UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

GESTIN DEL CONOCIMIENTO

IMPLEMENTACIN PLAN DE MEJORAMIENTO"

MARISA CASTREJN MARTNEZ

MAESTRA EN EDUCACIN

H.NOGALES SONORA

MARZO 2012

NDICE

INTRODUCCIN Pensar el futuro de otra manera es cambiar ya el presente, dice Herv Srieyx. Y las escuelas de nuestro Mxico deben de ser el escenario donde se inicien los retos y la llevaran a ocupar un lugar como iniciadora del cambio de la sociedad en la que vivimos. La globalizacin en la que vivimos da con da requiere contar con un sistema educativo ms amplio en cuanto a equidad, flexibilidad, que exista mayor dinamismo con sus procesos de enseanza aprendizaje, que se articule con todas las asignaturas y a la vida real, que ofrezca una educacin para el desarrollo integral de los alumnos, y sobre todo con una educacin de calidad. De ah la trascendencia de contar con todos aquellos elementos que permitan adaptarse a las nuevas circunstancias econmicas, polticas, sociales, culturales y ofrecer respuestas pertinentes mediante una cultura organizacional. Por lo tanto la necesidad que presenta la sociedad del siglo XXI es conseguir una calidad educativa que se traduce en servicios eficaces, oportunos, transparentes que buscan siempre la innovacin y la mejora continua que satisfaga las necesidades y expectativas de los usuarios, es por ello que toda institucin educativa debe brindar a sus actores una capacitacin de lo que es el PETE y PAT de la institucin. Dentro del PETE (Plan Estratgico de Transformacin Escolar) y PAT (Plan Anual de Trabajo) el nmero de metas es variable, pero siempre debe de estar acorde con los Objetivos, Misin y Visin que la escuela se ha planteado. Debidamente la comunicacin que debe de existir dentro de cualquier organizacin es fundamental para el logro de los objetivos y cumplimiento eficiente de las estrategias que se planean. Es desde aqu que surge la necesidad de disear un modelo de gestin del conocimiento que nos d los lineamientos generales para guiar el quehacer institucional que tomen en cuenta las actuales exigencias de un contexto inmediato globalizado y por la llamada sociedad del conocimiento.

1. Fundamentacin del proyecto.

En los ltimos aos, si bien se puede decir que se avanz en una federalizacin educativa, tambin es cierto que se tuvo poco impacto en el logro de los aprendizajes de los alumnos. El Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (pronae) en su diagnstico seala que el sistema educativo debe iniciar el cambio hacia la calidad y equidad educativa y establece como problemas principales: Dbil articulacin y sobreposicin de acciones entre las distintas reas y niveles jerrquicos de la administracin educativa. Escasa coordinacin entre distintas instancias que participan en la gestin de los diversos componentes del sistema y programas educativos. Deficiente implantacin de una cultura de evaluacin y autoevaluacin, as como escaso aprovechamiento de los resultados de las evaluaciones para el diseo de las polticas y programas educativos. Escasa cultura de transparencia y rendicin de cuentas. Estos problemas se consideran actualmente retos y requieren una redefinicin del quehacer educativo: Orientado al desarrollo de las competencias cognoscitivas fundamentales de los alumnos, entre las que destacan las habilidades comunicativas bsicas; es decir, la lectura, la escritura, la comunicacin verbal y el saber escuchar. Preocupado por provocar en los alumnos el inters y la disposicin por continuar aprendiendo a lo largo de su vida, de manera autnoma y autodirigida; y para transformar toda experiencia de vida en una ocasin para el aprendizaje. Que motive la capacidad de los alumnos por reconocer, plantear y resolver problemas; de predecir y generalizar resultados; de desarrollar el pensamiento crtico, la imaginacin espacial y el pensamiento deductivo. Que brinde a los alumnos los elementos necesarios para conocer el mundo social y natural en el que viven, y para entenderlos como procesos en continuo movimiento y evolucin. Que proporcione las bases para la formacin de futuros ciudadanos, para la convivencia, la democracia y la cultura de la legalidad. Orientado al desarrollo de las competencias bsicas y al logro de los aprendizajes de

