Gabriela Krumm

This study aimed to compare two performance tests that assess creativity in school-aged children. A total of 272 children of both sexes, aged 8-13 years, from different schools of the province of Entre Rios, completed the TTCT Figural, Form A and the Creative Intelligence test, CREA. For data analysis, partial correlations controlling for age and hierarchical regression analysis were used. The results showed significant positive correlations between the CREA and the skills Fluency, Originality, Elaboration and Resistance to Premature Closure of the TTCT; a significant positive correlation between the CREA and the final score of TTCT and the Innovative and the Adaptive factors was also found. Hierarchical regression showed that only Fluency, Elaboration, and both TTCT factors predict Creative Intelligence. These data suggest that the concurrent validity between both tasks is partial; hence, the CREA could be considered an interesting tool for screening, but it should be complemented with the evaluation of other aspects of creativity, not covered by their single scoreFil: Krumm, Gabriela Liliana. Universidad Adventista del Plata; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; ArgentinaFil: Arán Filippetti, Vanessa. Universidad Adventista del Plata; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Universidad Adventista del Plata; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; Argentin

El TTCT Verbal es un instrumento que permite valorar la creatividad en niños y adultos a través de la fluidez, flexibilidad y originalidad, así como mediante una puntuación total. El presente trabajo tiene como objetivo establecer baremos para el TTCT Verbal en adolescentes y adultos jóvenes con el fin de poder utilizar el instrumento con propósitos diagnósticos y en ambientes educativos. La Forma B del TTCT Verbal, fue administrada a 432 sujetos (236 mujeres y 196 varones) de la provincia de Entre Ríos, Argentina, de entre 15 a 24 años de edad, de ambos sexos. Para estudiar el efecto de la edad, el sexo y su interacción se empleó MANOVA bifactorial. Los baremos, que se establecen por primera vez en Argentina, pueden ser de utilidad para la evaluación de la creatividad y la detección de las habilidades creativas en estudiantes.The Verbal TTCT is an instrument that allows assessing creativity in children and adults through the Fluency, Flexibility and Originality abilities, as well a...

Está ampliamente demostrado que la interacción padres-hijos tiene un impacto significativo sobre la salud mental de los niños. Los lazos que se establecen entre padres e hijos pueden facilitar el desarrollo afectivo de estos últimos o bien dificultar su florecimiento y expresión. Desde esta perspectiva, el presente trabajo se propuso analizar los resultados de dos estudios independientes desarrollados para conocer si la calidad del vínculo de apego y el estilo parental predicen la experiencia de emociones positivas de los niños. Se trabajó con dos muestras de niños argentinos en edad escolar (n1 = 105 y n2 = 226). Diferentes metodologías de autoinforme fueron utilizadas para valorar el vínculo de apego, los estilos parentales, y las emociones positivas alegría, serenidad, simpatía y satisfacción personal. Los resultados obtenidos a partir de un análisis de Regresión Lineal Múltiple, están en línea con los postulados teóricos e indican que la disponibilidad en la figura de apego mate...

The aim of the present examine the power spectrum and explore functional brain connectivity/disconnectivity during concentration performance as measure by the d2 test of attention and creativity as a measure of the CREA test, creative intelligence in typically developing children. To this end, we examined brain connectivity by using phase synchrony (i.e., phase locking value (PLV)) over the EEG signals acquired by the Emotiv EPOC neuroheadset in 15, 9- to 12-year-old children. Besides, as a complement, a power spectrum analysis of the acquired signals was performed. Our results indicated that, during d2 Test performance, there was an increase in global gamma phase synchronization and a regional increase in beta and delta bands. In addition, there was a global alpha -band desynchronization and to a lesser extent in theta activity. The increase in gamma ,beta and delta band synchronization, and alpha desynchronization would be consistent with the attention and concentration requiremen...

