REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIVISIN ACADMICA COORDINACIN DE FORMACIN DOCENTE COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL AO ESCOLAR 2011 2012 EN EL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA

formacionpermanenteinicial@hotmail.com Facebook: Educacin Inicial Tchira

Septiembre 2011

EDUCACIN INICIAL
Vas de atencin Atencin Integral a nios y nias de 0 a 6 aos
Etapas

Redes Sociales
Interinstitucionales

Convencional No convencional

Accin educativa integral en el aula, ambiente familiar y comunitario

Maternal 0-3 aos

Preescolar 3-6 aos

Sectoriales
Misin Nio Jess

Articulacin con el Nivel de Educacin Primaria y Especial. Planes, Proyectos y Programas del MPPE.

Desarrollo de potencialidades fsicas, cognitivas, lingsticas, afectivas y psicomotrices.

Universidades
Autoridades locales Instituciones pblicas y privadas
Participacin activa de la familia y comunidad

FUNDAMENTACIN LEGAL
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
20 y 21: Goce de derechos civiles A 19, 75 y 78: Proteccin de la familia con sus obligaciones y deberes Derechos de los discapacitados r 81: 102 y 103: Educacin obligatoria, democrtica y gratuita Obligatoriedad de la educacin ambiental t 107: 111: Derecho al deporte y la recreacin. Ley de Proteccin del Nio Nia y Adolescente (2000) c 54: Obligaciones del padre, madre y/o representante 55: Participacin de la familia en el proceso educativo u 53 al 68: Derechos a la educacin. l Ley Orgnica de Educacin (2009) 3: Principios de la educacin o 6: Estado Docente de la educacin: humanista, formacin integral, gratuita, s 14: Fines laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva.

37: Formacin Docente, Subsistema Educacin Universitaria 38 y 39: Formacin Permanente: Subsistema Educacin Bsica

FUNDAMENTACIN POLTICA
Plan Nacional Simn Bolvar 2007-2013
Nueva tica Socialista Suprema Felicidad Social Democracia Protagnica Revolucionaria Modelo Productivo Socialista Nueva Geopoltica Nacional e Internacional Venezuela como Potencia Energtica Mundial Plan Estratgico del Ministerio del Poder Popular para la Educacin 2007-2013 Consolidacin del Desarrollo Curricular Nacional Infraestructura Educativa Digna. Supervisin y Formacin del Personal Docente Recursos para el Aprendizaje Estadsticas Educativas Proteccin Social y Desarrollo Integral Organizacin del Personal

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
Desarrollo Curricular
Currculos ME (2005) Currculo de Educacin Inicial MPPE (2007) Currculo Nacional Bolivariano MPPE (2007) Currculo y Orientaciones Metodolgicas de Educacin Inicial Bolivariana Orientaciones Curriculares MPPE (2008) II Jornada de Coordinadoras de Educacin Inicial MPPE (2010) VI Jornada de Coordinadoras de Educacin Inicial

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

SISTEMA INTEGRADOR
Potencialidades
Ejes Integradores Ambiente y Salud Integral Interculturalidad Trabajo Liberador Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Libre. Lenguaje Derechos humanos y Cultura de Paz Soberana y Defensa Integral de la Nacin.

Intencionalidades

Ejes Curriculares
Afectividad

reas de Aprendizaje: Formacin Personal y Comunicacin Relacin entre los Componentes del Ambiente

FUNDAMENTACIN TERICA
C o n s t r u c t i v i s m o N Evolutivo Real i Conocimientos previos. v Sociocultural e l Desarrollo Potencial Gua del adulto y Mediacin.

Capacidad de resolver independientemente un problema Zona de Desarrollo Prximo

Visin global del aprendizaje

Aprendizaje Significativo

Condiciones Previas

Estrategia Didctica
Vygostki (1981) Pensamiento y lenguaje

Nuevos Recursos Estructura cognoscitiva Disposicin Significativa

Ausubel (1963) La Psicologa del Aprendizaje Verbal Significativo.

FUNDAMENTACIN FILOSFICA
H u m Nadie hace bien lo que a no sabe; por consiguiente, n nunca se har Repblica i con gente que ignora, s sea cual fuere el plan que m se adopte o
S o c i a l

Simn Rodrguez

Simn Bolvar
Si mi sobrino Fernando se decidiera a aprender algn arte u oficio, yo lo celebrara, pues abundan entre nosotros mdicos y abogados, pero nos faltan buenos mecnicos y agricultores que son los que el pas necesita, para adelantar la prosperidad y el bienestar.

Inventamos o erramos

La educacin de los nios debe ser siempre adecuada a su edad, inclinaciones, genio, y temperamento

FUNDAMENTACIN AXIOLGICA
LIBERTAD JUSTICIA IGUALDAD

GENEROSIDAD TOLERANCIA GRATITUD

HONESTIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

Constructo que evidencia las potencialidades intelectuales, cientficas, culturales, histricas, acadmicas, populares, entre otras, de las y los ciudadanos en la creacin de experiencias transformadoras a la luz de la relacin dialgica con la comunidad. MPPE, CNB (2007)

PAZ
AMOR

RESPONSABILIDAD

PERSEVERENCIA AMISTAD

EQUIDAD

BONDAD
LEALTAD

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009)

ORIENTACIONES GERENCIALES PARA LOS CENTROS Y ESCUELAS DE EDUCACIN INICIAL

Inicio de Ao Escolar 2011 2012

Acta de inicio de actividades escolares con la asociacin civil, consejo comunal, registrar al personal asistente e inasistente, cantidad de estudiantes inscritos y promedio de asistencia, condiciones laborales del ambiente de aprendizaje, entre otros. Consejos de Docentes y Reuniones con el Personal

Ordinario y Extraordinario, la asistencia es obligatoria. Realizar reglamento interno de debate: Tiempo de intervencin, orden, secretario Convocar 3 das antes con la fecha, hora, lugar, nmina del personal y la agenda. Tipos de Consejos de Docentes: -Consejo Directivo: solo Director y Subdirector. -Consejo Tcnico Docente: Directivos y Coordinadores -Consejo de Docentes: Directivos, Coordinadores y Docentes -Consejo General: Directivos, Coordinadores, Docentes, Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes, 2 estudiantes del ltimo grupo. -El secretario(a) registra el acta, la lee, se aprueba o no y la firman los colectivos. - Las Reuniones las registra el docente de guardia en el cuaderno de incidencias.

Informacin del Personal y de los Estudiantes

Nminas: docentes, asistentes, administrativos y obreros. Coordinadores: Proyecto de Alimentacin Escolar Bolivariano, Proteccin y Desarrollo Estudiantil, Recursos Para el Aprendizaje. Especialistas: educacin fsica, Proyecto Productivo Endgeno (PPE), informtica y cultura. Expedientes del personal: Ficha, fotografa, sntesis curricular, fotocopia de la cdula de identidad y comprobante de pago Cartelera informativa: organigrama, cdigos, comisiones, guardias, horarios, cronograma de celebracin de efemrides, distribucin del personal, cantidad de estudiantes, representantes y asignacin de pasantes, entre otros.

Comunidad Educativa
Resolucin N 230: Prohibido cobrar matrcula escolar 751: En octubre convocar y elegir Asociacin Civil y Comits con la Sociedad de Padres, Madres, Representantes y el Personal. Reuniones y Estrategias para Integrar a las Familias Construccin conjunta del PEIC, acuerdos de convivencia y CAIPI.

Articulacin Pedaggica y Continuidad Afectiva entre Educacin Inicial y Primaria

Responsabilidad de directivos, acompaante pedaggico, docentes del tercer grupo de preescolar, primer grado y aula integrada. Registrar estrategias en la dimensin pedaggica del PEIC en las dos vas de atencin con la integracin de la familia y la comunidad. Fortalecer procesos de lectura y escritura, los matemticos y de la ciencia.

