PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION

Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas

Semestre: 1

Curso: QUINTO Ao Bsico

Unidad: II

Ao: 2014 Mes: JUNIO

Profesor(a): __MARCELA VALDES ORELLANA.-

AE
Clase
Fecha
03Leer
comprensivamente una noticia.

04-06
RECONOCER
LENGUAJE
CONNOTATIVO Y
DENOTATIVO

N Objetivo de
Aprendizaje

Actividades de clase

Analizar aspectos
relevantes de
narraciones ledas
para profundizar su
comprensin:

INICIO: La docente pregunta a los alumnos Qu es una noticia?Dnde las

podemos encontrar? Alumnos responden segn sus conocimientos previos.
DESARROLLO: Recuerdan estructura de la noticia. Los alumnos reciben gua
de trabajo. Leen noticia "Gobierno extiende bqueda de avioneta en Arauco
hasta el prximo mircoles"
Identifican tipo de texto y propsito. Demuestran comprensin de lo ledo,
respondiendo preguntas presentadas en la gua de trabajo. Definen palabras del
texto, para mejorar su comprensin.
CIERRE: Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guas de trabajo.
Complementan si es necesario.Exponen las ideas centrales del texto.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
INICIO: Los estudiantes recuerdan lo que es el lenguaje figurado. texto Tierra
de mi corazn
Palmeras de mi nativo
pas sobre la esmeralda
de los campos florecido,
sois flechas de amor: herido
estoy de vuestra pasin.
Y responden preguntas
1. Podran convertirse las palmeras de la primavera estrofa en flechas de
amor? Por qu crees que el poeta se refiere a ellas de esa manera.
2. Estar el poeta herido fsicamente por causa de las palmeras que se han
convertido en flechas?
3. Por qu compara los campos florecidos con la esmeralda?
DESARROLLO: Observa PPT, con la informacin sobre el lenguaje denotativo
y connotativo. Se explica el tema, los estudiantes realizan las dos actividades

Analizar aspectos
relevantes de
narraciones ledas
para profundizar su
comprensin:

Recursos

Gua

PPT

Indicadores de evaluacin

- Aluden a informacin implcita o explcita de un

texto ledo al comentar o escribir.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo
presente en un texto ledo.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto
y la fundamentan.
- Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.

Interpretando el lenguaje figurado presente en el

texto
Significado con06otativo y denotativos de
palabras.

07

10

Analizar aspectos
relevantes de
narraciones ledas
para profundizar su
comprensin:

Leer
comprensivamente
un mito.

11
Expresar opiniones
sobre las actitudes
y acciones de los
personajes

13
Identificar uso de
raya antes de un
dilogo.

Producir
textos
orales
planificados
de diverso tipo para
desarrollar
su
capacidad expresiva
Poemas, narraciones

propuestas.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
CIERRE: Se revisa la actividad propuesta. Se comenta.
PRUEBA UNIDAD ANTERIOR
Inicio: Alumnos leen mito del Chon Chon
Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas
con el texto.
Recuerdan las caractersticas de un mito
Docente pregunta a los alumnos si han escuchado hablar de los chonchones.
Alumnos responden de acuerdo a sus conocimientos previos.
Alumnos leen el mito del chon chon
Imaginan un chon chon y lo dibujan.
Resumen texto utilizando conectores.
Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
Inicio: Alumnos leen fbula el hombre y la culebra.
Desarrollo: Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican propsito, estructura, elementos y moraleja de una fbula.
Identifican personajes y expresan opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes.
Describen el ambiente y las costumbres representadas en el texto.
Identifican sujeto predicado de oraciones de la fbula.
Identifican elementos gramaticales de la oracin.
Cierre: Alumnos revisan guas de trabajos.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
INICIO: Lectura de un dialogo.
DESARROLLO: Lectura de gua de trabajo.
Escriben dilogos usando los ejemplos ledos.
Lectura de los dilogos creados
Revisin y reescritura
CIERRE: Comentan la actividad realizada.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez

Gua

Determinan las consecuencias de hechos o

acciones

Gua

Expresan opiniones sobre las actitudes y

acciones de los personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
Describen el ambiente y las costumbres
representadas en el texto

Gua

Identifican uso de raya antes de un dilogo.