los alumnos, constituyndose en los propsitos centrales, en las metas a las que los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Al colocar en el centro de la calidad educativa a la escuela, y considerar que las estructuras intermedias y superiores estn al servicio de sta, en donde los planteles tendrn un amplio margen para tomar decisiones, se requieren nuevas rutas de acercamiento dirigidas a la transformacin de la gestin escolar; por lo que debe impulsarse la adquisicin de una nueva cultura, en la que la organizacin del colectivo docente, la funcin directiva y la participacin de los padres de familias y comunidad sea eficiente, privilegiando las tareas acadmicas que implican la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje como fin principal de la educacin. En este marco de mejora de la calidad, se ha de llegar a construir una nueva gestin escolar entendida como el conjunto de acciones, relacionadas entre s, que emprende el equipo directivo-docente de una escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la comunidad educativa. Una gestin que se distinga porque es capaz de centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos. Para ello, la gestin escolar est asociada con la planeacin, la organizacin, la evaluacin de procesos y resultados; as como con la caracterizacin de los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos escolares, directivos y docentes. Esto ser posible, a travs de: Una participacin comprometida y corresponsable. Un liderazgo compartido donde la asignacin y distribucin de tareas no deben Una comunicacin organizacional basada en el dilogo, necesario para los Un espacio colegiado que facilite la construccin de proyectos de desarrollo

verse como una prdida de control y poder, sino como trabajo colaborativo. acuerdos y la toma de decisiones. educativo de manera participativa, corresponsable, organizada y de respeto entre quienes estn involucrados en el quehacer escolar.

Una planeacin, como medio viable para concretar ideas, aspiraciones, retos y que las escuelas consideren los ms pertinentes para enfrentar

objetivos

conjuntamente sus problemas educativos. En este contexto, la gestin se presenta como un sustantivo que denota accin, y como tal supone cierta intencionalidad y direccin de los actores implicados en el proceso. Por eso decimos que la gestin escolar esta asociada con la planeacin de la escuela, que se concibe como un proceso de reflexin y compromiso sobre el qu hacer para pasar de un presente conocido a un futuro deseado, a travs de una serie de estrategias que faciliten alcanzar los objetivos planteados. la Secretara de Educacin Pblica (sep), oferta a las instituciones de educacin bsica el Programa Escuelas de Calidad (PEC), que retoma los principios de autogestin entendida como la toma de decisiones, el liderazgo compartido, el trabajo en equipo, las prcticas flexibles acordes con la diversidad de los educandos, la planeacin participativa con enfoque estratgico, evaluacin para la mejora continua, participacin social responsable y rendicin de cuentas, con el propsito de mejorar la calidad de la educacin. El PEC busca, adems, el fortalecimiento y la articulacin de los programas federales, estatales y municipales para que en la nueva cultura de servicio, atiendan a las escuelas pblicas que voluntariamente se incorporen al programa. Las escuelas que deciden participar reciben asesora sobre la forma de planificar la gestin con un enfoque de planeacin estratgica, lo que permite identificar sus necesidades para ser apoyadas por el sistema educativo. Para el diseo e implementacin de la planeacin se requiere de la participacin del colectivo directivodocente, con el apoyo del supervisor, de los asesores tcnicos pedaggicos y directores de nivel, entre otros, para que en colaboracin con las escuelas se enfoquen al logro de los objetivos educativos.

Otro elemento importante, es la participacin social, se espera que la sociedad en general, la comunidad y los padres de familias estn organizados y participen en las tareas educativas, sociales y culturales con los docentes, sean informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos, as como de las acciones que realiza la escuela para su buen funcionamiento. Los contenidos de la planeacin que realizan las escuelas van enfocados al fortalecimiento de la prctica pedaggica en funcin de las necesidades educativas de los alumnos, a la mejora de la organizacin, administracin y formas de vinculacin de la escuela con la comunidad; dicha planeacin se conoce como Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE). El pete permite a los actores educativos contar con un panorama general de las grandes lneas de trabajo y los resultados por alcanzar en el mediano plazo, establece el referente estratgico base para la escuela, en trminos del alcance mximo de los propsitos y compromisos bajo su responsabilidad, considerando su propia programacin y presupuestacin; ste concreta su operacin en el corto plazo en un Programa Anual de Trabajo que especifica las acciones a realizar en un ciclo escolar. En s, el propsito del Programa Escuelas de Calidad (PEC) se ha centrado en

