Matematica6 Tomo2

Matemtica
6 bsico
TOMO II
Matemtica
6 bsico
Qu pasos me permiten
resolver de manera
ordenada un problema?
TOMO II
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Mg. Cristian Gmera Valenzuela
Edicin
Mg. Patricio Loyola Martnez
Autora
Primero, debes leer y

comprender la situacin y la
pregunta asociada a ella.
Prof. Jaime vila Hidalgo

Prof. Carlos Castro Maldonado
Prof. Richard Merino Leyton
Prof. Paola Ramrez Gonzlez
Asesora pedaggica y de contenidos
Dra. Elizabeth Montoya Delgadillo
Prof. Marianela Lpez Cerda
Prof. Pedro Marchant Olea
Luego, debes seleccionar

los datos que te permitan
responder la pregunta.
Asesora en didctica
Dra. Lorena Espinoza Salfate
Dr. Joaquim Barb Farr
Mg. Enrique Gonzlez Laussube
Prof. Dinko Mitrovich Garca
El Centro Flix Klein de la UNIVERSIDAD

DE SANTIAGO DE CHILE, ha revisado
y validado la propuesta didctica de las
pginas de resolucin de problemas
basadas en el Mtodo Grfico Singapur
propuestas en los textos de Matemtica
del proyecto Casa del Saber de Editorial
Santillana.
Una vez seleccionados los datos,

encontrars la solucin del
problema utilizando una estrategia.
Finalmente, debes comprobar

la solucin y responder
la pregunta del problema.
El Tomo II del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Resolucin de problemas
Problema
La figura presentada, se encuentra formada por cubos donde

cada uno tiene 2 cm de aristas. Cul es el volumen de la figura?
Pasos para resolver situaciones problema
Comprensin de la situacin y la pregunta

Explica con tus palabras la situacin y la interrogante que
debes responder.
Pregunta: Se quiere saber el volumen de la figura mostrada.
Seleccin de los datos
Selecciona solo aquellos datos de la situacin que te
permitan dar respuesta a la pregunta.
Utilizacin de una estrategia
Datos: Cada una de las aristas mide 2 cm.

La figura est formada por 8 cubos.
Estrategia: Se puede calcular el volumen de un cubo y luego
multiplicarlo por el total de cubos de la figura:
En esta etapa, busca una estrategia para resolver la

situacin problema.
Volumen
(2 2 2) cm3 = 8 cm3
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto

Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Ximena Moncada Lomea, Claudia Barraza
Martnez
Ilustraciones: Sergio Lantadilla Munizaga
Fotografas: Archivo Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
320 profesionales de primer nivel pensando da a
Comprobacin y respuesta:
Comprobacin y respuesta
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Solucionario: Daniela Castro Salazar, Cristina Fuenzalida Guzmn,
Aldo Ramrez Marchant
Correccin de estilo: Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
Volumen de la figura:
Analiza la solucin encontrada y responde en forma

completa la pregunta del problema.
Volumen
8 8 cm3 = 64 cm3
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Estrategias para resolver problemas
Puedes seleccionar la estrategia que te facilite resolver el problema. Aqu, te presentamos algunas de ellas.
Hacer una representacin
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
La imagen anterior se puede relacionar con el cubo que se muestra.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
4 cm
4 cm
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
4 cm
Utilizar una frmula matemtica (modelar)
Volumen del cubo
x
Luego como x = 4 cm se tiene que:
43 cm3 = 4 4 4 cm3
= 64 cm3
Comprometidos socialmente con el futuro de ms

de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
x3
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2195-7 Inscripcin N 221.829
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
por medio de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos que te pondrn a prueba y que
junto con tus compaeras y compaeros, debern enfrentar para
encontrar soluciones, desarrollando habilidades matemticas y
aplicando diferentes estrategias de clculo y de resolucin de
problemas.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,
solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber
169
Cmo se organiza tu texto?

El texto Matemtica 6 bsico Casa del Saber se organiza en 8 unidades y en cada unidad encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad
Nmero y ttulo de la unidad
Qu sabes?
ngulos y
construccin de ngulos
Evaluacin inicial
Objetivos de aprendizaje
A partir de la imagen, responde.
1. Marca con un
a.
el ngulo que muestra una mayor abertura.

O
b.
c.
Cuarto de crculo
Desde la antigedad el hombre ha observado

las estrellas y para ello ha construido una gran
cantidad de instrumentos, como el sextante
o el cuarto de crculo, utilizados por los
astrnomos y navegantes. El primero serva
generalmente para medir la altura a la que est
una estrella sobre el horizonte y el segundo se
usaba para orientarse en el ocano.
Sextante
A
B
Evaluacin inicial
2. Observa la siguiente representacin.

En el casillero se dibuj el ngulo AOB marcado en la imagen.
O
B
B
D
O
80
70
60
50
40
Dibuja en cada casillero el ngulo pedido segn la imagen.

30 20 10
Peso
a.
b.
G
80
70
En esta unidad aprenders a:
60
50
Reconocer un ngulo y sus elementos.
40
30 20 10
B
Peso
Construir distintos ngulos con instrumentos geomtricos o con un software geomtrico.

Estimar y medir ngulos usando el transportador, y expresar sus medidas en grados.
ngulo EFG
ngulo COD
Clasificar ngulos segn sus medidas.

Calcular el complemento y el suplemento de un ngulo.
Reconocer ngulos en rectas paralelas intersectadas por una transversal.
Utilizar la medicin de ngulos en la resolucin de problemas.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
178
179
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Observa y responde
Mdulo 1 / ngulos
Clasificar ngulos segn sus medidas
Practica
Clasificacin de ngulos
Lee y responde
1. Escribe el nombre de cada tipo de ngulo, segn su medida. Clasificar
Observa y responde
a.
Ojo con...
c.
Para nombrar los ngulos tambin se

suelen identificar con letras griegas.
Algunas son:
El tiro con arco es una disciplina olmpica que consiste en lanzar flechas que
den en el centro de un objetivo llamado diana con la finalidad de lograr la
mayor cantidad de puntos.
Considerando los segmentos marcados entre la flecha y la cuerda, encierra

la opcin correcta.
Analiza y responde
Se forma un ngulo que mide entre 0 y 90.
Clasificacin:
Se forman dos ngulos que miden entre 0 y 90.
Clasificacin:
b.
Se forman tres ngulos que miden entre 0 y 90.
Alfa
Beta
Gama
Delta
Lambda
d.
b
Marca con un la afirmacin que seala lo que ocurre cuando se estira la cuerda al momento de lanzar la flecha,
como se muestra en la imagen.
Aprende
Aprende
Clasificacin:
Recto: mide 90.
Practica
Ejemplo: el BEFG es un ngulo

agudo, ya que
m(BEFG) = 51.
Ejemplo: el BAEI es un ngulo

obtuso, ya que
m(BAEI) = 152.
152
Ejemplo: el BABC es un ngulo extendido,

ya que m(BABC) = 180.
Medida
Clasificacin
B ESD
B GLK
Y
X
B YLS
B JYL
3. Identifica el error cometido en la siguiente afirmacin. Luego, corrgelo. Verificar
Ejemplo: el ngulo que se

muestra mide 360, es decir,
corresponde a un ngulo
completo.
180
Completo: mide 360.
Extendido o llano: mide 180.
K
I
90
C
ngulo
51
Ponte a prueba
Obtuso: mide entre 90 y 180.
Ejemplo: el BUCH es un ngulo

recto, ya que
m(BUCH) = 90.
Clasificacin:
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Luego, clasifcalo. Analizar
Segn las medidas que tengan los ngulos, se pueden clasificar en:
Agudo: mide entre 0 y 90.
La suma entre las medidas de dos ngulos agudos es siempre menor que la de un ngulo recto.
360
G
Error:
Correccin:
184
185
Unidad 5 / Geometra y medicin
Secciones de cada unidad

Mdulo 1 / Polgonos
Utilizar el transportador para medir ngulos
Educando en valores
Practica
ngulos en un cuadriltero
1. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Aplicar
Observa y responde
a.
Ojo con...
c.
H
Recorta un trozo de papel con forma de cuadriltero. Al trazar la diagonal AC, se forman dos tringulos,
como se muestra.
D
m(BAOC) =
Sabas que?
Uno de los sistemas de medicin

utilizados es el sistema sexagesimal, que
divide una circunferencia en 360 partes
iguales. Cada parte corresponde a un
grado sexagesimal (1).
Para comprobar que la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero siempre es igual a 360, Julio realiza lo
siguiente.
m(BDEH) =
b.
d.
Recuerda que...
Con respecto a los tringulos recortados, marca con un
la afirmacin que sea correcta.
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es siempre 180.

Cunto suman los ngulos interiores de un cuadriltero? Explica tu razonamiento.
Educando en valores
Cuando realizas un trabajo
con orden y claridad puedes
comprender de mejor
forma los contenidos
estudiados.
m(BMCL) =
m(BIMA) =
2. Lee la siguiente situacin y luego responde. Analizar

Andrea y Matas observan los ngulos que forman con sus corcheteras.
Aprende
Los cuadrilteros son polgonos,
compuestos por cuatro lados
correspondientes a segmentos
de rectas. La medida de los
ngulos interiores de cualquier
cuadriltero siempre suman 360.
218
Ejemplo: en el cuadriltero, cul es la medida del BFED?

G
D
Los dos ngulos

representados por
las aberturas de las
corcheteras tienen
igual medida.
El ngulo representado
por la abertura de
esta corchetera tiene
mayor medida.
La suma de los ngulos interiores debe ser

igual a 360. Luego:
110
75
70
Conectad@s
75 + 110 + 70 + m(BFED) = 360
m(BFED) = 360 255
m(BFED) = 105
Unidad 6 / Geometra
Quin est en lo correcto? Explica.
183
Ojo con...
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Evaluacin integradora tipo Simce
MR
4. Cul es la medida del ngulo a?
Evaluacin inicial
A. 33
Nombre:
Curso:
B. 57
Fecha:
33
Con respecto al ngulo presentado, responde las preguntas 1 y 2.
D. 147
Evaluacin intermedia
5. Con respecto a la figura presentada, cul es la medida del ngulo d?
Lectura e interpretacin de grficos de barras dobles
1. El grfico muestra la cantidad de estudiantes que tuvo correcta e incorrecta cada una de
las 10 preguntas de cierta evaluacin.
143
L
1. Qu alternativa es falsa?
a. Cuntos estudiantes rindieron la

prueba?
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A. 48
120
132
L2
L4
D. 82
D. El ngulo est formado por 2 rayos.
Sexto A: 158 - 152 - 160 - 165 - 154 - 154 - 152 - 160 - 165 - 158 - 160 - 154
L1 // L2
C. 72
b. Qu pregunta obtuvo una cantidad

mayor de respuestas correctas?
C. El vrtice del ngulo es L.
Cmo vas?
puntos
diferentes estudiantes.
L1
Incorrecta
B. 62
B. Uno de sus rayos es LP.
3. La informacin que se muestra corresponde a la altura, medida en centmetros, de
b
c
Correcta
Diagrama de puntos
puntos
Resultados de una evaluacin
A. m(BMLP) = 143
Sexto B: 150 - 149 - 161 - 161 - 149 - 149 - 149 - 150 - 150 - 149 - 149 - 161
a. Construye un diagrama de puntos en el que representes las estaturas de los estudiantes

de ambos cursos. Luego escribe una conclusin.
L3
Sexto A
Sexto B
6. Cul es la clasificacin del siguiente tringulo?

P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
Qu aprendiste?
Preguntas
2. Cul es la clasificacin del ngulo?
c. En qu pregunta se present la mayor diferencia entre respuestas correctas e incorrectas?

A. Rectngulo issceles.
A. Agudo.
B. Recto.
Lectura e interpretacin de grficos circulares
D. Extendido.
2. Lee y luego responde.
3. Con respecto al ngulo presentado, qu alternativa es falsa?
180 170 160

0 10 20 150
30 140
40
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
A. m(BAOB) = 160
C. Rectngulo escaleno.
D. Rectngulo acutngulo.
Compras de libros
12 cm
D. 105
b. Qu porcentaje corresponde a ficcin adulto?
B. Si el ngulo aumenta en 20, corresponde a un ngulo recto.
4. Lee la siguiente informacin y luego responde.
TIPO 1:
Literatura
infantil y
juvenil
puntos
En un paradero se midi la frecuencia, en minutos, entre un bus y otro, tanto en la maana

como en la tarde. Los tiempos cronometrados fueron los siguientes.
Maana
Tarde
65
40
Evaluacin final
Diagrama de tallo y hojas
puntos
TIPO 3:
No ficcin
7. Cul es la medida del ngulo b?

Segn estadsticas publicadas por el INE el ao 2010, las
diferentes bibliotecas pblicas hicieron compras de libros
34,7%
segn los tipos que se muestran en el grfico. A. 40
51,7%
65
a. Qu tipo de libro es el que presenta mayorB.
porcentaje?
13,6%
C. 75
100 90 80 70
110
100 110 60
80
120
120 50
0 60 70
13
0
50
13
13 cm
5 cm
B. Rectngulo equiltero.
C. Obtuso.
Unidad 8
C. 137
Cmo vas?
la alternativa correcta.
Nmero de estudiantes
Marca con una
Qu sabes?
Sexto bsico
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Completa tus datos.
Evaluacin integradora
tipo Simce
12 - 10 - 15 - 10 - 9 - 8 - 7 10 - 11 - 12 - 9 - 15 - 8 - 27 26 - 15 - 9 - 10 - 10 - 15 - 10 - 9
23 - 5 - 2 - 5 - 10 - 9 - 3 - 20 15 - 6 - 8 - 9 - 9 - 10 - 3 - 21 7 - 12 - 15 - 10 - 9 - 15 - 10 - 9
TIPO 2:
Ficcin adulto
a. Construye un diagrama de tallo y hojas para ambas jornadas.
C. El instrumento ocupado para medir el ngulo es el transportador.
c. Suponiendo que el total de libros correspondiera a 118, cmo interpretaras la cantidad

que representa cada porcentaje en el grfico?
D. La medida del ngulo se encuentra entre 90 y 180.
Maana
322
Tarde
MR
323
b. Escribe dos conclusiones con respecto a la comparacin de los diagramas de puntos.
296
297
Pginas especiales
Estrategias para preparar el Simce
MR
Unidad 8
Qu aprendiste?
Analiza cmo responder una pregunta de seleccin mltiple

1. El grfico corresponde a la distribucin de las reas dedicadas a distintas actividades, en un sector de
la ciudad que tiene un total de 19.500 km2. Qu afirmacin es verdadera?
A. Los cultivos son menos de
7.600 km2 de la ciudad.
Estrategias para preparar

el Simce
Cultivos
Ganadera
Reserva forestal
rea urbana
(Sntesis y repaso para que
25%
8%
III
19%
IV
27%
V
>
RM8
C. Se calcula el rea urbana, que corresponde al 8% de 19.500 km : 19.500
= 1.560.
VI100
Por lo tanto, el rea urbana corresponde a ms de 1.500 km2.
VII
2
pegues en tu cuaderno)
VIII
D. El rea de la superficie ganadera es igual al 19% y no es mayor que este porcentaje.
IX
Por lo tanto, la alternativa C es la correcta.
1.
316
316
XIV
D
X
31
48
789
824
462
590
214
322
2.005
580
231
Gnero
28
17
20
22
125
B
Curso
Estimacin de la
m(BABC) = 125, corresponde
Curso
Construccin de ngulos ocupando

instrumentos geomtricos y software
Hombres
Quinquenio
Ubicar dicha medida en el transportador, para luego construir el ngulo
1.500
130
1.000
500
V
RMpuntos
VI
VII VIII
Regiones
a. Escribe la mayor y la menor preferencia.

Preferencias deportivas
Mayor
10%
2010-2011
Al construir un ngulo de 130, puedes considerar lo siguiente:
Bsquetbol
L2
Vleibol
Atletismo
Ftbol
XIV
XI
130
XII
ngulos entre rectas paralelas intersectadas por una transversal
Ftbol
25%
IX
Fuente: http://www.conaf.cl
Recuperado el 4 de octubre de 2012.
20%
Menor
Natacin
ngulos opuestos
por el vrtice
m(BDEF) = 65, corresponde

a un ngulo agudo.
Construccin de ngulos
2.500
2.000
2. El grfico circular corresponde a las preferencias deportivas de 1.200 estudiantes de un colegio.

III
IV
nguloque
entre
rectas
b. Escribe la cantidad
representa
cada preferencia.
65
Total ocurrencia incendios forestales

3.000
Mujeres
69
XI
14
Medicin
de ngulos
7
7
Construccin Cantidad
de ngulos
de estudiantes
Complemento y suplemento
Vleibol
97
de un ngulo
XII
10
5
c. Completa la tabla con la informacin del grfico.
479
944
14
10
b. Cuntos estudiantes hay en la escuela?
221 3
Mdulo
2.398
100
18
15
Hombres
20
15
15
Clasificacin
La tabla
muestra la
ocurrencia
forestales.
B. Al observarse la distribucin en el grfico circular,
se relaciona
cada
rea condesuincendios
correspondiente
porcentaje,
obtenindose:
rea urbana
Reserva forestal
Lagos
Ganadera
Region
Quinquenio 2006-2010
2010/2011
33%
25
20
Los ngulos se clasifican segn sus medidas.
Mujeres
de ngulos
medida de ngulos
El grfico de barras dobles representa la informacin de la tabla.
a un ngulo obtuso.
a. En qu curso hay ms mujeres que hombres?
Mdulo 2
8%
ngulos
25
A. Se calcula el porcentaje que representan los cultivos, es decir, el 40% de 19.500 km2, lo que resulta:
Cada ao somos testigos de cmo se producen numerosos incendios forestales que
40
19.500
= 7.800.
afectan a gran parte de nuestra flora y fauna nativas, causando un dao natural
100
2
irreparable.
Generalmente
estos
Por lo tanto, la superficie de los cultivos corresponde
a ms
de 7.600 km
. ocurren en el perodo de verano y en la mayora de
las ocasiones se deben a la irresponsabilidad de la gente.
Prepara la prueba
30
ngulos y10
sus elementos
5
40%
Competencias para la vida

La informacin en grficos y tablas me ayudan
a comprender situaciones ecolgicas
Anlisis de las alternativas
Curso:
Cantidad de estudiantes de 1 a 6
Lagos
19%
D. El porcentaje de la distribucin del rea

ganadera es mayor que 19%.
puntos
Nombre:
curso de una escuela.
Mdulo 1
8%
25%
C. El rea urbana corresponde a ms de

MR
1. Observa el siguiente grfico y responde.
Prepara la prueba
5 Sntesis
En el grfico de barras se muestra la cantidad de mujeres y hombres que hay en cada
Distribucin de reas de una ciudad

8%
B. El rea urbana y la reserva forestal en

conjunto tienen menor superficie que la
superficie de los lagos y la ganadera.
Cantidad de estudiantes
Evaluacin final
Cantidad de incendios
L1
L3
110
b
ngulos
15% entre rectas paralelas
30%
intersectadas por una transversal
317
L1 // L2 y L3 transversal
En la imagen las rectas se intersectan. Se observa

que para calcular la medida del ngulo b , se puede
calcular el suplemento de 110:
b = 180 110 = 70
Se puede deducir que la medida de a , corresponde
al mismo valor del suplemento de b , es decir, 110.
Competencia matemtica
Competencia social y ciudadana
Responde, segn la informacin entregada.

En total, cuntos incendios se produjeron en el perodo 2010/2011?
Reflexiona y comenta.
Marca con un
De qu regin chilena son los habitantes ms perjudicados por los incendios forestales?
la afirmacin correcta.
En el grfico se aprecia que la VIII Regin tiene mayor ocurrencia de incendios.

Segn el grfico, la Regin Metropolitana tiene la menor ocurrencia de incendios.
314
Casa del Saber
Cul crees que es la principal razn por la que se producen los incendios forestales?
Cmo puedes ayudar a la prevencin de los incendios?
Nombra algunas campaas para la prevencin de este tipo de accidentes.
315
Pginas de apoyo
El Tomo II del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto
Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el

Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Problema
Matemtica
Comprensin de la situacin y la pregunta
Pasos PaRa ResolveR situaciones PRoblema
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Solucionario: Daniela Castro Salazar, Cristina Fuenzalida Guzmn,
Aldo Ramrez Marchant
Correccin de estilo: Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
La figura presentada, se encuentra formada por cubos donde

cada uno tiene 2 cm de aristas. Cul es el volumen de la figura?
Explica con tus palabras la situacin y la interrogante que

debes responder.
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto

Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Ximena Moncada Lomea, Claudia Barraza
Martnez
Ilustraciones: Sergio Lantadilla Munizaga
Fotografas: Archivo Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
Pregunta: Se quiere saber el volumen de la figura mostrada.

Seleccin de los datos
Selecciona solo aquellos datos de la situacin que te
permitan dar respuesta a la pregunta.
Utilizacin de una estrategia
Datos: Cada una de las aristas mide 2 cm.

