογική προσέγγιση του θανάτου ως τελετουργικού μεταβατικού και μεθοριακού σταδίου από το βασανιστικό εδώ στο λυτρωτικό επέκεινα, συμπεριλαμβανομένων των επιμέρους επι- και μεταθανάτιων τελετουργιών και της καταλυτικής παρουσίας των γυναικών σε αυτές στη σκιαθίτικη κοινωνία και κατ’ επέκταση στην ελληνική επαρχία κατά τα τέλη του 19ου-τις αρχές του 20ού αιώνα.
Περίληψη: Η παρούσα μελέτη εγγράφεται στη θεματική της αναπαράστασης του παιδικού θανάτου στη λογοτεχνία, και συγκεκριμένα στα σκιαθίτικα διηγήματα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη. Στα εν λόγω διηγήματα εξετάζονται με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου ζητήματα που αφορούν: α. τη σύνδεση του θανάτου με την ασθένεια ή το ατυχές συμβάν (ατύχημα), και κατ’ επέκταση με πτυχές που αφορούν τη λαϊκή ιατρική και τη λαϊκή θρησκεία και β. την ανθρωπολογική προσέγγιση του θανάτου ως τελετουργικού μεταβατικού και μεθοριακού σταδίου από το βασανιστικό εδώ στο λυτρωτικό επέκεινα, συμπεριλαμβανομένων των επιμέρους επι- και μεταθανάτιων τελετουργιών και της καταλυτικής παρουσίας των γυναικών σε αυτές στη σκιαθίτικη κοινωνία και κατ’ επέκταση στην ελληνική επαρχία κατά τα τέλη του 19ου-τις αρχές του 20ού αιώνα.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. & Βούλγαρη, Κ. (2015). «Καλλιεργώντας ανθρωποκεντρικές και φυσιοκεντρικές αξίες μέσα από τη λογοτεχνία στα πλαίσια της άτυπης μάθησης. Το παράδειγμα δύο αντιπροσωπευτικών έργων του Άγγελου Σικελιανού», Θεωρία και έρευνα στις... more
Μαργαρώνη, Μ. & Βούλγαρη, Κ. (2015). «Καλλιεργώντας ανθρωποκεντρικές και φυσιοκεντρικές αξίες μέσα από τη λογοτεχνία στα πλαίσια της άτυπης μάθησης. Το παράδειγμα δύο αντιπροσωπευτικών έργων του Άγγελου Σικελιανού», Θεωρία και έρευνα στις επιστήμες της αγωγής, 6, σσ. 7-26. (Margaroni, M. & Voulgari, K. (2015). «Cultivating anthropocentric and nature oriented Values through Literature in the Frame of Informal Learning. The Example of two representative Works by Angelos Sikelianos», Theory and research in the sciences of education, 6, pp. 7-26):
This paper examines literature’s contribution to the development of a culture of harmonization between the human and the nature, universality and pacifism. Two representative major works of poetry by Angelos Sikelianos are discussed: his first poetic composition, Alafroiskiotos (The Light-Shadowed), 1907, and the Meter Theou (Mother of God) (1917-1919). Given the potential function of literature as an activity of self-education and thus as informal Learning, this paper firstly shows that the skillfully emerging aspects of universal harmony, universality and pacifism in the particular poetic creation of Sikelianos could be a more than ever timely answer to the political and cultural shocks of postmodernism. Secondly what is highlighted is that Literature emerges as a major area where the cultivation of a holistic vision of the world can happen, according to the values of the universal brotherhood, of interfaith awareness and of a nature-centric and anthropocentric worldview.
This paper examines literature’s contribution to the development of a culture of harmonization between the human and the nature, universality and pacifism. Two representative major works of poetry by Angelos Sikelianos are discussed: his first poetic composition, Alafroiskiotos (The Light-Shadowed), 1907, and the Meter Theou (Mother of God) (1917-1919). Given the potential function of literature as an activity of self-education and thus as informal Learning, this paper firstly shows that the skillfully emerging aspects of universal harmony, universality and pacifism in the particular poetic creation of Sikelianos could be a more than ever timely answer to the political and cultural shocks of postmodernism. Secondly what is highlighted is that Literature emerges as a major area where the cultivation of a holistic vision of the world can happen, according to the values of the universal brotherhood, of interfaith awareness and of a nature-centric and anthropocentric worldview.