contribuir al mejoramiento de los resultados educativos, a partir de la transformacin de las formas de gestin de las escuelas, promoviendo la implementacin de un modelo de gestin educativa estratgica basado en la capacidad para la toma de decisiones de manera corresponsable, en un liderazgo compartido que impulse el trabajo colaborativo, en una participacin social responsable, con prcticas innovadoras que atiendan a la diversidad de los alumnos y a la evaluacin para la mejora continua, a travs de un enfoque estratgico. (SEP)

No es posible concebir una organizacin sin comunicacin, porque tal como deca Watzlawick no es posible no comunicarse. A pesar de que numerosos estudios y publicaciones han sealado la importancia de la comunicacin como uno de los recursos intangibles de ms valor dentro de la organizacin, la realidad se muestra bastante distinta. Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn "communicare", que puede traducirse como "poner en comn, compartir algo". Se considera una categora polismica en tanto su utilizacin no es exclusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se trate. Aquella que facilita los procesos de dialogo a travs de los cuales las personas definen quienes son, que desean, que necesitan y como pueden actuar colectivamente para satisfacer sus necesidades y mejor sus vidas. Apoya los procesos de toma de decisiones y accin colectiva en las bases de la sociedad y construye ambientes de comunicacin favorables al crecimiento del poder de la sociedad. Se ha demostrado que la comunicacin eficiente y oportuna en el interior de la organizacin, expresada mediante los medios de comunicacin que la empresa tenga disponibles, puede por una parte reducir de manera importante la incertidumbre y los rumores, y por otra, crear espacios de informacin, participacin y opinin entre los empleados. Tambin se ha demostrado que muchos de ellos se han desatado por no existir de manera previa planes de comunicacin interna o planes de crisis tendientes a evitarlos. La comunicacin ha jugado un papel fundamental en la vida de los seres humanos, por lo que siempre ha estado presente en el progreso de la civilizacin. En sus inicios la comunicacin humana se basaba en sonidos, seales, signos, sobre todo cuando el hombre pas de ser nmada a sedentario.

La comunicacin organizacional se considera por lo general como un proceso que ocurre entre los miembros de una colectividad social. Al ser un proceso, la comunicacin dentro de las organizaciones consiste en una actividad dinmica, en cierta forma en constante flujo, pero que mantiene cierto grado de identificacin de estructura. No obstante se debe considerar que esta estructura no es esttica sino cambiante, y que se ajusta de acuerdo con el desarrollo de la organizacin. Las colectividades en las que la comunicacin en las organizaciones se lleva acabo son consideradas tpicamente como sistemas. Un sistema para organizar est compuesto por una serie de actividades interdependientes que al integrarse forman un conjunto especfico de objetivos. Por lo tanto, la comunicacin en las organizaciones se considera como un proceso que se lleva a cabo dentro de un sistema determinado de actividades interrelacionadas. El proceso de la comunicacin es importante para los agentes por que permiten cumplir sus funciones administrativas. La actividad de la comunicacin oral emplea en gran parte del tiempo de trabajo de un administrador.

1.2 MOTIVACIN. La principal motivacin para la elaboracin e implementacin de este proyecto de gestin del conocimiento es porque nos interesa combatir las deficiencias con las que la mayora de las instituciones educativas presentan, las cuales impiden generar mayor eficiencia en sus servicios y logro de objetivos, evitando as lograr ser escuelas de calidad y evidentemente elevar la calidad educativa, que es lo que hoy en da se pretende hacer y mejorar los niveles acadmicos de nuestro pas. En este proyecto se pretende dar las herramientas necesarias para ir dejando huella en todos esos docentes, directivos, administrativos, padres de familia y ms an, a cantidad de alumnos, el poder brindar una educacin comprometedora para su desarrollo y crecimiento. Generar nuevas actitudes positivas dentro de la institucin, da la pauta a que exista una buena comunicacin, donde los objetivos que se planeen, las estrategias, entre otras, sean de manera colaborativa, y as se tomen institucin. Recordemos que estamos trabajando para formar a pequeitos hombres de bien, que sirvan a su patria, que sean competentes en cualquier mbito (laboral, social, personal), con valores, con actitudes. Creemos que no hay mejor motivacin que sta. las mejores decisiones para beneficio y cumplimiento de la misin y visin de la