El TTCT Verbal es un instrumento que permite valorar la creatividad en ninos y adultos a traves de la fluidez, flexibilidad y originalidad, asi como mediante una puntuacion total. El presente trabajo tiene como objetivo establecer baremos para el TTCT Verbal en adolescentes y adultos jovenes con el fin de poder utilizar el instrumento con propositos diagnosticos y en ambientes educativos. La Forma B del TTCT Verbal, fue administrada a 432 sujetos (236 mujeres y 196 varones) de la provincia de Entre Rios, Argentina, de entre 15 a 24 anos de edad, de ambos sexos. Para estudiar el efecto de la edad, el sexo y su interaccion se empleo MANOVA bifactorial. Los baremos, que se establecen por primera vez en Argentina, pueden ser de utilidad para la evaluacion de la creatividad y la deteccion de las habilidades creativas en estudiantes.

The d2, test of attention is one of the most used neuropsychological tests to measure attention in clinical and research settings. To date, no studies have examined neither its convergent and divergent validity in children nor its relationship with academic skills at school age. The aims of the present study were: (1) to examine the convergent and divergent validity of the d2 Test in a non-clinical pediatric population, (2) to explore the relationship between d2 task performance and academic skills (i.e., math, reading and writing abilities) and (3) to develop normative data for Spanish-speaking children (n = 360 8- to 12-year-old children) stratified by age and socioeconomic status (SES). Pearson's correlation and Structural Equation Models (SEM) were used to analyze the d2 Test validity and its relationship with academic skills. A between-subjects factorial MANOVA was used to examine differences among SES (Middle, Low), age (8-10, 11-12), and sex (male, female). Findings revea...

Fil: Krumm, Gabriela Liliana. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Saavedra 15. Centro Inter. de Inv. En Psicologia Matematica y Exp. "Dr. Horacio J.A. Rimoldi". Grupo Vinculado Ciipme - Entre Rios - Centro de Investigacion en Psicologia Matematica y Exp. ; Argentina

Objective: The objective of this study is to analyze the executive functioning profile, characteristic increative children. Method: The participants were 200 school children from the province of Entre Rios, Argentina, selectedthrough intentional sampling. Creativity was assessed using the figure test of Torrance Tests of CreativeThinking (TTCT), Form A and the CREA C verbal test, creative intelligence. To measure executive functions(EF), different tests were used to assess each domain: (1) WISC IV Working Memory Subtest; (2) StroopColor and Word Test for inhibition; (3) computerized WCST for reactive cognitive flexibility and verbalfluency, the Five Point Test for spontaneous cognitive fluency, and finally; (4) Porteus Maze test to assessplanning. Multivariate analysis of covariance (MANCOVAS) was performed to study executive functioningprofiles, entering intelligence as a covariate. Results: The study results suggest the existence of an EF profile in creative children based on thei...

Objetivo: Diversas investigaciones han demostrado los beneficios del ajedrez para el desarrollo cognitivo. Sin embargo, son escasos los estudios que han analizado el efecto del ajedrez en las Funciones Ejecutivas (FE) con base en un modelo que evalúe cada uno de los componentes del constructo, el fin del presente estudio fue analizar las diferencias de rendimiento cognitivo en tareas que valoran las FE de memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva y planificación entre niños practicantes de ajedrez y no practicantes. Método: A través de un estudio de tipo ex postfacto de corte transversal, con una muestra seleccionada a través de un muestreo no probabilístico intencional, empleando el Análisis Multivariado de Varianza (MANOVA) para analizar las diferencias de rendimiento cognitivo según la práctica de ajedrez. Se evaluaron 65 niños escolarizados de 8 a 12 años, de ambos sexos divididos en dos grupos de acuerdo a la práctica de ajedrez: (1) 30 niños practicantes activos y...

