Informe Del Grado para Quien Lo Tome en 2022

Informe grupal 3B 2022
Docente Romina Hambra

Auxiliar: Verónica Yemal
Informe del grado para quien lo tome en 2023
Estimado/a colega:
Comparto con vos este informe, que espero te sea de utilidad el año que viene:
1. Esta es mi impresión general del grado. Te cuento también la evolución que hubo
durante el año, y también qué estrategias implementé para que se dé esta
evolución:
Es un grupo heterogéneo, conformado por 23 alumnas. En segundo grado había una

nena Tali, que se fue a vivir a Israel. Primer grado lo hicieron en la virtualidad, trayendo
una variedad de niveles en la alfabetización muy importante. Si bien la mayoría logró
nivelarse, hay algunas chicas que siguen en el proceso.
Las recibo todos los días con una canción de saludo, o algún juego, generando
concentración, atención, haciendo que la mañana comience amena con sonrisas.
Son muy conversadoras, les gusta jugar entre ellas.
En convivencia se tuvo que trabajar mucho sobre el respeto a la compañera, las normas
lúdicas, la empatía, el trabajo en equipo, la escucha atenta. Hay un trabajo hecho, pero
hay que seguir trabajando en el tema.
La mayoría de las nenas terminó el año escribiendo de forma prolija en imprenta

minúscula, solo dos nenas escriben en cursiva. Pusimos énfasis en la lectura de la
imprenta minúscula por lo que son pocas las alumnas que logran leer la cursiva del
pizarrón. Algunas alumnas salieron del aula para afianzar la lectoescritura y el
pensamiento matemático con Magui Safdie y Vero Yamal)
2. Estos son los contenidos que estoy seguro/a que los chicos saben bien:
Trabajamos mucho operaciones de suma, resta con y sin dificultad y multiplicación
(apoyándose con la tabla pitagórica), resolución de situaciones problemáticas, valor
posicional, +10, +100, -10, -100, lectura y escritura de textos identificando inicio, conflicto
y desenlace, responder en forma de oración completa.
3. Estos son los contenidos que te recomiendo que repases a principio de año:
Las reglas ortográficas que si bien las vimos, como muchas alumnas aun estaban
en el proceso de alfabetización no pudieron fijarlas. (r-rr, mp, mb, nv, br, bl, que,
qui, gue, gui, güe, güi), signos de puntuación.
Es importante continuar trabajando la comprensión de consignas y el trabajo
autónomo.
La escritura la hicimos siempre en imprenta minúscula, intentamos la cursiva pero
no funcionó, por ahí ahora que están más grandes lo pueden lograr.
En matemática seguir insistiendo con la memorización de las tablas de multiplicar y
con los problemas de más de un paso.
4. Como ya sé que vas a trabajar con el libro de comprensión lectora, te paso las
páginas que trabajamos, así no las repiten:
Vimos la unidad del Marciano y la del sistema solar, igualmente es de otro libro, no el que
usan en 4to
5. Estas son las páginas del libro de Convivencia que trabajamos:
Trabajamos desde otro lugar, si bien trabajamos las emociones, la relación con el otro, la
empatía no utilizamos el libro.
6. Estos son los chicos que tenés que tener en cuenta en particular. Te voy a explicar
de cada uno, por qué (si es un tema cognitivo o conductual, las estrategias
utilizadas para ayudarlo. Incluyo también información que recabé durante el año
que va a ser importante que tengas en cuenta: niños con tratamiento o apoyo
extraescolar. Por último, te cuento también si hubo algún acontecimiento familiar
relevante (fallecimiento, separaciones, etc.):
Alumnas a tener en cuenta
 Yael Ansa: Presenta muchas dificultades en el área de matemática, durante el

año fue a una psicopedagoga y maestra para ayudarla en esa área. Si bien mejoró
mucho se le solicitó a la mamá continuar con el apoyo extra escolar.
A nivel conductual, una alumna muy cariñosa, pero se enoja con facilidad, con
compañeras y docentes, quiere manejar a todos y al no lograrlo hace berrinches,
inventa cosas, no le gusta quedarse a comer en el comedor, entonces dice
cualquier cosa para no ir. En el último año tuvo una sobrina y tiene una hermana
de novia, eso le provoca un desequilibrio.
En algunas ocasiones trabaja muy bien en grupos, pero en otras es muy
conflictiva, no le gusta trabajar con determinadas alumnas, no las hace sentir muy
bien. Hay que descolocarla para que revierta su actitud. (Trabajó con Magui fuera
del aula)
La mamá acordó en una conversación de fin de año continuar con la maestra
particular, va hacer consulta psicología para tratar de resolver el tema conductual
y de ser necesario volver a solicitarle la psicopedagoga para el área de
matemática.
 Miri Berman: Es una nena muy tímida, se trabajó desde el momento 0 con la
familia. Luego de muchos estudios y evaluaciones, el neurólogo recomendó que a
partir del año que entra (2023) tome una medicación para la atención. Le cuestan
ambas áreas. Para fin de año fue adquiriendo un poco más de seguridad. Es
respetuosa y con las compañeras se lleva muy bien. (Trabajó con Magui fuera del
aula) (VER EN EL LIBRO EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO).
Tener en cuenta que la mamá esta muy ansiosa sobre el rendimiento de su
hija, tiene la idea que se le va a solicitar una maestra integradora, hasta la
fecha no creo necesario, se le aclaro, ella fantasea con eso. La
psicopedagoga solicita adecuaciones específicas, HABLAR CON VALERIA
AL RESPECTO
 Kiara Borenstein: La mamá esta por tener familia, conversa mucho en clase,
tiene que mejorar la prolijidad de sus cuadernos y caligrafía, pelea bastante con
sus compañeras en los recreos, llora y se ofende, no es fácil volverla en su eje.
 Sofi Fallas: Es una alumna muy tímida con dificultades en el aprendizaje, se citó a
la familia y durante todo el año tuvo apoyo extra escolar, además la mamá se
sentó con ella, mejoró mucho, su escritura, lectura y comprensión, para el año que
viene se le recomendó que siga con el apoyo extra escolar. (Trabajo con Magui
fuera del aula)
 Ricky Fallas: es prima de Sofía, también muy tímida, con dificultades, se

