CAPACIDAD: Aplica la norma idiomtica

INDICADOR
Utiliza adecuadamente la norma idiomtica en la
produccin de textos

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NIVELES DE LA LENGUA Y VICIOS IDIOMTICOS


1. INTRODUCCIN

No siempre los hablantes de una lengua se expresan o
se entienden bajo una determinada norma. Existen
variedades de habla que dependen de distintos factores:
los socio-culturales (determina las variantes culta y no
culta), los situacionales (condiciona los modos formales e
informales), los geogrficos (conforman los dialectos) y,
finalmente, los sincrnicos (toda lengua vara con el
tiempo).

Si bien hay una variedad en la pronunciacin
condicionada por distintos factores, es necesario
mantener una variedad especial de la lengua conocida como formal en determinadas circunstancias.
Esencialmente si deseamos transmitir datos, informaciones, cifras con cierto grado de objetividad y
fluidez. Esta debe poseer requisitos bsicos como la cohesin y la coherencia.

En conclusin, la variedad formal debe estar presente tanto en la pronunciacin como en el texto
escrito aunque sabemos que no es su nico uso, por ejemplo, durante una exposicin acadmica,
dilogo con un docente o en una entrevista de trabajo, y se impone en el mbito acadmico y
cultural, el cual le ha otorgado prestigio. Escribir, requiere y exige objetividad, exactitud y
formalidad.



CAPACIDAD DE LA SESIN 02:



2. DEFINICIN

Se denomina registros lingsticos a las variedad es que ofrece la lengua y que cada emisor
selecciona con el fin de adaptarse a la situacin comunicativa correspondiente. Segn las variaciones
de la lengua se distinguen tres tipos: geogrficas o dialectales (diatpicas), sociales (diastrticas) y
estilsticas (diafsicas). La primera depende del lugar de procedencia del hablante; la segunda, del
nivel socio-cultural del hablante; la tercera, de la situacin comunicativa del hablante.

Segn los niveles del uso de la lengua, estos se clasifican en: superestndar (nivel culto), estndar
y sub estndar (nivel vulgar).

Nivel superestndar, este nivel posee una sintaxis ordenada, riqueza lxica, una
pronunciacin y ortografa correcta. Es cultivado por literatos, escritores, filsofos y cientficos. En
literatura se usan recursos estticos.
Ejemplos:

En el caso de las definiciones, es claro y preciso.
Ilustre
(Del lat. Illustris).
De distinguida prosapia, casa, origen, etc. Insigne, clebre. Ttulo de dignidad.

En el caso de la expresin literaria, los trminos rebuscados apelan a imgenes y al
conocimiento de la tradicin literaria:

Aplica la norma idiomtica.
Podr nublarse el sol eternamente;
Podr secarse en un instante el mar;
Podr romperse el eje de la tierra
Como un dbil cristal.

Todo suceder! Podr la muerte
Cubrirme con su fnebre crespn;
Pero jams en m podr apagarse
La llama de tu amor.

Gustavo Adolfo Bcquer, Amor eterno.
Claro cisne del Betis que, sonoro
y grave, ennobleciste el instrumento
ms dulce, que ilustr msico acento,
baando en mbar puro el arco de oro,

a ti lira, a ti el castalio coro
debe su honor, su fama y su ornamento,
nico al siglo y a la envidia exento,
vencida, si no muda, en tu decoro []

Lope de Vega, A don Luis de Gngora.


Nivel estndar adopta las exigencias normativas del idioma y es menos meticuloso y rgido
que el nivel culto. Generalmente, se emplea en cualquier acto pblico y en las instituciones
educativas. Se presentan dos variedades:

Ejemplo:
En un texto literario, tambin se puede recurrir a la representacin de un lenguaje de nivel
estndar:

Cuando Gregorio Samsa despert aquella maana luego de un agitado sueo, se encontr
en su cama convertido en un insecto monstruoso.
Estaba echado sobre el crneo caparazn de su espalda y al levantar un poco la cabeza,
contempl la figura convexa de su oscuro vientre, surcado por encorvadas durezas, cuya
prominencia apenas s poda aguantar la colcha, visiblemente a punto de escurrirse hasta el
suelo (Franz Kafka, Metamorfosis, p. 6).