Esta investigación procuró evaluar la influencia de la creatividad verbal sobre el rendimiento académico en 184 alumnos de nivel superior de la Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina. Para medir el pensamiento creativo verbal se utilizó el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) (Torrance Test of Creative Thinking, Forms B Torrance, 1990) Forma B, batería verbal. Se realizaron análisis descriptivos de los datos demográficos de la muestra y de las variables de estudio. Para ver la influencia de la creatividad verbal y sus factores sobre el rendimiento académico se utilizaron ANOVAs de un factor y la prueba post hoc de Scheffé para determinar los contrastes significativos. Se encontró que la creatividad verbal tiene una influencia altamente significativa sobre el rendimiento académico. En relación con las hipótesis ad hoc, se presentaron diferencias significativas en la creatividad verbal y sus factores en función del año de la carrera cursada.  

This work aimed at studying the relationship between personality from the Big Five Personality model and creativity through different techniques (i.e., a paper and pencil task, and scales) and informants (i.e., the child and parents). We evaluated a sample of 359 Spanish-speaking school children of both genders, aged 9 to 13 years. Personality was assessed with the Argentine Questionnaire of children’s Personality (CAPI). Creativity was evaluated using the following instruments: The Torrance Test of Creative Thinking-Figural Form B; and the Creative Personality Scale (EPC). Pearson correlations and multiple linear regressions consistently showed that Neuroticism related negatively to creativity while competence has a positive relation. The results suggested that more creative children presented less vulnerability, irritability and psychological distress, eventually becoming more independent, competent and emotionally self-regulated in coping with environmental demands.

The present study aimed at analyzing the link between school-age children's performance in neuropsychological tests that examine the executive function (EF) and attention, and their behavioral profiles (i.e., Attention Deficit (AD) and Hyperactivity (HA), as rated by their teachers. For the assessment of EF and attentional mechanisms, different tasks were administered to a sample consisting of 124 children from 3rd to 6th grade. In addition, teachers from each grade completed a behavior rating scale for every child. Bifactorial MANCOVA was used in order to analyze the effect of both AD and HA factors, controlling for the intelligence, over the child’s cognitive performance. Results demonstrated significant differences according to AD level in tasks that assess (i) selective attention, (ii) working memory, (iii) reactive cognitive flexibility (iv) verbal fluency and (v) reflexivity-impulsivity. Conversely, regarding the HA level, results showed significant differences only in ter...

The Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) battery includes a Figural and a Verbal version. Although the TTCT is one of the most widely used test of creativity (Colangelo & Davis, 1997), its? construct validity remain being questioned and analyzed (Kim, 2011). There are few studies of the TTCT- Verbal factor structure (e.g. Krumm & Lemos, 2010). In contrast, several recent studies of the TTCT factor structure have been done using the Figural version. The TTCT-Verbal consists of six activities which evaluate three creative skills: (a) fluency, (b) originality and, (c) flexibility (Torrance, 1990). These abilities are scored in every activity resulting in three subscales that were proposed by Torrance (1990) in the TTCT scoring system. Objectives. The purpose of this research is to analyze the factor structure of the TTCT-Verbal Form B in Argentinean students. Based on previous studies, two different models were compared through confirmatory factor analysis (CFA). The first model p...

Está ampliamente demostrado que la interacción padres-hijos tiene un impacto significativo sobre la salud mental de los niños. Los lazos que se establecen entre padres e hijos pueden facilitar el desarrollo afectivo de estos últimos o bien dificultar su florecimiento y expresión. Desde esta perspectiva, el presente trabajo se propuso analizar los resultados de dos estudios independientes desarrollados para conocer si la calidad del vínculo de apego y el estilo parental predicen la experiencia de emociones positivas de los niños. Se trabajó con dos muestras de niños argentinos en edad escolar (n1 = 105 y n2 = 226). Diferentes metodologías de autoinforme fueron utilizadas para valorar el vínculo de apego, los estilos parentales, y las emociones positivas alegría, serenidad, simpatía y satisfacción personal. Los resultados obtenidos a partir de un análisis de Regresión Lineal Múltiple, están en línea con los postulados teóricos e indican que la disponibilidad en la figura de apego mate...