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: ARTISTICA

Semestre: 1

Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas

Curso: Octavo Ao Bsico

Unidad: II

Ao: 2014 Mes: JUNIO

Profesor(a): __MARCELA VALDES ORELLANA.-

AE
Clase
Fecha
04

N Objetivo de
Aprendizaje
3

Elaborar arte
tridimensional

11
Elaborar arte
tridimensional

Actividades de clase

INICIO: Recuerdan clase anterior. Lectura personal

DESARROLLO: Usando gua clase anterior inician trabajo en el
cual se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de
las Artes Visuales del siglo XX.
CIERRE: Anotan en sus guas hasta donde llegan en sus trabajosINICIO: Recuerdan clase anterior. Lectura personal
DESARROLLO: Usando gua clase anterior continan trabajo en el
cual se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de
las Artes Visuales del siglo XX.
CIERRE: Anotan en sus guas hasta donde llegan en sus trabajos-

Recursos

Indicadores de evaluacin

MATERIALES
SELECCIONADOS
POR LOS
ESTUDIANTES

Se expresan plsticamente experimentando con diferentes

lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y
tcnicas de las Artes Visuales del siglo XX.

MATERIALES
SELECCIONADOS
POR LOS
ESTUDIANTES

Se expresan plsticamente experimentando con diferentes

lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y
tcnicas de las Artes Visuales del siglo XX.

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: LENGUAJE

Semestre: 1

Curso: Octavo Ao Bsico

Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas

AE

Unidad: II

Mes: JUNIO

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

Lectura 2 escritura 4 Comunicacin oral 7

Actividades de clase

Fecha

N Objetivo
de
Aprendizaje

02

Inicio: lectura individual

Enlaces
Desarrollo: Establecimiento de criterios previos para una investigacin
Antes de desarrollar una investigacin y ayudados por el docente,
elaboran algunos criterios para una mejor seleccin de las fuentes de
consulta.
Registran una lista de pginas y sitios web con las informaciones que
necesitan para su investigacin y consultan a profesores y a la persona
encargada de la biblioteca sobre la seriedad y confiabilidad de las fuentes.
Cierre: Comentan actividad.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Inicio: Lectura de Otelo (texto del estudiante). Breve comentario de lo ledo Enlaces
Desarrollo: En sala de Enlaces los estudiantes investigan sobre la poca
isabelina en Inglaterra, reuniendo informacin sobre el entorno social,
histrico y cultural, y especialmente sobre el teatro del perodo. Adems,
indagan sobre la vida de Shakespeare. Relacionan la informacin obtenida
con la temtica de la obra que han ledo para complementar su anlisis de
esta.
Elaboran una resea biogrfica del autor con informaciones relevantes que
puedan interesar a un lector de su edad.
Cierre: Revisin de la biografa
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.

Clase

Elaborar
criterios de
seleccin de
informacin

03
Investigar
para elaborar
informes

Ao: 2014

Recursos

Indicadores de evaluacin

Elaboran, con ayuda del docente, criterios de seleccin para usar materiales
informativos (como diccionarios, enciclopedias, pginas web, manuales,
etc.) disponibles en internet y biblioteca.

Toman apuntes de textos que aportan informacin sobre la poca en que

sucede el relato, el autor, lugares en los que ocurre la accin, etc.
Recopilan en un informe escrito la informacin recabada en enciclopedias,
diccionarios, atlas, documentos y sitios de internet

05

Escribir
resea
bibliografica

09
10

REDACTAN
TEXTO
EXPOSITIVO

12
REDACTAN
TEXTO
EXPOSITIVO

Inicio: CRA Lectura Individual

Desarrollo: Preparan una presentacin de su investigacin, relacionada
con la clase anterior, para exponerla al curso y despertar el inters por leer
el texto.
Cierre: Presentan trabajos realizados.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
PRUEBA DE UNIDAD

