Aprendizaje Motor

INTEGRANTES:
Montalvo Lauda, Hadit

Nieto Trujillo, Katherin Soledad
Morales Grados, Khaterine
Mendoza, Katie
Ordoez Paredes, Kharen
Pachau Ramos, Kenny Edson
Paredes Rojas, Aaron
DEFINICIN
Hablamos de un conjunto de procesos relacionados con la
practica o la experiencia que van a inducir la aparicin de
modificaciones relativamente permanentes en el
comportamiento de la habilidad o destreza ante una funcin.
werellken lo describe como el proceso de ajuste de las

caractersticas del movimiento a una nueva tarea o dificultad.
Sherrinton(1906) Contribuyo al conocimiento del

control neural y su concepto de las respuestas
reflejas frente a los estmulos que causan el
movimiento de las extremidades.
Demostr
la existencia de algunos de los
receptores sensitivos implicados en la propiocepcion
introduciendo el concepto de la inervacin reciproca
de los msculos agonista y antagonistas.
Tambin el concepto de va final comn que
indicaba que la informacin procedente de los
reflejos y de los elementos sensitivos y cognitivos
convergen en la medula.
Weiner fue el primero en desarrollar el

modelo de procesamiento de informacin
en la dcada de 1910, equiparando el
cerebro con un ordenador que recibe y
procesa informacin, con generacin de un
estimulo que alcanza los msculos y crea
movimiento(cibernetico).
PROCESO HISTORICO
Bernstein(1967) propuso la integracin de

los modelos biomecnicas, neural y
psicolgico del control motor.
Winstein(1991) Sealo que la adquisicin

del aprendizaje motor es fundamental para
la vida humana y esta constituido por los
componentes neural, fsico y
comportamental.
Son tareas refinadas a travs

de la practica de ensayo y
error hasta que se consigue
el resultado adecuado
REFLEJOS
Son
hereditarios
APRENDIDOS
Son
practicados
Ambos pueden ser tareas simples o complejos ,la

coordinacin de estos movimientos da lugar a las
habilidades motoras que se reflejan en patrones de
movimiento durante una tarea concreta.
COMO ES QUE SE APRENDEN LOS MOVIMIENTOS ?

Los movimientos se desarrollan a
medida que evoluciona el
SNC alcanzando un grado en el que
pueda realizar movimientos complejos.
De un punto de vista biomecnico, el CONTROL DEL

MOVIMIENTO, aparece en forma de respuesta segn
las necesidades de la persona, por lo que el SNC se
desarrolla en forma de MECANISMOS ADAPTATIVOS.
CONTROL MOTOR
TEORIA DEL ESQUEMA
Es la coordinacin del movimiento

ya sea reflejo o aprendido
Es la seleccin de movimientos en respuesta a la

informacin sensitiva ambiental o interna del cuerpo ,
segn la experiencia previa.
1. Identificacin del estimulo

2. Seleccin de la respuesta
3. Programacin de la respuesta
1. IDENTIFICACIN DEL
ESTIMULO
Deteccin del
estimulo
-PROCESO DE FILTRADO
-CONOCIMIENTO DEL
RENDIMIENTO
(retroalimentacin interna )
El s.n.c identifica la
informacin como
estimulo ya sea
interoceptivo o
exteroceptivo
Interpretacin
del estimulo
Seleccin
del estimulo
Puede ser seriada en un

novato y paralelo en un
experto
Segn el :
- TIPO DE ESTIMULO
ESPERADO
- EXPERIENCIA PREVIA
Depende de:
la ATENCION
CONSCIENTE, que se
da a la funcin concreta
en ese momento
El reconocimiento de
patrones va depender de la
EFICACIA de encontrar su
experiencia en la memoria a
largo plazo.
Una vez que lo estmulos

aferentes han sido aceptados y
reconocidos ,el cerebro
establece un PLAN DE
MOVIMIENTO
Se realizan las
MODIFICACIONES NECESARIAS
antes de transferir el plan a la
fase efectora .
en base a las experiencias

previas idnticas o similares a
un nivel inconsciente
(memoria de largo plazo )
Para luego decidir si el