Research Interests:
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Από την εικονική περιήγηση στο κρησφύγετο της Άννας Φρανκ στη δραματοποίηση: Συμβολή στην αντιρατσιστική εκπαίδευση (στο μάθημα της ξένης γλώσσας) διαμέσου της τέχνης», Εκπαίδευση & Θέατρο, τχ. 14 (ειδικό τεύχος... more
Μαργαρώνη, Μ. (2013). «Από την εικονική περιήγηση στο κρησφύγετο της Άννας Φρανκ στη δραματοποίηση: Συμβολή στην αντιρατσιστική εκπαίδευση (στο μάθημα της ξένης γλώσσας) διαμέσου της τέχνης», Εκπαίδευση & Θέατρο, τχ. 14 (ειδικό τεύχος αφιερωμένο στην αντιρατσιστική εκπαίδευση και την εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα), σσ. 28-32. [Margaroni, M. (2013). «From the Virtual Tour of Anne Frank’s Hideout to Drama: Contribution to Antiracist Education (in the Foreign Language Classroom) through Art», Theatre & Education, 14 (2013, special issue on anti-racism training and education on human rights), pp. 28-32].
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να αναδείξει την συμβολή της δραματοποίησης, στην αντιρατσιστική εκπαίδευση, στα πλαίσια του μαθήματος της ξένης γλώσσας. Στοχεύει στην ανάδειξη του παραλογισμού της ναζιστικής/φασιστικής ιδεολογίας και της τραγικότητας της κουλτούρας της βίας και του πολέμου, και, παράλληλα, στην καλλιέργεια της κουλτούρας της ειρήνης, σε μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, πρόκειται για την παρουσίαση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος δύο βδομάδων (21.3.-1.4.2011), συνολικής διάρκειας δέκα διδακτικών ωρών, που εφαρμόστηκε από τη γράφουσα, με αφορμή την παγκόσμια μέρα κατά του ρατσισμού, σε μία δεκαμελή μαθητική ομάδα της Ε΄ δημοτικού του 1ου Ευρωπαϊκού Σχολείου Βρυξελλών, στα πλαίσια του μαθήματος των γερμανικών ως ξένης γλώσσας (L2).
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να αναδείξει την συμβολή της δραματοποίησης, στην αντιρατσιστική εκπαίδευση, στα πλαίσια του μαθήματος της ξένης γλώσσας. Στοχεύει στην ανάδειξη του παραλογισμού της ναζιστικής/φασιστικής ιδεολογίας και της τραγικότητας της κουλτούρας της βίας και του πολέμου, και, παράλληλα, στην καλλιέργεια της κουλτούρας της ειρήνης, σε μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, πρόκειται για την παρουσίαση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος δύο βδομάδων (21.3.-1.4.2011), συνολικής διάρκειας δέκα διδακτικών ωρών, που εφαρμόστηκε από τη γράφουσα, με αφορμή την παγκόσμια μέρα κατά του ρατσισμού, σε μία δεκαμελή μαθητική ομάδα της Ε΄ δημοτικού του 1ου Ευρωπαϊκού Σχολείου Βρυξελλών, στα πλαίσια του μαθήματος των γερμανικών ως ξένης γλώσσας (L2).