1.3 JUSTIFICACIN. Este proyecto est fundamentalmente basado en las necesidades que presenta la institucin educativa FRANCISCO EUSEBIO KINO aqu en Nogales Sonora, el cual nos genera conflicto e irrelevancia con el logro de los objetivos generales, debido a que la falta de comunicacin y conocimiento por parte de toda la comunidad educativa hace que el trabajo para el logro de llegar a ser una escuela de calidad sea mas deficiente, principalmente por la falta de responsabilidad o apata de algunos docentes, directivos y ni que decir de los padres de familia, que hoy da debido a las necesidades econmicas genera que los alumnos cuenten cada vez menos con el apoyo de sus padres. Mantener una buena comunicacin es vital para que cualquier organizacin y ms aun una institucin educativa trabajen de manera colaborativa. Desgraciadamente el mundo globalizado y tan acelerado hace que las instituciones educativas generen nuevas estrategias e incorporen nuevas herramientas a sus centros de trabajo para poder elevar la educacin en Mxico, lo que hace que se pierda tiempo de los colectivos escolares para seguir una ruta que implica mltiples actividades y tareas, imprecisin para la integracin de varios componentes metodolgicos, as como la ausencia de orientaciones para realizar el seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas, y su valoracin sistemtica para mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela.

1.4 ANLISIS FODA Bajo el paradigma de Mejora Continua, para estar a la altura de los tiempos, la institucin se refleja por medio de un anlisis foda, el cual nos permite convertir en oportunidades las debilidades, y en fortalezas las amenazas. FORTALEZAS Ofrece una educacin integral, conforme a los Planes y programas de estudios vigentes y requeridos por la SEC. El colegio est viviendo su proceso de acreditacin de Calidad Educativa bajo el paradigma de mejora continua, afiliado a la CNEP Capacitacin y actualizacin interna y externa de los Docentes, para favorecer su disposicin, al trabajo su responsabilidad de sus deberes y el desarrollo de sus competencias docentes. La importancia que se le da a las planeaciones didcticas, el sistema de evaluacin, los planes anuales de OPORTUNIDADES La buena relacin con las instituciones y autoridades educativas. El apoyo por parte de las supervisiones escolares de las tres zonas. La buena ubicacin geogrfica del Colegio en el centro de la ciudad el cual permite su fcil acceso. DEBILIDADES La apata y falta de compromiso de algunos docentes, padres de familia y alumnos, obstaculiza su participacin y el logro de metas y objetivos instituciones. El desempeo acadmico de los alumnos (estndar bueno) no es deseado, disminuyendo la credibilidad en el desarrollo de competencias. Los resultados de ENLACE e IEEES no son los esperados. AMENAZAS Las polticas educativas cambiantes y carentes de sentido humano.

El clima poltico del pas desconfianza e incredulidad al Sistema de gobierno.

Las becas y facilidades otorgadas a los padres de familia que lo necesiten.

La demanda educativa y poca infraestructura de escuelas en la localidad.

Las universidades locales generan profesionales con perfil docente.

Los Planes y Programas de estudio con muchos contenidos.

El mal uso y el abuso de la informacin y de la tecnologa digital.

trabajo, el proyecto educativo y dems documentos institucionales. La estructura organizacional administrativa, en cuanto a definicin de puestos y servicios, estructura y de gobierno, gestin escolar y eficiencia operativa. El impacto social que el trabajo escolar tiene en la comunidad local.

Situacin econmica aceptable de algunas familias, que les permite protegerse del frio, alimentarse bien, adquirir computadora y los recursos necesarios para estudiar y aprender.

