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MDULO

MATERIA

CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO
Enseanza
Religiosa
PEDAGOGA Y
DIDCTICA DE LA
RELIGIN EN
LA ESCUELA
4 1 6
Complemento
s al titulo
PROFESOR(ES)
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA
TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo
electrnico, etc.)
Jos Manuel Gonzlez Jimnez
Dpto. Didctica de las Ciencias Sociales.
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
CEUTA
Correo electrnico :jmgonzalez1957@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
Lunes: 8,30 12,30 /16,30 18,30
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA
OFERTAR
Grado en Maestro en Educacin Infantil Grado Maestro en Educacin Primaria
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Ninguno
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
A partir del estudio de la psicologa evolutiva infantil en lo referente al campo religioso,esta materia
trata las principales cuestiones de la pedagoga de la religin, teniendo en cuenta la importancia de la
prctica docente y la secuenciacin de los contenidos del rea. Adems afronta los temas especficos de
la didctica de la religin en la educacin infantil y su aplicacin a los distintos ncleos de contenido.
Por ltimo, presenta las lneas de investigacin actuales en didctica de la religin y las posibles vas de
investigacin para el futuro.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
C1- Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluacin de la Educacin Infantil.
PEDAGOGA Y DIDCTICA DE LA RELIGIN EN
LA ESCUELA
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA






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C11- Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje
autnomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CDM41- Fomentar experiencias de iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1- Conocer los fundamentos tericos de los valores, la Paz, la Igualdad y la sostenibilidad, su naturaleza, sus mltiples significados, las
teoras axiolgicas, las definiciones, sus propiedades, las jerarquas que se establecen y la crisis de los valores.
4- Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos.
5-Promover el inters por los fenmenos sociales emergentes en el entorno.
6-Establecer estrategias de actuacin frente a los diferentes problemas sociales.
Especficas:
1) Conciencia del papel del profesor de religin como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazn de la
cultura.
2) Capacidad de situar la enseanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
3) Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseanza religiosa.
4) Conocimiento sistemtico de la psicologa evolutiva infantil de 3 a 6 aos, especialmente en cuanto a la capacidad de
trascendencia.
5) Habilidad pedaggica para la aplicacin del currculo de religin en el nivel educativo infantil.
6) Capacidad para la aplicacin y utilizacin de los mtodos e instrumentos adecuados a la enseanza de los contenidos
teolgicos en educacin infantil.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)
Conocer la Didctica y la Pedagoga de la Religin para una mejor enseanza en los procesos de aprendizaje referentes al
rea de Religin Catlica en Educacin Infantil y Primaria.
Conocer, analizar y valorar los DCB del rea en los diversos niveles.
Conocer el perfil del maestro de Religin a tenor de la normativa vigente.
Elaborar unidades didcticas segn DCB de ERE.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TERICO:
TEMA 1. Psicopedagoga religiosa
La evolucin religiosa y moral del nio de 3 a 12 aos.
La influencia en el nio del ambiente familiar y del contexto sociocultural.
TEMA 2. Aprender a ensear en el rea de religin
Originalidad de la pedagoga religiosa.
Especificidad y complementariedad con otras formas de educar en la fe
Metas y Objetivos de la enseanza religiosa escolar.
Las competencias bsicas.
Las aportaciones de la nueva teora didctica a la enseanza de la Religin.
La seleccin de los contenidos de Religin: el currculo de Religin catlica en Educacin Infantil y Primaria.
Criterios para la secuenciacin de los contenidos del rea de Religin.
Los procedimientos y estrategias en la enseanza de la Religin: la metodologa de la experiencia.
La evaluacin de los aprendizajes en Religin y Moral.
Materiales y recursos para la enseanza de la Religin.
TEMA 3. La prctica docente en la enseanza religiosa
Presupuesto bsico: la contextualizacin docente.
Pieza bsica docente: la unidad didctica.
Metodologa para la elaboracin de unidades didcticas en el rea de Religin.
TEMA 4. La Didctica de la ERE
Enfoque curricular.
Claves didcticas del currculo:
Fuentes del currculo.