La figura est formada por 8 cubos.
Estrategia: Se puede calcular el volumen de un cubo y luego
multiplicarlo por el total de cubos de la figura:
En esta etapa, busca una estrategia para resolver la

situacin problema.
Volumen
(2 2 2) cm = 8 cm
Comprobacin y respuesta
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mucho ms que un buen texto:
320 profesionales de primer nivel pensando da a
Comprobacin y respuesta:
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
Volumen de la figura:
Analiza la solucin encontrada y responde en forma

completa la pregunta del problema.
Volumen
8 8 cm3 = 64 cm3
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
estRategias PaRa ResolveR PRoblemas
Puedes seleccionar la estrategia que te facilite resolver el problema. Aqu, te presentamos algunas de ellas.
Hacer una representacin
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
La imagen anterior se puede relacionar con el cubo que se muestra.
4 cm
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
4 cm
Utilizar una frmula matemtica (modelar)
Volumen del cubo
Comprometidos socialmente con el futuro de ms

de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
4 cm
x3
6bsico
Qu pasos me permiten
resolver de manera
ordenada un problema?
TOMO II
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Mg. Cristian Gmera Valenzuela
Edicin
Mg. Patricio Loyola Martnez
Autora
Primero, debes leer y

comprender la situacin y la
pregunta asociada a ella.
Prof. Jaime vila Hidalgo

Prof. Carlos Castro Maldonado
Prof. Richard Merino Leyton
Prof. Paola Ramrez Gonzlez
Asesora pedaggica y de contenidos
Dra. Elizabeth Montoya Delgadillo
Prof. Marianela Lpez Cerda
Prof. Pedro Marchant Olea
Luego, debes seleccionar

los datos que te permitan
responder la pregunta.
Asesora en didctica
Dra. Lorena Espinoza Salfate
Dr. Joaquim Barb Farr
Mg. Enrique Gonzlez Laussube
Prof. Dinko Mitrovich Garca
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2195-7 Inscripcin N 221.829
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Una vez seleccionados los datos,

encontrars la solucin del
problema utilizando una estrategia.
Luego como x = 4 cm se tiene que:

43 cm3 = 4 4 4 cm3
= 64 cm3
El Centro Flix Klein de la UNIVERSIDAD

DE SANTIAGO DE CHILE, ha revisado
y validado la propuesta didctica de las
pginas de resolucin de problemas
basadas en el Mtodo Grfico Singapur
propuestas en los textos de Matemtica
del proyecto Casa del Saber de Editorial
Santillana.
Finalmente, debes comprobar

la solucin y responder
la pregunta del problema.
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
Desplegable de habilidades
ndice
Unidad
Mdulo 1
Mdulo 2
ngulos
ngulos entre rectas
ngulos y sus elementos

pg. 180
Utilizacin de instrumentos y software

geomtrico
pg. 188
Complemento y suplemento de un
ngulo
pg. 194
pg. 182
Utilizacin de software geomtrico

pg. 191
ngulos opuestos por el vrtice

pg. 196
Medicin de ngulos
ngulos y
construccin de
ngulos
Mdulo 3
ngulos entre rectas paralelas

pg. 198
pg. 184
Estimacin de la medida de ngulos
pg. 186
Educando en valores:
cuidado de los animales
pg. 198
pgs. 178 - 209
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 187
Ponte a prueba
Polgonos
Construccin de tringulos
Teselaciones
Polgonos regulares e irregulares

pg. 212
Construccin de tringulos segn la

medida de sus lados
pg. 220
Transformaciones isomtricas
Tringulos
Polgonos y
teselaciones
pg. 191
pg. 214
ngulos en un tringulo
pg. 216
pg. 218
Construccin de tringulos segn la

medida de sus ngulos
pg. 222
pg. 199
pg. 228
Teselaciones regulares
pg. 232
Teselaciones semirregulares
e irregulares
Utilizacin de software geomtrico

pg. 224
pg. 234
trabajo ordenado
pg. 218
Ponte a prueba
pgs. 210 - 245
pg. 219
Ponte a prueba
pg. 225
Ponte a prueba
pg. 235
Matemtica 6 bsico - Tomo II
Estrategia
Utilizar una representacin

para reconocer la medida de
un ngulo
Competencias
El estudio de la geometra
me permite comprender
distintas estructuras
Simce
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 179
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 5
Competencias:
matemtica, conocimiento e
interaccin con el mundo fsico
Cmo vas?
pg. 192
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 200
Estrategia
Establecer condiciones para la

construccin de un tringulo
pg. 202
El estudio de teselaciones
me ayuda a comprender
obras de arte
pg. 205
pg. 204
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 211
Competencias:
matemtica, cultural y artstica
Cmo vas?
pg. 226
Qu aprendiste?
pg. 236
pg. 238
Evaluacin final
pg. 240
pg. 241
Prepara
la prueba 6
ndice
Unidad
Mdulo 1
Mdulo 2
Paraleleppedos y redes
de construccin
Superficie de cubos y
paraleleppedos
Prismas
Unidades de superficie
pg. 248
Paraleleppedos
Volumen de cubos y
paraleleppedos
pg. 254
Unidades de medida de volumen

pg. 264
pg. 256
Volumen de cubos y paraleleppedos

pg. 266
rea de un cubo
pg. 250
rea y volumen
Mdulo 3
Redes de construccin de
un paraleleppedo
rea de un paraleleppedo
Variacin de medidas
pg. 258
pg. 252
pg. 270
responsabilidad en tareas
pg. 269
pgs. 246 - 281
8
Datos y
probabilildades
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 253
pg. 261
Ponte a prueba
Tratamiento de la informacin
Medidas de tendencia central
Probabilidad
Conceptos bsicos
Media aritmtica
Experimentos aleatorios y
determinsticos
pg. 284
Lectura e interpretacin de grfico de
barras simples
pg. 286
Lectura e interpretacin de grfico de
barras dobles
pg. 288
pg. 298
pg. 304
Moda
pg. 300
Mediana
pg. 302
pg. 271
Frecuencia relativa asociada

a un suceso
pg. 306
Probabilidad de ocurrencia
de un suceso
pg. 308
Lectura e interpretacin de grficos

circulares
pg. 290
Uso de software
pg. 310
Diagrama de puntos
pg. 292
pg. 294
cuidado del entorno
pg. 288
pgs. 282 - 321
Evaluacin integradora
Ponte a prueba
pg. 295
Ponte a prueba
pg. 303
Ponte a prueba
pg. 311
Matemtica 6 bsico - Tomo II
Estrategia
Descomponer un cuerpo para

reconocer su volumen
Competencias
La geometra me ayuda
a representar distintos
elementos del entorno
con cuerpos geomtricos
Simce
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 247
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 7
Competencias:
matemtica, conocimiento e
Cmo vas?
pg. 262
Qu aprendiste?
pg. 272
Estrategia
Interpretar la informacin de un
grfico de barras dobles
pg. 274
La informacin en
grficos y tablas me
ayudan a comprender
situaciones ecolgicas
Evaluacin final
pg. 276
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
pg. 277
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 283
Prepara
la prueba 8
Competencias:
matemtica, social y ciudadana
Cmo vas?
pg. 296
Qu aprendiste?
pg. 312
pg. 314
Evaluacin final
pg. 316
pg. 317
pgs. 322 - 327
Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa

Marzo
Prueba
Abril
Traer materiales
Mayo
Junio
Julio
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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22
23
24
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29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
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12
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16
17
18
19
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21
22
23
24
25
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31
1
2
3
4
5
6
7
8
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12
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22
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27
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30
1
2
3
4
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6
7
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11
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21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Tarea para la casa

Agosto
Prueba
Septiembre
Octubre
Traer materiales
Noviembre
Diciembre
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
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30
1
2
3
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5
6
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11
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18
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22
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31
1
2
3
4
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6
7
8
9
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11
12
13
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15
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22
23
24
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30
1
2
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6
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20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Unidad
ngulos y
construccin de ngulos
Desde la antigedad el hombre ha observado
las estrellas y para ello ha construido una gran
cantidad de instrumentos, como el sextante
o el cuarto de crculo, utilizados por los
astrnomos y navegantes. El primero serva
generalmente para medir la altura a la que est
una estrella sobre el horizonte y el segundo se
usaba para orientarse en el ocano.
Cuarto de crculo
Sextante
D
O
C
80
70
60
50
40
30 20 10
B
Peso
Reconocer un ngulo y sus elementos.

Construir distintos ngulos con instrumentos geomtricos o con un software geomtrico.
Estimar y medir ngulos usando el transportador, y expresar sus medidas en grados.
Clasificar ngulos segn sus medidas.
Calcular el complemento y el suplemento de un ngulo.
Reconocer ngulos en rectas paralelas intersectadas por una transversal.
Utilizar la medicin de ngulos en la resolucin de problemas.
178
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Marca con un
a.
el ngulo que muestra una mayor abertura.

O
b.
c.
A
A
B
2. Observa la siguiente representacin.

En el casillero se dibuj el ngulo AOB marcado en la imagen.
O
B
B
O
A
A
Dibuja en cada casillero el ngulo pedido segn la imagen.
a.
b.
G
80
70
60
50
40
30 20 10
Peso
ngulo EFG
ngulo COD
179
Mdulo
1 ngulos

Observa y responde
El limpiaparabrisas de un automvil barre el vidrio movindose de un extremo a otro.
B
A
En la imagen, cada letra representa lo siguiente:

El punto fijo O del limpiaparabrisa.
El segmento que une el punto fijo O y el extremo del limpiaparabrisas en posicin normal A.
El segmento que une el punto fijo O y el extremo del limpiaparabrisas B, cuando se encuentra en movimiento.
Marca con un
la figura que representa el dibujo respecto de los puntos AOB.

Segmento
ngulo
Lnea
Recta
Aprende
Un ngulo (B) es la abertura formada

por dos rayos, que comparten un mismo
origen llamado vrtice. Cada rayo se
denomina lado del ngulo.
En general, un ngulo se nombra
utilizando letras maysculas considerando
el sentido contrario al movimiento de las
manecillas del reloj (antihorario) y la letra
central indica el vrtice del ngulo.
Ejemplos
ngulo ECD (BECD)
D
A
B
C
Lados CE y CD
Vrtice C
180
ngulo ABC (BABC)
Lados BA y BC
Vrtice B
Reconocer ngulos y sus elementos
Practica
1. Identifica los elementos que componen cada ngulo. Identificar

a. ngulo PAL (BPAL).
b. ngulo DIL (BDIL).
c. ngulo FMP (BFMP).

M
Lados:
Lados:
Lados:
Vrtice:
Vrtice:
Vrtice:
2. Escribe el nombre de cada ngulo. Identificar

A
a.
b.
c.
P
3. Lee la situacin y luego responde. Analizar

Una puerta se abre y forma un ngulo. Los segmentos que corresponden a su posicin inicial y final, pueden
dibujarse de la siguiente manera.
a. Qu letra representa el vrtice del ngulo

dibujado?
b. Cmo se representan los lados del ngulo

dibujado?
181
Mdulo 1 / ngulos
Medicin de ngulos
Observa y responde
Matas y Valeria estn observando dos edificios desde

su base hasta su cspide; ella mira el edificio de mayor altura
y Matas, el ms bajo. Ambos estn a la
D
misma distancia de los respectivos edificios.
E B
Marca con un
cada afirmacin verdadera.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, Matas debe elevar ms la mirada que Valeria.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, Valeria debe elevar ms la mirada que Matas.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, ambos elevan la mirada en la misma inclinacin.
Aprende
Para medir un ngulo, se puede

utilizar un transportador.
Ejemplo: para saber la medida del ngulo ABC o m(BABC), se

tiene lo siguiente:
Un ngulo se mide en el sentido

contrario al de las manecillas del
reloj, siguiendo este procedimiento:
Se hace coincidir el vrtice del
ngulo con el centro de la base del
transportador y ese mismo lado
con 0.
Se identifica en el transportador la
medida, en grados, que coincide
con el otro lado del ngulo.
182
Por lo tanto, la medida del ngulo ABC es 70 o m(BABC) = 70.
Utilizar el transportador para medir ngulos
Practica
1. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Aplicar

a.
Ojo con...
c.
Uno de los sistemas de medicin

utilizados es el sistema sexagesimal, que
divide una circunferencia en 360 partes
iguales. Cada parte corresponde a un
grado sexagesimal (1).
C
H
m(BAOC) =
m(BDEH) =
b.
d.
L
I
C
m(BMCL) =
m(BIMA) =

Andrea y Matas observan los ngulos que forman con sus corcheteras.
Los dos ngulos
representados por
las aberturas de las
corcheteras tienen
igual medida.
El ngulo representado
por la abertura de
esta corchetera tiene
mayor medida.
Quin est en lo correcto? Explica.
183
Mdulo 1 / ngulos
Observa y responde
El tiro con arco es una disciplina olmpica que consiste en lanzar flechas que
den en el centro de un objetivo llamado diana con la finalidad de lograr la
mayor cantidad de puntos.
Considerando los segmentos marcados entre la flecha y la cuerda, encierra
la opcin correcta.
Se forman dos ngulos que miden entre 0 y 90.
Se forman tres ngulos que miden entre 0 y 90.
Marca con un la afirmacin que seala lo que ocurre cuando se estira la cuerda al momento de lanzar la flecha,
como se muestra en la imagen.
Aprende
Segn las medidas que tengan los ngulos, se pueden clasificar en:
Agudo: mide entre 0 y 90.
Ejemplo: el BEFG es un ngulo
agudo, ya que
m(BEFG) = 51.
Ejemplo: el BUCH es un ngulo

recto, ya que
m(BUCH) = 90.
90
Extendido o llano: mide 180.
180
B
152
Completo: mide 360.
Ejemplo: el BABC es un ngulo extendido,

ya que m(BABC) = 180.
184
Ejemplo: el BAEI es un ngulo

obtuso, ya que
m(BAEI) = 152.
51
Obtuso: mide entre 90 y 180.
Recto: mide 90.
Ejemplo: el ngulo que se

muestra mide 360, es decir,
corresponde a un ngulo
completo.
360
G
Clasificar ngulos segn sus medidas
Practica
1. Escribe el nombre de cada tipo de ngulo, segn su medida. Clasificar

a.
Ojo con...
c.
Para nombrar los ngulos tambin se

suelen identificar con letras griegas.
Algunas son:
Clasificacin:
Clasificacin:
b.
Alfa
Beta
Gama
Delta
Lambda
d.
b
d
Clasificacin:
Clasificacin:
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Luego, clasifcalo. Analizar

ngulo
D
A
B
K
L
Clasificacin
B ESD
B GLK
Medida
Y
X
B YLS
B JYL
3. Identifica el error cometido en la siguiente afirmacin. Luego, corrgelo. Verificar

La suma entre las medidas de dos ngulos agudos es siempre menor que la de un ngulo recto.
Error:
Correccin:
185
Mdulo 1 / ngulos
Estimacin de la medida de ngulos

Observa y responde
Las casas de una calle tienen techos en los
cuales se pueden visualizar ngulos de
diferentes medidas.
Marca con un
La casa de color azul tiene un techo que forma un ngulo mayor que 90.
La casa de color rojo tiene un techo que forma un ngulo mayor que 90.
La casa de color amarillo tiene un techo que forma un ngulo menor que 90.
Remarca la opcin de la casa en cuyo techo se identifique un ngulo recto.
Casa de color rojo
Casa de color azul
Casa de color verde
Casa de color amarillo
Aprende
Cuando no se conoce con exactitud la medida de un ngulo, es posible estimar su medida. Esta estimacin
se puede hacer a partir de su forma o utilizando algn referente.
Ejemplos:
Al relacionar parte de la interseccin de las lneas
2 y 5 del Metro de Santiago con rectas que se
intersectan, se puede estimar que la medida de
los ngulos que forman es de 90.
Segn su forma, se estima que el ngulo DRC

mide entre 90 y 180, o aproximadamente
170. Adems, dada la forma que presenta,
se puede inferir que corresponde a un ngulo
obtuso.
Lnea 5
C
R
D
Lnea 2
186
Estimar medidas de ngulos
Practica
1. Clasifica sin medir los siguientes ngulos. Luego, estima las medidas aproximadas de cada ngulo. Observa el
ejemplo. Reconocer
C
El BABC se clasifica como un ngulo agudo; adems, es posible

estimar que su medida est entre 50 y 60. Por lo tanto, medira
aproximadamente 55.
A
a.
b.
c.
O
Clasificacin:
Clasificacin:
Clasificacin:
Medida estimada:
Medida estimada:
Medida estimada:
Ponte a prueba
Utilizando un
transportador, mide los
ngulos que se encuentran
encerrados de color rojo.
Encierra con color verde
los ngulos obtusos que
identifiques en el trayecto
de la lnea 2.
Estima entre qu ngulos
est el ngulo de color
verde. Luego, aproxima su
medida.
Gentileza: Metro de Santiago
187
Mdulo
2 Construccin de ngulos
Utilizacin de instrumentos y software geomtricos

Observa y responde
Para confeccionar una maqueta, Claudio debe construir con precisin un ngulo de 43. Para ello, realizar lo siguiente:
Dibuja el rayo OA (OA) en un papel, como se muestra.
Ubica el transportador respecto al rayo OA, de modo que el punto O coincida con el centro del transportador.
Luego, desde el centro del transportador dibuja el rayo OB que intersecte en los 43 sealados en el
transportador.
Marca con un
el dibujo que represente dicha situacin.

B
Explica en qu se diferencian los ngulos anteriores.
Aprende
Para construir un ngulo dada su medida, se pueden utilizar distintos instrumentos geomtricos (un transportador,
una regla o un comps). Por ejemplo, para construir el ngulo FEH tal que m(BFEH) = 70, se puede realizar
lo siguiente:
3 Se marca con el transportador
la medida del ngulo.
1 Se dibuja el rayo EF.

E
70
2 Se ubica el transportador segn el rayo, de

manera que el inicio de este
coincida con el centro del
transportador.
188
4 Utilizando una regla, se

dibuja el otro lado del
ngulo FEH.
F
70
E
Construir ngulos utilizando instrumentos geomtricos
Practica
1. Construye cada ngulo segn lo descrito. Aplicar

a. BABC tal que m(BABC) = 35.
b. BJKL tal que m(BJKL) = 114.
Conectad@s
Ingresa a:
www.casadelsaber.cl/mat/604
y encontrars una actividad para
complementar este contenido.
2. Realiza cada construccin segn lo pedido. Analizar

a. Construye un ngulo cuya medida sea igual a
m(BYXS).
S
b. Construye un ngulo con la condicin que al

sumar su medida con m(Ba), resulte un
ngulo extendido.
c. Construye un ngulo cuya medida, sumada con

la medida del ngulo OPQ, resulte 90.
Q
189
Mdulo 2 / Construccin de ngulos
3. Analiza la siguiente informacin. Analizar
Para copiar el ngulo ABC (BABC) utilizando la regla y el comps,

puedes guiarte por los siguientes pasos:
B
1 Dibuja una recta L1 y marca, usando el comps,

el segmento BA en ella. Llmalo BA.
L1
2 Con centro en A, dibuja un arco de circunferencia cuyo radio sea la medida de AC. La interseccin de
los puntos ser C.
C
L1
3 Finalmente, utilizando una regla, traza el rayo BC. Entonces se obtiene el ngulo ABC.
C
L1
Copia el siguiente ngulo.
190
Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtricos
4. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para realizar la siguiente actividad. Luego, responde. Analizar
Haz clic sobre el tringulo que aparece en el botn
Opcin 1
y se desplegar un men con varias opciones:

Opcin 2
ngulo
Con esta opcin puedes construir un ngulo de

cualquier medida. Para ello, ubica 3 puntos,
A, B y C, en el sentido contrario a las manecillas
del reloj; el punto B corresponder al vrtice del
ngulo dada su amplitud
Con esta opcin puedes construir un ngulo a

partir de una medida dada. Para ello, ubicas
2 puntos, A y B, de izquierda a derecha y
aparecer:
ngulo en el plano. Luego, presionando sobre

el tringulo que aparece en el botn
se
desplegar un men y haces clic sobre el
En el cuadro que aparecer escribes la medida
botn
del ngulo, por ejemplo 60. Luego, presionando
para remarcar desde el vrtice cada
extremo del ngulo.
sobre el tringulo que aparece en el botn

se despliega un men y haces clic sobre el
botn
para remarcar desde el vrtice
hasta cada extremo

del ngulo.
Utilizando el software geomtrico GeoGebra, construye un ngulo agudo, un ngulo recto, uno obtuso y uno
extendido, utilizando las dos opciones presentadas.
Ponte a prueba
Utilizando el software geomtrico GeoGebra, se ha construido el
siguiente ngulo.
Cunto mide el ngulo ABC?
Construye en tu cuaderno el mismo ngulo utilizando instrumentos
geomtricos y el software geomtrico GeoGebra.
Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
191
Cmo vas?
1. Completa con los elementos pedidos en cada caso.

a.
puntos
b.
c.
T
R
P
Vrtice:
Vrtice:
Vrtice:
Lados:
Lados:
Lados:
Medicin de ngulos
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo.

a.
puntos
b.
c.
L
M
E
D
m(BDEF) =
m(BMPQ) =
m(BLKJ) =
3. Clasifica los siguientes ngulos. Para ello, escribe agudo, obtuso o extendido, segn corresponda.
a.
b.
c.
Z
T
R
Q
Clasificacin:
192
Clasificacin:
Clasificacin:
puntos
Unidad 5
Estimacin de ngulos
4. Analiza la figura y responde.
puntos
a. Escribe 5 ngulos obtusos.
b. Aproximadamente, cul es la medida del ngulo DGA?