Los docentes no ponen en prctica el enfoque por competencias, al realizar las secuencias didcticas y las evaluaciones por competencias. La falta de continuidad en el proceso de enseanza aprendizaje de un grado a otro. La informacin de la supervisin escolar llega tarde, con poco tiempo para realizar actividades y entregar lo que solicita. Falta ms participacin del personal en eventos que evidencien la promocin laboral y la unin Parte del personal que labora en la institucin no presta una disposicin optima por falta de estmulos, responsabilidad y aspiraciones laborales y la unin. Poca comunicacin

Disponibilidad de servicios de auxilio y proteccin civil, bomberos, polica, cruz roja y servicios mdicos. La institucin La baja explosin cuenta con los demogrfica en la recursos materiales ciudad, es una zona adecuados: con poca actividad documentales ssmica, de ciclones e electrnicos e incendios. informticos y muebles. Se trabaja en el Se supervisa el Programa interno programa interno de de seguridad y de seguridad y emergencia emergencia escolar escolar. por parte de (Proteccin Civil) proteccin civil. La participacin Se cuenta con las de los padres de herramientas familia tecnolgicas comprometidos adecuadas para llevar (nios becados) a cabo todas las con la educacin de estrategias que sean sus hijos en el planeadas. proceso de enseanza aprendizaje. El cumplimiento y

Falta de lugares culturales y deportivos pblicos y seguros, donde los alumnos puedan crecer y desarrollarse sanamente para construir sus ambientes protectores. La crisis econmica y financiera del pas, que afecta el empleo y la economa familiar de los estudiantes. El trafico e las horas pico, la contaminacin ambiental por ruido y basura, que se generan por estar ubicados en una zona comercial. Clima extremo en invierno, con nevadas y bajas temperaturas.

seguimiento del reglamento escolar y del reglamento de trabajo, favorecen la disciplina del alumno.

entre el personal de la institucin.

1.4 DIAGNSTICO DE NECESIDADES.

Hoy en da diseadas.

encontramos

que dentro

de las

organizaciones hace falta

Gestionar el Conocimiento y que esta cumpla con los objetivos para lo cual son

La grfica de Gantt est basada en el diseo del PAT y el PETE de educacin bsica, dichas necesidades estn divididas en cuatro dimensiones las cuales son la organizativa, administrativa, participacin social y la pedaggica. Si a dichas necesidades se les diera solucin de manera cabal como se

encuentran en el PAT y en el PETE, podramos decir que la mayora de las escuelas cubriran a lo largo del ciclo escolar cada una de ellas. Al final de cuentas en el PETE se hacen los diagnsticos debidos de cada necesidad y en el PAT se plasman las estrategias para darles solucin. Para poder Gestionar Conocimiento dentro de una organizacin es necesario involucrar cada sector que contribuye a que la organizacin cumpla con los objetivos para los cuales son diseados. Gestionar conocimiento contribuye a que se les d solucin de manera ms eficiente y eficaz a los problemas que se van presentando y si la institucin. En toda institucin es importante el "clima organizacional", ste se refiere al ambiente existente entre los miembros de una organizacin, y est estrechamente ligado al grado de motivacin de los empleados e indica aquellos aspectos de la organizacin que desencadenan diversos tipos de motivacin entre sus miembros, as como tambin evitar mal entendidos y mejorar los resultados en las actividades a realizar, obteniendo el logro de los objetivos.

Con una estrategia de comunicacin interna se lograra el desarrollo de un sistema comunicativo confiable para compartir los planes, los problemas, actividades a realizar, eventos, reuniones, logros, etc.

Dentro de las instituciones educativas sucede mucho que llegan informes, eventos o convocatorias por parte de la SEP solicitando participacin y realizacin de ciertas actividades de las cuales las autoridades no siempre difunden adecuadamente a todos los actores educativos. En el peor de los casos se llevan a cabo planes de eventos ya sean educativos o culturales que necesitan previa preparacin por parte de los docentes y alumnos, los cuales en muchas de las ocasiones quedan fuera o no les llega el aviso con un tiempo adecuado para su preparacin.

1.6 IDENTIFICACIN DE OBJETIVOS GENERALES. Conocer los enfoques de la currcula educativa para contrastarlos con la prctica docente y mejorarla.

Capacitar a los docentes en funcin de la elaboracin del PETE y PAT.