Discursos en actos pblicos:

Al comenzar debo dar gracias a Dios todopoderoso y al pueblo peruano que con su
voluntad, comprensin y ayuda, nos han permitido continuar la construccin de nuestra
democracia, cimentar la justicia y superar la ms grave crisis econmica de los ltimos 80 aos
que an sacude la economa de los ms grandes pases mientras la nave del Estado peruano
continua firme hacia su destino. Gracias a Dios y al pueblo por haber impulsado el
crecimiento del empleo y la disminucin de la pobreza; gracias a Dios y al pueblo por haber
afirmado el optimismo y la fe en nuestra tierra (Diario Oficial El Peruano, 29 de julio de
2010).

Importante:









Nivel sub estndar, es utilizado por hablantes poco instruidos, quien alteran las normas por
desconocimiento y por el uso sistemtico incorrecto. Se presentan dos variedades: popular y
vulgar. La primera pretende parecerse al nivel estndar y posee menor uso del nivel
subestndar. Su lxico est vinculado a instrumentos, operaciones o actividades propias de
una especializacin manual. La segunda emplea trminos groseros que afectan el buen uso
del lenguaje. Utiliza la jerga o argot, palabras con doble sentido y expresa obscenidades.
Los escritores y poetas no siempre mantienen
un lenguaje rebuscado y estilizado, a veces
optan por el nivel estndar como en la cita o
rechazan la norma estilstica hegemnica
como lo hizo Csar Vallejo en el poemario
Trilce (1922): Vusco volvvver de golpe el
golpe (p. 105), 999 caloras / Rumbbb
Trrraprrr rrach chaz / serpentnica u del
biscochero / engirafada al tmpano (p. 130)

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Ejemplo:
Usted es Colmenares, no? Pngase de pie. El Zorro, con el nudo suelto de su
corbata morada, se levanta; con disimulo, se toca la curita adherida al dorso de
su mano derecha:
Yonesido, yonesido, selojuro, pordis.
Quin fue, entonces?
Yonevistonadaprofe.
Entonces nadie ha sido, no? Ya saben que conmigo no hay pendejitos. Si me
joden, yo los jodo el doble. Ya nos veremos en la prctica, ah les saco la mierda.
Ya van a ver!
(Oswaldo Reynoso, En octubre no hay milagros, p. 82)

En la cita se pueden apreciar las dos variantes: el uso popular del habla en el alumno y el
uso vulgar en la expresin del profesor para amedrentar a sus alumnos.

A manera de retroalimentacin:
















3. VICIOS IDIOMTICOS

Son todos aquellos usos incorrectos (desde el punto de vista
normativo) de las palabras; por tanto, es importante evitar las formas
que afectan las estructuras fonticas, morfolgicas y sintcticas de una
lengua.
Hablar y escribir con propiedad significa elegir las palabras
adecuadas y que se adapten a las necesidades, intereses, informacin y
actitudes de los interlocutores para mantener las relaciones de
reciprocidad social. Entre estos, se hallan las siguientes categoras:

1. El barbarismo
Segn Carneiro (2003), cuando se comete cualquier error contra la correcta escritura,
pronunciacin o uso de una palabra se considera que se ha cometido un BARBARISMO

(p. 310, la
negrita es del autor). Es decir, es un vicio de diccin que consiste en una imperfecta escritura,
pronunciacin o uso de las palabras.
Saniel Lozano, en su obra Los senderos del lenguaje, clasificaba los barbarismos en Prosdicos
(vulgarismo), lxicos (extranjerismos) y ortogrficos (acentual, puntual y literal).

1.1. Barbarismo prosdico, se le conoce tambin como vulgarismo, es el error de pronunciacin en
la formacin de vocablos. Se comete al modificar la acentuacin, alterar la prosodia de letras,
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slabas o palabras. Se produce en los estratos sociales de escasa instruccin o ante el
desconocimiento de la norma culta.

Casos:

a. Por sustitucin de fonemas:
Juimos (fuimos), jsjoro (fsforo), gensimo (buensimo), agelo (abuelo), deligencia
(diligencia), rebundancia (redundancia), linia (lnea), cuete (cohete), calcamana (calcomana),
llegbanos (llegbamos), daron ( dieron)...

b. Por omisin o adicin de fonemas o por metaplasmos no autorizados:
Eletricid (electricidad), dentrar (entrar), lamber (lamer), nadies (nadie), dijieron (dijeron),
adelante (delante), patras (para atrs), onde (donde), amarrao (amarrado), como (comido),
tabien (est bien), tonces o tons (entonces), cincuentitrs (cincuenta y tres), par (pared),
virt (virtud), mit (mitad).

c. Regularizacin de verbos irregulares:
yo sabo (yo s), yo cabo (yo quepo), yo apret (aprieto),yo forz (fuerzo), yo renovo
(renuevo), l traduci (tradujo), t satisfaciste (satisficiste), escribido (escrito).