Colectivos de Investigacin y Formacin Permanente

Son espacios participativos de equipos de integracin social para la formacin permanente e integral de reflexin o valoracin solidaria, corresponsable y plural que permita la solucin de problemas. Considerar: Leyes, desarrollo curricular, PEIC, planes, proyectos y programas, necesidades, intereses o potencialidades de los docentes, personal de la institucin, familias y la comunidad, segn el tema. Una vez a la semana en horario bolivariano y un da al mes, si es
horario tradicional. Articulados con las Ctedras Bicentenarias

Colectivo de Investigacin y Formacin Permanente

Diagnstico

Divulgacin

Planificacin

Fases

Evaluacin

Ejecucin
sistematizacin

Colectivo de Investigacin y Formacin Permanente

Diagnstico

Elaboracin de instrumentos Visitas de acompaamiento pedaggico Reuniones de reflexin y debates Jerarquizar los temas

Elaboracin del cronograma Anlisis de leyes y documentos Revisin de manuales

Integracin de equipos interdisciplinarios Programar agenda y recursos

Planificacin

Ejecucin

Dinmica de integracin Normas de convivencia Presentar el tema Mesas de Trabajo o conversatorios Relacionar teora y prctica Socializacin de experiencias pedaggicas Registro de Acuerdos pedaggicos

Colectivo de Investigacin y Formacin Permanente

Registro del informe en libro foliado Construccin colectiva de saberes Caracterizacin de los constructos Referencias sociales, polticas y educativas Promocin de estrategias innovadoras Coherencia con planes, proyectos y programas Verificacin de los acuerdos planificacin y prctica pedaggica Asesora permanente Investigacin en la

Jornadas Cientficas y Pedaggicas Uso Educativo de Recursos y las TIC Difusin e intercambio de experiencias
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Colectivos de Formacin Integral para la familia y la comunidad

Desarrollarlos una vez al mes en horario acordado con las familias. Realizar diagnstico de necesidades, intereses y potencialidades de las familias y representantes de la comunidad. Espacios para orientar y fortalecer la formacin de los estudiantes. Crear y desarrollar estrategias que propicien mejores relaciones entre padres madres, representantes, familias, hijos y docentes Establecer articulacin de formacin con las diversas coordinaciones como Recursos para el Aprendizaje, Programa Alimentario Escolar Bolivariano y Proteccin y Desarrollo Estudiantil, Aula Integrada y los especialistas, misiones, niveles y modalidades, universidades, profesionales interdisciplinarios. Registrar acuerdos pedaggicos de formacin integral con las
familias.

Supervisin y Acompaamiento Pedaggico

Reestructuracin funcional de las estructuras escolares. Necesidad de formar integralmente a los estudiantes, docentes y familias. Supervisin Educativa

Garantizar la Gestin Escolar Corresponsabilidad con el colectivo institucional y comunitario. Toma de decisiones oportunas y acertadas para garantizar el cumplimiento de las polticas educativas hacia el logro de una educacin integral de equidad y calidad. Valoracin y evaluacin integral del proceso educativo con enfoque sistmico, humanista, orientador para la formacin permanente y solucin de problemas.

Qu es Supervisar?

El Estado
Formula y Administra Poltica de Supervisin Educativa
Proceso

Ley Orgnica de Educacin (2009) Artculo 43

Supervisin educativa
Orientar y Acompaar PROCESO EDUCATIVO Integracin Escuela, Familia y Comunidad

Se Realizar

nico Social Integral Holstico Sistemtico

Humanista

Centros Planteles Instituciones Servicios Educativos

Dependientes del

Metodolgico

Gestin Democrtica Participativa Acompaamiento Pedaggico

Ejecutivo Nacional, Estadal, Municipal, Privados de Niveles y Modalidades

Quin Supervisa?
Cual es el Perfil del Docente con Funcin Supervisora? Formacin Personal Humanista Educacin Acadmica y con Experiencia Profesional Impacto Educativo y Comunitario Valores ticos
Conoce y aplica Polticas Educativas: Desarrollo Curricular Gerencial y Administrativo Planes y Programas Investigacin Cientfica, Otras.

Formacin Integral Acadmico, Profesional, Legal y Poltico por Niveles y Modalidades

Docentes con Funcin Supervisora, Equipos de las Coordinaciones ZET, Coordinadores Municipales, Directivos y Acompaantes Pedaggicos.

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Qu Supervisar?
La ejecucin de las Polticas Pblicas Educativas en el mbito de su jurisdiccin en correspondencia con las lneas estratgicas del Estado venezolano. El cumplimiento de lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, leyes, resoluciones, circulares y toda normativa legal vigente para el efectivo desarrollo de las Polticas Pblicas Educativas en los Planteles y Servicios Educativos oficiales y privados.

Elaboracin, ejecucin y control de los programas y planes de accin para la supervisin de los Planteles y Servicios Educativos oficiales y privados en materia tcnico-docente, administrativa, de infraestructura fsica y de asistencia legal.

Direccin General de Supervisin Educativa (2011)

Cmo Supervisar?
Proceso Integral
Se valoran, desde cada una de la instancia de direccin, lo cualitativo y cuantitativo del proceso educativo en dimensiones e indicadores relacionados con:
Matrcula, ndices de inclusin, permanencia, prosecucin y culminacin de estudios, integracin escuela-familia-comunidad, entre otros que permitan evaluar las Polticas Pblicas Educativas, as como la democratizacin de la educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009) y otras normativas legales.

Direccin General de Supervisin Educativa

Cmo Supervisar?
Proceso Integrado El desempeo de los docentes que supervisen se har de forma compartida, conjunta, dialgica y de accin nica, favoreciendo la participacin activa y corresponsable del colectivo institucional y comunitario en la solucin de los problemas detectados, atendiendo a los principios de cooperacin y horizontalidad.
Planificar y socializar cronograma de visitas de acompaamiento pedaggico, prever instrumentos de recoleccin de informacin, compartir los resultados, establecer acuerdos que orienten el proceso educativo, realizar formacin permanente, control y realiamentacin de las orientaciones.
Direccin General de Supervisin Educativa

Orientaciones para Supervisar

Acompaamiento Pedaggico
Asesorar

y orientar la prctica pedaggica del directivo y docente con didctica centrada en los procesos, generando un clima de respeto y comunicacin. Propiciar un proceso de reflexin conjunta de la prctica pedaggica y su vinculacin con el colectivo institucional y comunitario. Potenciar el desarrollo de los valores ticos. Valorar el desempeo del personal respetando sus habilidades, actitudes, conocimientos, experiencias y saberes.

Orientaciones para Supervisar

Cambio hacia la concepcin humanista, en lo pedaggico, administrativo y gerencial para redefinir el proceso desarrollado en las esuelas. Asumir diferentes acciones que propicien y promuevan la accin pedaggica sistmica y coordinada entre el personal de los distintos niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica. Establecer la supervisin educativa con la orientacin, asesora y acompaamiento pedaggico, como una estrategia para la formacin permanente de los maestros y maestras. Investigacin accin participante con metodologas que implican uso de tcnicas, instrumentos y recursos.

Acuerdos de Convivencia Escolar

Unificar criterios pedaggicos, tcnicos y administrativos con las funciones que desarrolla el personal con la carga horaria de acuerdo con la estructura de organizacin institucional. Prever la operatividad de los planes, proyectos y programas Fortalecer la cultura organizacional con enfoque sistmico e integral, fundamentado en leyes, resoluciones, normativas y desarrollo curricular.