N
H
c. Aproximadamente, cunto suman m(BNGF) y m(BAGN)?
M
L
Utilizacin de instrumentos y software geomtricos
5. Construye cada ngulo segn la medida correspondiente.

a. BBEA tal que m(BBEA) = 50.
b. BFGH tal que m(BFGH) = 165.
6. Realiza la construccin segn lo solicitado.

ngulo cuya medida, sumada con m(BFSZ), resulte 180.
S
puntos
puntos
193
Mdulo
3 ngulos entre rectas
Complemento y suplemento de un ngulo

Observa y responde
En las lneas de ferrocarriles existen distintas estructuras que permiten modificar la posicin de las vas para asignar
diferentes trayectos a los trenes que transitan por ellas. Esto puede representarse de la siguiente manera:
a
A
Marca con un
si la afirmacin es correcta.
m(BDBA) = b + a
El ngulo DBC es obtuso.
El ngulo CBA es obtuso.
Suponiendo que b = 40, encierra el recuadro que corresponde a la medida de a.

a = 40
a = 90
a = 140
Aprende
Dos ngulos son complementarios si la suma de sus

medidas es igual a 90.
Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus

medidas es igual a 180.
Ejemplo: si m(BMPQ) = 35 y BQPR es

complementario al BMPQ, cul es la medida del
BQPR?
La suma de sus medidas es 90, entonces:
m(BQPR) = 90 35 = 55.
Ejemplo: si BABC es extendido, cul es la medida

de b?
C
R
55
P
P
194
La medida del ngulo b es 118, ya que:
62
b = 180 62 = 118
Q
Q
35
M
62
C
Calcular el complemento y el suplemento de distintos ngulos
Practica
1. Completa con la medida que se pide en cada caso. Aplicar

a. El complemento de 65.
c. El complemento del complemento de 80.
b. El suplemento de 128.
d. El suplemento del complemento de 60.
2. Resuelve los siguientes problemas. Analizar
Sabas que...?
a. La recta AB se intersecta con el rayo CD en el punto C. Cul

es la medida de a?
Son ngulos adyacentes suplementarios

los que tienen un lado con un vrtice en
comn y los otros lados estn en una
misma recta.
Ejemplo:
a
A
73
C
42
I
138
G
En este caso, BHGI y BFGH son

adyacentes.
b. Si m(BSTP) = 90, cul es la medida de b?

P
c. En la recta MN, que contiene el punto D, se sabe

que a = 40 y b = 25. Cul es la medida del
ngulo EDF?
W
D
M
48
E
b
195
Mdulo 3 / ngulos entre rectas
ngulos opuestos por el vrtice

Observa y responde
D
En una exposicin area se realizan diferentes acrobacias,

como las que se muestran a continuacin.
C
B
A
Utilizando el transportador, completa con la medida de los siguientes ngulos.

BABC
BCBD
BDBE
BEBA
Marca con un
la afirmacin que es correcta.
El BABC tiene la misma medida que el BCBD.

El BCBD tiene la misma medida que el BEBA.
El BDBE tiene la misma medida que el BABD.
Aprende
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si las

prolongaciones de sus lados corresponden a los
lados del otro ngulo.
Cuando dos ngulos son opuestos por el vrtice
tienen igual medida.
S
Q
P
R
Los ngulos opuestos por el vrtice son:
Ejemplo:
S
Q
126
54
R
P
126
54
T
El BQPR es opuesto por el vrtice con el BTPS.

Por lo tanto, m(BQPR) = 54. Adems, el BSPQ es
suplementario al BTPS, es decir, m(BSPQ) = 126.
Luego, el BRPT es opuesto por el vrtice con el
BSPQ, es decir, m(BRPT) = 126.
BTPS y BQPR ; BSPQ y BRPT
196
Reconocer las medidas de ngulos opuestos por el vrtice
Practica
1. Escribe 3 pares de ngulos opuestos por el vrtice en cada figura. Interpretar

a.
b.
C
G
C
A
G
A
H
2. Completa con las medidas de los ngulos pedidos. Aplicar

a.
b.
60
L2
L1
d
39
L1
Recuerda que...
L2
130 a
Para nombrar una recta, se puede

considerar lo siguiente:
L1
110
L3
AB se lee recta AB.

a=
m=
b=
d=
c=
a=
L1 se lee ele uno.

a. Las rectas NQ , UR y PT se intersectan en el
punto S. Si m(BPSN) = m(BRSP), cules son las
medidas de a y b?
b. Las rectas FB y EC se intersectan con la recta AD

en los puntos G y H. Calcula:
P
N
R
77 S
a
b
T
A
G
F
110
a=
Q
b=
m(BAGB) =
95 H
C
m(BDHE) =
197
Mdulo 3 / ngulos entre rectas

Observa y responde
Un campesino disea una cerca para un corral de animales. Utiliza listones que distribuye en forma horizontal separados
por la misma distancia, y en forma diagonal, como se muestra en la imagen:
Educando en valores
E
Marca con un
Los animales domsticos

pueden ser de gran ayuda,
por eso debemos cuidarlos
y protegerlos.
F
si la afirmacin es correcta.
Los listones puestos de forma horizontal son paralelos entre ellos.

Los listones puestos de forma horizontal son paralelos a los listones puestos de forma vertical.
Utilizando un transportador, completa con la medida del ngulo pedido en cada caso.
m(BCBA) =
m(BBCD) =
m(BFCB) =
m(BEBC) =
Aprende
Una recta transversal es aquella que intersecta a 2 o ms rectas. Si una recta transversal intersecta a un par
de rectas paralelas se tiene lo siguiente:
ngulos alternos: internos y externos
ngulos correspondientes
Son aquellos que tienen igual medida y
ocupan la misma posicin con respecto a
la transversal.
Alternos internos: son aquellos que se encuentran al

interior de las rectas paralelas con respecto a la transversal
y tienen igual medida.
Ejemplo:
Alternos externos: son aquellos que se encuentran al

exterior de las rectas paralelas con respecto a la transversal
y tienen igual medida.
L3
b a
c d
f e
g h
198
L2
Ejemplo:
L1 // L2
L3 transversal
Estos son:
Ba y Be
L1
Bb y Bf
Bc y Bg
Bd y Bh
L3
b a
c d
L1
g h
L2
L1 // L2
L3 transversal
Los ngulos alternos internos son: Bd y Bf; Ba y Bg.

Los ngulos alternos externos son: Bb y Bh; Bc y Be.
Reconocer la medida de ngulos entre paralelas
Practica
Recuerda que...
1. Escribe la medida de cada ngulo, segn corresponda. Aplicar

a. En la figura L1 // L2.
L4
L3
L3
128
Las rectas paralelas son aquellas que

por ms que se prolonguen
indefinidamente, nunca se intersectan.
Se representan por //.
b. En la figura L1 // L2 y L3 // L4.
110
L1
L2
L1
Ba =
Bb =
Ba =
Bb =
Bc =
Bd =
Bc =
Bd =
L2
2. Observa la siguiente figura. Luego, escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.
Evaluar
L3
L2
L1
a.
56
La medida del ngulo b se calcula como 90 56.

Justificacin:
b.
La medida del ngulo a es 56.

Justificacin:
L1 // L2
a
c.
La suma de las medidas de los ngulos a y b es 180.

Justificacin:
Ponte a prueba
En la figura, KJ // HI, m(BDCI) = 76 y m(BFBC) = 52.
Calcula a + b
H
b
G
F
C
D
199
Observa la resolucin del siguiente problema
En la figura, EP es paralela al segmento AB y el
segmento CB es paralelo al segmento AD. Si m(BABC)
corresponde al complemento de un ngulo de 38, cul
es la medida del Ba?
a
D
PASO 1
Explica con tus palabras la pregunta del problema.

Se quiere saber cul es la medida del Ba, que corresponde a la medida del ngulo obtuso que se
forma en la interseccin entre EP y el segmento AD.
PASO 2
Identifica los datos importantes.

Se tiene que: AB // EP, CB // AD y la m(BABC) corresponde al complemento de 38.
PASO 3
Calcula y escribe la solucin.

Como m(BABC) corresponde al complemento de
38, entonces m(BABC) = 90 38 = 52.
52
Considerando que CB // AD, entonces:

m(BBAD) = m(BABC) = 52.
Utilizando ngulos correspondientes entre
paralelas se cumple que m(BPED) = 52.
52
D
52
Por ltimo, el ngulo a corresponde al suplemento del BPED, es decir:

a = 180 52 = 128
PASO 4
Revisa la solucin.
En el dibujo se aprecia que: m(BABC) = 90 38 = 52, m(BBAD) = 52 y m(BPED) = 52.
Adems, se cumple que: a + m(BPED) = 180, a = 128 y m(BPED) = 52.
200
Unidad 5
B
Ahora hazlo t
El cuadriltero ABCD es un paralelgramo, es decir, todos sus lados
opuestos son paralelos. Si JM // DB, cul es la medida del
ngulo DCE?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
72
E
C
201

El estudio de la geometra me permite comprender distintas estructuras
Un avin es una aeronave provista de alas y un cuerpo de carga capaz de volar,
propulsada siempre por uno o ms motores. Las principales partes de un avin son:
alas, fuselaje, sistemas de control (estabilizadores horizontales y verticales), grupo
motopropulsor, tren de aterrizaje e instrumentos de control.
estabilizador vertical
y timn de direccin
estabilizador horizontal
ala
fuselaje
motor
tren de aterrizaje

Mide el ngulo de ataque que se presenta en
la imagen y luego constryelo, utilizando regla y
transportador.
202
Con respecto a la imagen de la cola del avin,

explica cul de ellas se puede relacionar con
rectas paralelas.
ngulo de ataque
Cuando el avin est en el aire, se conoce como ngulo de ataque el que forman
el perfil del ala y la direccin del viento.
ngulo de ataque
direccin del viento
En la cola del avin se ubican los estabilizadores verticales y horizontales.

Hay diferentes tipos de colas de avin, por ejemplo:
estndar
en forma de T
en forma de cruz
en forma de V
interaccin en el mundo fsico

Competencia en el conocimiento e
Qu propulsa al avin para que pueda volar?
Cules son las principales partes del avin que le permiten volar?
Determina en cules tipos de colas los estabilizadores podran ser perpendiculares entre s.
203
MR

1. El plano que se muestra representa el trayecto que sigue Juan al momento de dirigirse al colegio.
Juan sabe que las calles Jos Donoso, Gabriela Mistral y Pablo Neruda son paralelas entre s; y son
intersectadas por la calle Nicanor Parra. Cul es la medida del ngulo a?
A. 80
B. 100
Juan
Jos Donoso
C. 190
280
D. 280
Pablo Neruda
ra
Gabriela Mistral
r Par
Nica
no
Baldomero Lillo
Colegio

A. Se calcula la diferencia entre la medida de un ngulo completo (360) y la medida del ngulo que se
muestra (280), obtenindose 80.
B. Se calcula la diferencia entre la medida de un ngulo completo (360) y los 280 representados en el plano,
obteniendo 80. Luego, se calcula su suplemento 180 80 = 100, que corresponde al valor de la medida
del ngulo a.
C. Para calcular la medida del ngulo a, se calcula la diferencia entre 280 y 90, ya que se relaciona en
forma errnea con la medida del ngulo que falta a 280 para formar un ngulo de 360.
D. Existe una confusin respecto del ngulo del cual se desea calcular su medida y se piensa que corresponde
al ngulo de giro que realiza Juan.
Por lo tanto, la alternativa B es la correcta.
204
204
1.
Unidad 5
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Identifica 9 ngulos distintos en la figura. Luego escrbelos.
puntos
C
E
F
2. Utiliza el transportador y mide los ngulos pedidos. Luego, clasifcalos.

ngulo
Y
BVXQ
BRUP
W
Z
Clasificacin
BUPQ
Medida
puntos
R
V
U
T
BXZV
BPUZ
BQPX
3. Observa el siguiente dibujo y luego estima la medida de los ngulos a y b. Justifica tu respuesta.
puntos
2
a
b
Justificacin:
205
Qu aprendiste?
4. Utiliza el transportador y la regla para construir los ngulos pedidos.

a. Dos ngulos, uno que mida 34 y el
otro que sea el complementario de
dicho ngulo.
b. Dos ngulos, uno que mida 125 y otro

que sea el suplementario de este.
5. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a.
El complemento de un ngulo es menor que 90.
puntos
puntos
Justificacin:
b.
El suplemento de un ngulo agudo es menor que 90.

Justificacin:
c.

La suma de las medidas de dos ngulos agudos siempre corresponde a la medida

de un ngulo obtuso.
Justificacin:
d.
El suplemento de un ngulo obtuso corresponde a la medida de un ngulo agudo.

Justificacin:
6. Calcula la medida de los ngulos en cada caso.

En la siguiente figura, las rectas L1, L2 y L3 se intersectan en un punto O. Calcula las medidas
de los ngulos a, b, c y d.
L1
O 40
b
a
L2
60
L3
206
206
puntos
Unidad 5
Marca con una
puntos
7. Respecto de la medida de un ngulo, cul de las siguientes afirmaciones es siempre
verdadera?
A. Depende solo del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo forman.
B. Depende de la abertura de los rayos que lo forman.
C. Depende tanto de la abertura como del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo
forman.
D. No depende ni del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo forman ni de la abertura
de estos.
8. En el siguiente dibujo, qu puntos representan los vrtices de un ngulo?

A. Los puntos R y Q.
B. Los puntos P y S.
C. Los puntos Q y P.
D. Los puntos P y R.
9. Cul es la medida estimada del ngulo a?

A. 5
B. 45
C. 90
D. 120
10. Utilizando tu transportador responde: qu ngulo tiene la misma medida que el BGHI?
I
H
A.
B.
C.
D.
U
B
207
Qu aprendiste?
11. Cul de las descripciones corresponde a la de un ngulo agudo?
puntos
A. Medida mayor que 90.
B. Medida igual que 180.

C. Medida mayor que 0 y menor que 90.
D. Medida mayor que 90 y menor que 180.
12. Cul de las siguientes situaciones se relaciona con un ngulo recto?

A. El ngulo que forma con la pared una puerta semiabierta.
B. El ngulo que se forma en cada esquina en un marco de forma cuadrada.
C. El ngulo que forma con respecto al piso una escalera apoyada en una pared.
D. El ngulo que se genera con respecto a la horizontal al mirar la cspide de un edificio.
13. Cul de los siguientes ngulos es obtuso?

A.
C.
O
R
N
B.
D.
14. Si las rectas L1, L2 y L3 se intersectan en un mismo punto, cul es la medida de a?

A. 35
L1
B. 45
C. 65
D. 80
35
L2
110
L3
208
208
Unidad 5
15. Con respecto a los ngulos suplementarios, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 90.
puntos
B. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 180.

C. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es menor que 90.
D. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es mayor que 90 y menor
que 180.
16. Cul es el suplemento del complemento de 37?

A. 53
B. 127
C. 143
D. 153
17. El complemento del suplemento de un ngulo a es 45. Cul es la medida del ngulo a?
A. 45
B. 90
C. 135
D. 145
18. Si en la figura AE es una lnea recta y OC es perpendicular a AE, cul de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A. BAOB es suplementario de BBOC

B. BBOC es suplementario de BCOE
C. BAOD es suplementario de BDOE

D. BAOB es complementario de BBOD
19. Si a + b < 90, cul es el suplemento de a + b?

A. 90 (a + b)
B. (a + b) 90
C. 180 (a + b)
D. (a + b) 180
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Prepar
al
prueb a
a5
209
Unidad
Polgonos y teselaciones
El viaducto del Malleco en la regin de la
Araucana, es un puente ferroviario que tiene
102 metros de altura y fue considerado el ms
alto cuando se construy, a fines del siglo XIX.
Su estructura est formada por

tringulos, nico polgono que
no se deforma al aplicarse una
fuerza sobre l.
Reconocer polgonos regulares e irregulares.

Clasificar tringulos segn las medidas de sus lados y sus ngulos.
Reconocer la medida de ngulos en tringulos y cuadrilteros.
Construir tringulos segn las medidas de sus lados o ngulos utilizando instrumentos geomtricos.
Aplicar transformaciones isomtricas a distintas figuras planas.
Reconocer y construir teselaciones.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
210
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Utilizando un transportador, calcula la medida de cada ngulo y luego clasifcalo.

a.
b.
D
E
m(BEDC) =
m(BKLJ) =
Clasificacin:
Clasificacin:
2. Escribe el nombre de la figura geomtrica representada en cada imagen.

a.
b.
3. Lee la siguiente informacin. Luego, responde.

Un estudiante afirma que, adems de las figuras geomtricas relacionadas con el puente, existen muchas
otras figuras geomtricas.
Dibuja al menos 2 figuras geomtricas diferentes a las presentadas en la pregunta anterior.
211
Mdulo
1 Polgonos

Observa y responde
Un grupo scout sale a acampar y dispone sus carpas en un terreno delimitando los rincones con estacas y lienzas.
Mirado desde arriba se observa lo siguiente:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Remarca la afirmacin correcta.

En la figura 2 todos los lados tienen igual medida.
Marca con un
En la figura 4 no todos los lados tienen igual medida.
la afirmacin correcta. En caso contrario, marca con una
La figura 1 tiene 6 ngulos interiores.
La figura 3 tiene 4 ngulos interiores.
Aprende
Un polgono es una figura geomtrica cerrada que tiene 3 o ms lados; adems, en sus vrtices nicamente
se unen dos lados consecutivos. Generalmente, se identifica cada vrtice con una letra mayscula.
Un polgono es regular si todos sus ngulos interiores y sus lados tienen igual medida (son congruentes
entre s). Si no tiene estas caractersticas, el polgono es irregular.
Ejemplos: a continuacin se muestra un octgono regular y uno irregular.
F
T
142
135
135
135
135
135
135
135
135
ABCDEFGH, octgono regular.
212
137
S
139
141
119
140
130
132
OPQRSTUV, octgono irregular.
Unidad 6 / Geometra
Clasificar polgonos regulares e irregulares
Practica
1. Pinta con color rojo los polgonos regulares y con azul los polgonos irregulares.
Clasificar
Recuerda que...
Los cuadrilteros pueden ser:
Paralelgramo: sus lados opuestos
son paralelos.
Trapecio: tiene dos lados opuestos
paralelos.
Trapezoide: no tiene lados paralelos.
2. Escribe regular o irregular, segn las caractersticas de cada polgono. Analizar

a.
b.
2,5 cm
130
2,5 cm
115
2 cm
115
3 cm
60
115
2 cm
2,5 cm
c.
4 cm
4 cm
115
130
2,5 cm
30
150
150
3 cm
60
60
3 cm
3 cm
30
4 cm
3. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Evaluar

a.
Los trapecios son polgonos regulares.

Justificacin:
b.
Los trapezoides son polgonos irregulares.

Justificacin:
c.
Todos los paralelgramos son polgonos regulares.

Justificacin:
213
Mdulo 1 / Polgonos
Tringulos
Observa y responde
Un entrenador de vleibol ha dispuesto a sus jugadores en la cancha
de la siguiente forma:
A
B
Al unir los puntos A, B y C, qu figura se forma?

Marca con un las afirmaciones que son verdaderas y con
una las que son falsas.
Con los puntos D, E y F se puede formar un tringulo.

La suma de las medidas de las longitudes DE y BD es mayor que la longitud entre B y E.
Se puede dibujar un tringulo que tenga dos lados con la misma medida.
Aprende
Un tringulo es un polgono de 3 lados que tiene 3 vrtices y 3 ngulos interiores.
Segn las medidas de sus lados, los tringulos se clasifican en:
Equiltero
Issceles
Escaleno
N
Todos sus lados tienen iguales

medidas.
m(EF) = m(FG) = m(GE)
Tiene 2 lados de iguales medidas.

m(HI) = m(GH)
Todos sus lados tienen distintas

medidas.
m(LM) ! m(MN) ! m(NL)
En todo tringulo se cumple la desigualdad triangular, es decir, para que exista un tringulo debe ocurrir que
cada lado sea menor que la suma de los otros dos.
C
En el tringulo ABC, cada lado mide lo siguiente:
m(AB) = c, m(BC) = a, m(CA) = b
a + b > c
b + c > a
a + c > b
214
Unidad 6 / Geometra
Clasificar tringulos segn las medidas de sus lados
Practica
1. Clasifica los siguientes tringulos segn las medidas de sus lados. Clasificar
a.
c.
10 cm
6 cm
e.
5 cm
5 cm
6 cm
5 cm
8 cm
b.
d.
3,2 mm
5 cm
8 cm
f.
6m
3,2 mm
3 cm
3 cm
6m
4,8 mm
1,5 m
3 cm
2. Explica si las medidas presentadas corresponden a los lados de un tringulo. Analizar

a. 4 cm, 6 cm y 10 cm
b. 30 mm, 30 mm y 50 mm
c. 2 dm, 2 dm y 6 dm

a.
Los lados de un tringulo escaleno no cumplen la desigualdad triangular.

Justificacin:
b.
Los lados de igual medida en un tringulo issceles miden menos que la longitud del tercer lado.
Justificacin:
c.