movimiento seleccionado
es apropiado para la tarea
(memoria de corto plazo)
organizando la informacin.
Si las tareas fueran en todo momento cognitivas las funciones serian lentas por eso es
que existe el llamado ACOPLAMIENTO PERCEPCIN ACCIN facilitando las reacciones
rpidas .
Con la fuerza adecuada
Es la fase del proceso en la que la

respuesta seleccionada se coordina
mediante el reclutamiento de los
msculos apropiados.
Direccin correcta
Momento preciso
Se va a dar por la monitorizacin constante del movimiento atreves de la

retroalimentacin propioceptiva en la persona ,permitindole el conocimiento del
resultado de la tarea antes de que este finalice volvindolo as un experto .
La frecuencia y
el tiempo de
practica que
van ayudar a la
retencin de la
tarea motora
Tener una buena informacin

sensitiva de articulaciones y
msculos que son
indispensable para la funcin
comparar los
rendimientos de
intentos
logrando as la
percepcin del
movimiento ya
sea como fracaso
o xito .
La realizacin inconsciente de algunos movimientos de habilidad, una vez

aprendidos facilita que el individuo pueda al mismo tiempo dirigir sus procesos
cognitivos hacia otra reas .
Los engramas son la coordinacin compleja de

diferentes grupos musculares para la
realizacin de una tarea especifica
Para que el movimiento sea coordinado debe tener

lugar una combinacin optima de la participacin de
msculos agonistas, antagonistas, sinrgicos y fijadores,
con la fuerza correcta, en la direccin precisa y en el
momento exacto.
Estos patrones de movimiento quedan

almacenados en forma de datos de memoria
de accin en la corteza motora una vez que
han sido refinados a travs de los mecanismos
de retroalimentacin.
Algunas tareas motoras son demasiado

rpidas como para que se pueda aplicar
una forma de control cognitivo.
Para que la realizacin de este tipo de tarea,

fundamentada bsicamente en una reaccin
refleja, es necesario un mecanismo de control
mediante anticipacin.
El dato de memoria existente en la

corteza motora da lugar a una
estimulacin muscular preparatoria
que permite la aplicacin de respuestas
con esta velocidad.
LIMITACIONES DEL CONTROL

MOTOR
Tras la exposicin del mecanismo de este proceso, trataremos las

limitaciones de este mecanismo viendo tres parmetros.
capacidad
SERIE
velocidad
distorsin
PARALELO
El modelo de procesamiento de la informacin propuesta por SCHMIDT, dice que

todos estos procesos tienen lugar en serie ( uno tras otro)
Lo cual dar un retraso significativo entre:
Inicio del procesamiento
PERIODO REFRACTARIO
En esta figura se ve el tiempo que requiere la generacin de la respuesta frente a un estimulo
Si todos los estmulos se procesaran en serie
El procesamiento del 2, 3,4 y as sucesivamente tendran que esperar hasta que se

produjera la 1 respuesta lo cual aumentara el tiempo de reaccin para todas las respuestas
que siguen.
ACTUALIDAD
Algunos de estos procesos se pueden realizar en PARALELO
Lo cual reducir el tiempo de reaccin entre el reconocimiento del

impulso y la reaccin motora.
EJ: de los jugadores de rugby
se explica la capacidad de un experto para realizar tareas

complejas y toma de decisiones al mismo tiempo.
TEORIA DE SISTEMAS DINAMICOS
VEREIJKEN
Parte del fundamento de esta teora es la OBSERVACION
De que los individuos realicen tareas especificas pero de manera diferente.

Alcanzaran el resultado final pero son por rutas diferentes
Muchas de
estas tareas
tienen una va
optima de
movimiento
Requiere de un gasto de energa menor en funcin:

Longitud y el peso del miembro utilizado
Tipo del movimiento requerido
Cada articulacin posee un numero grado de libertad de movimiento.