Research Interests:
Margaroni, M. (2014). «“Jeder Bürger in Christus und jedes Kind der Liebe wird von Tollwut ergriffen”. Die Beschreibung antijüdischer Emotionen in einer Satire von Georgios Souris», Jahrbuch für Antisemitismusforschung, 23, pp. 290-295
Research Interests:
This study is divided into five sections and examines the legal framework currently in force for the integration of students with special (educational) needs (SEN) in European schools and their common education with students without... more
This study is divided into five sections and examines the legal framework currently in force for the integration of students with special (educational) needs (SEN) in European schools and their common education with students without special (educational) needs. In the first section, the educational philosophy and policy of European schools are briefly analyzed. Next, the institutional framework and statistical data of the last years (2011-2014) concerning SEN students in these schools are presented. The third section discusses the pedagogical models of integration and inclusion through a brief historical comparative approach. Here, the focus is on basic characteristics, the degree of acceptance and implementation, as well as criticisms that have been made. Specific integration practices and inclusive education that are implemented by European schools are examined in the fourth section. Finally, in the fifth section, teachers’ views are presented regarding their role in the education of SEN students in European schools.
Research Interests:
Margaroni, M. (2010). «Das “viel ersehnte” Saloniki oder der Antisemitismus der Griechen und die Reaktion der Juden (1879-1914)», in: Fritz Bauer Institut & Ulrich Wyrwa (Hg.) (2010): Einspruch und Abwehr. Die Reaktion des europäischen... more
Margaroni, M. (2010). «Das “viel ersehnte” Saloniki oder der Antisemitismus der Griechen und die Reaktion der Juden (1879-1914)», in: Fritz Bauer Institut & Ulrich Wyrwa (Hg.) (2010): Einspruch und Abwehr. Die Reaktion des europäischen Judentums auf die Entstehung des Antisemitismus (1879-1914) (Jahrbuch 2010 zur Geschichte und Wirkung des Holocaust). Frankfurt/New York: Campus Verlag, pp. 251-268.
Research Interests:
Margaroni, M. (2014). «The Blood Libel on Greek Islands in the Nineteenth Century», in: R. Nemes & D. Unowsky (eds), Sites of European Antisemitism in the Age of Mass Politics, 1880-1918 (The Tauber Institute Series for the Study of... more
Margaroni, M. (2014). «The Blood Libel on Greek Islands in the Nineteenth Century», in: R. Nemes & D. Unowsky (eds), Sites of European Antisemitism in the Age of Mass Politics, 1880-1918 (The Tauber Institute Series for the Study of European Jewry). Hanover & London: University Press of New England, pp. 178-196 & 309-318. (The present study focuses on blood libels that took place during the nineteenth century on three Greek islands: Rhodes, Chios, and Corfu. In particular, this study examines the role that tensions born of financial competition and perceived ethnic differences (defined in this context by language, religion, and culture) between Orthodox and Jewish populations played in exacerbating older religious stereotypes. The blood libel of Rhodes in 1840 is especially important, since it functioned as the first major blood libel among Greek populations in the nineteenth century. The blood libel of Chios in 1892 is a typical example of ethnic rivalry and tension. Finally, the 1891 blood libel of Corfu is the most widely known ritual murder case in Greece, as well as one of the most tragic incidents of antisemitism in the country.)
Research Interests:
At the beginning of April 1891 a Jewish girl was found murdered on the ground floor of a Jewish residence in Corfu. Rumours raged on the island: Was this about a love story or, with a stretch of imagination, a story about sex and crime?... more