En un tringulo equiltero, la suma de las medidas de dos de sus lados es el doble que la medida
del tercero.
Justificacin:
d.
Existe un tringulo escaleno cuyos lados miden 5 cm, 4 cm y 9 cm, respectivamente.

Justificacin:
215
Mdulo 1 / Polgonos
Observa y responde
Anita le comenta a Cristin que sabe cmo deducir cul es la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
Cunto mide un ngulo extendido o llano?
Utilizando un papel, recrtalo de manera que formes un tringulo. Luego, dobla cada uno
de los vrtices de forma que coincida con el lado opuesto a ese vrtice.
B
ABC
Con qu clasificacin de ngulo relacionas el BCBA?

Cunto suman los ngulos interiores de un tringulo? Explica tu razonamiento.
Aprende
Los tringulos se pueden clasificar segn la medida de sus ngulos interiores, que suman 180.
Acutngulo
Rectngulo
Obtusngulo
E
D
Tiene todos sus ngulos

interiores agudos, es decir,
menores que 90.
216
Tiene un ngulo interior recto,

es decir, mide 90.
Tiene un ngulo interior obtuso,

es decir, mayor que 90 y
menor que 180.
Unidad 6 / Geometra
Clasificar tringulos segn las medidas de sus ngulos
Practica
1. Clasifica cada uno de los tringulos segn la medida de sus ngulos interiores. Clasificar
a.
b.
c.
60
35
35
60

a.
Un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto y uno de los otros ngulos puede ser obtuso.
Justificacin:
b.
Todo tringulo equiltero siempre es acutngulo.

Justificacin:
c.
Si un tringulo issceles tiene un ngulo obtuso, los otros dos son ngulos agudos.
Justificacin:
d.
Un tringulo obtusngulo tiene tres ngulos obtusos.

Justificacin:
3. Calcula la medida de cada ngulo interior en los siguientes tringulos. Calcular

V
a.
Sabas que...?
b.
130
a
40
30
W
Los ngulos en la base de un tringulo

issceles tienen igual medida.
a=b
217
Mdulo 1 / Polgonos
Observa y responde
Para comprobar que la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero siempre es igual a 360, Julio realiza lo
siguiente.
Recorta un trozo de papel con forma de cuadriltero. Al trazar la diagonal AC, se forman dos tringulos,
como se muestra.
D
C
A
A
B
Con respecto a los tringulos recortados, marca con un

Cunto suman los ngulos interiores de un cuadriltero? Explica tu razonamiento.
Educando en valores
Cuando realizas un trabajo
con orden y claridad puedes
comprender de mejor
forma los contenidos
estudiados.
Aprende
Los cuadrilteros son polgonos,
compuestos por cuatro lados
correspondientes a segmentos
de rectas. La medida de los
ngulos interiores de cualquier
cuadriltero siempre suman 360.
218
Ejemplo: en el cuadriltero, cul es la medida del BFED?

G
D
La suma de los ngulos interiores debe ser

igual a 360. Luego:
110
75
70
75 + 110 + 70 + m(BFED) = 360
m(BFED) = 360 255
m(BFED) = 105
Unidad 6 / Geometra
Reconocer la medida de los ngulos interiores en cuadrilteros
Practica
1. En los siguientes cuadrilteros, calcula la medida del ngulo pedido. Aplicar

a.
c.
70
70
135
110
E
m(BGFE) =
b.
135
45
m(BWZY) =
d.
53
120
M
66
72
O
72
G
m(BONM) =
135
R
m(BLPR) =

a.
En un cuadrado, los ngulos interiores tiene medidas iguales.

Justificacin:
b.
En un rectngulo, los ngulos interiores tienen medidas distintas.

Justificacin:
Ponte a prueba
En el hexgono ABCDEF se han dibujado 2 trapecios.
F
Calcula.
120
60
60
60
60
120
m(BBAF) =
E
m(BCBA) =
Cunto suman los ngulos interiores del hexgono ABCDEF? Explica.
120
D
219
Mdulo
2 Construccin de tringulos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus lados

Observa y responde
Los tringulos se pueden construir con regla y comps si se conocen las medidas de sus lados.
Los siguientes segmentos miden 3, 4 y 5 centmetros.
3 cm
4 cm
5 cm
Se traza el segmento de mayor longitud con una regla. Luego, sobre cada extremo del segmento se traza un arco
con el comps y se marca cada una de las otras medidas.
3 cm
4 cm
5 cm
Con respecto a sus lados, escribe la clasificacin del tringulo construido.
Aprende
Conociendo la longitud de todos los lados de un tringulo es posible construir un tringulo; para ello se pueden
utilizar instrumentos geomtricos. Por ejemplo, dadas las longitudes a, b y c, para construir un tringulo se
siguen estos pasos:
1 Se traza un segmento de longitud a.
2 Con la regla se considera la medida c y se traza un arco, haciendo centro en un extremo del segmento a.
3 Sobre una regla, se toma con el comps la medida b y se traza un arco con esa abertura desde el otro
extremo del segmento a.
4 Se trazan segmentos desde el punto de interseccin de los arcos hasta los extremos del segmento inicial.
a
1
220
b
a
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados
Practica
1. A partir de los siguientes segmentos, construye los respectivos tringulos. Luego, responde. Aplicar
a.
5 cm
3 cm
3 cm
b.
4 cm
4 cm
4 cm
c. Utilizando un transportador, mide los ngulos interiores de cada tringulo. Luego, compralos y escribe dos
diferencias.
2. Utilizando instrumentos geomtricos, copia el siguiente tringulo construyendo sus lados y ngulos segn
corresponda. Analizar
C
221
Mdulo 2 / Construccin de tringulos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus ngulos

Observa y responde
Para construir un tringulo cuyos ngulos interiores midan 60, 40 y 80, es posible realizar lo siguiente:
Teniendo el segmento CA de 5 cm, construye el ngulo ACB de 40. Luego, en el vrtice A construye el ngulo de
60, y el otro ngulo necesariamente medir 80.
B
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
40
80
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
40
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
20
0
0
13 0
13 0 6
0
5
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
20
0
0
13 0
13 0 6
0
5
60
40
C
60
A
Es posible afirmar que se puede construir otro tringulo con las mismas medidas angulares, pero con los lados de
diferentes medidas. Explica.
Aprende
Si se conocen las medidas de sus ngulos se pueden construir todos los tringulos que se quiera con igual
forma, pero de distinto tamao. Si dos tringulos tienen sus ngulos interiores con iguales medidas, esto asegura
solo que tienen igual forma, pero no asegura que tengan iguales tamaos.
Ejemplo: el tringulo CDE tiene las mismas medidas angulares que el tringulo FGH, pero las medidas de sus
lados son distintas.
E
H
60
5 cm
5 cm
60
C
222
4 cm
60
5 cm
60
60
D
4 cm
60
4 cm
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos a partir de las medidas de sus ngulos
Practica
1. Construye dos tringulos distintos con las siguientes medidas angulares. Aplicar
a. Tringulo ABC, con m(BCBA) = 40, m(BACB) = 70, m(BBAC) = 70.
b. Tringulo FGH, con m(BHGF) = 40, m(BFHG) = 110, m(BGFH) = 30.
2. Construye un tringulo con las siguientes caractersticas. Analizar

a. Tringulo PQR, donde m(BQPR) = 50,
m(BRQP) = 60, y que el lado en comn a estos
ngulos mida 5 cm.
b. Tringulo KLM, donde m(BLKM) = 90,

m(KL) = 3 cm, m(MK) = 4 cm.
223
Mdulo 2 / Construccin de tringulos
3. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para realizar la siguiente actividad, considerando la medida de los lados
de un tringulo. Luego, responde. Analizar
Para construir un tringulo cuyas medidas sean 4 cm, 5 cm y 6 cm, considera lo siguiente.
1 Presiona el tringulo sobre el botn , y elige la opcin para construir un segmento con la medida
que quieras. Para ello, debes presionar en una parte de la pantalla y luego seleccionar 5 cm.
2 Presiona el tringulo que aparece en la opcin que aparece al presionar el botn y construye con
centro en A una circunferencia de radio 4 cm y con centro en B una circunferencia de radio 6 cm.
3 Utilizando la opcin , presiona sobre el

punto A y la interseccin de los arcos. Realiza lo
mismo sobre el punto B, y tendrs construido el
tringulo ABC, cuyos lados miden:
m ` AB j = 5 cm
m ` BC j = 6 cm
m ` CA j = 4 cm
a. Construye dos tringulos cuyas medidas de sus lados sean:

Tringulo 1 6 cm, 8 cm, 10 cm Tringulo 2 5 cm, 12 cm, 13 cm
Compara ambos tringulos segn sus lados y sus ngulos. Luego, escribe sus similitudes y diferencias.
Similitudes:
Diferencias:
224
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos utilizando software
4. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para construir un tringulo, considerando la medida de uno de sus lados
y las medidas de dos de sus ngulos. Luego, responde. Analizar
Uno de sus lados mide 6 cm y las medidas de dos ngulos interiores son 30 y 60. Sigue estos pasos:
1 Presiona el tringulo sobre el botn y elige la opcin para construir un segmento de la medida que
quieras. Para ello, debes presionar en una parte de la pantalla y luego escribe 6 cm.
2 Haz clic sobre el tringulo que aparece en el botn y selecciona la opcin que te permitir
construir un ngulo dada su amplitud; para ello, haz clic sobre el punto B y luego sobre el punto A, lo que
te permite formar dicho ngulo. Enseguida, con la opcin haz clic sobre los puntos A y B.
B
30
A
3 Repite el paso anterior; pero ahora, debes hacer clic sobre A y B para construir el ngulo dada su
amplitud. Finalmente, con la opcin haz clic sobre los puntos B y A.
B
60
30
A
B
A
a. Construye un tringulo con un lado que mida 4 cm y dos ngulos interiores que midan 45 cada uno. Luego,
compralo con el tringulo construido anteriormente.
Ponte a prueba
Construye 2 tringulos utilizando el software GeoGebra, regla y comps. Luego, compralos.
Tringulo 1: medidas angulares: 40, 50 y lado 7 cm.
Tringulo 2: medidas de sus lados: 9 cm, 12 cm, 15 cm.
Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
225
Cmo vas?
puntos
1. Clasifica cada polgono como regular o irregular.

a.
b.
C
5 cm
5 cm
3 cm
N
3 cm
3 cm
7 cm
c.
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
Tringulos
2. Observa los tringulos y escribe sus nombres segn la medida de sus lados.
a.
b.
C
6 cm
c.
3
L
6 cm
10 cm
6 cm
B
8 cm
puntos
8 cm
E
8 cm
8 cm
8 cm
3. Observa el tringulo y completa con las medidas de los ngulos pedidos.

C c
55
a
120
226
a=
b=
b
c=
B
d=
puntos
Unidad 6
ngulos en cuadrilteros
4. Determina las medidas de ngulos en los siguientes cuadrilteros.

a. BDIG es un rectngulo.
b.
37
F
35
55
puntos
106
106
37
D
C
m(BBGI) =
m(BCPH) =
m(BBID) =
m(BPCF) =
Construccin de tringulos segn las medidas de sus lados
5. Construye un tringulo cuyos lados tengan estas medidas: 2 cm, 4 cm y 5 cm.
puntos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus ngulos
6. Construye un tringulo que tenga un lado de 4 cm de longitud y en el que los ngulos que
se forman en los extremos de este sean de 25 y 80.
puntos
227
Mdulo
3 Teselaciones
Transformaciones isomtricas
Observa y responde
Los aviones de acrobacias realizan un tipo de vuelo llamado espejo, que consiste en que uno de ellos viaja paralelo
al horizonte en forma natural y otro en posicin invertida sobre el primero, tratando de provocar el efecto visual de
la reflexin entre ambos aviones.
B
A
A
B
Marca con un
si la afirmacin es verdadera y con una
, si es falsa.
En la imagen, el punto A de un avin se relaciona con el punto A del otro.

La longitud del segmento que une A y B es igual al que une A y B.
La distancia entre A y B es mayor que la que hay entre los puntos A y B.
Aprende
Una transformacin isomtrica modifica la posicin de una figura geomtrica en un plano, manteniendo
inalterable la longitud de sus lados y las medidas de los ngulos que la componen.
La reflexin respecto de una recta llamada eje de simetra o reflexin es una transformacin isomtrica, en
la que, a cada punto A de la figura original, le corresponde un punto A de la figura imagen.
A
B
228
C
Eje de simetra o reflexin
Unidad 6 / Geometra
Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas
Practica
1. Dibuja la figura reflejada con respecto al eje dibujado. Aplicar

a.
b.
L
C
C
D
E
A
B
A
2. Traza el eje de simetra en cada caso. Aplicar

a.
b.
C
D
A
G
H
3. Lee la siguiente informacin y luego responde. Analizar

La simetra central es un movimiento en el plano,
en el cual a cada punto de una figura le corresponde
otro punto que est a la misma distancia de un
punto dado. El punto O es el centro de simetra.
C
B
O
B
C
Dibuja una simetra central con respecto al punto O.
a.
b.
J
G
I
H
D
C
O
A
229
Mdulo 3 / Teselaciones
4. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Aplicar

La traslacin es una transformacin isomtrica en el plano que se describe mediante segmentos orientados.
Cada segmento corresponde a un movimiento en lnea recta que tiene una distancia y una direccin.
Ejemplo: el tringulo ABC se traslada 10 unidades a la derecha formando la figura imagen del tringulo, es
decir, el tringulo ABC.
B
A
C
a. El tringulo ABC se traslada 4 unidades a la

derecha y 3 unidades hacia arriba.
10
b. El cuadriltero ABCD se traslada 7 unidades a la

derecha y 3 unidades hacia abajo.
C
D
C
B
B
A
5. Observa las siguientes figuras y luego describe la traslacin realizada. Analizar

C
a.
D
C
D
b.
B
A
230
C
B
D
A
Descripcin:
Descripcin:
Unidad 6 / Geometra
Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas
6. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Analizar

La rotacin es el movimiento que realiza una figura alrededor de un punto fijo llamado centro de rotacin y
un ngulo. Este punto puede estar dentro o fuera de la figura.
Rotacin en sentido antihorario y en 90 respecto
del punto O.
Rotacin en sentido horario y en 90 respecto del

punto O.
90
B
A
O
D
90
a. Rota en 90 con centro en el punto B y sentido

horario.
D
b. Rota en 180 con centro en E y sentido

antihorario.
G
E
A
7. Escribe el centro de rotacin para cada una de las siguientes rotaciones. Aplicar
a. A
b.
c.
R
B B
Q
F
H
R
O
O
231
Teselaciones regulares
Lee y responde
Una familia que compr una casa quiere poner baldosas en su patio. Para ello, revisaron distintos diseos en una
tienda.
Diseo 1
Marca con un
Diseo 2
si la afirmacin es verdadera y con una
Diseo 3
Diseo 4
, si es falsa.
Cualquier tipo de baldosas con forma de tringulo permite cubrir el piso.

Se puede cubrir el piso con baldosas con forma de tringulos equilteros.
Con baldosas de forma hexagonal, es posible cubrir el piso sin que queden espacios.
Finalmente, se pondrn solamente baldosas que sean polgonos regulares. Explica qu opcin u opciones puede
escoger la familia y justifica tu respuesta.
Aprende
Una teselacin (embaldosamiento) es el recubrimiento de una superficie
plana que cumple la condicin de que las figuras utilizadas no se
superponen (no quedan una sobre otra) y no hay espacios entre ellas.
Las teselaciones se obtienen a partir de la aplicacin de
transformaciones isomtricas sucesivas sobre una figura inicial.
Las teselaciones regulares son aquellas que cubren el plano utilizando
solo polgonos regulares.
Los nicos polgonos regulares que cubren completamente el plano son:
el tringulo equiltero.
el cuadrado.
el hexgono.
232
Ejemplo: al realizar una

rotacin sobre el vrtice
de un hexgono regular en
forma sucesiva, se obtiene el
siguiente embaldosado:
Unidad 6 / Geometra
Realizar teselaciones regulares en el plano
Practica
1. Marca con un
una
las figuras con las que es posible teselar completamente el plano. En caso contrario, marca con
. Identificar
a.
c.
2 cm
e.
2 cm
2 cm
2 cm
1 cm
b.
d.
2 cm
4 cm
f.
1 cm
1 cm
3 cm
5 cm
3 cm
1 cm
1 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
1 cm
1 cm
1 cm
2 cm
1 cm
2. Aplicando transformaciones isomtricas, dibuja un embaldosado para cada recuadro. Aplicar

a.
Ojo con...
Para identificar una teselacin, los
ngulos que concurren en un vrtice
deben sumar 360. De este modo no
quedan espacios entre las figuras.
360
b.
Conectad@s
Ingresa a:
233
Teselaciones semirregulares y no regulares

Observa y responde
Martina piensa en dos polgonos regulares para teselar el plano y le pregunta a Patricio cmo puede hacerlo con
estas figuras.
Patricio le responde que las puede juntar de alguna forma, ya que son polgonos regulares.
Encierra la afirmacin verdadera.
Los polgonos en que piensa Martina no pueden teselar el plano.
Los polgonos en que piensa Martina pueden teselar el plano.
Marca con un
la representacin que corresponda a la combinacin que permita teselar el plano.
Aprende
Una teselacin semirregular es aquella que est
formada por 2 o ms polgonos regulares.
Una teselacin no regular es aquella que est

formada por polgonos irregulares.
Ejemplo:
Ejemplo:
234
Unidad 6 / Geometra
Reconocer teselaciones semirregulares y no regulares en el plano
Practica
1. Escribe si la teselacin es semirregular o no regular. Identificar

a.
b.
c.
2. Lee atentamente y luego responde. Analizar

A partir de cualquier polgono que permita teselar una superficie, se pueden formar plantillas de diseo
para realizar interesantes modelos. Observa el ejemplo:
1 Construye cualquier polgono.
Tringulo equiltero
2 Considera una parte y

la rotas.
Rotacin
a. Considerando un cuadrado, construye una figura

para teselar el plano.
3 Tesela la superficie plana con

la figura obtenida.
Teselacin
b. Considerando un hexgono regular, construye una

figura para teselar el plano.
Ponte a prueba
Margarita afirma que es posible teselar el plano ocupando 2 cuadrados y 3 tringulos equilteros,
mientras que Isidora dice que el plano se puede teselar utilizando pentgonos regulares. Explica si
ambas o una de ellas est en lo correcto.
235
De los tringulos dibujados, qu construccin es incorrecta?
C
15 cm
H
7 cm
7 cm
8 cm
7 cm
A
PASO 1
5 cm

Con los datos de cada tringulo se quiere saber si es posible construirlo.
PASO 2

Se puede saber la medida de cada lado de los tringulos.
Tringulo ABC m(AB) = 5 cm, m(BC) = 7 cm, m(CA) = 7 cm
Tringulo DLH m(DL) = 8 cm, m(LH) = 15 cm, m(HD) = 7 cm
PASO 3

Dadas las medidas de sus lados, ABC corresponde a un tringulo issceles.
Para que se pueda construir el tringulo DLH debe cumplir la desigualdad triangular, es decir:
m(DL) + m(HD) < m(LH)
Al remplazar la medida de sus lados, se tiene 15 < 15, lo que no se cumple. Por lo tanto, no se
puede construir el tringulo DLH.
PASO 4
Revisa la solucin.
Al construir los segmentos del tringulo DLH, se observa que estos no pueden formar dicho tringulo.
H
7 cm
8 cm
15 cm
236
Unidad 6
Ahora hazlo t
De los tringulos dibujados, qu construccin es incorrecta?
D
8 cm
L
7 cm
4 cm
G
3 cm
9 cm
4 cm
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
237

El estudio de teselaciones me ayuda a comprender obras de arte
El pintor holands Maurits Cornelis Escher (1898-1972) dej los estudios de arquitectura para dedicarse al arte.
Domin tcnicas de grabado en madera, pero en lo que ms se destac fue en sus dibujos sobre realidades
imposibles y las obras donde utiliz isometras.
Symmetry Drawing (detalle), de M. C. Escher
Una de las condiciones para embaldosar o

teselar una superficie plana con un polgono
que tiene lados de igual medida (polgono
regular), es que la medida de sus ngulos
interiores, que son iguales, corresponda a
un valor que sea divisor de 360.

Qu condicin deben cumplir los polgonos que permitan teselar una superficie plana?
Marca con un
238
el polgono regular que permite teselar el plano. En caso contrario, marca con una
En el palacio de La Alhambra, en Espaa, es posible observar algunas teselaciones de distinto tipo.