Enlaces

Inicio: lectura de una resea bibliogrfica

Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes la siguiente pauta para
realizar un trabajo escrito.
En sala de enlace realizan la investigacin.
Debe ser escrita con letra manuscrita.
Se revisa y reescribe
Cierre: revisin primera entrega
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
CRA
Inicio: lectura de una resea bibliogrfica
Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes la siguiente pauta para
realizar un trabajo escrito.
En sala de enlace realizan la investigacin.
Debe ser escrita con letra manuscrita.
Se revisa y reescribe
Cierre: revisin primera entrega
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.

Gua

. Escriben una resea bibliogrfica del autor de alguna obra leda.

CRA

Enlace

Enlaces

Escriben cul es el propsito de su texto, el tema y a quin est dirigido.

Escriben textos expositivos en los que: - redactan como mnimo cinco
prrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y
dos complementarias - incorporan datos, descripciones, ejemplos y
reflexiones provenientes de los textos ledos -.

describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen

palabras y expresiones especficas del tema tratado - incorporan fotos,
grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - al final,
incorporan una bibliografa con las fuentes utilizadas

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: LENGUAJE

Semestre: 1

Curso: SEPTIMO Ao Bsico

Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas

AE

Unidad: II

Mes: JUNIO

Ao: 2014

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

Lectura 2 - escritura 4 Comunicacin oral 8

Actividades de clase

Recursos

Indicadores de evaluacin

Fecha

N Objetivo
de
Aprendizaje

03

Inicio: Alumnos realizan hiptesis sobre poema Noche.

Desarrollo:
Alumnos leen informacin sobre los tipos de rima. Alumnos responde gua de aprendizaje.
Alumnos leen poema y comprueban sus hiptesis. Alumnos identifican tipo de texto.
Identifican rima. Identifican hablante lrico y su actitud. Dibujan poema.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferentes
rimas que se pueden identificar en un poema.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
PRUEBA UNIDAD II

GUIA

Responden preguntas como:

- Qu se describe o expresa en esta poesa?
- Qu verso o expresiones me llaman la atencin?
- Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo
mismo que esta
poesa?
- Identifican figuras literarias y explican qu expresan

CRA
Inicio: Alumnos recitan poema con expresin. Alumnos realizan hiptesis sobre poema La
cabra.
Desarrollo: Alumnos leen informacin sobre los tipos de rima. Responden gua de
aprendizaje. Leen poema y comprueban sus hiptesis. Identifican tipo de texto.
Identifican rima. Identifican hablante lrico. Identifican figuras literarias.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferencias
entre el hablante lrico y el autor.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.

GUIA

Explican, con sus palabras, el uso de ciertas

expresiones en poemas ledos,
Identifican palabras o frases que tienen un significado
connotativo Explican el significado connotativo de
palabras o frases del poema.

Clase

IDENTIFICAR
ELEMNETOS
GENERO LIRICO

04
05
ANALIZAR
LENGUAJE LIRICO

CRA

10

IDENTIFICAR
FIGURAS
LITERARIAS

11

Crear un poema.

12
LECTURA
EXPRESIVA DE
POEMAS

Inicio:
Alumnos realizan hiptesis sobre poema " La primavera besaba" de Antonio Machado.
Desarrollo:
Alumnos leen poema. Alumnos responde gua de aprendizaje. Alumnos comprueban sus
hiptesis. Alumnos identifican tipo de texto. Identifican rima. Identifican figuras literarias,
observan PowerPoint con algunas figuras literarias. Identifican funcin del lenguaje.
Cierre:
Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferentes figuras
literarias que podemos encontrar en un texto lrico.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
Inicio: Alumnos expresan sentimientos frente a objetos de la sala de clases.
La docente pide a los alumnos describan los objetos de la sala, esto les ayudar a realizar
su produccin.
Desarrollo: Alumnos leen informacin sobre el uso de la coma, en vocativos.
Alumnos escriben oraciones utilizando comas en vocativos.
Alumnos responde gua de aprendizaje.
Seleccionan objeto lrico de la imagen o de los seleccionados en la sala.
Planifican poema segn esquema de la gua.
Escriben poema.
Revisan y reescriben.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Presentan sus producciones.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
CRA
Inicio: lectura comprensiva de poemas
Desarrollo: los estudiantes Recitan poemas de memoria:
- haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuacin
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen
- adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado
- manteniendo contacto visual con la audiencia. De los poemas creados clase anterior.
Cierre: Comentan la actividad realizada
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.