Pasantes o Vinculantes de Docentes

Prcticas docentes o trabajo comunitario. Organizacin equitativa en los ambientes, rotacin anual en maternal, preescolar, AEC y AENC. Entregar: aceptacin de la universidad, cronograma de vinculacin, funciones, planilla de asistencia e instrumentos de evaluacin. La ZET formar a los profesores asesores y pasantes. Planificar con el maestro tutor y ejecutar estrategias innovadoras. Cooperar con la evaluacin de los nios y nias. Participar en los colectivos de formacin e investigacin permanente, PEIC, planes, proyectos y programas del MPPE, polticas educativas y articulacin con los docentes especialistas.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LOS Y LAS DOCENTES DE EDUCACIN INICIAL Organizacin del Ambiente de Aprendizaje
Rotular los carteles en los espacios con dibujos o fotografas y escritura en negro o azul con fondo blanco. Tarjeta para rotar en los espacios en maternal y 1 grupo: con fotografa; en el 2, fotografa con el nombre, en el 3 nombre y apellido. Acuerdos de convivencia: iniciar con normas generales y despus en cada espacio y ambiente de aprendizaje. Evitar colocar dibujos estereotipados, nmeros y letras aisladas, sin recargar con lminas de grficos y escrituras descontextualizadas. Rutina diaria en maternal: 2 a 3 aos inicia con el recibimiento, alimentacin, trabajo libre en los espacios, pequeos grupos, actividades colectivas, aseo, alimentacin, aseo, descanso, merienda, actividades colectivas dirigidas o recreativas libres y la despedida. Rutina en preescolar: recibimiento, aseo, desayuno, planificacin del nio y nia, trabajo libre en los espacios, intercambio y recuento, pequeos grupos, aseo, almuerzo y descanso, actividades colectivas dirigidas o recreativas libres dirigidas merienda y despedida.

Organizacin del Ambiente de Aprendizaje

Espacios de Aprendizaje
Maternal: explorar con el cuerpo, armar y construir, expresar y crear, representar e imitar. Preescolar: armar y construir, representar e imitar, experimentar y descubrir, expresar y crear, espacio para satisfacer necesidades vitales y ambiente de juegos al aire libre. AENC: Ambientes comunitarios, ludotecas, bibliotecas, hogares, canchas deportivas, espacios alternativos, entre otros.

Descanso de los Nios y Nias

Maternal: necesidades de los nios y nias con normas. Preescolar: 30 a 45 minutos: Atencin individualizada con estrategias ldicas y recreativas, colocar los zapatos y recursos en espacios lo ms semejante al ambiente familiar. Marcar colchonetas (Cabeza) Aseo: antes y despus de la alimentacin: higiene bucal con el cepillo dental y toallas de tela o desechables solo de uso individual para cada uno de los estudiantes para evitar el contagio de enfermedades de un nio a otro.

Smbolos Patrios y Conmemoracin de Efemrides

Organizar guardias diarias para la entonacin del Himno Nacional a la hora de entrada e izar la bandera.
A la salida, se deber cantar el himno del estado Tchira para recoger o arriar la bandera. (Ley de Escudos y Banderas). Organizar fuera del aula el espacio bolivariano: la bandera, el escudo, descripcin del himno nacional, pinturas o esculturas del libertador y otros prceres de la independencia. En los ambientes de aprendizaje, realizar estrategias de difusin de efemrides con la narracin de historias de la independencia y biografas de los personajes y pedagogos que han contribuido con la emancipacin y el desarrollo de Venezuela con relatos adaptados a la edad de los estudiantes para socializar las fechas patrias y fortalecer la identidad nacional.

Difusin y Socializacin de la Educacin Bolivariana

Realizar las TIC con programas de radio o TV. Elaborar peridicos impresos, murales o digitales para difundir las bondades de las polticas educativas en la educacin bolivariana en los planes y proyectos. Socializacin de estrategias recreativas, deportivas, danza, teatro, periodismo, manualidades, entre otras que expresen los saberes, conocimientos y experiencias significativas de la formacin integral de los nios, nias y familias. Generar encuentros, conversatorios u otras estrategias que fomenten la creatividad, las relaciones interpersonales, identidad nacional y recreacin. Incorporar a todo el personal, pasantes o vinculantes para difundir proyectos comunitarios y estrategias pedaggicas innovadoras como articulacin entre el subsistema de educacin bsica y universitario.

Atencin Integral a los Nios y Nias

Los nios (as) deben ser inscritos por la madre, padre y/o representante legal autorizada por el Consejo de Proteccin del Nio y del Adolescente. El traje escolar contextualizado es aprobado por los colectivos de representantes. La presentacin personal de los estudiantes debe cumplir con las normas de higiene y aseo personal que garanticen la promocin de la salud integral. Cuando el estudiante se ausente antes de culminar la rutina, debe ser autorizado y registrado por la direccin del CEI y retirado personalmente el representante legal. El lapso para la entrada de los nios y nias y la salida ser de hasta media hora despus o antes del horario de entrada o salida, registrar en el cuaderno de incidencias los retardos con la hora exacta establecida en las normas de los acuerdos de convivencia en la asamblea general de representantes. Los estudiantes sin documentacin no podrn ser objeto de exclusin, segn la resolucin N 07 de fecha 25 de febrero de 2003.

ESTRATEGIAS INNOVADORAS DE FORMACIN INTEGRAL CON LOS PROGRAMAS DEL MPPE

Formacin Integral Especialistas Recreacin Cultura Aprendizaje

Escuelas Bolivarianas

Apata Desinters Discriminacin Descanso Rutina Diaria Actividades Libres

Horario Tradicional Bolivariano

ESTRATEGIAS INNOVADORAS DE FORMACIN INTEGRAL CON LOS PROGRAMAS DEL MPPE

Desarrollar estrategias innovadoras que fortalezcan la formacin integral a travs de los programas del MPPE.
Diagnosticar
Divulgacin

Potencialidades Intereses Necesidades

PEIC

Sistematizar

Programas MPPE

Planificar

Proyecto de Aprendizaje Planes

Ejecutar

Estrategias Innovadoras de Formacin Integral Festivales

Estrategias innovadoras de Formacin Integral

Generar procesos de formacin integral incluyente con los estudiantes, familias y comunidad para la articulacin permanente con los programas de la educacin bolivariana.

Potenciar los saberes, conocimientos, desarrollo de habilidades, destrezas, hbitos y prcticas para asumir la corresponsabilidad en la calidad y equidad de la formacin integral.

Estrategias innovadoras de Formacin Integral

Programas del MPPE

Todos las Manos a la Siembra Uso Educativo de las TIC Plan Revolucionario de Lectura Centros de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental Gestin Integral de Riesgo El Agua en nuestras Vidas Tomas Socialistas Sociedades Bolivarianas y Gobierno Escolar Proyecto Productivo Endgeno Cultura Tributaria en la Educacin Bolivariana

Festivales en la Educacin Bolivariana

Cultura, Ambiental y Ldicos Prevencin de enfermedades Promocin de la salud Encuentros de saberes, entre otros.

Programa de Alimentacin Escolar Bolivariano

Disfrute de la alimentacin diaria, variada, balanceada y de calidad adecuada a requerimientos nutricionales, calricos o energtico. Consumo de alimentos con pertinencia sociocultural en correspondencia con la disponibilidad de los productos de cada regin.

Promocin del rol de modelamiento durante los procesos de alimentacin a travs de la mesa modelo en las experiencias educativas.

Fortalecimiento de la formacin de hbitos alimentarios y la higiene de los alimentos con la participacin de los docentes, familia y comunidad.