At the beginning of April 1891 a Jewish girl was found murdered on the ground floor of a Jewish residence in Corfu. Rumours raged on the island: Was this about a love story or, with a stretch of imagination, a story about sex and crime? Or was this murder evidence of the culmination of a family drama which unfolded at the girl's house, committed by her-supposedly-adoptive parents? Perhaps she was not Jewish, but Christian, and was murdered by the Jews in order for them to fulfil their religious needs? Upon discovery of the body the local police began spreading the rumour of ritual murder, while the first coronary report confirmed it. Local and Athenian newspapers spread it beyond the island's community, while local politicians maintained it for their own political agenda. On the other hand, judicial authorities upheld the innocence of the Jews accused. Military forces sent by the government desired to protect the secluded Jewish district. As such, not only did the antisemitic sentiment go beyond the borders of the island, but also led to the migration of a large portion of the most important Jewish community of the Ionian islands and to its final downfall wrought by the unheard of local violence, bringing death, injuries and material destruction. The subject of the present paper is inspired by the blood libel that took place in Corfu at 1891, which constitutes one of the most significant antisemitic events in Greek history. 1 To begin with, this paper briefly discusses the long term representation and the social position of the Jews on the island of Corfu, taking into account the various persons in power. Continuing, after a brief outline of this specific blood libel, using primarily the long and analytical report of the prosecutor Theagenis Kefalas, this paper examines the factors that contributed to corroborate the rumour of ritual murder (amid numerous other rumours) of a young girl by the Jews of the island and to its development into antisemitic violence of such proportions. This rumour – aside from causing deaths, injuries, moral and material degradation – led to a complete breakdown of the Jewish community. Therefore, this paper examines the reasons for which the " good Corfu, the sweet island, which is admired by all those who visit for its nature's beauty, for the serenity of its customs, for its civilization and its humanitarianism which
Research Interests:
Research Interests:
Το παρόν πόνημα αποτελεί προϊόν της ερευνητικής ομάδας του Ινστιτούτου Έρευνας & Κατάρτισης Ευρωπαϊκών Θεμάτων, με θέμα «Η οικονομική και πολιτική διακυβέρνηση της ΕΕ στα πλαίσια της οικονομικής κρίσης. Το συνεχιζόμενο δημοκρατικό... more
Το παρόν πόνημα αποτελεί προϊόν της ερευνητικής ομάδας του Ινστιτούτου Έρευνας & Κατάρτισης Ευρωπαϊκών Θεμάτων, με θέμα «Η οικονομική και πολιτική διακυβέρνηση της ΕΕ στα πλαίσια της οικονομικής κρίσης. Το συνεχιζόμενο δημοκρατικό έλλειμμα και η άνοδος του ευρωσκεπτικισμού – κριτική αξιολόγηση και προτεινόμενες δράσεις για τον περιορισμό του φαινομένου» (Νοέμβριος 2013 – Ιούνιος 2014). Τον συντονισμό της ομάδας είχε αναλάβει η Μαίρη Μαργαρώνη, η οποία επιμελείται επιστημονικά και γλωσσικά και τον παρόντα συλλογικό τόμο. Αφετηρία της έρευνας αποτέλεσε ο αναστοχασμός για τα πολιτικά, οικονομικά και κοινωνικά επακόλουθα που προέκυψαν από τη σύγχρονη πολυδιάστατη κρίση στην ΕΕ (και όχι μόνο), η οποία –με τη σειρά της– πυροδότησε πολλαπλές μορφές ευρωσκεπτικισμού, που επιβεβαιώθηκε στις πρόσφατες εκλογές για το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο τον Μάιο του 2014.
Η Δήμητρα Μισσιρά συζητά εκτενώς μορφές νέας οικονομικής διακυβέρνησης κατά την περίοδο της σύγχρονης οικονομικής κρίσης. Αρχικά, προσεγγίζει τη δημοκρατική αρχή σε επίπεδο ΕΕ, προβαίνοντας αφενός στη σκιαγράφηση του δημοκρατικού ελλείμματος και των υποκατάστατων μορφών νομιμοποίησής του και αφετέρου στην κριτική αποτίμηση της επιχειρηματολογίας που αναπτύσσεται στα πλαίσια της νέας οικονομικής διακυβέρνησης. Στη συνέχεια, εστιάζει το ενδιαφέρον της σε νέες αναδυόμενες ευέλικτες μορφές οικονομικής διακυβέρνησης, ενώ ταυτόχρονα –μέσα από την ανάλυση του αντικτύπου των θεσμικών μεταρρυθμίσεων για την αποτελεσματικότερη οικονομική και δημοσιονομική διακυβέρνηση και για τη βελτίωση του τραπεζικού και χρηματοπιστωτικού τομέα– επιχειρεί να διερευνήσει καίρια ερωτήματα, όπως λ.χ. κατά πόσο η ΕΕ ανταποκρίνεται στο δημοκρατικό πρότυπο και εάν και κατά πόσο είναι δημοκρατικά νομιμοποιημένη.