GUIA

Explican, con sus palabras, el uso de ciertas

expresiones en poemas ledos,
Identifican palabras o frases que tienen un significado
connotativo Explican el significado connotativo de
palabras o frases del poema.

GUIA

Escriben poemas en los que:

describen sentimientos, objetos o personas
incorporan dos figuras literarias distintas
integran patrones de rima
respetan las reglas ortogrficas.

CRA

Recitan poemas de memoria:

- haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo
con la puntuacin
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que
dicen
- adoptando gestos y posturas corporales acordes con
lo expresado
- manteniendo contacto visual con la audiencia.

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: ORIENTACION

Semestre: 1

Curso: OCTAVO Ao Bsico

Tiempo Estimado: 2 horas pedaggicas

AE

Unidad: II

Mes: JUNIO

Ao: 2014

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

5
Actividades de clase

Recursos

Indicadores de evaluacin

Fecha

N Objetivo
de
Aprendizaje

02

INICIO: Lectura de poema de Vctor Jara

DESARROLLO: Analizan canciones, poemas, etc. que hablan acerca de las caractersticas del
amor adulto y/o de la etapa de la relacin de pareja en la que se ha construido un proyecto de
vida juntos y sellado un compromiso como es el matrimonio. Responden preguntas relativas al
tema.
CIERRE: Comentan actividad
INICIO: Lectura de casos
DESARROLLO: En grupos analizan ejemplos y/o elaboran otros en que se representan distintos
tipos de dilogos que muestran modos de persuasin para convencer al otro a tener relaciones
sexuales. Se reparte un ejemplo por cada grupo. Como una manera de empatizar ms con la
situacin se puede proponer que hagan un role playing (juego de roles) de ella. Para el anlisis
de las situaciones se puede elaborar una pauta de preguntas que les ayuden a identificar cmo
opera el mecanismo de persuasin y cmo se puede responder a ello de manera asertiva.
Algunas preguntas podran ser:
Qu piensan respecto de la respuesta que Javier le da a Carolina?
Qu le responderan ustedes a Carolina? Y a Javier?
Identifiquen en el dilogo la(s) frase(s) que representan el mecanismo de persuasin.
Qu consecuencias tendra para los protagonistas acceder a la presin?

GUIA 1

Reflexionan sobre valores y criterios que

orientan la toma de decisiones responsables
en torno a la vivencia de la sexualidad y
afectividad en esta etapa del desarrollo..

GUIA 2

Refuerzan habilidades que les permitan

manejar situaciones de presin, ya sea de
pares, como del entorno, relacionadas con la
vivencia de la sexualidad en esta etapa

Clase

Reflexionar sobre el
tema de la
responsabilidad
09
Reconocer
habilidades para
manejar situaciones
de presin

CIERRE: Elaboren posibles respuestas asertivas para resistir a la presin frente a dichas frases.
Revisin

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: HISTORIA

Semestre: 1

Curso: OCTAVO Ao Bsico

Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas

AE

Unidad: II

Mes: JUNIO

Ao: 2014

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

23

N Objetivo de
Aprendizaje

Actividades de clase

Recursos

Indicadores de evaluacin

Describir y
evaluar las
consecuencias
econmicas y
territoriales del
proceso de la
expansin
europea

INICIO: Leen crnicas del descubrimiento de Amrica

DESARROLLO: En sala de enlaces analizan mapas del siglo XVI, dando argumentos de la
eleccin de sus fuentes. Luego escriben un ensayo, refirindose a los cambios europeos
respecto del nuevo conocimiento del mundo, al aumento de las riquezas y los cambios
econmicos, y a los nuevos habitantes y nuevas especies, a raz del descubrimiento de Amrica.
CIERRE: Revisin de la actividad
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.