Gracias a ellas nos podemos deleitar con la maravilla que produce la combinacin de arte y geometra.
En particular, parte de la imagen mostrada, que se encuentra en este apreciado monumento histrico
hispano-rabe, se puede relacionar con las sucesivas deformaciones de un tringulo equiltero.
artstica
Competencia cultural y
En qu continente se encuentra Espaa?
Qu figura geomtrica utiliz Escher como base para lograr la teselacin de la pgina anterior?
Explica alguna tcnica de dibujo que se relacione con la obra de Escher.
Construye un diseo de embaldosado, parecido al del palacio de la Alhambra.
239
MR

1. La figura est formada por un pentgono regular ABCDE y un cuadrado ABFG. Cul es la medida del
ngulo GAE?
H
D
A. 18
72
B. 72
C. 108
D. 198

A. El ngulo EDC corresponde al suplemento del ngulo CDH, que coincide con un ngulo interior del
pentgono ABCDE. Debido a que el pentgono es regular, todos sus ngulos interiores tienen igual medida,
es decir, el ngulo BAE mide 108. Considerando que los ngulos interiores de un cuadrado miden 90, se
obtiene m(BGAE) = 108 90 = 18.
B. En esta alternativa, se confunde el ngulo pedido, con el ngulo EAI. Como este ngulo coincide con el
ngulo CDH, se cree que es la medida pedida.
C. En este caso, se calcula el suplemento de 72, es decir, 180 72. De esta manera, se determina el ngulo
interior del pentgono, faltando completar los clculos para obtener la medida del ngulo pedido.
D. En este caso, se suma la medida del ngulo interior del pentgono y la medida del ngulo interior del
cuadrado: 108 + 90 = 198, valor que no corresponde a la medida del ngulo GAE.
Por lo tanto, la alternativa A es la correcta.
240
240
1.
Unidad 6
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Clasifica los siguientes polgonos en regulares o irregulares.

a.
puntos
c.
2 cm
42
2 cm
2 cm
138
60
42
138
2 cm
b.
60
2,2 cm
d.
60
60
60
2,2 cm
120
120
puntos
2. Observa cada figura y calcula los ngulos pedidos en cada caso.

a.
b.
105
Bx =
Bx + By =
3. Utilizando regla y comps, verifica si se puede construir cada tringulo.

a. Un tringulo equiltero cuyo lado mida
3 cm.
b. Un tringulo issceles rectngulo con

lados que midan 2 cm, 2 cm y 5 cm
puntos
241
Qu aprendiste?
4. Construye los tringulos segn los elementos entregados.

a.
puntos
b.
A
puntos
5. Dibuja la figura simtrica con respecto al eje L en cada caso.

a.
b.
6. La figura geomtrica est compuesta por 2 cuadrados y 3 tringulos equilteros. Completa

el recuadro embaldosando con dicha figura.
242
242
puntos
Unidad 6
Marca con una
puntos
7. Cul de los siguientes polgonos es regular?
A. Trapezoide.
B. Rectngulo.
C. Cuadrado.
D. Tringulo issceles.
8. Cmo se clasifica el tringulo ABC?
C
30
A. Equiltero.
B. Issceles rectngulo.
C. Escaleno acutngulo.
75
D. Issceles acutngulo.
75
B
9. Las siguientes son las medidas de los ngulos de diferentes tringulos. Cul de ellos es
un tringulo escaleno rectngulo?
A. 50, 60 y 70
B. 30, 60 y 90
C. 45, 45 y 90
D. 20, 40 y 120
10. La figura es un hexgono regular. Cul es la medida del ngulo x?

60
A. 60
B. 90
C. 120
D. 180
243
Qu aprendiste?
11. Cul es la medida de cada ngulo interior de un tringulo equiltero?

A. 30
B. 60
C. 120
D. 180
12. Cul es la medida de x + y?

130
A. 100
B. 130
C. 150
z
D. 180
150
13. Al tringulo ABC se le aplic una traslacin, de la que result el tringulo ABC. Cunto
se desplaz la figura original?
C
B
A
C
B
A
A. 7 unidades hacia la derecha y 11 unidades hacia arriba.

B. 7 unidades hacia la izquierda y 11 unidades hacia abajo.
C. 11 unidades hacia la derecha y 7 unidades hacia arriba.
D. 11 unidades hacia la izquierda y 7 unidades hacia abajo.
14. Cul de los siguientes cuadrilteros no es un paralelgramo?

A. Rombo.
B. Romboide.
C. Trapezoide.
D. Rectngulo.
244
244
puntos
Unidad 6
15. Qu transformacin isomtrica se aplic a la figura A para obtener la figura B?

A. Teselacin.
puntos
B. Traslacin.
C. Rotacin.
D. Reflexin.
16. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. Una traslacin se realiza respecto de una recta.
B. Una rotacin puede ser equivalente a una simetra central.
C. Las simetras centrales se construyen respecto de un punto.
D. Para realizar la rotacin de una figura se necesita saber su sentido.
17. Con cul de los siguientes polgonos no es posible teselar una superficie plana?
A. Cuadrado.
B. Rectngulo.
C. Pentgono regular.
D. Tringulo equiltero.
18. A qu tipo de teselacin corresponde el embaldosado que se muestra?

A. Regular.
B. No regular.
C. Semirregular.
D. Rotada.
Busca
Prepar
al
prueb a
a6
245
Unidad
7
rea y volumen
Se pueden representar muchas de las cosas que nos

rodean mediante modelos a escala construidos en
tamaos reducidos.
Martn est diseando un tipo de vivienda a escala
para presentarla en una exposicin en su colegio.
0,7 m
0,6 m
0,4 m
2,5 m
1,9 m
10 m
1m
1m
Reconocer prismas, paraleleppedos y sus elementos.

Analizar las redes de construccin de paraleleppedos.
Calcular el rea de cubos y de paraleleppedos, mediante sus redes de construccin.
Conocer las unidades de medida de volumen.
Calcular el volumen de un cubo y de un paraleleppedo recto.
Analizar situaciones de variacin de medidas en un cubo y en un paraleleppedo.
246
1m
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Nombra tres figuras geomtricas que reconozcas en la casa que est dibujando Martn.

2. Con cul o cules de los siguientes cuerpos geomtricos es posible representar la estructura del techo de la
imagen anterior?
3. Completa con lo pedido en cada caso.

a. La altura de la puerta mide
b. La medida del largo de la casa es
c. La medida del ancho de la casa es
4. Calcula y completa en cada caso.

a. El rea de la puerta es
b. Si en lugar de una, la casa tuviera otra ventana ms igual a la que se muestra, cul sera el rea de ambas?
5. Dibuja segn lo pedido.

La vista frontal de la casa.
La vista desde arriba de la casa.
247
Mdulo
1 Paraleleppedos y redes de construccin
Prismas
Observa y responde
Cuerpo A
Marca con un
Cuerpo B
Cuerpo C
Cuerpo D
Cuerpo E
la casilla del cuerpo geomtrico que tenga la caracterstica dada.

Cuerpos
Sus caras laterales son paralelgramos.

Sus caras basales son polgonos de igual forma y tamao.
Sus caras basales son paralelas.
Qu cuerpos geomtricos presentan las tres caractersticas?
Aprende
Un prisma es un poliedro (cuerpo geomtrico formado por caras planas) limitado por dos caras poligonales
paralelas llamadas caras basales, que tienen igual forma y tamao. Sus caras laterales son paralelgramos.
Un prisma es recto si sus caras laterales son perpendiculares a sus caras basales. Si no, se dice que el prisma
es oblicuo. En general, un prisma se nombra segn el polgono de su base. Por ejemplo, el siguiente prisma es
recto de base pentagonal.
Prisma recto de base pentagonal
Vrtice
Arista
Cara lateral
Prisma oblicuo
Vrtice
Cara lateral
Arista
Cara basal
Cara basal
248
Unidad 7 / Geometra
Identificar un prisma y sus elementos
Practica
1. Marca con un
aquellos cuerpos geomtricos que son prismas. Clasificar
2. Escribe el nombre de cada prisma, segn el polgono de su base. Clasificar

a.
b.
c.
d.
3. Lee y luego responde. Analizar

En una construccin se utilizarn diferentes estructuras que se pueden representar con los cuerpos geomtricos
que se muestran a continuacin:
I
D
Prisma 1
Prisma 2
B
E
a. Escribe la cara que corresponde a la base del prisma 1.

b. Escribe las caras laterales del prisma 2.
c. De acuerdo a las bases, escribe la clasificacin de cada prisma.

Prisma 1
Prisma 2
249
Mdulo 1 / Paraleleppedos y redes de construccin
Paraleleppedos
Observa y responde
Las torres Kio, en Madrid, son los primeros rascacielos inclinados del
mundo. Alcanzan una altura de 114 metros y su inclinacin es de 15
respecto de la lnea vertical.
A qu tipo de cuerpo geomtrico se asemejan las torres?
Fuente: www.arquigrafico.com
Recuperado el 20 de agosto de 2012.
Qu polgono se asemeja a sus caras basales?

Marca con un
el nombre del polgono que se relaciona con las caras laterales.

Rectngulo
Rombo
Cuadrado
Romboide
Completa la siguiente tabla con la cantidad de vrtices, aristas, caras laterales y caras basales que tendra el cuerpo
geomtrico que se relaciona con cada edificio de la imagen.
Cantidad de aristas
Cantidad de caras laterales
Cantidad de caras basales
Cuerpo geomtrico
Aprende
Un paraleleppedo es un prisma limitado por seis paralelgramos, paralelos dos a dos. Sus caras opuestas
tienen igual forma y tamao.
Si las caras son rectngulos o cuadrados, es un paraleleppedo recto; mientras que si sus caras son rombos o
romboides, es un paraleleppedo oblicuo. Un caso particular es el cubo, porque tanto sus caras basales como
sus caras laterales son cuadrados.
La altura de un paraleleppedo corresponde al segmento perpendicular a sus caras basales que se puede trazar
desde una de sus bases a la otra. En el caso de los paraleleppedos rectos, la medida de la altura coincide con
la longitud de una de las aristas laterales.
Paraleleppedo oblicuo
Paraleleppedo recto
Altura
Altura
250
Unidad 7 / Geometra
Identificar un paraleleppedo y sus elementos
Practica
1. Encierra los cuerpos geomtricos que son paraleleppedos. Clasificar
2. Utilizando una escuadra, traza la altura en los siguientes paraleleppedos. Aplicar

a.
b.
c.
3. Observa la siguiente imagen. Luego, escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F, si es falsa. Justifica en
cada caso. Verificar
a.
A
Justificacin:
b.

El paralelgramo CFGA es una base del paraleleppedo.
La medida de la altura del paraleleppedo coincide con la longitud de la

arista AC.
Justificacin:
c.
Las caras basales de este paraleleppedo son cuadradas, ya que es un cubo.
Justificacin:
4. Determina con cules de los siguientes polgonos es posible formar un

paraleleppedo recto. Escribe las letras correspondientes. Analizar
D
Ingresa a:
C
F
Conectad@s
251
Mdulo 1 / Paraleleppedos y redes de construccin
Redes de construccin de un paraleleppedo

Observa y responde
Para realizar un proyecto escolar, Gonzalo necesita construir una caja de cartn parecida a la de la imagen.
Antes de recortarlo, dibuj sobre un cartn el siguiente diseo.

Con este diseo, Gonzalo puede construir la caja?, por qu?
1
6
Qu forma tienen las figuras numeradas que componen el diseo?
3
4
Qu pares de figuras tienen igual forma y tamao entre s? Escrbelas.
Aprende
Distintos cuerpos geomtricos (figura 3D), y en particular los paraleleppedos, se pueden construir a partir de
dibujos en el plano (figuras 2D), denominados redes de construccin de cuerpos geomtricos.
Existen diferentes redes de construccin que permiten formar un mismo paraleleppedo.
Prisma
252
Red de construccin
Unidad 7 / Geometra
Analizar las redes de construccin de paraleleppedos
Practica
1. Une cada cuerpo geomtrico con su red de construccin. Relacionar
2. Analiza cada red de construccin y dibuja en cada caso el paraleleppedo que se puede construir con ellas. Analizar
a.
Red de construccin
Paraleleppedo
b.
Red de construccin
Paraleleppedo
Ponte a prueba
Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica tu respuesta.
a.
Todos los prismas tienen una cara basal cuadrada.

b.
Justificacin:
Las caras laterales de un paraleleppedo son paralelgramos.
Justificacin:
253
Mdulo
2 Superficies de cubos y paraleleppedos
Observa y responde
Para hacer un regalo a su amiga, Fernanda desea pegar mosaicos cuadrados de
1 cm2 de superficie, en una bandeja como la que se muestra en la figura.
Cul es la medida del largo de la bandeja?
Remarca el nmero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios

para cubrir el contorno de la bandeja.
12
50
60
120
220
Cul es la medida del ancho de la bandeja?

Marca con un
el nmero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios para cubrir la base de la bandeja.
10
50
60
120
220
Cuntos mosaicos de 1 mm2 necesitar para cubrir la bandeja completa?
Aprende
La unidad bsica para medir superficies es el metro cuadrado (m2).
Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.
100
km2
100
hm2
: 100
100
dam2
: 100
100
m2
: 100
100
dm2
: 100
100
cm2
: 100
mm2
: 100
Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
Ejemplos:
2 km2 equivalen a 2.000.000 m2.
800 cm2 equivalen a 8 dm2.
27 mm2 equivalen a 0,000027 m2.
46.000 m2 equivalen a 4,6 hm2.
254
Unidad 7 / Geometra
Calcular reas utilizando distintas unidades de medida
Practica
1. Expresa las siguientes unidades de superficie segn corresponda. Aplicar

a. 4 m2 equivalen a
e. 40.000 mm2 equivalen a
cm
b. 50 cm2 equivalen a
f. 67 km2 equivalen a
c. 8 dm2 equivalen a
hm2
d. 1.200 cm2 equivalen a
dm
2
g. 9.000.000 m2 equivalen a
2
h. 5.700 hm2 equivalen a
hm
2. Calcula el rea de cada figura, considerando que el rea de un
km2
2
es 1 cm2. Luego, representa el rea en la
unidad de superficie pedida. Aplicar
a.
b.
cm2
rea
c.
rea
cm
d.
rea
cm
rea
cm
3. Resuelve el siguiente problema. Analizar

Se quiere cubrir con cuadrados de 1 cm de lado las caras de los siguientes paraleleppedos. Cuntos cuadrados
se necesitarn en cada caso?
Prisma de base cuadrada
Cubo
Prisma de base rectangular

100 mm
5 cm
11 cm
2,5 cm
5 cm
5 cm
2 cm
2 cm
7 cm
255
Mdulo 2 / Superficies de cubos y paraleleppedos
rea de un cubo
Observa y responde
1 cm
H
En la cuadrcula se ha representado un cubo.
G
C
E
A
Cuntos
1 cm
de igual tamao contiene el cuadrado ABCD?
Cul es el rea del cuadrado ABCD?

Cmo podras calcular el rea total del cubo? Explica.
Completa con las siguientes palabras.

cuatro
seis
cubo
Para calcular el rea total de un

y luego
cara
multiplicar
sumar
es necesario calcular el rea de una
este resultado por
Aprende
El rea de un poliedro corresponde a la suma de las reas de sus caras. En el caso del cubo, se puede calcular
el rea total utilizando lo siguiente:
El rea de una cara es: a a = a2.
Luego, el rea total del cubo es:
AT = 6 a a = 6a2
a
a
256
Donde AT representa el rea total y a, la medida de la arista.
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de un cubo
Practica
1. Calcula el rea total (AT ) de los siguientes cubos. Aplicar

a.
b.
c.
2,5 cm
18 cm
6 cm
6 cm
2,5 cm
2,5 cm
AT =
6 cm
AT =
18 cm
18 cm
AT =
2. Completa la siguiente tabla. Comprender

Medida de la arista (a)
rea de una cara (a a = a2)
rea total (A T = 6 a a = 6a2)

2
24 cm
9 mm2
10 m
0,25 cm2
600 mm2

a. Mara quiere construir una caja cuadrada, sin tapa, que tenga una arista que mida 5 cm. Si cuenta con una
cartulina de 130 cm2, podr construirla? Justifica.
b. Cunto papel, como mnimo, es necesario para forrar una caja cbica que tiene una arista de 12 cm?
257
Observa y responde
3 cm
Considera el siguiente paraleleppedo.

En este caso, las caras opuestas estn pintadas de igual
color. Por lo tanto, la red de construccin asociada se puede
representar de la siguiente manera:
6 cm
5 cm
Completa con las medidas que faltan.

Calcula el rea de cada cara y completa. Recuerda incluir
la unidad de medida correspondiente.
Cara de color verde:
Cara de color azul:
Cara de color rojo:
Cul es el rea total del paraleleppedo? Explica cmo la calculaste.
Aprende
Para calcular el rea de un paraleleppedo se puede utilizar su red de construccin.

Paraleleppedo
Cara basal
Cara lateral
A1
Red de construccin
A 2 A 3 A 4 A5
A6
El rea lateral (AL) es la suma de las reas de todas las caras laterales del paraleleppedo.
A L = A2 + A3 + A4 + A5
El rea total (AT ) del paraleleppedo es la suma del rea lateral y el rea de las bases.
A T = A1 + A6 + A L
258
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de redes asociadas a paraleleppedos y cubos
Practica
1. Calcula el rea lateral (AL) y el rea total (AT) de las siguientes redes de prismas rectos. Aplicar
a.
b.
Paraleleppedo
de base cuadrada
3 dm
3 dm
c.
Paraleleppedo
de base rectangular
Cubo
9 cm
7 cm
6 cm
8 dm
2 cm
AL =
AL =
AL =
AT =
AT =
AT =
2. Observa cada red de construccin. Luego, escribe una frmula que te permita calcular el rea lateral (AL) y el rea
total (AT), en cada caso. Analizar
a
a.
b.
a
a
AL =
AL =
AT =
AT =
A partir de los resultados detenidos, es posible generalizar los clculos del rea en ambos cuerpos? Explica.
259
3. Lee la siguiente situacin. Luego, responde. Analizar

Francisca y Simn quieren envolver unos regalos para el cumpleaos de un amigo.
Regalo de Francisca
Regalo de Simn
5 dm
50 cm
4 dm
30 cm
40 cm
4 dm
a. Cunto papel utilizar Francisca para envolver el regalo?, y Simn?
b. Quin de los dos utilizar ms papel para envolver el regalo? Justifica.
4. Con tres cubos de iguales medidas se ha construido una torre, como se muestra en la imagen. Aplicar
a. Cul es el rea lateral del paraleleppedo formado?
b. Cul es el rea total del paraleleppedo formado?

12 cm
5. Calcula el rea total del siguiente cuerpo geomtrico. Considera que los tres paraleleppedos que lo conforman
son iguales. Aplicar
7 dm
3 dm
260
AT =
5 dm
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de redes asociadas a paraleleppedos y cubos
6. Lee la siguiente informacin. Luego, responde. Analizar

Si las medidas de las aristas de un paraleleppedo (cuyas caras son rectngulos) son a, b y c, entonces se puede
afirmar que su rea total AT est determinada por:
AT = 2 a b + 2 a c + 2 b c = 2 (a b + a c + b c)
a. Qu significan los productos a b, a c, y b c en la frmula?
b. Por qu se multiplica por 2?
c. Explica con tus palabras el significado de la frmula escrita en la afirmacin.
d. Comprueba si es verdadera la afirmacin, construyendo un paraleleppedo y calculando su rea total de las

dos maneras.
Ponte a prueba
Lee la siguiente situacin. Luego, responde.
Se necesita tapizar el escenario de un grupo teatral como el que
se muestra en la imagen, de modo que las partes visibles para los
espectadores queden completamente cubiertas.
Cuntos metros cuadrados de tapiz ser necesario comprar
como mnimo?
0,5 m
3m
4m
261
Cmo vas?
Prismas
1. Observa el prisma recto y luego completa las afirmaciones con las siguientes palabras.
pentagonal
quince
paralelas
perpendiculares
a. El cuerpo geomtrico es un
b. Tiene
iguales
diez
prisma
de base
aristas y
puntos
.
vrtices.
c. Sus caras basales son
d. Sus caras laterales son
a las caras basales.
Paraleleppedos
puntos
2. Cul o cules de los siguientes cuerpos son paraleleppedos? Encierra s o no, segn corresponda.
a.
b.
c.
No
No
No
Redes de construccin de un paraleleppedo
3. Observa la red de construccin del paraleleppedo y verifica si las siguientes afirmaciones son
puntos
verdaderas (V) o falsas (F). Justifica en cada caso.
a.
La red corresponde a un paraleleppedo de base cuadrada.
Justificacin:
b.

Al construir el cuerpo geomtrico, el segmento AB ser paralelo al

segmento MN.
Justificacin:
c.

Al construir el cuerpo geomtrico, las caras ACDB e IKLJ sern paralelas y

de igual forma y tamao.
Justificacin:
262
A
E
G
F
H
Unidad 7
4. Resuelve el siguiente problema.
puntos
Mara y Francisco recibieron un terreno de herencia. Mara recibi 23 hm del terreno y

2
Francisco recibi 230.000 m . Recibieron ambos la misma superficie de terreno? Justifica.
rea de un cubo
5. Si el rea total de un cubo es de 294 cm2, cul es el rea de una de sus caras?
puntos
6. Calcula el rea lateral y el rea total del siguiente paraleleppedo.