Todos las Manos a la Siembra

Promocin de la siembra ecolgica escolar con la agroecologa para la produccin de abonos orgnicos y prcticas agroecolgicas. Creacin del plan de siembra que incluya los bancos de semillas y agrosoportes. Realizacin de festivales de saberes para compartir experiencias pecuarias, artesanales, gastronmicos, tursticos, artes y oficios. Intercambio cultural de saberes agroecolgicos y tecnologas populares. Investigacin y promocin de valores y principios ticos y morales.
Alcanzar una alimentacin Sana, Segura, Soberana y Sabrosa.
Resolucin MPPE N 024 (15 de abril de 2009)

Misin rbol
Creacin de acciones que contribuyan con la recuperacin, conservacin, importancia y uso sustentable de los bosques o espacios degradados para lograr el equilibrio ecolgico.
Recoleccin de semillas frutales y forestales. Creacin de viveros comunitarios y escolares para la produccin de plantas. Plantacin de espacios con fines protectores y agroforestales. Realizacin del mantenimiento de zonas verdes para garantizar el mantenimiento y la proteccin de las plantaciones con pertinencia comunitaria.

Proyecto Productivo Endgeno

Promocin de cambios de hbitos alimenticios y patrones de consumo, desde la caracterizacin de la escuela socioproductiva integrada a la sociedad para recuperar de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral en convivencia armnica con el ambiente. Las estrategias se articulan con PTMS

reas de produccin Agrcola Pecuaria Gastronoma popular Artesana y oficios Organizacin comunitaria Tecnologas apropiadas. Agroecoturismo escolar.

Uso Educativo de las TIC

Promocin de los procesos de aprendizajes con el uso educativo de los recursos de la informtica, peridico escolar, la radio o la televisin comunitaria para el desarrollo del potencial creador.

En los laboratorios de Informtica Aula o la comunidad.

Plan Revolucionario de Lectura

Conformacin de equipos dinmicos participativos con dinmicas grupales para favorecer el desarrollo social de los estudiantes y las familias, mediante la lectura colectiva de temas de inters social. Promocin de la comunicacin escrita crtica para la apropiacin de saberes que permitan comprender las experiencias, la historia desde la perspectiva liberadora.

Recursos Para el Aprendizaje Periodismo escolar Produccin radiofnica escolar Encuentros y festivales literarios Peridico mural, impreso y digital Radio y televisin educativa

Centros de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental

Son organizaciones estudiantiles, coordinados y asesorados por un equipos multidisciplinarios de colectivos que planifican, ejecutan y evalan estrategias en las reas de investigacin, conservacin, divulgacin, socializacin y recreacin. Realizacin de experiencias cientficas o tecnolgica para fortalecer aprendizajes significativos que permitan el conocimiento y la compresin del entorno educativo, social y comunitario. Promocin de investigaciones a travs de experimentos que contribuyan con la solucin de problemas a travs de procesos cientficos.

Gestin Integral de Riesgo

Proceso orientado a formular planes y acciones en la escuela para prevenir, evitar, mitigar o reducir el riesgo en la localidad.

Ahorro energtico Prevencin de riesgo Sistemas de alerta temprana Desarrollo de la cultura de paz Educacin vial y seguridad escolar Erradicacin de enfermedades endmicas Brigadas de prevencin de riesgo en las escuelas de las familias y comunidades
Promocin de juegos vivenciales que permitan generar la participacin activa de las familias y las comunidades para construir la cultura preventiva, reducir los riesgos y propiciar el desarrollo sostenible antes, durante y despus de los eventos de origen natural o antrpicos.

Acciones Comunitarias
Integracin e inclusin Tomas Socialistas Participacin social, educativa Formacin ambiental, cultural y cientfica

Acciones articuladas entre la AENC y la AEC en beneficio de los nios, nias de la comunidad, Consejo de Atencin Integral de la Primera Infancia (CAIPI) con las redes sociales y el voluntariado.
Reactivar la identidad nacional, Fortalecer las tradiciones culturales, salud y educacin Promocionar la entrega de regalos, rescate de plazas Organizar jornadas de salud, formacin e integracin cultural, deportiva y recreativa, entre otras.

Sembrando Valores para la Vida

Convenio entre: Oficina Nacional Antidrogas (ONA) Dispositivo Bicentenario de Seguridad (DIBISE) Plan de Accin Social y Preventivo Integral Comits siembra de valores para la vida

Promocin de la salud integral para prevenir el consumo de drogas en las familias. Fortalecimiento de los valores y principios axiolgicos individuales, colectivos y comunitarios. Formacin en valores con estrategias recreativas y juegos infantiles.

El Agua en Nuestras Vidas

Genera la participacin activa entre el poder comunal, escuelas, la comunidad y las empresas hidrolgicas para realizar diagnstico y acciones de participacin activa con las necesidades, potencialidades para impulsar el saneamiento ambiental del agua en la escuela y la comunidad. Mesas Tcnicas Escolares del Agua Brigadas Ecolgicas
Nios y/o nias Directivos y Docentes Administrativos y obreros Representantes

Un miembro Mesa Tcnica de Agua

El Consejo Comunal Comunidad organizada

Sociedades Bolivarianas
Promocin del conocimiento del ideario bolivariano a travs de la divulgacin de las ideas del libertador Simn Bolvar, como referente del orden social en Venezuela y el mundo.

Intercambios de saberes que faciliten la consolidacin y difusin de efemrides en concordancia con los fines de la educacin bolivariana Realizacin de foros y conversatorios con equipos de las sociedades bolivarianas para la representacin artstica a travs del teatro histrico, monlogos, tteres, cuenta cuentos, danza, msica y artesana, integrando a los consejos comunales y redes interinstitucionales.

Cultura Tributaria
Incorporacin de la formacin aduanera a travs de juegos, dramatizaciones, canciones, afiches, poesas y representaciones permitan de manera atractiva la generacin de aprendizajes significativos en cultura tributaria.

Formacin de un (a) ciudadano (a) consciente del deber de coadyuvar con los gastos pblicos mediante el pago de tasas y contribuciones establecidos en las leyes que rigen el impuesto sobre la renta.

Festivales en la Educacin Bolivariana

Ambiental
Juegos ecolgicos Murales ambientales Circuito ambiental Literatura sobre los recursos naturales Encuentros de saberes: TIC libres Cultura: Arte, Teatro, Danza y Msica Deportivo: Recreativo estudiantil y comunitario Prevencin: De enfermedades y promocin de la salud Ldicos Juegos para fortalecer la identidad local, regional y nacional

Funciones y Orientaciones Pedaggicas para el Personal de Educacin Inicial

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Funciones del Director(a)

Es la persona autorizada para dirigirse al MPPE y los organismos educativos como la Zona Educativa Tchira (ZET), Municipio Escolar (ME) y la Coordinacin Municipal (CM), para realizar trmites de organizacin de la institucin. Adems de las contempladas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin (2009) y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2000); que prev los siguientes deberes y atribuciones: Firmar el libro de registro de asistencia y puntualidad para el personal apuntar la hora exacta de llegada y salida. Responder por la organizacin del archivo y documentos de la institucin. Organizar y cumplir los compromisos educativos adquiridos.

Efectuar las actividades previstas en el calendario escolar suministrado por el MPPE y la ZE.

Atribuciones del Director

Planificar
Organizar y Dirigir

Gerenciar Personal Administrar Recursos

Supervisar y Formar
Lpez (2010) Manual del Supervisor, Director y Docente

Funciones del o la Subdirector(a)

Comparte con el director las responsabilidades del ejercicio de la funcin directiva en la organizacin, gerencia, administracin y supervisin del plantel. Ejerce la gerencia del personal, administracin y direccin pedaggica. Cumple las instrucciones que imparta el MPPE Desempea funciones como directivo en caso de falta accidental o temporal de ste, previa autorizacin del la ZET. Cuando en la institucin educativa no exista personal que cumpla funciones de acompaante pedaggico, el subdirector debe realizar los colectivos de formacin e investigacin permanente, la formacin integral a las familias e integrantes de la comunidad, las visitas de acompaamiento pedaggico, aunado a la organizacin y construccin conjunta del PEIC, los acuerdos de convivencia, sistematizar e impulsar el cumplimiento de los planes y programas previstos en el MPPE con todas las orientaciones en beneficio de la calidad de la educacin inicial.