1.2. Barbarismo ortogrfico, este ocurre, especialmente, en el uso de letras de escritura dudosa y
de la tilde. Se presentan los siguientes casos:

a. Acentual
Maria (Mara), transeunte (transente), buho (bho), rehuso (rehso), diecisis (diecisis), vi
(vio), t (ti), f (fe), d (di) heroe (hroe), fu (fue), nasea (nusea), entre otros.

b. Literal
Bienbenidos (bienvenidos), veso (beso), escazes (escasez), quizo (quiso), ocacin (ocasin),
Andrecito (Andresito), maripocita (mariposita), cabezaso (cabezazo), talvez (tal vez),
atravezado (atravesado), desiciones (decisiones), etc.


1.3. Barbarismo lxico, los barbarismos (del vocablo lat. barbarismos, extranjero, forastero de
habla incomprensible) consisten en emplear vocablos o giros propios de otras lenguas. Solo son
viciosos cuando no son realmente necesarios, se emplean en discursos o escritos que deben
guardar cierta elegancia o estilo bien cuidado. Nosotros llamaremos ERROR DE
EXTRANJERISMO

al uso de trminos no castellanos no aceptados por la Real Academia
(Carneiro, 2003, p.273).

Show (espectculo), test (prueba), e-mail (correo electrnico),
camping (campamento), okey (correcto),
Se alquila habitacin full equipada, Com mucho, estoy full,
Tengo full dudas, El show estuvo increble









2. Solecismo de construccin: es la Construccin agramatical de una oracin. Es decir, presenta
desorden en la secuencia de palabras (Carneiro, 2003, p. 127). Consiste en el cambio del
orden lgico de la oracin espaola.

Cada tercer domingo de junio los peruanos celebran el Da del Padre.
Considerado un gran boxeador es Alberto Rossel.
Importante:
Existen algunas palabras extranjeras que en los ltimos aos y en junio del ao 2012 han sido
aceptadas por la Academia de la Lengua Espaola como argot, afer, bloc, buf, carn, chal, debut
(del francs); ascendiente, clip, clon, clset, club, corner, estndar, gnster, robot, sndwich, test,
blog, bloggero, spanglish, tableta, bisnes, etc. (del ingls), entre otros.
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En general, se llama solecismo a toda violacin de las normas sintcticas. Podemos distinguir las
siguientes clases principales de solecismo:

a. Cuando utilizamos en forma incorrecta las preposiciones.

Detrs de m (detrs de m), de acuerdo a (de acuerdo con), de gratis (gratis), en base a (base
de), entre otros.

b. Cuando la oracin carece de concordancia gramatical.

El grupo llegaron (el grupo lleg), mesas y escritorios viejas (mesas y escritorios viejos), la rea
de estudio (el rea de estudio), la hacha no corta (el hacha no corta)

c. Cuando utilizamos formas verbales incorrectamente.

Hacen muchos meses (hace muchos meses), hubieron fiestas (hubo fiestas), carta conteniendo
informacin (carta que contiene informacin)


3. Ambigedad: esta Interferencia se le conoce tambin con el nombre de anfibologa, anfibolia u
oscuridad gramatical, consiste en el doble sentido que se da a una palabra o clusula. Para evitar
este problema se debe revisar consumo cuidado lo escrito.

Me visitaron Sandro y Joel. l es mi alumno favorito.
Ellos observaron a su profesora caminando.
Lourdes no quiere a su ta porque es muy envidiosa.
El Villarreal le gan al Zaragoza en su campo

4. Coloquialismo: Cuando el contexto exige el uso del nivel lingstico formal [], las formas de
expresin que no son formales se consideran que son errneas. A ese tipo de equvoco en un
texto formal lo llamaremos, en general, ERROR DE COLOQUIALISMO (Carneiro, 2003, p. 44).
Es el uso del nivel coloquial de la lengua y corresponden los modismos (ms bueno que El pan),
dichos (a m nadie me pisa el poncho), refranes (Acaballo regalado, no se le mira el diente),
aumentativos (lejazos, tomatn), diminutivos (rapidito), expresiones figuradas (ms fuerte que
unos o), tuteo (leer es cuando t comprendes), apcopes (mate, eco, MIC).

Luis es un tranza.
Si no vienes pronto, ya fuiste.
Se ve muy pachoncito.
Rodri se compr una bici, porque vive lejaaaazos.