7 dm
7 dm 7 dm
puntos
2
7 dm
8 dm
7. Observa la imagen y luego responde.

a. Cul es el rea de la cara de color azul?
puntos
b. Cul es el rea de la cara de color verde?
3 cm
10 cm
7 cm
c. Cul es el rea de la cara de color rojo?

d. Cul es el rea total del paraleleppedo?
263
Mdulo
3 Volumen de cubos y paraleleppedos
Unidades de medida de volumen

Observa y responde
Cada uno de los siguientes cuerpos se form con cubos del
3
mismo tamao, cuyo volumen es 1 cm . Observa:

la cantidad de cubos con la que se form
Marca con un
cada uno de estos cuerpos.
4 cubos
6 cubos
8 cubos
Cuerpo 1
Cuerpo 2
Cuerpo 3
Es correcto decir que tienen el mismo tamao?, y que ocupan el mismo espacio? Explica.
Si se desarman los cuerpos, se puede armar con todos los cubos un paraleleppedo cuyo volumen sea 24 cm ?
Explica.
Cuntos cubos tendra de largo, de ancho y de alto ese paraleleppedo?
Aprende
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. El metro cbico (m3) es la unidad bsica de volumen segn el
Sistema Internacional de Unidades.
Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.
1.000
km3
1.000
hm3
: 1.000
1.000
dam3
: 1.000
: 1.000
1.000
m3
dm3
: 1.000
1.000
cm3
: 1.000
1.000
mm3
: 1.000
Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
Ejemplos:
1 m3 equivale a 1.000.000 cm3.
5 cm3 equivale a 0,000005 m3.
1 cm3 equivale a 1.000 mm3.
24 m3 equivale a 24.000.000 cm3.
264
Unidad 7 / Geometra
Utilizar las unidades de medida de volumen
Practica
1. Calcula el volumen (V) de cada cuerpo. Para ello, considera que cada cubo tiene un volumen igual a 1 cm3. Aplicar
a.

c.
b.
V =
V =
V =
2. Lee la siguiente situacin. Luego, responde. Analizar

Todos los cuerpos estn formados por cubos cuyo volumen es 1 cm3.
Cuerpo 1
Cuerpo 2
Cuerpo 3
Cuerpo 4
3
Cul de los cuerpos tiene un volumen mayor? Explica cmo lo supiste y expresa su volumen en cm .
3. Completa las siguientes equivalencias de volumen. Aplicar
Sabas que...?
a. 1.000 m3 =
dm3
d. 4 dam3 =
dm3
b. 23.000 mm3 =
cm3
e. 67 m3 =
cm3
c. 8 m3 =
mm3
f. 450.000 cm3 =
m3
El contenido lquido de un recipiente

se mide en litros. En el sistema
mtrico decimal, un litro (L) es la
cantidad de lquido que cabe en un
decmetro cbico (1 L = 1 dm3).
4. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Analizar

Si el volumen de 1 dm3 es equivalente a 1 litro, cul de los siguientes grupos de objetos tiene mayor volumen?
Encirralo.
10 cm
1L
1L 1L 1L
1
1
L
L
2
2
1
L
2
1
1
L
L
2
2
1
L
2
265
Mdulo 3 / Volumen de cubos y paraleleppedos

Lee y responde
Don Alberto coordina el transporte de productos desde una fbrica de
alimentos hacia los supermercados. Hoy se deben despachar 100 cajas
de 60 cm de ancho, 80 cm de largo y 50 cm de alto cada una.
Cmo puede saber don Alberto qu capacidad necesita para ese
despacho? Explica.
Considera que se pueden poner cubos de 1 cm en cada caja.

Cuntos cubos caben en el fondo de cada una?
Con cuntos pisos de esos cubitos se llenara cada caja?
3
Cul sera el volumen de cada caja, expresado en cm ?
Aprende
El volumen (V) de un paraleleppedo
recto se puede calcular multiplicando
el rea de la base por la medida de
la altura (h).
V = AB h = a b h
Ejemplos:
Un paraleleppedo de base rectangular con dimensiones de 3 dm y
5 dm, respectivamente, y 12 dm de altura, tiene un volumen (V)
que se puede calcular como: V = (3 5 12) dm3 = 180 dm3.
12 dm
h
a
Para calcular el volumen de un cubo

cuya arista mide a, se tiene:
V=aaa
3 dm
En un cubo de arista 5 cm. Como las medidas de la base y de la altura

son iguales, su volumen es: V = (5 5 5) cm3 = 125 cm3.
5 cm
266
5 dm
5 cm
5 cm
Unidad 7 / Geometra
Calcular el volumen de un cubo
Practica
1. Calcula el volumen (V) de los siguientes cubos. Aplicar

a.
b.
c.
6 cm
V =
d.
5 cm
V =
2,5 dm
V =
50 cm
V =
2. Calcula y responde. Analizar

a. Completa la tabla con el rea total y el volumen de cada cubo.
Medida de la arista (cm)
rea total (cm2)

Volumen (cm3)
b. Determina una regla general para el rea total de cualquier cubo en la secuencia.
c. Cul es el rea total del dcimo cubo?, y su volumen?
267
3. Calcula el volumen (V) de los siguientes paraleleppedos. Aplicar

a.
d.
15 cm
7 cm
25 mm
V =
7 cm
V =
11 mm
18 mm
b.
e.
17 cm
6 cm
14 cm
14 cm
V =
20 cm
c.
7 cm
V =
f.
5 cm
9 cm
14 cm
5 cm
V =
35 mm
28 mm
V =
4. Resuelve los siguientes problemas. Aplicar

a. Si la arista de un cubo mide 13 mm, cul es su volumen?
b. Si se forma una torre con 3 cubos pequeos iguales, cuya arista mide 3 cm, cul es su volumen?
268
Unidad 7 / Geometra
Calcular el volumen de un cubo
c. Las medidas de las aristas de un paraleleppedo son 0,3 dm, 3 cm y 7 cm. Cul es su volumen?
Educando en valores
No olvides dejar la llave cerrada
y no malgastar
el agua.
d. Cul es la capacidad mxima de una piscina rectangular de 3 m de ancho, 5 m de largo y 1,6 metros de
profundidad?
e. Se necesita envasar 5 litros de jugo en un recipiente con forma de paraleleppedo recto de base cuadrada que
tiene las siguientes medidas: 5 cm, 5 cm y 10 cm. Cuntos recipientes se ocuparn para envasar todo el jugo?
f. Una tina con forma de paraleleppedo recto tiene 150 cm de largo, 60 cm de ancho y 50 cm de alto.
Cuntos litros de agua caben en la tina?
Si disminuye a la mitad cada medida, cul es el volumen?
269
Variacin de medidas en aristas de un cubo

Observa y responde
Considera la siguiente secuencia de figuras formada por cubos.
3 cm
2 cm
1 cm
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Cul es el volumen (V) de las figuras 1, 2 y 3?

V(figura 1) =
V(figura 2) =
V(figura 3) =
Si la secuencia contina con el mismo patrn, cul sera la medida de la arista de la figura 4?
Cul es el volumen de la figura 4?

Completa la tabla.
3
Figuras
Volumen (cm )
Figuras
Volumen (cm )
Razn
Figura 1
Figura 2
1:8
Figura 2
Figura 3
Figura 3
Figura 4
Aprende
Al variar la medida de la arista de
un cubo, el volumen tambin vara.
En general, si la medida de la arista
aumenta a veces, su volumen
aumenta a3 veces.
Ejemplo: si la medida de la arista se duplica, su volumen aumenta 8 veces.
6 cm
3 cm
V = 33 cm3 = 27 cm3
V = 63 cm3 = 216 cm3
Ambos volmenes estn en la razn 1 : 8.
270
Unidad 7 / Geometra
Analizar situaciones de variacin de medidas de un cubo
Practica
1. Observa los siguientes cubos. Aplicar

Todas las aristas
4 cm
2 cm
2 cm
2 cm
Todas las aristas

...
aumentan al doble
Cubo 1
4 cm
4 cm
se triplican
Cubo 2
a. Cul es el volumen del cubo 1?
b. Cul es el volumen del cubo 2?
c. Cul sera el volumen del cubo 3?
2. Observa los cubos. Luego, escribe V si es verdadero o F, si es falso. Justifica en cada caso. Evaluar
6 cm
4 cm
4 cm
4 cm
Cubo 1
a.
6 cm
Cubo 2
6 cm
10 cm
8 cm
8 cm
8 cm
Cubo 3
10 cm
10 cm
Cubo 4
El volumen del cubo 1 corresponde a la octava parte del cubo 3.

Justificacin:
b.
Al duplicar las medidas de todas las aristas del cubo 2, se obtiene el mismo volumen del cubo 4.
Justificacin:
c.
El volumen del cubo 2 corresponde a la mitad del volumen del cubo 4.

Justificacin:
Ponte a prueba
En una industria se fabrican dos tipos de contenedores. El contenedor tipo A tiene forma cbica
y su arista mide 2 m, y el contenedor tipo B tiene forma de paraleleppedo recto de aristas 2 m,
3 m y 0,5 m. Cul de los dos tipos de contenedores tiene mayor capacidad? Explica.
271
100 cm
Un escultor est diseando la base para una escultura que donar a

su ciudad natal. El soporte se compone de un bloque de hormign, tal
como se muestra en la figura. Cuntos metros cbicos de hormign
requiere el escultor para construir la base de la escultura?
50 cm
100 cm
50 cm
70 cm
PASO 1

Se pregunta por la cantidad de hormign necesario para construir el soporte de la escultura, que se
relaciona con el volumen del soporte.
PASO 2

Las medidas de las aristas de los paraleleppedos que componen la base de la escultura.
Con los datos anteriores se puede deducir que su altura es 100 cm.
PASO 3

La base de la escultura se descompone en dos paraleleppedos. Se calcular el volumen de cada uno
por separado y luego se sumarn dichas medidas.
V1 (70 50 100) cm3 = 350.000 cm3
3
100 cm
50 cm
100 cm
V2 (100 70 100) cm = 700.000 cm
El volumen de la base de la escultura es:
V2
3
(350.000 + 700.000) cm = 1.050.000 cm
50 cm
V1
Al expresar lo anterior en metros cbicos, se tiene:
70 cm
1.050.000 cm3 : 1.000 1.050 dm3 : 1.000 1,05 m3

Por lo tanto, se necesita 1,05 m3 de hormign para construir la base de la escultura.
PASO 4
Revisa la solucin.
Antes de determinar el volumen, se expresa cada arista en metros para luego calcular.
1m
0,5 m
1m
V2
0,5 m
V1
272
0,7 m
V1
(0,7 0,5 1) m3 = 0,35 m3
V2
(1 0,7 1) m3 = 0,7 m3
La suma de estas medidas indica que se necesita

1,05 m3 de hormign.
Unidad 7
50 cm
Ahora hazlo t
Para instalar otra escultura, se requiere construir una base
nuevamente solo con paraleleppedos. Cul ser el volumen
expresado en metros cbicos de dicha base?
50 cm
40 cm 40 cm
60 cm
80 cm
50 cm
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
50 cm
1,4 m
273

La geometra me ayuda a representar distintos elementos del entorno
con cuerpos geomtricos.
Aunque la natacin ha sido
una actividad de relajamiento
y diversin, actualmente
es considerada un deporte
de alto nivel competitivo.
Para fomentar este deporte
profesionalmente se crearon
las piscinas olmpicas y
semiolmpicas.

Remarca la opcin que corresponde al volumen de la piscina.
2.500 m2
Marca con un
dimensiones.
1.250 m3
la expresin que correspondera al volumen de la piscina si se aumentan al doble sus

20.000 m3
274
2.500 m3
25.000 m3
5.000 m3
La piscina olmpica se origin en el

Reino Unido a fines del siglo XVIII.
La National Swimming Society,
fundada en Londres en 1837, fue
la primera institucin que organiz
competencias en ella. Las piscinas
olmpicas pueden estar cubiertas
o al aire libre y deben tener las
siguientes dimensiones: 50 m de
largo y 25 m de ancho. Adems,
su profundidad mnima debe ser
de 2 m.

Competencia en el conocimiento e
Qu otro deporte de alto rendimiento conoces?
Qu deportes practicas regularmente?
Para qu se crearon las piscinas olmpicas y semiolmpicas?
Quin organiz las primeras competencias en este tipo de piscinas?
275
MR

1. En la construccin de una casa se utilizar una puerta como la que se
muestra en la imagen. Cul es el volumen de la puerta?
A. 79, 9 m3
1,9 m
B. 427, 5 m3
C. 0, 4275 m3
D. 0, 04275 m3
75 cm
3 cm

A. En esta alternativa, se confunde el clculo del volumen, sumando todas las medidas, y no se pone atencin
en la unidad de volumen, es decir: 75 + 3 + 1,9 = 79,9 m3.
B. En este caso, se multiplican todas las medidas de las aristas para calcular el volumen, sin tener en cuenta
en la unidad de medida. Finalmente, se obtiene lo siguiente: (1,9 3 75) m3= 427,5 m3.
C. Al observar las alternativas, es posible deducir que la unidad de volumen es el metro cbico, por lo que se
representan todas las aristas en metros, pero 3 cm se escribe como 0,3 m. Luego, al calcular el volumen, se
obtiene: (0,75 0,3 1,9) m3 = 0,4275 m3.
D. En esta alternativa, se representan todas las unidades de longitud de la puerta en metros, obteniendo:
Todas las unidades

1,9 m
3
Volumen (1,9 0,03 0,75) m
3
0,04275 m
1,9 m
en metros
75 cm
3 cm
Por lo tanto, la alternativa D es la correcta.
276
276
0,75 m
1.
0,03 m
Unidad 7
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Escribe V si la afirmacin es verdadera y F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a.
puntos
Todos los prismas son rectos.

Justificacin:
b.
Un prisma de base triangular tiene 6 vrtices.

Justificacin:
c.
Las caras basales de un prisma no son paralelas.

Justificacin:
d.
Cada prisma recibe el nombre de acuerdo a la figura que tenga en su base.

Justificacin:
2. Cul o cules de los siguientes objetos se asemejan a un paraleleppedo? Marca con un
puntos
3. Dibuja el cuerpo geomtrico o la red, segn corresponda.

a.
puntos
b.
277
Qu aprendiste?
4. Calcula el rea de la siguiente red.
puntos
1,5 dm
2 dm
4 dm
5. Determina la caja que tiene un volumen mayor.

Caja 1
puntos
Caja 2
4 cm
400 mm
5 cm
600 mm
4 cm
250 mm
La caja que tiene una mayor capacidad es:
6. Completa con el rea total (AT ) y el volumen (V) de cada cuerpo geomtrico.
puntos
4
3 cm
4 cm
4 cm
4 cm
7 cm
AT =
AT =
V=
V=
4 cm
7. Observa el siguiente cubo y luego responde.

5 cm
5 cm
278
278
5 cm
a. Si las aristas del cubo se duplican, cul es el volumen?
b. Si todas las aristas disminuyen 2 cm, cul ser el nuevo volumen?
puntos
Unidad 7
Marca con una
8. Cmo se clasifica el poliedro que se muestra?
puntos
A. Cilindro.
B. Prisma de base triangular.
C. Pirmide.
D. Cubo.
9. Qu afirmacin es verdadera con respecto a los prismas?

A. Tienen solo dos aristas laterales.
B. Tienen solo dos aristas basales.
C. Tienen solo dos caras laterales.
D. Tienen solo dos caras basales.
10. En relacin al paraleleppedo oblicuo, qu alternativa es verdadera?

A. Las caras laterales son perpendiculares a las bases.
B. No es un paraleleppedo.
C. Las caras laterales tienen forma rectangular.
F
C
D. Las caras basales tienen forma de paralelgramo.
11. Con cules de las siguientes redes no es posible formar un cubo?

A.
C.
B.
D.
279
Qu aprendiste?
12. Qu cuerpo geomtrico es posible construir con la siguiente red?
puntos
A. Prisma de base hexagonal.

B. Paraleleppedo recto.
C. Paraleleppedo oblicuo.
D. Cubo.
13. Observa la siguiente red de un paraleleppedo. Cul es su rea total?

6 cm
4 cm
4 cm
A. 24 cm2
B. 96 cm2
C. 128 cm2
D. 144 cm2
14. Ricardo tiene 300 cm2 de papel para envolver la caja cbica que aparece en la imagen.
Si ocupa la mnima cantidad para envolverla, cuntos centmetros cuadrados de papel le
sobrarn?
A. 6 cm2
B. 49 cm2
C. 251 cm2
D. 294 cm2
280
280
7 cm
Unidad 7
15. El rea lateral del siguiente paraleleppedo es:

A. 20 cm2
puntos
6 cm
B. 24 cm2
4 cm
C. 68 cm
D. 98 cm2
2,5 cm
16. Cul de los siguientes envases tiene mayor capacidad?

A. Una botella de 2 litros.
B. Una caja con un volumen de 2.000 dm3
C. Un contenedor con un volumen de 1 m3
D. Un envase con una capacidad de 400 cm3
17. Cul es la capacidad del estanque que aparece en la imagen?

A. 36 cm3
4 cm
B. 24 cm3
C. 20 cm3
D. 15 cm3
3 cm
2 cm
18. Una estufa tempera aproximadamente 15 m3 a su alrededor. Cuntas de estas estufas se

necesitaran para temperar una habitacin de 3 m de ancho, 5 m de largo y 2 m de alto?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
19. Si el volumen de un cubo es 125 cm3 y la medida de todas sus aristas se duplican, cul
ser el volumen del nuevo cubo?
A. 5 cm3
B. 150 cm3
C. 1.000 cm3
D. 1.200 cm3
Busca
Prepar
al
prueb a
a7
281
Unidad
Datos y probabilidades
La generacin de residuos slidos
municipales (RSM) aumenta ao a ao,
debido al crecimiento de la poblacin
y al incremento en el nivel de vida,
pasando de 326 kg por habitante el
ao 2000 a 384 kg por habitante el ao
2009, cifra menor a la que presentan
en promedio los pases miembros de
la OCDE, que corresponde a 550 kg
anuales por habitante.
Tasa anual de generacin de RSM por habitante

Kg RSM/habitante
400
350
326
334
341
348
355
2001
2002
2003
2004
359
2005
369
376
383
384
2006
2007
2008
2009
300
250
200
150
100
50
0
2000
Ao
Fuente: Primer reporte del manejo de residuos slidos en Chile (2010).
Leer e interpretar grficos de barras simples, barras dobles y circulares.

Interpretar situaciones utilizando tablas y grficos.
Interpretar y construir diagramas de puntos, y de tallo y hojas.
Comparar distribuciones de dos grupos.
Calcular y analizar las medidas de tendencia central de un grupo de datos.
Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un experimento dado.
Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
Resolver situaciones mediante la repeticin de experimentos aleatorios en contextos ldicos.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.
282
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. En cunto aument la generacin de RSM por habitante entre los aos 2000 y 2009?
2. Con respecto al grfico, escribe ttulo o variable, segn sea la informacin presentada.
a. Ao
b. Kg RSM/habitante
c. Tasa anual de generacin de RSM por habitante
3. Pinta con el color indicado el recuadro que cumpla la condicin.

Aos en que se producen ms de 360 kg RSM/habitante.
Aos en que se producen menos de 340 kg RSM/habitante.
2000
4. Marca con un
2007
2008
2006
2005
2004
2001
si la afirmacin es correcta. En caso contrario, marca con una
2009
2002
En el ao 2005 se produce una mayor cantidad de RSM que en el ao 2006.

5. Escribe al lado de cada ao la cantidad de kg RSM que es producida por habitante.

a. 2001
d. 2004
g. 2007
b. 2002
e. 2005
h. 2008
c. 2003
f. 2006
i. 2009
283
Mdulo
1 Tratamiento de la informacin
Conceptos bsicos
Lee y responde
En dos sextos bsicos de 30 estudiantes cada uno, se ha seleccionado una muestra de 10 de ellos para realizar un
estudio sobre sus estaturas.
6 A
6 B
Se seleccionan los 10 estudiantes

de mayor estatura.
Marca con un
Se escribe en un papel el nmero de lista de cada

estudiante y luego se extraen 10 nmeros al azar.
La muestra del 6 A es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.

La muestra en el 6 B es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.
La muestra en ambos cursos es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.
Aprende
Poblacin: es
el conjunto de
elementos sobre el
que se realiza un
estudio.
Muestra aleatoria: es
una parte de la poblacin
elegida al azar, sobre
la cual se desarrolla el
estudio estadstico.
Estudiantes de
sexto bsico.
10 estudiantes
de 6 B, elegidos
al azar.
284
Variable:
corresponde a
una propiedad o
caracterstica que
se quiere estudiar.
Cualitativa: es una
caracterstica no numrica.
Cuantitativa: corresponde
a un dato numrico.
Debido a que se quiere estudiar la estatura

de los estudiantes, la variable se clasifica
como cuantitativa.
Unidad 8 / Datos y probabilidades
Identificar los elementos bsicos de un estudio estadstico
Practica
1. Completar con la poblacin, la muestra y la variable de estudio en cada caso. Interpretar

a. Se pregunta a 80 familias de una comuna si su vivienda es arrendada o propia.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
b. En el proyecto de ciencias de un colegio se evaluar el efecto de un nuevo tipo de abono en 50 plantas,

para lo cual deciden medir su crecimiento despus de haber aplicado el abono en cada una de ellas.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
c. Se encuesta a 100 nios y nias entre 10 y 12 aos de una determinada ciudad, para averiguar la cantidad
de horas al da que ven televisin.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
2. Clasifica las siguientes variables en cualitativas o cuantitativas. Clasificar

a. Tipo de celular.
b. Comida favorita.
c. Cantidad de estudiantes.
3. Lee la situacin y luego escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Evaluar
Para realizar una estimacin sobre la cantidad de ampolletas defectuosas, una empresa
selecciona al azar 150 ampolletas. Estas se clasificarn en defectuosas y no defectuosas;
para ello se mantendrn encendidas durante una determinada cantidad de horas y las que se
apaguen antes de 3 horas sern clasificadas como defectuosas.
a.
El objetivo del estudio es detectar la calidad de las ampolletas.