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Referencia epistemolgica.
Referencia psicolgica.
Referencia sociolgica.
Referencia pedaggica.
Correlacin de los contenidos con los objetivos.
Correlacin de los criterios de evaluacin con los objetivos.
Procedimientos para el aprendizaje:
Procedimientos bsicos.
Aplicacin de la pedagoga de Dios a la ERE:
Ncleos temticos seleccionados.
Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.
Aportacin de la formacin religiosa a la educacin integral.
La presencia de lo religioso en el Proyecto Educativo.
TEMA 5. Aplicacin a la enseanza de la Biblia. Finalidades.
Referentes bblicos en el currculo de la enseanza obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 6. Aplicacin a la enseanza de los Sacramentos. Finalidades.
Referentes sobre los sacramentos en el currculo de la enseanza
obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 7. Aplicacin a la enseanza de la Moral catlica. Finalidades.
Referentes sobre la moral catlica en el currculo de la enseanza obligatoria.
Indicadores teolgicos.
Procedimientos bsicos.
TEMA 8. Didctica aplicada a la educacin de los valores
Fundamentacin de los valores evanglicos.
Aplicacin de los valores al aprendizaje.
TEMA 9. La investigacin en didctica de la religin
Lneas de investigacin en la actualidad.
Posibles vas de investigacin en el futuro:
Sobre el profesorado de enseanza religiosa.
Sobre el alumnado: qu sabe y qu aprende.
Sobre la metodologa didctica.



Prcticas de Laboratorio

Prctica 1. Elaboracin de una unidad didctica.
Prctica 2. Lectura y comentario de textos bsicos.

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
ACUERDO ENTRE EL ESTADO ESPAOL Y LA SANTA SEDE SOBRE ENSEANZA RELIGIOSA Y
ASUNTOS CULTURALES (1979), en Actae Apostolicae Sedis, 72: Citt del Vaticano, 1980.
ANTNEZ, S. y otros (1992): Del Proyecto Educativo a la Programacin de Aula. Barcelona. BARTOLOME, J.J.;
CTIAVEZ, P. y BISSOLI, C. (1996): Iniciacin a la Biblia. Didctica de la Biblia. Barcelona: Edeb.