EJ:
METACARPOFALANGICA
UN GRADO DE LIBERTAD
En la articulacin hay:
Un numero de msculos
HOMBRO
TRES GRADOS DE
LIBERTAD
que el numero de grado de libertad
PERMITE:
al individuo seleccionar el uso de msculos diferentes
para generar el movimiento articular en una direccin concreta
Aparicin
de
caractersticas
tambin diferentes de la accin y
rendimiento muscular
Cada musculo presenta

Numero de tipo de
fibras
Terminaciones
nerviosas
Da lugar
Como ocurre en los msculos
generadores de potencia o
msculos estabilizadores
EJEMPLO
Un futbolista que tiene una forma de patear el
baln, que es la mas adecuada para el.
El patrn debe ser flexible para acomodarse a las
circunstancias.
La proporcin de potencia que hay entre: flexin de
cadera y extensin de rodilla
que se aplica
para golpear la pelota depende de cada individuo.
Cuanto mas experiencia se tenga, estos podrn
modificar sus movimientos con mayor facilidad
THELEN
MAS RAPIDO: tendr mas precisin
para evitar que se les escape el
juguete
El describi como es
que los nios
pequeos aprenden
a alcanzar objetos
segn sus estilos
MAS LENTO: tendr mas presin

desarrollaran un control anti gravedad ya que sus brazos estarn
suspendidos en un tiempo mayor
Estos nios deben realizar estos movimientos a pesar:

Cabeza sea mas grande que su cuerpo
Hombros sean estrechos y sus msculos sean dbiles
Ellos seleccionaran los msculos y movimiento que deben

aplicar para solo llegar a coger un juguete.
EJ: ellos utilizan el plano mas cercano al objeto
Abducir el brazo o mueven el hombro y mantienen fijo el
codo o viceversa
Mantener la palma de la mano hacia arriba o abajo, etc
Todas las
adaptaciones
que se hacen
requieren de:
Modificacin de los
grados de libertad que
utilizamos en las
articulaciones de los
segmentos de MMSS,
TRONCO Y MMII
HABILIDAD
Es la exactitud, constancia y
eficiencia en el despliegue de un
movimiento en el proceso de
aprendizaje motor .
Puede ser til definir :

EXACTITUD : el resultado perseguido.
CONSTANCIA O PRECISIN: proporcin elevado de intentar.
EFICACIA: cantidad mnima de esfuerzo fsico.
Ejemplo :
EXACTITUD FRENTE A PRECISIN
PROCESO DE APRENDIZAJE
Existen diversas teoras acerca de como se produce este proceso :
o ABORDAJE MADURATIVO
Describe la existencia de periodos alternados de estabilidad e
inestabilidad durante la maduracin, son fases en los que se estn
aprendiendo nuevos patrones de control .
ejemplo :
nio que aprende a caminar
o ABORDAJE COGNITIVO PERCEPTUAL
Considera que la cognicin esta relacionado con la capacidad de
aprendizaje de una tarea motora ; acepta que los estmulos sensitivos
influye en el rendimiento motor y en la informacin de
retroalimentacin.
MEMORIA
TERAPIA FSICA Y REHABILITACIN
Para que tenga un lugar el aprendizaje debe existir una memoria de la

habilidad concreta que permita su repeticin y refinamiento.
INFORMACIN SENSITIVA
Retencin
mediante
repeticin
MEMORIA A CORTO PLAZO

Almacenamient
o mediante
provisin de
estructura
Perdida por
sustitucin con
informacin
nueva
Recuperacin en
caso necesario
Memoria a largo plazo
Perdida de
informacin si
fracasa
recuperacin.
PROCESO DE MEMORIA EN EL CONTROL DEL APRENDIZAJE DE