Justificacin:
b.
La poblacin corresponde a las 150 ampolletas seleccionadas en la empresa.

Justificacin:
c.
La cantidad de ampolletas seleccionadas corresponde a una variable cuantitativa.

Justificacin:
285
Mdulo 1 / Tratamiento de la informacin
Lectura e interpretacin de grficos de barras simples

Observa y responde
El grfico representa las precipitaciones de la isla de Juan Fernndez entre los aos 2001 y 2010. El segmento de
color negro corresponde a la precipitacin en un ao normal.
Precipitacin anual
Ao
Ao
mm
mm
2001
999,8
2006
1.081,8
2002
1.403,2
2007
1.014,5
2003
852,7
2008
1.034,2
2004
852,4
2009
1.065,6
2005
1.284,4
2010
896,1
Precipitacin anual
Precipitacin
Precipitacin ao normal
1.600
Precipitacin (mm)
Precipitacin anual
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Ao
Fuente: INE, Informe anual 2010.
Marca con un
El ao en que hay una mayor precipitacin es 2002.

En el ao 2010 hubo ms precipitaciones que en el ao 2001.
La mayor variacin entre las precipitaciones ocurre entre los aos 2002 y 2004.
Aprende
Los grficos de barras simples son representaciones en las que cada rectngulo (barra) se dispone de forma
vertical u horizontal respecto de dos ejes perpendiculares entre s. La longitud de cada barra es proporcional
a la cantidad (frecuencia) que representa.
Ejemplo: un estudio del Instituto Nacional de Estadsticas (INE) muestra la venta de material discogrfico en
Chile durante los aos 2009 y 2010.
286
Unidades vendidas de material discogrfico 2009-2010

Unidades vendidas
Entre los aos 2009 y 2010 se produce un fuerte

aumento en la venta discogrfica. Se comercializan
ms de 2.500.000 discos el ao 2010.
2.550.000
2.500.000
2.450.000
2.400.000
2.350.000
2.300.000
2.250.000
2009
2010
Ao
Leer e interpretar informacin entregada en grficos de barras simples
Practica
1. Observa el siguiente grfico de barras simples y luego responde. Interpretar

Superficies de reas silvestres protegidas en el pas. 2010 (hectreas)
a. Cul es el rea silvestre que tiene

menor cantidad de hectreas?
80.000.000
70.000.000
Hectreas
60.000.000
50.000.000
b. Entre cuntas hectreas se

encuentra la superficie total del pas?
40.000.000
30.000.000
20.000.000
10.000.000
0
Superficie total Total superficie

protegida
del pas /1
Parques
nacionales
Reservas
nacionales
Monumentos
naturales
reas silvestres
1 Excluye el Territorio Chileno Antrtico.
Fuente: INE. Grfico elaborado con informacin de la Conaf.
2. A los estudiantes de un curso se les ha consultado sobre el destino que prefieren para su paseo de fin de ao.
Estas fueron sus preferencias. Analizar
Isla de Pascua
Recuerda que...
Desierto de Atacama
Laguna San Rafael
Salar de Uyuni
Coyhaique
Mar del Plata
Una tabla de frecuencias tiene

la finalidad de mostrar los datos
recopilados en forma ordenada.
a. Construye una tabla de frecuencias y un grfico de barras simples con la informacin presentada.
b. Crea una pregunta sobre la informacin presentada en el grfico y comprtela con tus compaeras y compaeros.
287

Observa y responde
La tabla y el grfico siguientes representan informacin acerca de la ventilacin en Santiago en el perodo 2006-2010.
Alertas
Preemergencias
2006
21
2007
27
2008
21
2009
23
2010
11
Nmero de das en el ao
Nmero de das
Ao
Nmero de das con alertas, preemergencias y emergencias

por contaminacin atmosfrica en Santiago. 2006-2010.
30
ALERTAS
PREEMERGENCIAS
25
20
15
10
5
0
2006
2007
2008
2009
2010
Ao
Fuente: Grfico elaborado con informacin de la Seremi-RM.
Escribe el ao en que se producen ms alertas y el ao con menos preemergencias.

Marca con un
marca con una
si la afirmacin es correcta. En caso contrario,

.
La tabla y el grfico mostrados no representan la misma informacin.

La tabla y el grfico mostrados representan la misma informacin.
Educando en valores
Para no contaminar nuestro
planeta, puedes utilizar
la bicicleta como medio
de transporte.
Aprende
En un grfico de barras dobles se representan dos grupos de frecuencias para cada valor o categora de la
variable. Luego, en cada categora se dibujan, sin separar, las barras respectivas. Para leer e interpretar este
tipo de grfico, se observa su ttulo, as como las barras asociadas a cada categora, para compararlas.
Ejemplo:
30
Comparacin temperaturas promedio por estaciones

en 1950-2000.
25
Temperatura (C)
El ttulo muestra que se comparan las

temperaturas promedio por estaciones.
1950
2000
En el eje horizontal se muestran las estaciones

del ao y en el eje vertical, las temperaturas.
20
15
10
5
0
288
Verano
Otoo
Invierno
Primavera
Estacin
La barra de color azul representa el promedio

de la temperatura en el ao 1950 y la barra de
color rojo, el promedio de las temperaturas en
el ao 2000.
Leer e interpretar informacin entregada en grficos de barras dobles
Practica
1. Lee la siguiente situacin y responde. Analizar

En el siguiente grfico de barras dobles se muestran los pasatiempos preferidos por nios y nias, y adultos en
sus tiempos libres.
a. Cuntas personas en total fueron encuestadas?
Pasatiempos preferidos de nios y adultos

40
40
c. Qu pasatiempo presenta la menor variacin

entre los grupos?
35
Preferencias
b. Qu pasatiempo presenta la mayor variacin

entre los grupos?
32
30
25
Nios y nias
24
15
Adultos
20
20
17
15
9
10
5
0
18
Cine
Deporte
Msica
Internet
Leer
Pasatiempo
2. La siguiente tabla presenta las ventas realizadas por dos tiendas. Analizar
Cantidad de ventas realizadas
Tiendas
Prendas
Poleras
Vestidos
Pantalones
Blusas
Tienda A
28
35
33
29
Tienda B
22
37
30
35
a. Construye un grfico de barras dobles con la informacin presentada en la tabla.
b. Cul tienda vendi mayor cantidad de prendas?

c. Si se comparan las ventas en ambas tiendas, qu prendas presentan una mayor y una menor variacin?
289

Preferencia por videojuegos
Lee y responde
Clasificacin
La tabla representa la venta de videojuegos en una tienda comercial.

Estos se han clasificado en: accin, aventura y deporte.
Completa con los nmeros que faltan para calcular cada porcentaje.
Observa el ejemplo.
Accin:
18
40
100
Aventura:
40
100
Cantidad
Accin
18
Aventura
10
Deporte
12
Total
40
Deporte:
100
Los porcentajes anteriores se representan en el siguiente grfico circular.

Pinta el color que corresponde a cada clasificacin, segn sea su porcentaje.
Preferencia por videojuegos
Sabas que...?
25%
Accin
45%
La frecuencia relativa corresponde al

cociente entre el nmero de veces que se
repite un dato y el total de datos.
Aventura
30%
Deporte
Escribe la suma del total de los porcentajes.
Aprende
En un grfico circular, cada
sector circular representa
un valor de la variable que
corresponde a la frecuencia
relativa expresada como un
porcentaje. En general, este
tipo de grfico se utiliza para
saber cmo se comporta una
variable respecto de un todo.
290
Ejemplo: en un curso se pregunta sobre la actividad preferida.

Actividad preferida
Clasificacin
Cantidad
Ir de paseo
Ir al cine
Hacer deportes
10
Actividad preferida
40%
32%
Hacer deportes
Ir de paseo
28%
Ir al cine
Leer e interpretar informacin entregada en grficos circulares
Practica
1. Lee la siguiente situacin y responde. Interpretar
Gastos mensuales
10%
El grfico representa los gastos mensuales de una familia.
a. Cunto suman todos los porcentajes?
Alimento
39%
12%
Vivienda
Vestuario
14%
Salud
25%
b. Qu porcentaje gasta la familia en alimento y vestuario?
Otros
Tipo de vivienda

Al encuestar a 1.860 personas y preguntarles sobre el tipo
de vivienda en la que habitan, se obtuvieron los siguientes
resultados que se muestran en el grfico:
Casa en condominio
20%
50%
a. Escribe las preferencias que se encuentran entre el 7% y el 18%.
Departamento
15%
5%
10%
Parcela
Otros
Casa independiente
b. Calcula la cantidad de personas que corresponde a cada preferencia.
3. Observa el siguiente grfico. Luego, responde. Analizar
Verduras preferidas
El grfico representa las verduras preferidas por 1.360 personas.

Cuntas personas prefieren las zanahorias?
40%
25%
15%
Lechugas
Papas
Tomates
Zanahorias
291
Diagrama de puntos
Lee y responde
Una persona observa que cada 1 minuto entran en 2 tiendas cierta cantidad de clientes entre las 15:00 y 15:05 hrs.
Dichas observaciones las registr en una hoja.
Tienda A
Tienda B
15:00 - 15:00 - 15:01 - 15:01 - 15:01 -

15:01 - 15:01 - 15:02 - 15:02 - 15:02 -
15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 -
15:04 - 15:04 - 15:05 - 15:05 - 15:05
15:00 - 15:00 - 15:00 - 15:00 - 15:00 -

15:01 - 15:02 - 15:02 - 15:02 - 15:02 -
15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:04 -
15:04 - 15:05 - 15:05 - 15:05 - 15:05
La cantidad de clientes se representa en un diagrama de puntos. En la recta se registran las horas y, sobre estas,
cada punto ( ) representa un cliente. Completa el diagrama de la tienda B.
Tienda A
15:00
15:01
15:02
15:03
Tienda B
15:04
15:05
15:00
15:01
15:02
15:03
15:04
15:05
Se afirma que en la tienda A, se registra una mayor cantidad de clientes a las 15:05 horas, en comparacin con
los que entran a las 15:05 horas en la tienda B. Es correcta esta afirmacin? Justifica.
Aprende
En un diagrama de puntos
se pueden representar
distintas distribuciones de una
forma ms simple. Adems, a
partir del diagrama se pueden
realizar comparaciones,
segn el estudio que se
quiera llevar a cabo.
Ejemplo: en el diagrama de puntos se representan las temperaturas

mximas registradas durante una semana en dos ciudades (A y B).
Ciudad A
20 C
21 C
22 C
Ciudad B
23 C
20 C
21 C
22 C
23 C
Al comparar las temperaturas registradas, se puede observar que las ms

repetidas en las ciudades A y B son 21 C y 22 C, respectivamente.
292
Comparar distribuciones utilizando diagramas de puntos
Practica
1. Observa cada diagrama de puntos y luego responde. Analizar

Los siguientes diagramas de puntos corresponden a las calificaciones, entre 1,0 y 7,0 , obtenidas por un
estudiante de sexto bsico en Lenguaje y Matemtica.
Lenguaje
5,8
5,9
6,0
Matemtica
6,1
6,2
5,9
a. Cuntas calificaciones hay en cada asignatura?
6,0
6,1
6,2
6,3
b. Entre qu valores se encuentran las calificaciones en Lenguaje?

c. Luego de comparar las calificaciones obtenidas, escribe dos conclusiones.
1
2

Anita y Eduardo han lanzado un dado de 6 caras y han obtenido la siguiente cantidad de puntos.
Anita
1 - 1 - 3 - 4 - 4 - 5 - 5 - 5 - 5 - 6 - 6 - 1 - 5 - 2 - 6 - 3 - 6 - 3 - 3 - 3 - 5 - 4 - 4 - 4
Eduardo 4 - 5 - 3 - 2 - 6 - 1 - 4 - 5 - 5 - 5 - 4 - 6 - 6 - 6 - 1 - 4 - 2 - 3 - 2 - 1 - 1 - 2 - 3
a. Construye un diagrama de puntos para representar los puntajes obtenidos por Anita y Eduardo.
b. Compara los diagramas de puntos que construiste y luego escribe dos conclusiones.
1
2
293

Observa y responde
Un supermercado hace un estudio para comparar la cantidad de ventas realizadas los das sbados y los domingos.
Para ello, seleccionan al azar un grupo de clientes para saber la cantidad de productos que compran esos das.
Sbado
Domingo
3 - 2 - 15 - 4 - 20 - 16 - 25 - 7 - 9 - 31 - 29 - 14 10 - 12 - 3 - 9 - 24 - 2 - 2 - 11 - 29 - 31 - 3 - 7 - 8
12 - 12 - 15 - 4 - 7 - 8 - 12 - 25 - 14 - 32 - 9 21 - 32 - 33 - 14 - 9 - 32 - 14 - 22 - 28 - 34
Observa el diagrama de tallo y hojas que corresponde a las ventas del da sbado; el tallo corresponde a las cifras
de las decenas y en las hojas se anotan las unidades. Teniendo esto presente, construye el diagrama de tallo y
hojas que representa las ventas del da domingo.
Sbado
Domingo
2 2 2 3 3 3 4 7 7 8 9 9
0 1 2 4 5 6
0 4 5 9 9
1 1
Tallo
Hojas
Tallo
Hojas
Al observar el diagrama, el gerente afirma que el da sbado se realizan ms ventas que el da domingo. Es
correcta esta afirmacin? Justifica.
Aprende
Los diagramas de tallo y
hojas permiten representar
un conjunto de datos con
el objetivo de resumir y de
entregar la informacin de
una forma ms manejable.
Se compone de dos partes
que se denominan tallo y
hojas; por lo general las hojas
contienen la cifra de las
unidades y el tallo, las cifras
restantes.
294
Ejemplo: los diagramas de tallo y hojas que se muestran corresponden a

las calificaciones obtenidas por Sandra y Sebastin.
4
Sandra
0 0 2 2 5
Sebastin
3 3 4 6
5 9 9
2 1
0 3 6
0 5 8 9
0 0
Tallo
Hojas
Tallo
Hojas
Al comparar los diagramas, se observa que Sebastin obtiene un mayor

nmero de calificaciones 7,0.
Comparar informacin utilizando diagramas de tallo y hojas
Practica
1. La siguiente tabla muestra la cantidad de abdominales que realiz cada estudiante en la clase de Educacin
Fsica. Aplicar
45 30 22 35 40 20 31 37 45 50 51 30 22 39 32 21 30 40 19 22 30 32 40 45 29
a. Ordena los datos de forma ascendente.
b. Construye un diagrama de tallo y hojas con los datos.
2. Las notas obtenidas en un sexto bsico en la prueba de Matemtica fueron las siguientes. Aplicar
Tallo
a. Cuntos estudiantes rindieron la prueba?
Hojas
2 3
0 0 0 9
0 1 1 1 6 9
0 3 5 7 8
0 1 6 5 6
b. Qu nota es la que presenta mayor frecuencia?
c. Cuntos estudiantes obtuvieron una nota mayor o igual a 4?
Ponte a prueba
El grfico circular corresponde a un estudio realizado a 15.200 personas sobre sus preferencias
musicales. Calcula la cantidad que representa cada una de las preferencias.

Preferencias musicales
Rock
20%
15%
Rock
Pop
Pop
40%
Clsica
Bailable
Clsica
Bailable
295
Cmo vas?
1. El grfico muestra la cantidad de estudiantes que tuvo correcta e incorrecta cada una de
las 10 preguntas de cierta evaluacin.
a. Cuntos estudiantes rindieron la

prueba?
b. Qu pregunta obtuvo una cantidad

mayor de respuestas correctas?
Nmero de estudiantes
Resultados de una evaluacin

21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
puntos
Correcta
Incorrecta
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
Preguntas
c. En qu pregunta se present la mayor diferencia entre respuestas correctas e incorrectas?
2. Lee y luego responde.

Segn estadsticas publicadas por el INE el ao 2010, las
diferentes bibliotecas pblicas hicieron compras de libros
segn los tipos que se muestran en el grfico.
a. Qu tipo de libro es el que presenta mayor porcentaje?

b. Qu porcentaje corresponde a ficcin adulto?
Compras de libros
puntos
TIPO 3:
No ficcin
51,7%
34,7%
TIPO 1:
Literatura
infantil y
juvenil
13,6%
TIPO 2:
Ficcin adulto
c. Suponiendo que el total de libros correspondiera a 118, cmo interpretaras la cantidad

que representa cada porcentaje en el grfico?
296
Unidad 8
Diagrama de puntos
3. La informacin que se muestra corresponde a la altura, medida en centmetros, de

diferentes estudiantes.
puntos
Sexto A: 158 - 152 - 160 - 165 - 154 - 154 - 152 - 160 - 165 - 158 - 160 - 154
Sexto B: 150 - 149 - 161 - 161 - 149 - 149 - 149 - 150 - 150 - 149 - 149 - 161
a. Construye un diagrama de puntos en el que representes las estaturas de los estudiantes

de ambos cursos. Luego escribe una conclusin.
Sexto A
Sexto B
4. Lee la siguiente informacin y luego responde.
puntos
En un paradero se midi la frecuencia, en minutos, entre un bus y otro, tanto en la maana

como en la tarde. Los tiempos cronometrados fueron los siguientes.
Maana
Tarde
23 - 5 - 2 - 5 - 10 - 9 - 3 - 20 -
15 - 6 - 8 - 9 - 9 - 10 - 3 - 21 -
7 - 12 - 15 - 10 - 9 - 15 - 10 - 9
12 - 10 - 15 - 10 - 9 - 8 - 7 -
10 - 11 - 12 - 9 - 15 - 8 - 27 -
26 - 15 - 9 - 10 - 10 - 15 - 10 - 9
a. Construye un diagrama de tallo y hojas para ambas jornadas.

Maana
Tarde
b. Escribe dos conclusiones con respecto a la comparacin de los diagramas de puntos.
297
Mdulo
2 Medidas de tendencia central
Media aritmtica
Observa y responde
En una pista de automovilismo un competidor registra sus tiempos para saber
con exactitud cul es su tiempo promedio en cada vuelta.
Para calcular el tiempo promedio se suman todos los tiempos y luego se
divide por el total de vueltas dadas. Completa con los nmeros que faltan.
53, 45 + 53, 44 + 53, 45 + 53, 30 + 53, 05
=
5
Marca con un
Tiempos cronometrados
Vueltas
Tiempo por
vuelta (s)
Primera
53,45
Segunda
53,44
Tercera
53,45
Cuarta
53,30
Quinta
53,05
El tiempo promedio del competidor es de 53,33 segundos.

Si el corredor diera una sexta vuelta en 53,338 s, explica cmo calculara el tiempo promedio en las 6 vueltas.
Aprende
Un promedio o media aritmtica ( x ) es un dato que no necesariamente se encuentra en el conjunto de
datos estudiados. Esta medida se calcula sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre la cantidad
total de los datos.
Ejemplo:
Las calificaciones de Francisco y Mariana en Matemtica son:

Francisco: 6,2; 5,8; 6,7; 5,5 y 4,8
Mariana: 5,8; 7,0; 6,4; 6,8 y 4,0
Cul es el promedio de cada uno?

Francisco:
x=
6, 2 + 5, 8 + 6, 7 + 5, 5 + 4, 8 29
=
= 5, 8
5
5
Mariana:
x=
5, 8 + 7, 0 + 6, 4 + 6, 8 + 4, 0 30
=
= 6, 0
5
5
El promedio de las calificaciones de Francisco es un 5,8; mientras que el promedio de Mariana es un 6,0.
298
Calcular la media aritmtica en un conjunto de datos
Practica
1. Calcula el dato que falta en cada conjunto, de manera que se cumpla el promedio. Aplicar
a.
b.
32 25 m
45 58 26
n 1.000 380
27 8
c.
2.100 1.789 1.318

p 21 190 347 1.200
x = 34
x = 323
x = 3.400
m=
n=
p=
2. Resuelve el siguiente problema. Aplicar

En una competencia de salto largo, dos competidores registraron las siguientes marcas.
Competidor 1
5,3 m - 6,4 m - 5,7 m - 5,9 m - 4,9 m
Competidor 2
4,8 m - 7,1 m - 3,9 m - 6,8 m - 5,9 m
Si para determinar al ganador de la competencia se promedian los tres saltos con mejores marcas de cada
competidor, quin ganar la competencia? Explica.
3. Lee la siguiente informacin y luego responde. Analizar

Al representar los datos en una tabla de frecuencias, el promedio se calcula multiplicando cada valor de
la variable por su frecuencia, para luego sumar estos productos y dividir la suma entre el total de datos.
Calcula el promedio en la siguiente tabla de datos.