Atribuciones del subdirector (a)

Asistir diariamente al plantel y permanecer en l durante las horas de labor. Actuar como secretario del consejo general de docentes. Sistematizar e impulsar el cumplimiento de los planes y programas previstos en el MPPE y los acuerdos de convivencia. Ejercer la gerencia pedaggica de la institucin y coordinar el trabajo del personal a su cargo. Supervisar el desarrollo de la enseanza en cada docente de aula y especialista. Presidir los actos del plantel y representarlo en aquellos de carcter pblico ante la ausencia del director. Firmar la correspondencia oficial y dems documentos propios de la institucin, cuando lo autorice el director.

Recibir y entregar inventarios del material de enseanza, muebles, libros, archivos y dems pertenecas de la institucin. Informar sobre marcha del plantel y someter a consideracin los asuntos que segn la importancia lo requieran. Sistematizar la ejecucin las disposiciones del consejo general de docentes y velar por su correcta aplicacin. Atender el estricto cumplimiento de los deberes del personal de la institucin. Estudiar conjuntamente con el director, la Coordinacin Municipal correspondiente y la Zona Educativa, la evaluacin del personal para los ascensos de categora y jerarqua, traslados, permisos, licencias, separacin del cargo del personal docente, administrativo y obrero del plantel.

Atribuciones del subdirector (a)

Planificar y organizar su labor mediante plan de accin, visitas al aula, a la comunidad. Construir instrumentos de evaluacin, seguimiento, como entrevistas, entre otros. Informar al directivo los das, causas y justificacin de ausencias del personal y designar los suplentes respectivos segn sea el caso. Establecer las relaciones entre el C.E.I y E.E.I, la familia y la Comunidad, con el objeto de promover una afectiva cooperacin.
Establecer redes de salud, justicia, trabajo, cultura, deportes o con las misiones para fortalecer la atencin educativa integral.

Conformar el Consejo de Atencin a la Primera Infancia (C.A.I.P.I.) y participar en la toma de decisiones para realizar referencias a otras instituciones cuando la situacin lo amerite
Celebrar peridicamente junto con el director, las asambleas generales de la sociedad de padres y representantes, consejo de docentes, reuniones con las familias y en aquellas otras donde su presencia sea indispensable para informar de la gestin realizada con los nios(as) e instruirlos sobre la colaboracin especfica que deben presentar a la labor educativa que realiza.

Funciones del Docente Acompaante Pedaggico

El MPPE (2010), VI Jornada de Coordinadoras de Educacin Inicial Simoncitos y Preescolares Bolivarianos incorpora un horario de 8 horas Las funciones del personal directivo demandan mayores responsabilidades administrativas y pedaggicas

La Direccin General de Educacin Inicial en el 2006 crea la figura de Acompaante Pedaggico, Funcin fundamental es apoyar los procesos de formacin inherentes a la accin pedaggica en el Centro educativo Es asumida por uno de los docentes adscritos a cada Centro educativo de horario integral, que tengan ms de seis (6) docentes

Oficios N 020544, de fecha 29 de junio de 2006 y 010229

Ser seleccionado en atencin a su calidad humana y mritos profesionales

Buena salud fsica y mental, aprobado el pregrado universitario tiempo de servicio de 5 aos mnimo

disposicin de servicio y manejar la comunicacin efectiva con las familias y la comunidad,

Atribuciones Docente Acompaante Pedaggico

Elaborar instrumentos como entrevistas, gua de observacin, cuestionarios y otros necesarios. Programar conjuntamente con el directivo las acciones a realizar en el tiempo, espacio y recursos con la elaboracin de un cronograma de visitas tcnicas para el desempeo docente y administrativas con la revisin de planes, registros, fichas acumulativas y otros con su respectivo instrumento de control. Elaborar plan de accin que debe contener el diagnstico, los objetivos, estrategias, tiempo, lugar y la evaluacin. Realizar y publicar en cartelera el cronograma de visitas planificadas para orientar, modelar, apoyar al docente en los aspectos requeridos.
Programar, organizar y conducir grupos de estudios, anlisis y discusin de casos, ejemplos, experiencias exitosas, intercambio entre docentes, entre otros. Promover el desarrollo del personal que forma a travs de la realizacin de cursos, talleres, especializacin y grupos de estudios en los colectivos de formacin e investigacin permanente. Convocar el colectivo con tres das de anticipacin y una vez ejecutado, realizar informe en libro foliado con los acuerdos establecidos y las firmas respectivas del personal asistente. Sistematizar las experiencias desarrolladas, presentar informe trimestral de logros y debilidades a ser superadas en la institucin; en conjunto con el directivo promover acciones de reconocimiento y valoracin para el personal destacado en su labor profesional.

Funciones del o la Coordinador(a) de Proteccin y Desarrollo Estudiantil

Planificar, programar, disear y evaluar junto con los docentes, estudiantes, madres, padres, representantes y dems actores sociales involucrados, las acciones del Proyecto Integral de Proteccin y Desarrollo Estudiantil (PYDE). Partir de la deteccin de problemas, necesidades e intereses de la poblacin escolar y de las comunidades involucradas, centrando 60%, como mnimo de todo el esfuerzo realizado, en acciones preventivas y un 40% como mximo en asistenciales, dirigiendo estas ltimas slo a la poblacin escolar. Gestionar atencin asistencial y/o curativa a los casos que lo ameriten, tal como: psicolgica, socioeconmica, mdica, odontolgica, orientacin vocacional y prosecucin escolar. Promover y difundir los deberes y derechos de los nios, nias y adolescentes para realizar la atencin, orientacin, asesora y conciliacin a los casos en que los derechos y garantas sean vulnerados y referir a los Consejos de Proteccin Municipales los casos que as lo ameriten. Evaluar el funcionamiento de la Coordinacin de PYDE, junto con el personal directivo y docente, en cuanto a planes y proyectos de las reas programticas de la coordinacin.

Funciones del o la Coordinador(a) de Recursos Para el Aprendizaje

Presentar la planificacin contextualizada al directivo o acompaante pedaggico, puede ser semanal quincenal o mensual segn las estrategias a ejecutar Realizar jornadas de formacin en periodismo escolar a estudiantes, docentes y comunidad. Promover la elaboracin del peridico con ediciones bimestrales, donde se evidencie la participacin escolar. Promover encuentros, festivales, institucionales, comunitarios, literarios y de cine foro para la proyeccin de filmes nacionales con contenidos de patriotismo, nacionalistas que fomenten el anlisis dialgico participativo. Impulsar el uso adecuado de la biblioteca escolar. Realizar jornadas de formacin en produccin radiofnica escolar a estudiantes, docentes y comunidad como estrategia de lectura y escritura para propiciar la articulacin escuela y medios de comunicacin comunitarios, con la finalidad de formar, producir y difundir programas radiales y de televisin con contenidos educativos de mbito regional, institucional y comunitario. Conformar los comit de usuarios y usuarias con los estudiantes, docentes y comunidad como contralores y corresponsables de la programacin radial y los contenidos difundidos en medios radiofnicos, audiovisuales e impresos A travs de las bibliotecas escolares, as como la conformacin de escuadras de lectura Promover el Plan Revolucionario de Lectura.