5. Redundancia: es la repeticin innecesaria de una misma idea.

Ya ejecut, gran seor, tu justicia justa y recta.
Se debe contestar el examen en un lapso de tiempo determinado.
Hay que reubicar a los participantes en otro lugar. Los que abajo suscriben, firman el
documento.

6. Impropiedad lxica: es el uso inapropiado de una palabra o frase en un contexto al que no
pertenece. Un muestrario de palabras a las que se les suele atribuir un significado distinto del
verdadero sera:

Adolece (carecer), ascendencia (influencia), avanza (/adelantar), balance (resultado), cesar a
alguien (destituir), contabilizar (contar), contemplar (tener en cuenta), concluir (/acabar,
finalizar), conducir (dirigir), detentar (ejercer), dinamizar (activar, estimular), entre otros.

Muchas gracias, ya no deseo porque estoy lleno.
No hay obstculo que logre mis metas.

7. Vaguedad lxica: uso reiterado y excesivo de los mismos vocablos para expresar ideas diferentes.
La vaguedad surge cuando, a falta de trminos apropiados, se usan expresiones aproximadas
(Reyes, 2006, p. 162).


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El amor es algo que no se puede definir fcilmente.
Esa mujer an tiene ese gesto angelical de su juventud.
Alfonso va a ver una pelcula

8. Oralidad: Se comete este error cuando se escribe exactamente como se habla, sin reparar en que el
escribir y el hablar son dos usos diferentes del idioma, cada uno con sus propias caractersticas y
limitaciones (Carneiro, 2003, p. 30).

La situacin poltica actual es muy grave. Y por qu digo esto? Bien, si analizamos la historia
reciente,


ACTIVIDADES
1. Identificar el barbarismo y sustityalo por la palabra correcta.
Te ests dejando influenciar por lo que dicen los medios.
______________________________________________________________________________________
Algunas personas disfrutan al infringir dolor a otras.
______________________________________________________________________________________
Hay muchos automovilistas que infligen continuamente las leyes de trnsito.
______________________________________________________________________________________
Hay una fuga desde de agua desde hace tres das: por qu no soldan el tubo para remediar el
problema?
______________________________________________________________________________________
Si se cosen las verduras demasiado, pierden su valor vitamnico.
______________________________________________________________________________________
Ser cierto que cada vez tenemos menos privacidad?
______________________________________________________________________________________

2. Subraye la oralidad. Luego redacte, correctamente, el texto:
Bueno, nosotros consideramos que no es correcto escribir sin respetar las normas ortogrficas. Y
decimos ms, si no existe una buena redaccin es mejor dedicarnos a otro rubro, buscar otra
profesin, escoger otro trabajo. No creen ustedes? Fjense, vivimos en sociedad, somos parte de
ella y requerimos comunicarnos, tanto oralmente como por escrito, pues. Por ello, nos
reafirmamos en nuestra idea: escribir es una responsabilidad, qu opinan?, estn de acuerdo con
nosotros?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Subraye los errores de redaccin que se producen en las siguientes expresiones e identifique
el tipo de vicio:

1. Iremos con miss Leonela de camping_____________________________________________
2. Las cosas que ustedes tienen que realizar para hacer este trabajo es analizar cada una de estas
expresiones _____________________________________________________________________
3. Es una mujer exhorbitante._____________________________________________________
4. Psame el dentrfico.__________________________________________________________
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5. Estaba leendo Cincuenta sombras de Gray.________________________________________
6. Ta Niza venda pasta a rateros (Trome, 16 de marzo de 2013, p. 3)
________________________________________________________________________________
7. La familia de los novios quisieron regalarles un pasaje ida y vuelta a Colombia.
_______________________________________________________________
8. Estaba leyendo la sesin cuatro del Mdulo de Redaccin y me di cuenta que su autora nos
habla de los vicios de redaccin _____________________________________________________

4. Reemplace la palabra ALGO por otra de mayor precisin. Evite repetir las opciones.
1. Hay algo en l que no me inspira confianza.

2. Pens en algo muy bonito.

3. Realiz algo interesante durante su vida.

4. Algo de la refrigeradoras e ha malogrado.

5. Se cay algo del celular y no escucho lo que me dicen.

6. Fue algo incmodo.

7. Algo ocurri en su vida que no la deja ser feliz.

8. Hay algo en su ojo, debo sacrselo.

9. No cierra la maleta porque hay algo que estorba.

10. Realizas algo impredecible.

5. Reemplace la palabra COSA por otra de mayor precisin. Evite repetir las opciones.
1. Siento una cosa en el pecho y quiero llorar.