Establecer una comunicacin efectiva y permanente entre los mismos docentes, basada en el dilogo, necesario para los acuerdos y la toma de decisiones, as mismo con los padres de familia, para propiciar su participacin en las tareas educativas y socioculturales.

1.7 ESPECIFICACIN DE ACTIVIDADES Y TIEMPO DE EJECUCIN (GRFICA DE GANTT)

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

SEMANA1

SEMANA 2

SEMANA 3
Lograr que los SEMANA 3 docentes brinden asesora Organizar una personalizada a reunin de consejo cada uno de los para determinar con padres de el director estudiantes con propuestas de barreras de mejora aprendizaje Informar a los docentes el origen del problema

SEMANA 4
Mejorar la SEMANA 4 confianza de los docentes en s Verificar para un mismos los recursos con los que se mejor trabajo en cuentan para un plan equipo. de comunicacin

SEMANA 5
Seguimiento y SEMANA evaluacin al 5 proceso Dejar por cognitivo escrito los acuerdos a los que se individualizado. lleg durante el consejo

LOGRAR QUE LOS Capacitacin Mantener Mantener OBJETIVOS AYUDEN continua para losSEMANA 1 ACTIVIDADES SEMANA 2 DOCENTES actualizado y actualizadas AL ALUMNO CON docentes eficiente las las Concientizar a las DE Convocar a una Evidenciar a las BARRERAS lecturas donde Constatar que las certificaciones autoridades reunin entre todos autoridades sobre las evidencias han sido APRENDIZAJE DE el docente y educativas sobre la los miembros de la deficiencias que revisadas por las CUALQUIER REA pueda sacar capacitaciones falta de organizacin, presentan los autoridades DE SU interna informacin comunicacin (directivos y docentes ante la falta PERSONALIDAD, docentes). para ayudar a entre los miembros de comunicacin LOGRANDO LA los alumnos organizacionales. interna. INTEGRACIN A LA de bajo Detectar Realizar un Platicar con los Valorar los recursos INSTITUCIN diagnostico acerca de rendimiento necesidades en la responsables de cada uno de los EDUCATIVA, AS motivos por los institucin los (administrativo) para responsables COMO AL cuales no se est conocer el motivo de APRENDIZAJE DE transmitiendo la deficiencia MANERA adecuadamente la INTEGRAL. informacin necesaria Elaborar un plan Disear estrategias Dar a conocer a los Elegir la opcin ms estratgico de de manera docentes las viable a nuestras comunicacin interna colaborativa para el estrategias ms necesidades plan estratgico de viables para el plan INVOLUCRAR Acomunicacin interna LOS Implementar Conferencia Identificar PADRES EN EL consolidar la Implementar entre el Aplicar las Aplicacin del plan Determinar para Promover APRENDIZAJE DE relacin con escuela directivo y los estrategias del plan dentro de la actividades a realizar actividades SUS HIJOS. los padres de padres para docentes los de comunicacin institucin educativa colaborativastemas familia. ayudar a posibles en las interna quetratar uno se entender los a cada en la responsabilice de procesos escuela para algo cognitivos de padres. Evaluar los Crear un buzn de Dar a sus hijos. conocer el Reunir a un consejo resultados del plan quejas y sugerencias establecimiento del para conocer la estratgico para valorar el plan buzn y su utilidad satisfaccin otorgada GUIAR Y Hacer Exponer por estratgico. crculos de a Que los los beneficiarios FORTALECER LAS estudio de manera escrito cada docentes CAPACIDADES Y continua uno de los propongan COMPETENCIAS abordando docentes de la soluciones a DOCENTES diversos temas de escuela sus las necesidades MEDIANTE EL acuerdo a las necesidades que se TRABAJO EN necesidades docentes a muestren. EQUIPO, docentes. cubrir. PRIVILEGIANDO LA INDIVIDUALIDAD DE CADA UNO, APROVECHANDO LAS DIFERENTES HABILIDADES EN LOS CRCULOS DE ESTUDIO.