Ο Κωνσταντίνος Σαραβάκος, στηριζόμενος στις τελευταίες κοινωνικές έρευνες για την ευημερία στην Ευρώπη και τον υπόλοιπο κόσμο, επιχειρεί να ερευνήσει το θεσμικό υπόβαθρο των χωρών που καταλαμβάνουν τις υψηλότερες θέσεις ευημερίας στους σχετικούς παγκόσμιους πίνακες αξιολόγησης. Θέτοντας τα εννοιολογικά πλαίσια του κράτους δικαίου και της ελευθερίας στις οικονομικές συναλλαγές, εξετάζει τη συσχέτιση των δυο αυτών παραμέτρων με την ευημερία που αισθάνονται υποκειμενικά ότι βιώνουν ή δεν βιώνουν (επαρκώς) οι πολίτες των χωρών της ΕΕ. Σύμφωνα με πρόσφατα στατιστικά ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα, αποδεικνύεται ότι τα κράτη της ΕΕ, των οποίων οι πολίτες ευημερούν περισσότερο, χαρακτηρίζονται τόσο από μία χρόνια δημοκρατική και φιλελεύθερη παράδοση στη λειτουργία των θεσμών τους, όσο και από μία πολυετή πορεία τους μέσα στην ΕΕ. Ως εκ τούτου, αποδεικνύεται ότι μία ενωμένη και ισχυρή Ευρώπη, μπορεί να κάνει τους πολίτες της να αισθάνονται ευημερία, αρκεί να γεφυρωθεί έγκαιρα το θεσμικό χάσμα που χωρίζει τις διάφορες γεωγραφικές περιοχές/ζώνες της (Βορράς-Νότος, Δύση-Ανατολή), έτσι ώστε η ισορροπία να εγγυάται τη σταθερότητα σε συλλογικό επίπεδο και να ανατρέπει πάσης φύσεως καιροσκοπικό ευρωσκεπτικισμό.
Η Μαίρη Μαργαρώνη εξετάζει τη συμβολή της Πολιτειακής Εκπαίδευσης για τη δημιουργία ενεργών δημοκρατικών πολιτών στις χώρες της ΕΕ. Εστιάζει στα χαρακτηριστικά της έννοιας της πολιτειότητας, έτσι όπως αυτά διαμορφώνονται ανάλογα με τις ιστορικές συγκυρίες, και κατ’ επέκταση, στον ορισμό, τη στοχοθεσία και το περιεχόμενο της Πολιτειακής Εκπαίδευσης, με έμφαση στη σύγχρονη Ευρώπη. Την εντάσσει σε ένα ευρύτερο πλαίσιο κουλτούρας, των νοοτροπιών και των πολιτικοκοινωνικών αντιλήψεων συμπεριλαμβανομένων. Μέσα από τις αξίες και τις δεξιότητες που καλλιεργεί η Πολιτειακή Εκπαίδευση αναδεικνύεται ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος που δύναται να διαδραματίσει στην αντιμετώπιση του ανερχόμενου δημοκρατικού ελλείμματος και γενικότερα της ανερχόμενης καταστρατήγησης δημοκρατικών νοοτροπιών, στάσεων ζωής και συμπεριφορών στην ΕΕ του 21ου αιώνα και στην αντιμετώπιση της ανθρωπιστικής κρίσης παγκόσμιας εμβέλειας
Η Δήμητρα Μισσιρά συζητά εκτενώς μορφές νέας οικονομικής διακυβέρνησης κατά την περίοδο της σύγχρονης οικονομικής κρίσης. Αρχικά, προσεγγίζει τη δημοκρατική αρχή σε επίπεδο ΕΕ, προβαίνοντας αφενός στη σκιαγράφηση του δημοκρατικού ελλείμματος και των υποκατάστατων μορφών νομιμοποίησής του και αφετέρου στην κριτική αποτίμηση της επιχειρηματολογίας που αναπτύσσεται στα πλαίσια της νέας οικονομικής διακυβέρνησης. Στη συνέχεια, εστιάζει το ενδιαφέρον της σε νέες αναδυόμενες ευέλικτες μορφές οικονομικής διακυβέρνησης, ενώ ταυτόχρονα –μέσα από την ανάλυση του αντικτύπου των θεσμικών μεταρρυθμίσεων για την αποτελεσματικότερη οικονομική και δημοσιονομική διακυβέρνηση και για τη βελτίωση του τραπεζικού και χρηματοπιστωτικού τομέα– επιχειρεί να διερευνήσει καίρια ερωτήματα, όπως λ.χ. κατά πόσο η ΕΕ ανταποκρίνεται στο δημοκρατικό πρότυπο και εάν και κατά πόσο είναι δημοκρατικά νομιμοποιημένη.
