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    Contexto Aulico

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    Juan Rafael
    Ana Camila Flores Madrigal es una niña de 5 años que asiste a la escuela en horario ampliado. Según la evaluación inicial, Ana tiene dificultades para concentrarse, terminar sus tareas, y aprender matemáticas. Sin embargo, es muy social y le gusta interactuar con sus compañeros. Para ayudar a Ana, la maestra implementó estrategias como trabajar en grupo y darle apoyo y motivación individual. El objetivo es superar las barreras de aprendizaje de Ana a través de actividades lúdicas y apoyo de sus compañeros.

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    Ana Camila Flores Madrigal es una niña de 5 años que asiste a la escuela en horario ampliado. Según la evaluación inicial, Ana tiene dificultades para concentrarse, terminar sus tareas, y aprender matemáticas. Sin embargo, es muy social y le gusta interactuar con sus compañeros. Para ayudar a Ana, la maestra implementó estrategias como trabajar en grupo y darle apoyo y motivación individual. El objetivo es superar las barreras de aprendizaje de Ana a través de actividades lúdicas y apoyo de sus compañeros.

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    como hacer un informe de contexto aulico

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    contexto aulico

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    Ana Camila Flores Madrigal es una niña de 5 años que asiste a la escuela en horario ampliado. Según la evaluación inicial, Ana tiene dificultades para concentrarse, terminar sus tareas, y aprender matemáticas. Sin embargo, es muy social y le gusta interactuar con sus compañeros. Para ayudar a Ana, la maestra implementó estrategias como trabajar en grupo y darle apoyo y motivación individual. El objetivo es superar las barreras de aprendizaje de Ana a través de actividades lúdicas y apoyo de sus compañeros.

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    Ana Camila Flores Madrigal es una niña de 5 años que asiste a la escuela en horario ampliado. Según la evaluación inicial, Ana tiene dificultades para concentrarse, terminar sus tareas, y aprender matemáticas. Sin embargo, es muy social y le gusta interactuar con sus compañeros. Para ayudar a Ana, la maestra implementó estrategias como trabajar en grupo y darle apoyo y motivación individual. El objetivo es superar las barreras de aprendizaje de Ana a través de actividades lúdicas y apoyo de sus compañeros.

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    ASPECTO

    DESCRIPCIN
    Referente al alumno

    Dinmica grupal

    Evaluacin inicial del grupo

    Proceso de Enseanza Aprendizaje

    Ana Camila Flores Madrigal cuenta con 5 aos de edad, es la menor de la


    familia compuesta por su mam y sus dos hermanos mayores.
    Ana asiste a la escuela en horario ampliado ( 8:00 am -2:30 pm)
    Ana es una nia que convive con todos sus compaeros todo el da
    ocasionando que no termine sus trabajos a tiempo o incluso ni siquiera
    empezarlos. Cuando se generan conflictos dentro del aula entre
    compaeros quiere ser participe en cada uno de ellos, con la maestra
    titular es un poco mimada en relacin a que abraza a la maestra cuando
    se le impone trabajar para as no elaborar nada.
    Su actitud ante el aprendizaje es un poco escaza (dice que si quiere
    aprender pero le da mucha flojera y reacciona negativamente a los
    trabajos impuestos dentro del aula, si logra trabajar le cuesta empezar y
    terminarlos).
    Es muy social, se le ve en el recreo con diferentes compaeros de clase
    jugando, no presenta ningn problema de lenguaje solo que en su
    vocabulario no puede pronunciar palabras con tra, tre, tri, tro, o tru.
    En cuanto a conocimientos la prueba diagnstica realizada por la maestra
    titular se recaba informacin que su promedio es menor de 6, siendo el
    rea de matemticas la ms baja, se pudo percatar de esto en una serie
    de operaciones que se les impuso en el pintarrn la jornada de prcticas.
    Tambin se le realiz un test para determinar su estilo de aprendizaje en
    el cual dio que mayormente es kinestsica, lo cual determina que se
    deben realizar actividades ldicas para atedenderla en este sentido. y se
    opt por entrevistar a su mam para determinar su acarreaba algn
    problema familiar; los resultados de esta serie de preguntas arrojaron que
    sus padres estn separados y la menor vive con su mam en casa de su
    abuela.
    La metodologa que se empleo fue donde la menor tuvo que estar
    socializando con sus compaeros el trabajo expuesto en clase y se le
    permiti pararse con ellos, lo cual para ella es un hbito, pero ahora solo
    se le permiti pararse para la resolucin de sus dudas en cuanto al trabajo
    expuesto.

    Se plante una planificacin donde alumno que termine primero le sirvi


    de gua a Ana en sus trabajos, no se le dio un tiempo de atencin
    especfico a ella, en cambio siempre se le brind apoyo y motivacin.
    Barreras para el aprendizaje y la participacin
    detectadas en el aula
    Factores que favorecen el aprendizaje y la
    participacin para los alumnos
    Alumnos en condiciones de vulnerabilidad
    (exclusin, rezago educativo, reprobacin)

    Barreras
    enfrentan

    de

    aprendizaje

    que Nuevo ingreso o repetidores.

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