El presente estudio examina la relacion entre las habilidades intelectuales (i.e., Gc = inteligencia cristalizada y Gf = inteligencia fluida) y las funciones ejecutivas (FE) (i.e., memoria de trabajo, inhibicion, flexibilidad cognitiva, planificacion y fluidez verbal y no verbal) en una muestra de 214 ninos y adolescentes divididos en dos grupos segun la edad: (a) 7 a 10 anos y (b) 11 a 15 anos. Asimismo, se analizan las diferencias de rendimiento en tareas ejecutivas segun el nivel de Inteligencia General (IG) (i.e., MB: medio bajo, M: medio y MA: medio alto). En la muestra de ninos, los resultados revelaron bajas correlaciones en el rango de .22 a .39, entre las habilidades intelectuales y algunas FE. En cambio, en la muestra de adolescentes, se hallaron bajas y moderadas correlaciones entre las habilidades intelectuales con todas las FE analizadas. Ademas, los resultados del MANOVA revelaron diferencias significativas segun el nivel de IG de los adolescentes, en la mayoria de las...

Diversas investigaciones han demostrado los beneficios del ajedrez para el desarrollo cognitivo. Sin embargo, son escasos los estudios que han analizado el efecto del ajedrez en las Funciones Ejecutivas (FE) con base en un modelo que evalúe cada uno de los componentes del constructo, el fin del presente estudio fue analizar las diferencias de rendimiento cognitivo en tareas que valoran las FE de memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva y planificación entre niños practicantes de ajedrez y no practicantes Método: A través de un estudio de tipo ex post facto de corte transversal, con una muestra seleccionada a través de un muestreo no probabilístico intencional, empleando el Análisis Multivariado de Varianza (MANOVA) para analizar las diferencias de rendimiento cognitivo según la práctica de ajedrez. Se evaluaron 65 niños escolarizados de 8 a 12 años, de ambos sexos divididos en dos grupos de acuerdo a la práctica de ajedrez: (1) 30 niños practicantes activos y (2) 35 niños sin ninguna experiencia con el ajedrez Resultados: El MANOVA reveló diferencias significativas según la práctica de ajedrez, en todas las FE analizadas a favor de los niños practicantes. Estos datos sugieren que el ajedrez podría emplearse como una estrategia efectiva para favorecer el desarrollo de los procesos ejecutivos en la niñez. Se discuten los resultados en función de sus implicancias clínicas y educativas Conclusiones: Para la realización de futuras investigaciones sería relevante estudiar el efecto de la práctica de ajedrez en las FE en poblaciones adolescentes y adultas, para comprobar si la experticia y la edad podrían explicar, en parte, las variaciones individuales de funcionamiento ejecutivo según la práctica de ajedrez. Abstract Objective: Research has demonstrated the benefits of chess for cognitive development. However, few studies have analyzed the effect of chess on the Executive Functions (FE) based on a model that evaluates each of the components of the construct, the purpose of this study was to analyze the differences in cognitive performance in tasks which assess work memory, inhibition, cognitive flexibility, and planning between child chess practitioners and non-practitioners Method: Through an ex post facto cross-sectional study, using a sample selected through an intentional non-probabilistic sampling, using the Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) to analyze differences in cognitive performance according to the practice of Chess. Sixty-five schoolchildren aged 8 to 12 years old, of both sexes were divided into two groups according to the chess practice: (1) 30 active child practitioners and (2) 35 children with no experience with chess. Results: MANOVA revealed significant differences according to chess practice, in all FE analyzed in favor of practicing children. These data suggest that chess could be used as an effective strategy to favor the development of executive processes in childhood. The results are discussed according to their clinical and educational implications Conclusion: In order to carry out future research, it would be relevant to study the effect of chess practice on EFs in adolescent and adult populations, in order to verify if the experience and age could explain, in part, the individual variations of executive functioning according to practice of chess.