Funciones del o la Coordinador (a) del Programa de Alimentacin Escolar Bolivariano

Asegurar el cumplimiento de las normas y procedimientos durante la recepcin y elaboracin de alimentos. Realizar reportes al Coordinador de Apoyo Municipal y al director del plantel sobre las actividades concernientes a la ejecucin del programa. Mantiene actualizados los registros de los prestadores de servicios del plantel y de las madres procesadoras que participan en la elaboracin de los alimentos. Representa la autoridad del plantel en el acto de recepcin de insumos o platos servidos y asegurar que se lleve de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. Vela por la ejecucin del componente pedaggico del Programa y supervisar su cabal cumplimento.

Asegura que las notas de entrega queden debidamente registradas como fallas, sustituciones o productos rechazados. Supervisar el cumplimiento de las normas de higiene en todas las actividades de manipulacin de los alimentos: recepcin, almacenamiento, elaboracin y servicio de comedor Controla la calidad y cantidad del men servido a los escolares, el cumplimento de los hbitos de higiene, cuidado de los materiales y equipo del comedor por parte de los estudiantes y el personal. Verificar diariamente los platos servidos en el plantel y la matricula atendida Registro del inventario del material que posee. Cartelera informativa, actualizada, con el men, personal que apoya el programa, actividades pedaggicas y informacin general.

Funciones del Personal Docente

Goza de todos y cada uno de los derechos contemplados en la Ley Orgnica de Educacin (2009) y dems normas pertinentes, tales como: Asistir puntualmente al plantel. Solicitar ante la direccin con tres das de anticipacin y por escrito los permisos personales esperar la respuesta a dicha solicitud y dejar el respectivo suplente. Presentar ante los directivos del plantel el justificativo con soportes de su inasistencia. Portar uniforme o ropa acorde a la funcin educativa que ejerce. Mantener continuamente la comunicacin eficaz entre el personal, articulando estrategias de atencin integral para los planes y proyectos que se estn ejecutando en el ambiente de aprendizaje. Deben expresar sentimientos de amor, afecto y respeto en la interaccin con los estudiantes y sus familia promoviendo relaciones equitativas con justicia social. Conducta tica, moral, social y cultura cnsona con los valores y actitud crtica, reflexiva y trasformadora de la accin pedaggica. La evaluacin de los procesos de aprendizajes alcanzados por los nios y nias debe realizarla en conjunto con la asistente y los especialistas.

Funciones del Personal Docente

Elaborar una nmina de estudiantes de acuerdo con la etapa y seccin. Cumplir con la comisin a la cual fue asignada(o) y en la actividades especiales programadas por el plantel. Presentar el borrador de los informes de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en la fecha prevista por el directivo y entregar la planificacin al inicio de cada PA o Plan, as como los instrumentos de evaluacin el da lunes al directivo y acompaante pedaggico. Propiciar una interaccin permanente con los padres y representantes, aportando los datos relevantes del desempeo escolar y orientarlos para que participen activamente en los procesos de enseanza y aprendizaje de sus representados, estimularlos a desarrollar sus potencialidades laborales y habilidades socioemocionales, fsicas y artsticas. Debe presentar semanal o quincenalmente los registros de evaluacin a los estudiantes, familias y las actas de entrevistas realizadas a los padres o madres, avalados con las firmas del representante legal del estudiante. Publicar la caracterizacin del grupo, inventario del aula, matricula inicial con nmeros telefnicos y control de llamadas a los representantes y fotografas, estrategias del plan /proyecto que este ejecutando.

Docentes que cumplen funciones como: directivo, coordinador de PYDE, RPA, PAEB; Acompaante Pedaggico; de aula, AENC, en SENIFA, Fundacin Nio Simn; as como los especialistas de cultura, Proyecto Productivo Endgeno (PPE), Informtica, Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, entre otros, deben cumplir con las siguientes obligaciones:

Tener un archivo, cuaderno o carpeta de planificacin, evaluacin y registro de incidencias diarias, Solicitud de permisos y justificativos Tener un archivo, cuaderno o carpeta de planificacin, evaluacin y registro de incidencias diarias. Fundamentos Legales: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007 2013, Ley Orgnica de Educacin (2009), Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (2000), Desarrollo Curricular del Nivel de Educacin Inicial (2005 y 2007). Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2000) Acuerdos de convivencia, oficios, memorndum y circulares enviadas y recibidas, como actas disciplinarias, administrativas, PEIC El horario de clase, planificacin, evaluacin, instrumentos de evaluacin, calendario escolar y socioproductivo, memoria fotogrfica de las actividades desarrolladas, registro de incidencias.

Funciones del Personal Docente

Asistir obligatoriamente a los consejos de docentes, colectivos de formacin e investigacin permanente, llevar registro y soporte de la asistencia a los mismos. Apoyar la formacin integral a las familias e integrantes de la comunidad, contribuir con la organizacin y construccin conjunta del PEIC y los acuerdos de convivencia institucional y de aula con los estudiantes, adems de impulsar el desarrollo de los planes y programas previstos en el MPPE. Cartelera informativa, caracterizacin del grupo, inventario , matricula inicial, nmeros telefnicos de las familias, fotografas alusivas al trabajo que realiza, entre otros recaudos, de acuerdo con las orientaciones sugeridas para cada funcin . Presentar ante el directivo el informe de actividades ejecutadas con los medios de verificacin con la finalidad de evaluar el desempeo profesional; mientras que, los directivos, acompaantes pedaggicos y coordinadores presentarn el respectivo informe en la coordinacin de educacin inicial de la Zona Educativa Tchira.

Planificacin del Docente en A.E.C y A.E.N.C

Datos de identificacin: Membrete, Nombre de Plan o PA, docentes, fecha de ejecucin. Registro: Cuando, qu, cmo, con quin y donde. Diagnstico: anlisis de registro, necesidades, potencialidades, fundamentacin legal y poltica, articulacin con los planes, proyectos, programas del MPPE y el PEIC. reas de aprendizaje: componente, finalidad y aprendizaje a ser alcanzado. Estrategia: Pueden ser generales o por la rutina, iniciando en sustantivo, articulado con sistema integrador: ejes curriculares e integradores, potencialidades e intencionalidades. Recursos: Los ms innovadores Observacin: Articulacin con especialistas y estrategias especiales como efemrides, entre otras. Evaluacin: Tabla de indicadores, registros descriptivos y anecdticos.
Plan: maternal, preescolar

No convencional (Momentos)

Proyecto solo Preescolar

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Primera fase

Realizar recorridos por la comunidad y detectar a la poblacin infantil desasistida, seleccionar los sectores y ubicar las familias con nios y nias menores de 6 aos y madres embarazadas a travs de un censo. Aplicar instrumento de recoleccin de informacin a las familias seleccionadas, jerarquizar las necesidades para hacer diagnstico con la caracterizacin de las familias y de la comunidad.

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Primera fase

Elaborar el croquis con el sector que va a atender, iniciar la divulgacin y sensibilizacin para captar el inters.
Organizar la participacin activa de los corresponsables y la divulgacin a travs de trpticos, dpticos, murales, pendones, pancartas, afiches, programas o mensajes radiales, TV, peridico, videos, entre otros.

Conformar el Consejo de Atencin Integral a la Primera Infancia (CAIPI) junto con el directivo de la institucin mas cercana a la comunidad donde labora y todo el personal para articular con las redes interinstitucionales y con los consejos comunales.