UNA NUEVA MEMORIA
CLASIFICACIN DE LAS HABILIDADES

HABILIDADES CERRADAS
Es un movimiento que se repite

cada vez que se realiza la tarea.
Requiere un grado muy intenso de

control espacial dentro de un
limite temporal pequeo.
Se debe realizar en un ambiente

estable.
HABILIDADES ABIERTAS
El movimiento se debe practicar

en numerosas ocasiones aplicando
velocidad y el esfuerzo.
Requiere combinacin de control

espacial y control temporal.
Se debe aplicar en un ambiente

inestable.
ADQUISICION DE LA HABILIDAD
Bressan y Woollacott (1982) describen un modelo de las fases de proceso de

adquisicin de una habilidad
La primera fase
Organizacin de la
habilidad con una
actividad similar
CONSTRUCCION DE
LA HABILIDAD
Transferencia positiva
Transferencia
negativa
Recuperacin de la
memoria a largo plazo
y aplicacin en
condiciones
diferentes
La informacin de
retroalimentacin es
importante a medida
que se establece el
engrama motor
Incremento del
rendimiento
constante
ESTABILIZACION DE
LA HABILIDAD
Conocimiento mas
preciso del
rendimiento
Prapavessis y McNair:
instruccin verbal y
correccin
Modelo de adquisicin de
Bressan y Woollacott
El movimiento se
hace fijo
Reducir parte de la
informacin sensitiva
y debemos realizar al
mismo tiempo tareas
cognitivas
Fase final
DIFERENCIACION DE
LA HABILIDAD
Se desarrolla el
engrama motor
Se monitoriza el
conocimiento del
rendimiento y la
informacin propioceptiva
de retroalimentacin antes
de alcanzar el nivel
consciente
Modelo de adquisicin de
Bressan y Woollacott

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Montalvo Lauda, Hadit

werellken lo describe como el proceso de ajuste de las

Sherrinton(1906) Contribuyo al conocimiento del

Weiner fue el primero en desarrollar el

Bernstein(1967) propuso la integracin de

Winstein(1991) Sealo que la adquisicin

Son tareas refinadas a travs

Ambos pueden ser tareas simples o complejos ,la

COMO ES QUE SE APRENDEN LOS MOVIMIENTOS ?

De un punto de vista biomecnico, el CONTROL DEL

TEORIA DEL ESQUEMA

Es la coordinacin del movimiento

Es la seleccin de movimientos en respuesta a la

1. Identificacin del estimulo

Puede ser seriada en un

Una vez que lo estmulos

en base a las experiencias

Para luego decidir si el

Con la fuerza adecuada

Es la fase del proceso en la que la

Se va a dar por la monitorizacin constante del movimiento atreves de la

Tener una buena informacin

La realizacin inconsciente de algunos movimientos de habilidad, una vez

Los engramas son la coordinacin compleja de

Para que el movimiento sea coordinado debe tener

Estos patrones de movimiento quedan

Algunas tareas motoras son demasiado

Para que la realizacin de este tipo de tarea,

El dato de memoria existente en la

LIMITACIONES DEL CONTROL

Tras la exposicin del mecanismo de este proceso, trataremos las

El modelo de procesamiento de la informacin propuesta por SCHMIDT, dice que

Lo cual dar un retraso significativo entre:

Inicio del procesamiento

En esta figura se ve el tiempo que requiere la generacin de la respuesta frente a un estimulo

Si todos los estmulos se procesaran en serie

El procesamiento del 2, 3,4 y as sucesivamente tendran que esperar hasta que se

Algunos de estos procesos se pueden realizar en PARALELO

Lo cual reducir el tiempo de reaccin entre el reconocimiento del

se explica la capacidad de un experto para realizar tareas

TEORIA DE SISTEMAS DINAMICOS

Parte del fundamento de esta teora es la OBSERVACION

De que los individuos realicen tareas especificas pero de manera diferente.

Requiere de un gasto de energa menor en funcin:

Cada articulacin posee un numero grado de libertad de movimiento.

que el numero de grado de libertad

para generar el movimiento articular en una direccin concreta

Cada musculo presenta

MAS LENTO: tendr mas presin

Estos nios deben realizar estos movimientos a pesar:

Ellos seleccionaran los msculos y movimiento que deben

Puede ser til definir :

EXACTITUD FRENTE A PRECISIN

TERAPIA FSICA Y REHABILITACIN

Para que tenga un lugar el aprendizaje debe existir una memoria de la

MEMORIA A CORTO PLAZO

Memoria a largo plazo

PROCESO DE MEMORIA EN EL CONTROL DEL APRENDIZAJE DE