Convocar a los docentes a realizar un listado de sugerencias como posibles soluciones Disear el plan estratgico de comunicacin

Entregar por escrito el listado a las autoridades correspondientes

Planear las estrategias para la elaboracin del plan Gestionar el apoyo de un Transmitir las siclogo para evidencias dela que apoye a las actividades escuela con una propuestas alos conferencia a realizar padres Valorar el plan para saber que tan eficiente resulto la Llevar a cabo comunicacin durante la semana las soluciones otorgadas a dichas necesidades

Reproducir y entregar a cada uno de los miembros de la institucin el plan estratgico de Uno de los Evaluar el comunicacin. temas a tratar resultado de Evidenciar la Ejecutar las ser que losentrega las plticas del de la informacin por psiclogo. actividades padres medio de firmas de aprendan los docentes. actividades para verificar el aprovechamiento Crear nuevas escolar de sus estrategias para hijos. mejorar los Llevar a cabo resultados durante la semana las soluciones otorgadas a dichas necesidades Establecer la mejora continua Evaluar las propuestas ejecutadas

1.8 RECURSOS NECESARIOS PARA EJECUTAR EL PROYECTO

NECESIDAD RECURSOS RECURSOS HUMANOS MATERIALES

RECURSOS FINANCIEROS
Disponible en la institucin Disponible en la institucin $ 250.00 $ 120.00 Rollo $ 100.00 $300.00 Disponible en la institucin

Disponible en la institucin $ 200.00 Disponible en la institucin

Hacer crculos de estudio que aborden diversos temas de acuerdo a las necesidades docentes.

Director

Libros Material impreso Impresora Hojas blancas, plumas Computadora Sala de maestros Cds

Disponible en la institucin $ 300.00 Disponible en la institucin $200.00 Disponible en la institucin Disponible en la institucin $ 220.00 (paquete) Disponible en la institucin Disponible en la institucin Disponible en la

Cambiar de saln a los maestros una vez al mes, para que ellos den una clase a alumnos que no sean de su grupo.

Director Maestros

Aula Material didctico

Plumones Pizarrn institucin Disponible en la institucin

2. ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO La siguiente propuesta es una matriz de consistencia que est generada para la evaluacin bimestral que todos los actores educativos debe realizar cada fin de bimestre para as revisar entorno a los objetivos establecidos por la institucin y planeacin del PETE Y PAT institucional qu es lo que se va logrando o deficiencias que se van obteniendo durante el transcurso del ciclo. En este proceso de gestin es muy importante la responsabilidad y obligacin de todos los que interactan dentro de la institucin: padres de familia, docentes, administrativos, alumnos y director principalmente como lder de la misma. PROPSITOS
LOGRAR QUE LOS DOCENTES AYUDEN AL ALUMNO CON BARRERAS DE APRENDIZAJE, LOGRANDO LA INTEGRACIN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA, AS COMO AL APRENDIZAJE DE MANERA INTEGRAL. INVOLUCRAR A LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS FORTALECER LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DOCENTES MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO.

ACTIVIDAD

SE CUMPLI (4)

DEBE MEJORAR (3)

MUY DEFICIENTE (2)

NO SE CUMPLI (1)

OBSERVACIONES

CAPACITACIONES CONTINUAS EN LA CREACION DEL PETE Y PAT Y AYUDA DE ALUMNOS CON PROBLEMAS EDUCATIVOS.

ESCUELA PARA PADRES.

HACER CRCULOS DE ESTUDIO DE MANERA CONTINUA ABORDANDO DIVERSOS TEMAS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DOCENTES. TRABAJAR CON LOS DOCENTES PARA PROMOVER UN CLIMA ESCOLAR RESPETUOSO AL INTERIOR DEL SALN DE

DETECCTAR LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA ATENDER Y PREVENIR LA VIOLENCIA ENTRE LOS ALUMNOS.