We conducted two empirical studies to (1) explore the latent structure
of cognitive flexibility in children as measured by performancebased
tasks, (2) analyze the contribution of working memory (WM)
and inhibition to reactive and spontaneous flexibility, and (3) examine
the contribution of the different flexibility components to academic
skills (i.e., reading comprehension and writing) and creativity.
In S1 (n = 112 8- to 12-year-old children), confirmatory factor
analysis (CFA) showed best fit for the two-factor solution with
reactive flexibility (RF) and spontaneous flexibility (SF) as separate
but related components. When considering the joint contribution
of WM and inhibition to both cognitive flexibility components, it
was found that WM and inhibition contributed to SF, whereas only
inhibition contributed to RF. Besides, only SF proved to be
a significant predictor of writing and reading comprehension by
using a latent-variable structural equation approach (SEM). In S2
(n = 177 8- to 13-year-old children), hierarchical regressions and
SEM models showed consistently that the flexibility component in
relation to creativity deals with the ability to generate diverse
responses driven by internal stimuli (i.e., spontaneous flexibility).
Taken together, these results suggest that cognitive flexibility is not
a unified construct. Besides, the close relationship between SF and
creativity and academic skills raise the question whether considering
SF as a higher-level form of cognitive flexibility (different from
a lower-level shifting skill) could be an interesting approach for the
study of cognitive flexibility in children.

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de la creatividad en niños, padres y pares, y el efecto de estas percepciones sobre la producción creativa de los niños en actividades de papel y lápiz. Método. Participaron 359 alumnos de 9 a 13 años de diferentes escuelas y colegios de la provincia de Entre Ríos de la República Argentina. Para conocer la producción creativa, los niños completaron la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance Forma B. Para estudiar la valoración de los pares, padres y niños sobre la creatividad se aplicó el Sociograma "Compañero creativo", la Escala de Personalidad Creadora (versión heteroevaluación a los padres o tutores) y la versión autoevaluación a los niños de 11 a 13 años. Resultados. Los resultados mostraron que tanto la percepción parental (F (2, 356) = 6.55, p = 0.002), así como la evaluación que realizan los pares (F (2, 356) = 4.90, p = 0.008) sobre la creatividad mejoran la producción creativa del niño en las tareas de papel y lápiz. No se encontraron diferencias significativas en la producción creativa según la evaluación del niño sobre su propia creatividad. Conclusión. Los datos muestran la importancia cardinal de los factores contextuales, particularmente, la percepción de los padres y de los pares en los procesos de formación del yo en cuanto a las competencias y habilidades que son necesarias para realizar una actividad creadora.

This work aimed at studying the relationship between personality from the Big Five Personality model and creativity through different techniques (i.e., a paper and pencil task, and scales) and informants (i.e., the child and parents). We evaluated a sample of 359 Spanish-speaking school children of both genders, aged 9 to 13 years. Personality was assessed with the Argentine Questionnaire of children's Personality (CAPI). Creativity was evaluated using the following instruments: The Torrance Test of Creative Thinking-Figural Form B; and the Creative Personality Scale (EPC). Pearson correlations and multiple linear regressions consistently showed that Neuroticism related negatively to creativity while competence has a positive relation. The results suggested that more creative children presented less vulnerability, irritability and psychological distress, eventually becoming more independent, competent and emotionally self-regulated in coping with environmental demands. Resumen Este trabajo tuvo como objetivo estudiar la relación entre la personalidad desde el modelo de los Big Five y la creatividad a través de diferentes técnica (i.e., tareas de papel y lápiz, y escalas) e informantes (i.e., niños y padres). Se evaluó una muestra de 359 escolares hispano hablantes de ambos sexos, de 9 a 13 años de edad. La personalidad fue evaluada con el Cuestionario Argentino de Personalidad Infantil (CAPI). La creatividad fue evaluada usando los siguientes instrumentos: la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, Forma B (TTCT), y la Escala de Personalidad Creadora (EPC).Las correlaciones de Pearson y las regresiones lineales múltiples demostraron consistentemente que el Neuroticismo se relaciona negativamente con la creatividad, mientras que la faceta de la competencia lo hace positivamente. Los resultados sugieren que los niños más creativos presentarían menos vulnerabilidad, irritabilidad y angustia psicológica siendo más independientes, competentes y emocionalmente autorregulados para hacer frente a las demandas ambientales.