Ο Κωνσταντίνος Σαραβάκος, στηριζόμενος στις τελευταίες κοινωνικές έρευνες για την ευημερία στην Ευρώπη και τον υπόλοιπο κόσμο, επιχειρεί να ερευνήσει το θεσμικό υπόβαθρο των χωρών που καταλαμβάνουν τις υψηλότερες θέσεις ευημερίας στους σχετικούς παγκόσμιους πίνακες αξιολόγησης. Θέτοντας τα εννοιολογικά πλαίσια του κράτους δικαίου και της ελευθερίας στις οικονομικές συναλλαγές, εξετάζει τη συσχέτιση των δυο αυτών παραμέτρων με την ευημερία που αισθάνονται υποκειμενικά ότι βιώνουν ή δεν βιώνουν (επαρκώς) οι πολίτες των χωρών της ΕΕ. Σύμφωνα με πρόσφατα στατιστικά ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα, αποδεικνύεται ότι τα κράτη της ΕΕ, των οποίων οι πολίτες ευημερούν περισσότερο, χαρακτηρίζονται τόσο από μία χρόνια δημοκρατική και φιλελεύθερη παράδοση στη λειτουργία των θεσμών τους, όσο και από μία πολυετή πορεία τους μέσα στην ΕΕ. Ως εκ τούτου, αποδεικνύεται ότι μία ενωμένη και ισχυρή Ευρώπη, μπορεί να κάνει τους πολίτες της να αισθάνονται ευημερία, αρκεί να γεφυρωθεί έγκαιρα το θεσμικό χάσμα που χωρίζει τις διάφορες γεωγραφικές περιοχές/ζώνες της (Βορράς-Νότος, Δύση-Ανατολή), έτσι ώστε η ισορροπία να εγγυάται τη σταθερότητα σε συλλογικό επίπεδο και να ανατρέπει πάσης φύσεως καιροσκοπικό ευρωσκεπτικισμό.
Η Μαίρη Μαργαρώνη εξετάζει τη συμβολή της Πολιτειακής Εκπαίδευσης για τη δημιουργία ενεργών δημοκρατικών πολιτών στις χώρες της ΕΕ. Εστιάζει στα χαρακτηριστικά της έννοιας της πολιτειότητας, έτσι όπως αυτά διαμορφώνονται ανάλογα με τις ιστορικές συγκυρίες, και κατ’ επέκταση, στον ορισμό, τη στοχοθεσία και το περιεχόμενο της Πολιτειακής Εκπαίδευσης, με έμφαση στη σύγχρονη Ευρώπη. Την εντάσσει σε ένα ευρύτερο πλαίσιο κουλτούρας, των νοοτροπιών και των πολιτικοκοινωνικών αντιλήψεων συμπεριλαμβανομένων. Μέσα από τις αξίες και τις δεξιότητες που καλλιεργεί η Πολιτειακή Εκπαίδευση αναδεικνύεται ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος που δύναται να διαδραματίσει στην αντιμετώπιση του ανερχόμενου δημοκρατικού ελλείμματος και γενικότερα της ανερχόμενης καταστρατήγησης δημοκρατικών νοοτροπιών, στάσεων ζωής και συμπεριφορών στην ΕΕ του 21ου αιώνα και στην αντιμετώπιση της ανθρωπιστικής κρίσης παγκόσμιας εμβέλειας