CLASES Y DE LA ESCUELA
CAPACITAR AL ADMINISTRATIVA REA

SERVICIO AL CLIENTE MEJORAMIENTO INSTALACIONES DE

MEJORAR INFRAESTRUCTURA CLASIFICAR LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA

SEGUIMIENTO AL 11+ 5, LECTURA DE CINCO LIBROS. SOLICITAR A CADA ALUMNO QUE SE COMPROMETA A LEER DURANTE EL CICLO ESCOLAR 5 LIBROS DE SU PREFERENCIA Y A ELABORAR RESEAS JUNTAS ESCOLAR DE CONSEJO

INTERCAMBIO EXPERIENCIAS MAESTROS

DE ENTRE

PROMOVER LA EDUCACIN FSICA

ACTIVACIN FSICA ENTRE LOS ESTUDIANTES Y LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL VISITAS A EVENTOS CULTURALES O ARTSTICOS (CINES, TEATROS, BIBLIOTECAS, SITIOS HISTRICOS, CONCIERTOS, RECITALES, FERIAS ARTESANALES, LLEVAR A PROGRAMAS CABO DE

QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES ARTSTICAS

CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

PROTECCIN AMBIENTAL
PROPONER Y REALIZAR ACCIONES QUE ESTN ENCAMINADAS AL DESARROLLO DE UNA CULTURA DE CUIDADO Y PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE HIGIENE Y AL MANTENIMIENTO BSICO DEL ENTORNO ESCOLAR.

ORGANIZAR EQUIPOS ESPECIALIZAD0S, BRIGADAS CON LOS GRUPOS, DOCENTES Y COMUNIDAD ESCOLAR PARA LA ATENCIN DE LOS RIESGOS Y LAS NECESIDADES DETECTADAS EN LA INSTITUCIN. FUNCIONALIDAD Y EFICACIA DEL BUZN DE COMUNICACIN ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CONCIENTIZAR A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS SOBRE LA FALTA DE COMUNICACIN INTERNA ENTRE LOS MIEMBROS ORGANIZACIONALES.

3. IMPLEMENTACIN Consiste en explicar la manera de llevar a la prctica el proyecto. El proceso de ejecucin del proyecto se realizara de la siguiente manera: 1. Al inicio de ciclo se deben de llevar a cabo una capacitacin a los docentes principio de clase, desarrollando las estrategias y planeacin del PETE por parte del directivo y PAT por parte de los decentes. 2. Reunir a los padres de familia para informar acerca de la misin, visin y objetivos de la institucin para que se d un trabajo verdaderamente colectivo. 3. Cada fin de bimestre se generaran las actividades ya establecidas dentro del PETE y PAT el cual se vaciarn en una matriz de consistencia, el director ser el responsable de evaluar a cada uno de los docente y padres de familia, con el fin de conocer si las actividades planeadas se estn cumpliendo oportunamente o las deficiencias que sta va teniendo y poderlas cambiar a tiempo, y desea manera cumplir con los objetivos establecidos por la institucin. 4. Despus de obtener los resultados de cada evaluacin o ponderacin bimestral el docente comunicar mediante un consejo tcnico a todo su personal (docentes, administrativos, intendencia) cules son los avances o retrocesos que se han obtenido. 5. Cada docente ser responsable de comunicar a los padres de familia en cada reunin de entrega de calificaciones los resultados que ya se comentaron anteriormente en el consejo tcnico, para que ellos conozcan tambin los logros que se van obteniendo. 6. En caso de tener deficiencias, se deben de adecuar nuevas estrategias para involucrar ms los factores que estn impidiendo el logro eficiente de los objetivos. 7. Como medio de comunicacin se publicar un buzn en direccin con el fin de recibir cualquier sugerencia por cualquier actor educativo. El o los responsables de verificar cada ltimo da de semana (viernes) ser el personal administrativo, quien es o son los ms cercanos al director.

4. EVALUACIN Incluir el diseo del instrumento o instrumentos de evaluacin del plan de mejoramiento, indicando las fases en que ha de evaluarse.

CONCLUSIN Concentrar a la escuela en un nuevo modelo de autogestin, va ms all de la mera transformacin de un documento de planeacin, envuelve un cambio en la clarividencia del director, de los docentes, de los padres de familia y de los propios alumnos respecto a cmo se desarrollan las tareas de la escuela y cules son las funciones y roles que cada uno desempea. Este conocimiento tiene una estrecha correlacin con la misin, la visin y los cambios que se requieren en la escuela. Para implementar un Proyecto de Mejora es vital la articulacin entre los niveles de la institucin y una comunicacin entre el plantel docente y directivo

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Anexos