desconcentra con facilidad, tuvo apoyo extra escolar, mejoró mucho, también se le
recomendó que continúe con el apoyo el año que viene. (Salió con Vero fuera del
aula)

 Maia Hambra: ES una alumna que se distrae con mucha facilidad, conversar con
sus compañeras, le cuesta trabajar en grupos, juega con todo lo que tiene a su
alrededor, además tiene muchas dificultades de aprendizaje, se conversó con la
mamá, va a la psicóloga, psicopedagoga, tiene apoyo extra escolar, la mamá es
muy sensible, se ocupa mucho de la nena. En el último tiempo se vieron avances
en su alfabetización y pensamiento matemático (VER EN EL LIBRO EL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO)
(Trabajó con Magui fuera del aula y con otra maestra de manera particular)
 Hanna Kattac: Es buena alumna, tiene que mejorar la prolijidad, a veces pelea
con algunas compañeras, se enoja y le cuesta volver a trabajar, cuando algo no le
sale o no entiende, se pone a llorar, le cuesta pedir ayuda.
 Emi Levy: Es una alumna que se distrae con mucha facilidad y muestra
dificultades en el aprendizaje, se citó a la familia y están haciendo un diagnóstico
psicopedagógico, aún no han enviado el informe, además tiene apoyo extra
escolar. (Salió con Vero fuera del aula a trabajar)
 Emi Mbazbaz: Es buena alumna, pero pelea mucho con sus compañeras, maneja
mucho al grupo, cuando no lo logra se frustra, hace berrinche perjudicando el
desarrollo de la clase. Sus cuadernos no están completos y tiene que mejorar la
prolijidad. Ella viene más a jugar que a estudiar.
 Hadas Setton: comenzó el año mostrando muchas dificultades en la lecto

escritura, está con tratamiento psicopedagógico (VER EN EL LIBRO INFORME)
Se le hicieron adecuaciones en cantidad, es muy educada, presta atención, quiere
superarse, no le gusta hacer actividades distinto que sus compañeras, se esfuerza
por estar a la par. Mejoró muchísimo (Salió con Magui)
 Fortuna Sutton Dabbah: Es una alumna que falta mucho por viajes familiares,
algunos contenidos le pudieron haber quedado volando, cuando se habló con la
mamá se comprometió a nivelarla, en el último viaje se notó el trabajo realizado.
Es muy sensible, extraña a la mamá, antes de las evaluaciones se angustia
mucho.
 Rajel Taiah: es una alumna con muchas dificultades de aprendizaje y atención,

salió con Magui a trabajar fuera del aula, hizo tratamiento psicopedagógico y tuvo
maestra de apoyo. La familia se preocupa mucho. Se sugirió continuar con el
tratamiento. Está realizando un cambio de psicoledagoga. VER LIBRO DE
INFORMES
Te deseo mucha suerte y cualquier consulta estoy a tu disposición-
Buen año de trabajo
Lista de alumnas
1. ANSA YAEL
2. BERMAN MIRIAM
3. BORENSZTEIN KIARA
4. DUEK SARAH
5. FALAK LEA
6. FALAK ODAIA
7. FALLAS SOFIA
8. FALLAS RIVKA
9. HAMBRA MAIA
10. KATTAC HANNA
11. LEVY EMILIA
12. MBAZBAZ EMILIA
13. MENALLED YAEL
14. MONCARZ FLOR SARA
15. MUHAFRA ADAYÁ
16. NADEL HALEL
17. SAINO MICHAN ESTER
18. SETTON HADAS
19. SOUSS RIBKA
20. SUTTON DABBAH RIBKA
21. SUTTON DABAH FORTUNA
22. TAIAH RAJEL
23. ZAYAT NAOMI
Firma:
Romina Hambra
Docente de 3er grado B 2022

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Es un grupo heterogéneo, conformado por 23 alumnas. En segundo grado había una

La mayoría de las nenas terminó el año escribiendo de forma prolija en imprenta

 Yael Ansa: Presenta muchas dificultades en el área de matemática, durante el

 Ricky Fallas: es prima de Sofía, también muy tímida, con dificultades, se

 Hadas Setton: comenzó el año mostrando muchas dificultades en la lecto

 Rajel Taiah: es una alumna con muchas dificultades de aprendizaje y atención,

Te deseo mucha suerte y cualquier consulta estoy a tu disposición-

Buen año de trabajo

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