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Segunda fase

Atender a las familias organizadas segn la planificacin en grupo de acuerdo con las edades, niveles de desarrollo y necesidades de sus nios y nias, lugar o sector de residencia en la comunidad.
La atencin individual es en el hogar con frecuencia semanal o quincenal al visitar casa a casa a los bebs de 0 a 11 meses y cuando existan situaciones especiales que no permitan la movilizacin de la familia a los espacios comunitarios. La atencin grupal ser en diversos espacios de la comunidad con los nios de 1 a 3 aos o ms como ludotecas o espacios comunitarios.

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Segunda fase

Realizar cartelera informativa en la institucin donde labora, en la ludoteca o espacio de atencin, publicar una fotografa que la identifique ante las familias, as como la estadstica general, cronogramas, mapa de la comunidad, horario, efemrides y fotos de actividades desarrolladas, censo, matricula de nios y nios, madres embarazadas, entre otros.

No podrn ser consideradas suplentes

Favorecer a los nios y nias con dotaciones, porque son parte de la institucin.

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Recibir orientaciones del directivo y acompaante pedaggico, deben integrarse a los colectivos de formacin permanente e investigacin, consejos de docentes, actividades especiales y recibir visitas de acompaamiento a las actividades individuales o grupales, llevando sus respectivos registros para la evaluacin. Los directivos deben incorporar a los nios(as) de AENC en la matrcula de la institucin educativa de acuerdo con los estudiantes mas necesitados previo estudio social con PYDE, con la finalidad de beneficiarlos con el PAEB.

Debern firmar la asistencia en la institucin a la que estn adscritas mas cercana a la comunidad.

Docentes de Atencin Educativa No Convencional

Cumplir con el horario establecido de cada ambiente de aprendizaje, tomando como apoyo al directivo de la Institucin, el mismo se organiza de manera flexible atendiendo tanto a las necesidades y caractersticas de la poblacin a atender como a las posibilidades del medio circundante. El directivo debe asignar a pasantes y vinculantes a las docentes de AENC.

El nmero de familias atendidas por cada docente debe ser de 30 a 40 familias segn su horario de trabajo; entregar las estadsticas mensuales, deber portar el uniforme y carnet de identificacin.

Funciones de las Docentes que Laboran en los Simoncitos Comunitarios.

El Servicio Nacional Autnomo de Atencin Integral a la Infancia (SENIFA)

Junto con las madres integrales deben mantener la disciplina y el orden en los nios, nias, familias y el personal al dar orientacin ajustada a los problemas que se planteen.
La docente en los simoncitos comunitarios atendern exclusivamente a sus nios (as) y no podrn ser consideradas suplentes, en caso de ausencia, debern colocar interino y la asistencia la firman en la institucin a la que estn adscritas, cumpliendo con el horario establecido tomando como apoyo al directivo. Contribuye con la gestin del Simoncito para promover el fortalecimiento de las capacidades existentes en las familias, con el propsito de contribuir a su efectiva y consciente participacin en el proceso educativo de sus hijas e hijos.

Funciones de las Docentes que Laboran en los Simoncitos Comunitarios.

El nmero de nios y nias por docente depende de la matricula del simoncito comunitario como situacin administrativa.

Recorrer la comunidad para detectar la necesidades de la poblacin infantil, jerarquizando y realizando diagnstico a fin de prestar atencin prioritaria en el horario de trabajo con la comunidad un da al mes.
Divulgar y sensibilizar el inters hacia la participacin de la familia y de la comunidad a travs de medios de comunicacin para conformar el CAIPI, trabajando con los consejos comunales al incorporarlos al equipo de trabajo. Usar el uniforme o vestimenta adecuada para realizar las actividades con los nios y nias.

Funciones de las Docentes que Laboran en los Simoncitos Comunitarios.

Gestionar la captacin de posibles espacios, al igual que de otros actores educativos que participen en el desarrollo de esta modalidad de atencin. Brindar atencin integral organizada en grupos de acuerdo con las edades, niveles de desarrollo y necesidades de los nios (as), realizar atencin especial en conjunto cuando existan situaciones que lo ameriten.
Cuando los nios no asistan a las actividades le corresponde investigar los motivos, especficamente un da a la semana con el apoyo de especialistas o con las misiones, CAIPI, entre otros.

Funciones de las Docentes que Laboran en los Simoncitos Comunitarios.

Entregar los recaudos relacionados con el censo, planilla de inscripcin, asistencia, estadstica, planificacin, entre otros.
Realizar cartelera informativa, participar en los talleres programados por SENIFA y zona educativa aunado a los colectivos de formacin permanente e investigacin en el CEI al que esta adscrita. Recibir los grupos pertenecientes al trabajo de vinculacin con las universidades en apoyo para el desarrollo de las diferentes estrategias que se realicen tanto en los Simoncitos como en la comunidad y deben ser avaladas por los directivos del CEI mas cercano, SENIFA y a ZET. Si labora en horario Bolivariano, durante el turno de la tarde atender las necesidades de los nios y nias, de la comunidad , fortalecimiento del CAIPI, con los representantes con la finalidad de integrarlos a la educacin de sus hijos e hijas.

Funciones del Docente de Informtica

Hacer uso pedaggico de todos lo recursos tecnolgicos para la creacin:

Elaboracin de medios de Comunicacin Alternativos como peridico escolar, radio escolar, televisin educativa y aulas interactivas. Dentro del mbito escolar como actividad permanente para la participacin ciudadana e informacin veraz, desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo.

Promover la participacin protagnica de las y los estudiantes para desarrollar recursos didcticos que potencien el aprendizaje significativo y contextualizado.
Sirven como recursos para propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el desarrollo de estrategias, actividades y contenidos didcticos para coadyuvar en el desarrollo de P.A.

Funciones del Docente de Informtica

Ambientes de aprendizaje basados en las TIC Deben ser utilizados por las y los estudiantes en compaa de los docentes, que promuevan procesos de bsqueda, procesamiento e intercambio de informacin para el fortalecimiento de habilidades y procesos dentro del contexto social. Desarrollo de recursos multimedia y medios divulgativos para la presentacin de sus trabajos, investigaciones , la bsqueda de soluciones a los problemas, as como la divulgacin del acervo histrico cultural venezolano en la comunicacin.

Puede prestar su colaboracin en actividades planificadas con los organismos comunitarios colectivos organizados y frentes sociales (consejos comunales y misiones).

Funciones del Docente de Informtica

Vinculadas a su contexto, disponibilidad de los recursos tecnolgicos,, la cantidad de equipos activos, matrcula, nmero de especialistas, nmero de estudiantes a atender por seccin. Desarrollar la estrategia y los recursos a utilizar, las mismas sern planificadas, ejecutadas y evaluadas por el docente especialista con el apoyo y articulacin del docente de aula.

Desarrollar una planificacin que tenga relacin directa con los proyectos de aprendizaje del docente de aula. Orientar su planificacin de lapso, (trimestral, quincenal o semanal), debe articularse con los proyectos de aprendizaje, contextualizando las estrategias de las TIC como eje integrador.

Funciones del Docente de Informtica

Asistir a los Colectivos de Formacin Permanente.

Los docentes que posean credencial como docente especialista de informtica no deben ser cambiados de actividad. Elaborar y mantener cartelera informativa en la institucin, colocando informacin pertinente a lo que este desarrollando. Socializar aspectos de evaluacin con el docente, con aportes de registros descriptivos del estudiante.
Es de carcter obligatorio e indelegable el acompaamiento del docente de aula, docente auxiliar.

Funciones del Docente de Educacin Fsica, Deporte y Recreacin

Poseer archivo administrativo: el inventario de material deportivo existente, estrategias para la Atencin Educativa No Convencional y Misin Nio Jess . Proyecto Educativo Integral Comunitario, Currculo Nacional, planificacin de lapso, semanal; instrumentos de evaluacin de los estudiantes, acuerdos de convivencia escolar, registro de incidencias y reuniones, entre otros documentos al igual que cualquier docente.