Enlaces

Describen el impacto econmico de la

conquista de Amrica en Europa.

06 ELABORAR
MAPA TERRITORIOS
PRODUCTOS DE LA
EXPANSION

IDEM

INICIO: Recuerdan mapa visto en clase anterior

DESARROLLO: Buscan mapa de Europa y Amrica en Atlas.Elaboran un mapa localizando los nuevos
territorios incorporados durante la expansin europea.
Cierre: Revisin del mapa
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.

Atlas
Lpices de
color
Papel
vegetal

Describen el vnculo entre la expansin

europea y el nacimiento del Mercantilismo.

12
IDENTIFICAR
RECURSOS
EXPLOTADOS

IDEM

INICIO: Lectura texto del estudiante.

DESARROLLO: En sala de Enlaces. En parejas
Investigan los recursos naturales de importancia para los europeos en los nuevos territorios
incorporados. Elaboran un ppt que debern presentar al resto de los compaeros
CIERRE: Evaluacin de la actividad.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.

Enlaces

Caracterizan la incorporacin territorial y la

explotacin econmica de nuevos territorios.

13

IDEM

INICIO: Observan power point sobre el descenso demogrfico de la poblacin indgena,

DESARROLLO: analizan grficos y completan pauta de observacin.
Elaboran la portada de un diario resaltando como ttulo el descenso demogrfico de la poblacin indgena.
CIERRE: Elaboran un mapa conceptual sobre las consecuencias de la expansin europeaAdecuacin
curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.

Clase
Fecha
05
DESCRIBIR
IMPACTO
ECONOMICO DE LA
EXPANSION

EVALUAR
CONSECUENCIAS
DE LA EXPANSION

Explican la relacin entre el descenso

demogrfico de la poblacin indgena
americana, la disminucin de la mano de
obra y la esclavitud.
Evalan las mltiples consecuencias de la
expansin europea.

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: MUSICA

Semestre: 1

Curso: Sptimo Ao Bsico

Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas

AE

Unidad: II

Mes: JUNIO

Ao: 2014

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

3
Actividades de clase

Recursos

Indicadores de evaluacin

Fecha

N Objetivo
de
Aprendizaje

Preparar tema

Inicio: Lectura de canciones,

Radio

Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.

CD

Aplican el propio gusto musical en la audicin

y ejecucin de msicas de diferentes culturas,
repertorios y pocas, y ejercen el pensamiento
crtico y reflexivo en el trabajo musical
realizado.

Clase

Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Preparar tema
musical

Inicio: Lectura de canciones,

Radio

Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.

CD

Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Aplican el propio gusto musical en la audicin

y ejecucin de msicas de diferentes culturas,
repertorios y pocas, y ejercen el pensamiento
crtico y reflexivo en el trabajo musical
realizado.

PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: MUSICA

Semestre: 1

Curso: Quinto Ao Bsico

Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas

Unidad: II

Mes: JUNIO

Ao: 2014

Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA

AE
Clase
Fecha
Preparar tema
musical

N Objetivo
de
Aprendizaje

Actividades de clase

Recursos

Indicadores de evaluacin

Inicio: Lectura de canciones,

Radio

Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.

CD

Disean, crean e interpretan secuencias

rtmicas utilizando las figuras musicales
conocidas en las formas cancin.
Imaginan, disean y ejecutan esquemas
rtmicos corporales utilizando los elementos
terico musicales aprendidos

Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Preparar tema
musical

Inicio: Lectura de canciones,

Radio

Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.

CD

Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Disean, crean e interpretan secuencias

rtmicas utilizando las figuras musicales
conocidas en las formas cancin.
Imaginan, disean y ejecutan esquemas
rtmicos corporales utilizando los elementos
terico musicales aprendidos