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CAMPS, V. (1994): Los valores en la educacin. Madrid.
COLL, C. y otros (1992): Los contenidos en la Reforma, enseanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes. Barcelona.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1980): Documentos colectivos del episcopado espaol
sobre, formacin religiosa y educacin 1969-1980. Madrid: Edice.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1991): Diseo Curricular Base de Religin y Moral
Catlica, I-II-III. Madrid.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (1998): El profesor de Religin Catlica. Identidad y
misin. Madrid: Edice.
COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (2001): Documentacin jurdica, acadmica y pastoral
sobre la Enseanza Religiosa Escolar y sus profesores (1990-2000). Madrid: Edice.
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2001): Conocer a Jesucristo en el mbito escolar. Propuesta curricular para los
docentes. Granada: Grupo Editorial Universitario.
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2004): La profesionalidad de los maestros de religin catlica. Granada: Grupo
Editorial Universitario.
LEONARDI, C.; RICCARDI. A.; ZARRI, G. (1990): Diccionario de los santos. Madrid: San Pablo. 2 ' Vols.
LEY ORGNICA 111990, de 3 de Octubre (BOE de 4), de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE).
LEY ORGNICA 10/2002, de 23 de Diciembre (BOE de 24), de Calidad de la Educacin (LOCE).
MARTNEZ BONAFE, J. (1991): Proyectos curriculares y Prctica Docente. Barcelona. MEC
(1993): Ternas transversales y desarrollo curricular. Madrid.
SECRETARIADO DE LA COMISIN EPISCOPAL DE ENSEANZA Y CATEQUESIS (2001-2004): Plan de
Formacin Sistemtica Complementaria para el Profesorado de Religin y Moral Catlica. Madrid: Edice. 3
Vols.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
CRESPO MARCO V. (1992): Actividades para la enseanza escolar de la religin. Madrid.
ESTEBAN GARCLA, C. (1995): Didctica del rea de religin en el marco curricular de la LOGSE. Madrid
FERNNDEZ ALMENARA, M. G. (2003): La enseanza de la religin catlica en la escuela pblica espaola.
Evaluacin por los docentes. Madrid: Dykinson.
LLOPIS, J. y MORANTE, G. (1996): La fe de los cristianos. Didctica del mensaje cristiano. Barcelona: Edeb.
OTERO, H. (1993): Propuestas creativas para la clase de .Religin. Madrid: CCS.
SALAS, A.; GEVARET, J. y GIANNATELLI, R. (1993): Didctica de la enseanza de la religin. Madrid: CCS.
TLLEZ, A. y MORANI'E, G. (1996): Religin y cultura. Didctica del hecho religioso. Barcelona: Edeb.
TORRES MERCEIN, M. A. (1999): Actividades para motivar en la clase de religin. Madrid: CCS. VV.AA. (1999): Claves teolgicas de la
ERE. Madrid: PPC.
ENLACES RECOMENDADOS
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
METODOLOGA DOCENTE
Leccin magistral (Clases terico-expositivas).
Descripcin: presentacin en el aula de los conceptos fundamentales.
Contenido en ECTS: 30 horas presenciales (3 ECTS)
Actividades prcticas (Clases prcticas).
Descripcin: Actividades para que el alumnado aplique los conocimientos tericos mediante
presentaciones orales y casos prcticos.
Contenido en ECTS: 30 horas presenciales (1,92 ECTS).
Actividades no presenciales individuales y grupales(Estudio y trabajo autnomo y el grupo)




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Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de
documentos, bases de datos, pginas wbs, etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la
materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.
Contenido en ECTS: 83 horas no presenciales (4.92 ECTS).
Tutoras acadmicas.
Descripcin: apoyo, supervisin y gua del aprendizaje del alumno por parte del profesor.
Contenido en ECTS: 5 horas presenciales, grupales e individuales (1,8 ECTS).
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)
Sesiones
tericas
(horas)
Sesiones
prcticas
(horas)
Exposiciones
y seminarios
(horas)
Tutoras
colectivas
(horas)
Exmenes
(horas)
Etc.
Tutoras
individuales
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del alumno
(horas)
Trabajo en
grupo
(horas)
Etc.
Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5











Total horas

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA
CALIFICACIN FINAL, ETC.)
1.-Asistencia y participacin: Participacin activa en la clase.,participacin en los debates.,participacin en el trabajo
grupal
Instrumento de evaluacin: Observacin y notas del profesor.
Valor en la evaluacin: 25%
2: Conceptos de la materia : Dominio de los conocimientos tericos y operativos de la materia.




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Instrumento de evaluacin: Examen terico (prueba objetiva de respuesta breve)
Valor en la evaluacin: 50%
3.- Realizacin de trabajos o casos
Instrumento de evaluacin: Entrega de los casos-problemas bien resueltos.
En cada trabajo se analizarn los siguientes aspectos: estructura del trabajo, calidad de la documentacin, originalidad,
ortografa y presentacin .
2 Trabajos (1 individual; 1 en grupo)
Valor en la evaluacin: 25%
El sistema de calificacin se regir por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que
se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias
de carcter oficial.

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;56=2L 23;>5D5>3252 4 >=56M=307 4/75 >5=;5 20<325801/0 E=;/3A3>525 M=0 60; 38D325
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Q575 5>4:07;0 5 65 0956=5>3?1 P13>5 A3156L 06 0;/=2351/0L 01 65; 24; D738075; ;08515;
20 38D57/3>3?1 20 65 5;3:15/=75L 64 ;463>3/57O 56 R370>/47 206 R0D57/5801/4.!

INFORMACIN ADICIONAL