El TTCT Verbal es un instrumento que permite valorar la creatividad en niños y adultos a través de la fluidez, flexi-bilidad y originalidad, así como mediante una puntuación total. El presente trabajo tiene como objetivo establecer baremos para el TTCT Verbal en adolescentes y adultos jóvenes con el fin de poder utilizar el instrumento con pro-pósitos diagnósticos y en ambientes educativos. La Forma B del TTCT Verbal, fue administrada a 432 sujetos (236 mujeres y 196 varones) de la provincia de Entre Ríos, Ar-gentina, de entre 15 a 24 años de edad, de ambos sexos. Para estudiar el efecto de la edad, el sexo y su interacción se empleó MANOVA bifactorial. Los baremos, que se es-tablecen por primera vez en Argentina, pueden ser de utilidad para la evaluación de la creatividad y la detección de las habilidades creativas en estudiantes. Palabras clave: Creatividad-Normas-Prueba verbal-TTCT ABSTRACT The Verbal TTCT is an instrument that allows assessing creativity in children and adults through the Fluency, Flexibility and Originality abilities, as well as through a total score. The present work aims to establish normative data for the Verbal TTCT in adolescents and young adults in order to be able to use the instrument for diagnostic purposes and in educational settings. The verbal TTCT, form B was administered to 432 subjects of both sexes (236 women and 196 male) aged 15-24 of Entre Ríos, Argenti-na. Bifactorial MANOVA was used in order to study the effect of age, sex and their interaction over creativity. The norms, which are established for the first time in Argentina, may be useful for the assessment of creativity and the recognition of creative abilities in students.

The aims of Study 1 (S1) were (a) to compare the task performance of 361 typically developing (TD) children aged 7 to 12 years, according to the mode of Wisconsin Card Sorting Test (WCST) administration (manual vs. computerized) and b) to examine the contributions of executive functions (EFs) (i.e., working memory [WM], shifting and inhibition) to each WCST version. The objectives of Study 2 (S2) were (a) to study the comparability of the results obtained from the manual version to the results from the computer version in 43 children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) and (b) to compare task performance on both versions between children with ADHD and TD children. The effect of age was only significant for the manual WCST. Regression analyses revealed that WM and shifting contributed to manual WCST performance, whereas WM and inhibition contributed to the performance on the computer version. We observed differences depending on the WCST mode of administration, as better scores for the manual version were recorded for both TD children and children with ADHD, despite similar performance on tasks involving other EFs. Additionally, children with ADHD performed worse than TD children on both versions. Our findings suggest that verbal face-to-face interactions would play a significant role in supporting children's abilities to solve novel situations characterized by uncertainty.

One of the most common and worldwide instruments used to assess creativity is the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT). In spite of the fact that this test has been studied for years, research conducted in relation to its validity is contradictory. Some authors, following the theory proposed by Kirton, have suggested the existence of two factors: Innovation and Adaptation, which might explain operationalized creativity for the Figural TTCT. The Innovation factor would be composed by the scales of Fluency and Originality and the Adaptation factor would be composed by the scales of Elaboration and Abstractness of Title. The scale of Resistance to Premature Closure of the Figural TTCT would be present in the two factors (Kim, 2006; Kim, Cramond and Bandalos, 2007). Prior parent’s authorization and informed concept, the Figural TTCT, form B, was administered to 577 children in 10 school of the cities of Libertador San Martín, Crespo, Diamante and Paraná in the province of Entre Rí...