2. Sospecho que las cosas que emprenders sern beneficiosas para ti.

3. Realiza con cuidado las cosas del curso de Matemtica.

4. Es una cosa suma mente incmoda.

5. Faltan colocar varias cosas en el reloj para que funcione.

6. Hemos retirado de la refrigeradora las cosas que se malograron.

7. Conversar sobre cosas de poltica, a veces es gratificante.

8. Poco a poco estoy logrando las cosas que me propuse.

6. Reemplace la palabra HACER por otra de mayor precisin. Evite repetir las opciones.
1. El sastre hace los ternos a tu medida.

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2. Chopin hizo El vals del minuto.

3. Despus de hacer tus tareas puedes ver televisin.

4. El ingeniero hizo los planos para el departamento.

5. Mara Ins hizo el postre.

6. Har el crucigrama dominical.

7. Miguel ngel hizo Cristo con la cruz.

8. Vincent Van Gogh hizo El sembrado.

7. Redacte las versiones apropiadas, para cada caso de ambigedad que se presentan en los
siguientes enunciados:
1. Andrs y Fernando me visitaron en mi lecho de enferma. l es mi sobrino preferido.
_____________________________________________________________________________

2. Dora quiere a su hermana porque es muy sensible.
_____________________________________________________________________________

3. Cristina miraba a sus amigas caminando.
_____________________________________________________________________________

4. Esta es la sobrina de Gerardo, cuya madre es docente en la UCV.
_____________________________________________________________________________

5. Mara Esther lea lentamente la revista porque era muy vieja.
____________________________________________________________________________

PRODUCTO ACADMICO
El siguiente texto presenta casos de vicios del leguaje. Identifquelos y redacte la versin correcta.
LA CORRECCIN IDIOMTICA
Todo hablante mas o menos instruido se preocupa por hablar con correccion. Entid subjetiva,
furtiva, la correccin es la sujesin a un conjunto de normas (reglas o principios) determinadas en el
campo del lenguaje. La violacin de las normas proboca un juicio social negativo en su comunidad
lingstica para quien las inflingi. Nuestra performance lingstica cotidiana provoca, ms all de
nuestra voluntad, reacciones de aprobacin o de desaprobacin.
Las normas (como las de la vestimenta, de la alimentacin, del baile, etc.). Se adapta o modifican en
funcin de las circunstancias: dar una conferencia, intercambiar ideas con los padres, hablar con unos
patas, participar en un partido de soccer o voleyboll. La incapacidad de adactacin a las
situaciones concretas puede percibirse en le chocante que resulta un giro vulgar en el hablar cuidado
de una persona culta o, visceversa, expresiones rebuscadas o pedantes en un dilogo informal.

PROPIEDAD Y CORRECCION

La propiedad tiene que ver con la significacin. Impropio es, en Lima, llamar churre o chaval a
un nio; en cambio, la correccin tiene que ver con las formas incorrectas en Lima para quienes
siguen este curso seran haiga, nadies, pior,. La cualidad que asegura la comprension o
entendimiento de mensajes lingsticos recibe el nombre de inteligibilidad y depende de la
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propiedad; no de la correccin. El error en el lenguaje o incorreccin es la consecuencia de
haberse desbiado de las reglas que forma lo correcto.
Por ltimo, en la evaluacin de la lengua frecuentemente sucede que formas incorrectas de una
poca que sin embargo pero logran creciente difusin terminen sustituyendo a las correctas y
tenga que ser acectadas como tales por la comunidad y las personas.

(Adaptado de http://redaccioniush.blogspot.com/2011/11/correccion-idiomatica.html)

BIBLIOGRAFA SEGN APA
Cdigo de
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TEXTO
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vila, F. (2007). Cmo escribir con buena ortografa? Bogot: Universidad Sergio
Arboleda.
808.066 C28 Carneiro, M. (2011). Manual de redaccin superior. (2 ed.). Lima: San Marcos.
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808.066 R45
2012
Reyes, G. (2012). Cmo escribir bien en espaol: Manual de redaccin. (8 ed.).
Madrid: Arco libros.
868.851 C39O

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Reyes, Graciela. Cmo escribir bien en espaol: Manual de redaccin. 8a. ed. Madrid:
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Linkografa
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/2010/vargas_llosa-
lecture_sp.pdf
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