Diagnstico deportivo general, nminas de los estudiantes por secciones y de las selecciones deportivas, ficha deportiva del estudiante con su respectiva foto, constancia mdica y copia de la cdula del representante; control de asistencia de los estudiantes.

Funciones del Docente de Educacin Fsica, Deporte y Recreacin

Orientar su planificacin de lapso al Desarrollo Curricular, partiendo de las necesidades de los estudiantes en el rea deportiva y del PEIC. La misma debe ser entregada al inicio de cada periodo (lapso). La planificacin semanal debe articularse con los proyectos de aprendizaje, contextualizando los tres momentos de la clase, como mnimo. Esta debe ser presentada los das lunes para su respectiva revisin.

Elaborar y mantener una cartelera informativa en su institucin, colocando informacin pertinente al rea deportiva.

Funciones del Docente de Educacin Fsica, Deporte y Recreacin

Asistir a los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin. Es de carcter obligatorio el acompaamiento del docente de aula y docente auxiliar, durante el desarrollo de la clase. El docente de aula deber desarrollar la clase de educacin fsica segn la planificacin previa, en caso de inasistencia justificada. Redactar las actividades de forma comprensible, de manera que sea entendida por el docente que la va a ejecutar.

Funciones del Docente de Educacin Fsica, Deporte y Recreacin

Cuando el docente de Educacin Fsica sea convocado por la Zona Educativa no debe dejar suplente, siempre y cuando presente sus respectivos permisos firmados y sellados. No podr ejercer la funcin de suplente en caso de ausencia del docente de aula.
Tampoco podr ser cambiado para desempear otro cargo en la institucin sin su consentimiento. En el caso que las condiciones ambientales y climticas no estn dadas para el desarrollo de las clases en la cancha o al aire libre, el especialista debe reorientar la estrategia y adaptarla a un espacio cerrado utilizando otros implementos como plan de contingencia.

Planificacin del Especialista

Identificacin Finalidad reas, componentes, aprendizaje a ser alcanzado en la planificacin de lapso. Articulacin de la estrategia (inicio, desarrollo y cierre) vinculada con el plan o proyecto que desarrolla el docente de aula en la rutina (Sistema integrador). Firma del docente. Recursos Observaciones Firma del Directivo y Acompaante Pedaggico. El proceso de evaluacin del estudiante debe ser registrado en la tabla de indicadores y consensuado en forma conjunta entre el especialista y la docente.

Funciones del Docente de Dificultades del Aprendizaje en Aula Integrada

Es un servicio del rea de Dificultades de Aprendizaje, de la Modalidad de Educacin Especial, adscrita a una Unidad Educativa del nivel de Educacin Primaria. La accin cooperativa en el mbito del aula regular se encuentra la atencin y prevencin de la dificultades en el aprendizaje, dirigida al tercer grupo de la etapa de preescolar , mbito regular. Las estrategias potencian el desarrollo cognitivo emocional, fsico motor, lenguaje, sexualidad e identidad nacional. Consolidar el desarrollo psicofuncional y lograr su madurez en los nios, en esta intervencin se estimula y potencia los procesos lectura, escritura y clculo.

Funciones del Docente de Dificultades del Aprendizaje en Aula Integrada

Articulacin: intrasectorialidad intersectorialidad. e

Seleccin de las secciones que ameriten atencin, previa observacin, socializado adscrito al servicio. Interrelacin y compartir estrategias de intervencin pedaggica y articulada con los proyectos de aprendizaje del aula regular.
Obtener el perfil diagnstico para la atencin individual e individualizada.

Orientacin y Entrevistas a representantes, padres, madres y miembros de la comunidad, conjuntamente con el equipo tcnico.

Planificacin del Docente de Dificultades del Aprendizaje en Aula Integrada

Datos de identificacin
Diagnstico

Finalidad
reas de atencin Objetivos especficos

Estrategias Recursos Evaluacin

Funciones de las Asistentes de Educacin Inicial

Realiza trabajos de elaboracin y mantenimiento de material didctico; aula, recreacin y tiempo libre, merienda e higiene de los nios (as). Se debe evitar que el cumplimiento de sus funciones sustituya a la docente. Acatar el reglamento interno de la institucin; realizar guardias de entrada y salida de los nios y nias. Portar uniforme o ropa acorde a la funcin educativa que ejerce. Organizar y distribuir el material de uso diario de los nios(as) y organizacin de la alimentacin de los nios(as).

Mantener una actitud alerta, y participacin activa durante los paseos, visitas guiadas, excursiones y otras estrategias extra ctedras.

Funciones de las Asistentes de Educacin Inicial

Prever todo material de aseo de los nios(as), cuando estos utilicen el sanitario. Registrar y mantener informado al docente de cualquier incidente que se presente. Conducir estrategias didcticas programadas en conjunto con la docente. El MPPE (2008) en la II Jornada de Coordinadoras de Educacin Inicial establece las Competencias Bsicas del Asistente de Educacin Inicial.

Asistir a el o la docente durante los perodos de la rutina diaria: recibe a los nios y nias, brinda y recibe informacin, apoya en el momento de alimentacin de nios y nias; y en la realizacin de actividades de expresin musical, corporal y recreativa.

Funciones de las Asistentes de Educacin Inicial

Realiza registros en los nios y nias, espontneo e informal, considerando intereses, potencialidades en los niveles de desarrollo y aprendizaje.

Apoya en la planificacin, trabajo en los espacios, intercambio y recuento.

Apoyar en la organizacin del ambiente de aprendizaje y elabora material didctico.

Acompaa en actividades que favorezcan la salud , organizacin para la alimentacin y aseo.

Vigila la seguridad, higiene y salud : toma previsiones y decisiones en caso de accidentes o enfermedades. Participa en la difusin de los derechos de los nios y las nias, en eventos especiales y en el proyecto Educativo Integral Comunitario , actividades culturales y recreativas.

Funciones del Personal Administrativo

Goza de los derechos consagrados en leyes, reglamentos, contratacin colectiva y en otras normativas que le favorecen emanadas por el MPPE.

Asistir diaria y puntualmente a su trabajo, cumpliendo el horario establecido. Cumplir sus labores segn las reas al que esta adscrito a los lineamientos que imparta el personal directivo y recibir las directrices correspondientes que contribuyan al buen funcionamiento de dicha rea. Distribuir y reproducir el material de trabajo, solicitado por el personal docente; debe permanecer en sus labores de trabajo; comunicar al personal directivo las novedades que crea convenientes para el buen desarrollo laboral. Solicitar por escrito ante la direccin o coordinacin prevista los permisos personales y esperar respuesta por la aprobacin o no a dicha solicitud.

Organizar diariamente los archivos del plantel documentos y controles propios de sus funciones.

dems

Funciones del Personal Obrero

Asistir diaria y puntualmente de acuerdo al horario y mantener en completo aseo y limpieza todas las dependencias del plantel. Velar por el buen mantenimiento y conservacin el material de trabajo, del cual es responsable.
Acatar las instrucciones de las autoridades del plantel. Firmar la carpeta de asistencia personalmente, asentar la hora de llegada y salida al plantel, en caso de ausencia personal, debe dejar suplente.

Guardar el debido respeto y cumplir con las recomendaciones impartidas por el personal Directivo, Docente y Administrativo.
Buena presentacin personal y usar uniforme durante la jornada de trabajo o el traje adecuado para las actividades que realiza. No debe permitir la entrada a personas ajenas a la institucin y cumplir el horario establecido. Evitar dejar objetos descubiertos que ocasionen peligro inminente.

Usted form mi corazn para la libertad, para la justicia, para lo grande, para lo hermoso.

Simn Bolvar