Cantidad de hermanos en 6 A
Cantidad de hermanos
299
Mdulo 2 / Medidas de tendencia central
Moda
Observa y responde
El siguiente listado representa la cantidad de libros que piden diariamente los estudiantes de 6 bsico en la
biblioteca de su colegio.
3-2-4-5-4-4-3-3-2-5-5-3-3-2-2-1-3-5-1-3-2-32-4-3-4-2-2-2-2-3-5-2-3-4-3-3-2-3-3
Construye una tabla de frecuencias con los datos registrados.
Observa los siguientes titulares del peridico y encierra el ttulo ms adecuado a partir de la informacin presentada.
Aprende
La moda (Mo) es una medida de tendencia central que se puede calcular e interpretar. Corresponde al valor
de la variable que tiene mayor frecuencia. Un conjunto de datos puede tener una moda, dos modas, varias
modas o ninguna.
Ejemplo:
Observa el conjunto de datos: 15 - 8 - 13 - 14 - 18 - 11 - 8 - 7 - 8 - 13 - 24 - 14 - 8
Se tiene que Mo = 8, ya que es el valor que tiene mayor frecuencia. (Se repite 4 veces).
300
Determinar la moda en un conjunto de datos
Practica
1. Determina la moda para cada grupo de datos. Aplicar

a. 240 - 170 - 130 - 210 - 171 - 150 - 240 - 210
Mo
b. 18,4 - 18,5 - 18,2 - 18,7 - 18,4 - 18,6 - 18,3
Mo
2. Escribe el valor que falta en cada grupo de datos para que se cumpla la moda que se indica. Inferir
a. 4 - 5 - 3 - 2 - 2 - 5 - 4 - 7 - 2 - 9 - 4 - 3 - 9 b. 5,8 - 4,2 - 3,6 - 4,4 - 6 - 4,7 -
Moda 4
Moda 4,2
3. Calcula y explica cmo determinaras la moda segn los datos del grfico. Analizar
Hijos por familia
Nmero de familias
35
30
25
20
15
10
5
0
Nmero de hijos

El administrador de un supermercado quiere determinar el tiempo que los clientes deben esperar en la fila
al pagar sus cuentas. Para ello, miden los tiempos (en minutos) en 5 de sus cajas, obteniendo los siguientes
resultados:
7-8-3-2-5-3-6-7-3-3-6-7-8-6-2-3-4-5-5-6-99-8-4-4-2-3-8-9-6-4-5
a. Completa la siguiente tabla con los datos presentados anteriormente.

Tiempo (minutos)
Frecuencia
b. Calcula el promedio de tiempo de espera y escribe una comparacin con el valor que representa la moda de
la muestra.
301
Mdulo 2 / Medidas de tendencia central
Mediana
Lee y responde
En un colegio se quiere estudiar los hbitos de sus estudiantes. Para esto
se escogen al azar 15 estudiantes y se les consulta por la cantidad de horas
que ven televisin durante la semana.
10 - 12 - 15 - 20 - 14 - 11 - 8 - 11 - 12 - 9 - 13 - 0 - 4 - 8 - 9
Ordena de mayor a menor los datos anteriores.
Encierra el nmero que se encuentra en la posicin central de los nmeros ordenados.

11
Marca con un
12
13
14
la afirmacin verdadera.
La cantidad de nmeros ubicados a la derecha y a la izquierda del trmino central es la misma.

La cantidad de nmeros ubicados a la derecha y a la izquierda del trmino central es distinta.
Aprende
La mediana (Me) es un valor que se encuentra ubicado en la posicin central de la muestra, una vez
ordenados los datos (creciente o decreciente) esta previamente ordenada. Se presentan dos casos:
Si hay una cantidad impar de datos, la mediana es igual al valor que est en la mitad.
Ejemplo: al tener los datos 20, 17, 18, 21, 19, y ordenarlos de manera creciente, se obtiene:
17 - 18 - 19 - 20 - 21 Por lo tanto, Me = 19.
Trmino central
Si el nmero de datos es par, la mediana corresponde al promedio de los dos datos centrales.
Ejemplo: observa el siguiente conjunto de datos:
2-2-3-4-4-5-6-6-6-7
Los dos valores centrales son los nmeros 4 y 5. Al calcular el promedio se obtiene:
(4 + 5) : 2 = 4,5
Por lo tanto, Me = 4,5.
302
Calcular la mediana en un conjunto de datos
Practica
1. Determina la mediana (Me ) de cada conjunto de datos. Aplicar

a.
b.
16
22
31
16
22
19
52
16
22
27
36
25
16
22
68
40
27
16
22
32
27
1,085
55
87
1,095
1,6
22
1,425
1,005
1,5
1,325
1,105
1,32
Me =
c.
40
1,125
Me =
Me =

a. Leonor ha jugado varios partidos de tenis que han durado los siguientes tiempos: 73 minutos, 170 minutos,
115 minutos, 85 minutos, 125 minutos y 80 minutos. Cules son la media y la mediana de los tiempos de
duracin de los partidos?
b. Miriam dice que la mediana de la lista de nmeros que ha escrito es 5, porque es el dato que est en el centro
de la lista. Explica si Miriam est en lo correcto.
2 3 4 5 5 8 6 3
Ponte a prueba
En un sector donde se cultiva brcoli, se encuest a 10
agricultores sobre la cantidad de cierto abono que utilizan
para la tierra. Los encargados de la encuesta organizaron la
informacin en un grfico circular.
Calcula la media, la mediana y la moda de la cantidad de
abono usado.
Abono utilizado
10%
50%
40%
Usan 100 g de abono

Usan 120 g de abono
Usan 80 g de abono
303
Mdulo
3 Probabilidad
Experimentos aleatorios y determinsticos

Observa y responde
En la imagen hay 3 vasos de diferentes colores, y en uno de ellos
se esconde una bolita.
Remarca la afirmacin correcta.
La bolita se encuentra en el vaso de color azul.
La bolita se encuentra en el vaso de color verde.
No se puede afirmar en qu vaso estar la bolita.
Luego, se agregan ms vasos y solo en uno estar la bolita. Marca con un
Hay ms posibilidades de encontrar la bolita.

Hay menos posibilidades de encontrar la bolita.
Aprende
Un experimento aleatorio es el que depende del azar, es decir, del cual no se tiene certeza de lo que ocurrir
y no se puede predecir su resultado.
Ejemplo: de una caja con bolitas de color amarillo,
azul y rojo se extrae una bolita al azar, por lo que no
se tiene certeza el color de la que se obtendr.
Cuando se realiza un experimento varias veces bajo las mismas condiciones y se tiene certeza de lo que ocurrir,
este experimento es determinstico.
Ejemplo: al exponer un papel al fuego se tiene la certeza
de que este se quemar.
304
Identificar experimentos aleatorios y determinsticos y sus resultados
Practica
1. Marca con un
si el experimento es aleatorio. En caso contrario, marca con una
a.
Escoger al azar un adolescente y predecir su edad.
b.
Predecir el puntaje de un partido de baloncesto.
c.
Lanzar una piedra al aire y verificar si cae al suelo o no.
d.
Predecir quin es la siguiente persona que llamar a tu celular.
e.
Extraer una bolita al azar de una caja con bolitas numeradas del 1 al 100.
f.
Lanzar un dado de seis caras y obtener una cantidad impar de puntos.
. Interpretar
2. Observa cada situacin y responde. Analizar

a. Si se extrae una bolita al azar, se tendr certeza del color de la pelotita que
saldr de esta mquina? Explica.
b. Clasificaras este experimento como determinstico o aleatorio? Justifica tu

respuesta.
3. Un grupo de amigos necesita practicar un deporte y existen dos opciones: ftbol o bsquetbol. Para decidir qu
deporte practicarn, lanzarn una moneda al aire. Si obtienen cara, jugarn ftbol y si sale sello, bsquetbol.
Analizar
a. Al lanzar una moneda, cuntos posibles resultados existen? Explica.
b. Clasificaras este experimento como determinstico o aleatorio? Justifica tu

respuesta.
305
Mdulo 3 / Probabilidad
Frecuencia relativa asociada a un suceso

Lee y responde
Un estudiante lanza 55 veces un dado de 6 caras y registra la cantidad de puntos obtenidos en cada caso.
Cantidad de puntos
Cantidad de apariciones
10
11
10
Encierra con color azul el nmero que tuvo la mayor cantidad de apariciones, y con color rojo el que tuvo la menor
cantidad de apariciones.
Respecto del nmero de puntos del dado que tenga ms apariciones, completa.
Nmero de apariciones
Cantidad de lanzamientos
Aprende
La frecuencia absoluta (f) de un suceso se puede relacionar con el nmero de veces que ocurre dicho
suceso.
La frecuencia relativa (fr ) de un suceso se puede relacionar con la razn entre la frecuencia absoluta y el
nmero total de veces que se realiza el experimento aleatorio.
Ejemplo: al realizar el experimento aleatorio de lanzar un dado 25 veces, se obtienen los siguientes
resultados:
Cantidad de puntos
Cantidad de apariciones
(frecuencia absoluta)
Frecuencia relativa de que aparezca
5
= 0,2
25
Frecuencia relativa de que aparezca
6
= 0,24
25
306
Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso
Practica
1. Lanza una moneda 15 veces y registra en la tabla con una

Lanzamiento
Cara
Sello
Lanzamiento
Cara
si sale cara o sello. Analizar

Sello
Lanzamiento
11
12
13
14
10
15
Cantidad de caras
Cara
Sello
Cantidad de sellos
Completa la siguiente tabla.

Suceso
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Cara
Sello
2. En una caja hay bolitas numeradas del 1 al 10. La siguiente tabla presenta la cantidad de apariciones de bolitas
extradas al azar. Analizar
Extraccin de una bolita
Nmero
obtenido
Cantidad de
apariciones
10
a. Cuntas extracciones se efectuaron?
b. Qu bolita presenta mayor frecuencia?
c. Qu bolita presenta mayor frecuencia relativa?
d. Qu bolita presenta menor frecuencia relativa?
307
Mdulo 3 / Probabilidades
Probabilidad de ocurrencia de un suceso

Observa y responde
El profesor de Educacin Fsica de 6 bsico pide que 10 estudiantes
practiquen lanzamientos al aro de bsquetbol.
Considerando que el profesor elige al azar a uno de estos estudiantes, marca
Estudiantes
Resultado
con un
si la afirmacin es correcta y con una , si no lo es.
1
Es ms posible elegir a un estudiante que haya encestado.
Es ms posible elegir a un estudiante que no haya encestado.
Es igualmente posible elegir a uno que enceste o a uno que no lo haga.
4
5
Completa cada recuadro con la informacin correspondiente.

Cantidad de estudiantes que acertaron
10
Cantidad de estudiantes que no acertaron

10
10
8
9
10
10
Aprende
Cuando dos o ms sucesos

tienen la misma probabilidad
de ocurrencia, se dice que
son equiprobables.
Ejemplo: al lanzar una moneda, existen dos sucesos que son

equiprobables: {cara} y {sello}. Luego, al repetir este experimento la
1
frecuencia relativa asociada se acercar a .
2
0,7
Frecuencia relativa
Al repetir varias veces un

experimento aleatorio, la
frecuencia relativa asociada
a un suceso (S) tiende a la
probabilidad de ocurrencia
del suceso (S).
0,5
0,3
0,1
20
308
40
60
80
100
110 Cantidad de
lanzamientos
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso en un experimento aleatorio
Practica
1. La tabla representa los lanzamientos realizados al lanzar un dado de 6 caras. Compltala y luego responde. Analizar
Cantidad de puntos
Frecuencia absoluta
30
35
40
50
35
30
Frecuencia relativa
a. Cuntas veces se realiz el experimento?

b. Cules son las frecuencias relativas asociadas al
suceso con mayor y menor frecuencia?
Frecuencia relativa
c. Construye un grfico que represente la informacin de la tabla.
Cantidad de puntos
d. Hacia qu valor crees que se acercar cada cantidad de puntos, luego de repetir muchas veces este
experimento? Explica.
e. Un estudiante afirma que, independientemente de la cantidad de veces que se realice el experimento,

la suma de las frecuencias relativas ser siempre igual a 1. Y que necesariamente la probabilidad de
1
ocurrencia de cada uno de los puntos se acerca a . Es correcta esta afirmacin? Explica.
6
309
Mdulo 3 / Probabilidades
Uso de software
Ingresa al sitio web: www.casadelsaber.cl/mat/607 y realiza la siguiente actividad:
Al ingresar a la actividad encontrars

las instrucciones que debes seguir
para desarrollarla.
Luego, podrs elegir distintos experimentos

aleatorios, entre los que podrs seleccionar:
Lanzar el dado.
Lanzar una moneda.
Girar la ruleta.
Al seleccionar
aparecer lo siguiente:
En este caso, debers completar

el casillero con la cantidad de
lanzamientos que quieras realizar.
310
Utilizar software para realizar distintos experimentos aleatorios
Luego del lanzamiento de la moneda,

podrs visualizar la cantidad de
caras y sellos obtenidos.
A continuacin, completars una tabla con las

frecuencias (caras o sellos) y en ella podrs
identificar la frecuencia relativa asociada a dichos
sucesos. Finalmente, podrs visualizar el grfico
que representa dicho experimento, segn de los
lanzamientos realizados.
Ponte a prueba
Luego de lanzar 500 veces un dado, David le coment a Daniela que ha salido 300 veces
la cara , y agreg que la frecuencia relativa asociada a dicho suceso es 1,6 y que, si continuara
1
lanzando el dado este valor se aproximara a . Daniela le respondi que estaba equivocado.
6
Explica quin est en lo correcto.
311
Produccin de trigo y algodn
Cantidad de quintales
En el grfico de barras dobles se muestra la produccin de

trigo y algodn en una determinada ciudad. En total, cuntos
quintales de trigo y algodn se han producido?
12
Algodn
2
0
PASO 1
Trigo
10
Octubre
Noviembre
Diciembre

Se quiere saber el total de quintales producidos de trigo y algodn.
PASO 2

Los quintales se pueden representar en una tabla de frecuencias.
Producto
Trigo
Meses
Algodn
PASO 3
Octubre
Noviembre
Diciembre
10

Al sumar la cantidad de quintales se obtiene lo siguiente:
Quintales de trigo 10 + 5 + 7 = 22 Quintales de algodn 7 + 9 + 2 = 18
Luego, el total de quintales de trigo y algodn es: (22 + 18) = 40 quintales.
PASO 4
Revisa la solucin.
Los valores de la tabla suman 40 quintales.
312
Meses
Octubre
Noviembre
Diciembre
Trigo
10
Algodn
Total
17
14
Producto
= 40
Meses
Unidad 8
Preferencias vocacionales
Ahora hazlo t
Estudiantes
El grfico que se muestra representa

las preferencias vocacionales de distintos
estudiantes. Cuntos estudiantes fueron
consultados?
60
50
Masculino
40
Femenino
30
20
10
0
Ciencias
de la salud
Humanidades
Ingeniera
rea
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
313

La informacin en grficos y tablas me ayudan
a comprender situaciones ecolgicas
Cada ao somos testigos de cmo se producen numerosos incendios forestales que
afectan a gran parte de nuestra flora y fauna nativas, causando un dao natural
irreparable. Generalmente estos ocurren en el perodo de verano y en la mayora de
las ocasiones se deben a la irresponsabilidad de la gente.
La tabla muestra la ocurrencia de incendios forestales.
Region
Quinquenio 2006-2010
2010/2011
III
IV
31
48
789
824
RM
462
590
VI
214
221
VII
322
479
VIII
2.398
2.005
IX
944
580
XIV
100
69
231
97
XI
28
17
XII
20
22

En total, cuntos incendios se produjeron en el perodo 2010/2011?
Marca con un
En el grfico se aprecia que la VIII Regin tiene mayor ocurrencia de incendios.

Segn el grfico, la Regin Metropolitana tiene la menor ocurrencia de incendios.
314
El grfico de barras dobles representa la informacin de la tabla.

Cantidad de incendios
3.000
2.500
Quinquenio
2010-2011
2.000
1.500
1.000
500
0
III
IV
RM
VI
VII VIII
Regiones
IX
XIV
XI
XII
Fuente: http://www.conaf.cl
Recuperado el 4 de octubre de 2012.
dadana
Competencia social y ciu
De qu regin chilena son los habitantes ms perjudicados por los incendios forestales?
Cul crees que es la principal razn por la que se producen los incendios forestales?
Cmo puedes ayudar a la prevencin de los incendios?
Nombra algunas campaas para la prevencin de este tipo de accidentes.
315
MR

1. El grfico corresponde a la distribucin de las reas dedicadas a distintas actividades, en un sector de
la ciudad que tiene un total de 19.500 km2. Qu afirmacin es verdadera?
A. Los cultivos son menos de
Distribucin de reas de una ciudad

8%
8%
Cultivos
B. El rea urbana y la reserva forestal en

conjunto tienen menor superficie que la
superficie de los lagos y la ganadera.
25%
Lagos
Ganadera
Reserva forestal
C. El rea urbana corresponde a ms de

rea urbana
19%
40%
D. El porcentaje de la distribucin del rea

ganadera es mayor que 19%.

A. Se calcula el porcentaje que representan los cultivos, es decir, el 40% de 19.500 km2, lo que resulta:
40
19.500
= 7.800.
100
Por lo tanto, la superficie de los cultivos corresponde a ms de 7.600 km2.
B. Al observarse la distribucin en el grfico circular, se relaciona cada rea con su correspondiente porcentaje,
obtenindose:
rea urbana
Reserva forestal
Lagos
Ganadera
8%
25%
8%
19%
>
33%
27%
C. Se calcula el rea urbana, que corresponde al 8% de 19.500 km2: 19.500

Por lo tanto, el rea urbana corresponde a ms de 1.500 km2.
8
= 1.560.
100
D. El rea de la superficie ganadera es igual al 19% y no es mayor que este porcentaje.

Por lo tanto, la alternativa C es la correcta.
316
316
1.
Unidad 8
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Observa el siguiente grfico y responde.
puntos
En el grfico de barras se muestra la cantidad de mujeres y hombres que hay en cada

curso de una escuela.
Cantidad de estudiantes de 1 a 6
30
Mujeres
25
25
Hombres
20
20
15
15
18
15
14
10
10
10
5
0
14
Curso
a. En qu curso hay ms mujeres que hombres?

b. Cuntos estudiantes hay en la escuela?
c. Completa la tabla con la informacin del grfico.
Gnero
Curso
Mujeres
Hombres
2. El grfico circular corresponde a las preferencias deportivas de 1.200 estudiantes de un colegio.
a. Escribe la mayor y la menor preferencia.

Preferencias deportivas
Mayor
10%
Menor
b. Escribe la cantidad que representa

cada preferencia.
puntos
20%
Ftbol
25%
Bsquetbol
Vleibol
Atletismo
Ftbol
Vleibol
Natacin
15%
30%
317
Qu aprendiste?
3. En un sexto bsico, un estudiante ha obtenido las siguientes calificaciones:
puntos
4,0 - 6,3 - 5,8 - 6,0 - 5,6 - 6,0 - 5,0 - 5,0 - 6,0 - 7,0 - 5,8 - 4,0
Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.
a.
La calificacin que representa la moda es un 6,0.

Justificacin:
b.
El promedio corresponde a una calificacin menor que la mediana.

Justificacin:
c.
La calificacin que representa la mediana no est entre los datos presentados.

Justificacin:
4. La tabla de frecuencias representa el experimento aleatorio de extraer al azar una bolita del
recipiente que se muestra, registrar el color obtenido y a continuacin introducir la bolita
nuevamente al recipiente. Completa la tabla y luego responde.
Extraccin de una bolita
Color
Frecuencia
Verde
32
Amarillo
18
Azul
36
Rojo
24
Frecuencia relativa
a. Cuntas veces se realiz el experimento?

b. Escribe el nmero decimal que representa cada frecuencia relativa.
Verde
Amarillo
Azul
Rojo
c. Un estudiante afirma que, como los sucesos son equiprobables, el resultado de repetir
sucesivamente dicho experimento se acerca hacia un nmero decimal que se encuentra
entre el mximo y el mnimo de las frecuencias relativas asociadas a cada suceso. Es
correcta esta afirmacin?
318
318
puntos
Unidad 8
Marca con una
5. Qu afirmacin es verdadera?
puntos
A. Una muestra siempre tiene ms elementos que la poblacin.
B. Las variables cualitativas siempre se miden numricamente.

C. La poblacin es un subconjunto de la muestra.
D. Las variables cuantitativas se miden numricamente.
6. Cuntos videojuegos se vendieron en total?

A. 50 unidades.
C. 300 unidades.
B. 150 unidades.
D. 500 unidades.
Cantidad de videojuegos
El siguiente grfico muestra los distintos tipos de videojuegos vendidos.

Videojuegos vendidos
300
250
200
150
100
50
0
Accin
Deporte
Aventura
Clasificacin
Clasificacin
7. El siguiente grfico muestra las calificaciones obtenidas por Pedro y Juan durante el primer
trimestre.
Calificaciones obtenidas
7
Calificaciones de Juan
6,5
Calificaciones de Pedro
Calificaciones
5,5
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Qu afirmacin es falsa?
Prueba 4
Prueba
A. La calificacin mayor corresponde a un 7,0.

B. La mayor diferencia entre las calificaciones es igual a 4,0.
C. En la prueba 2, Pedro obtiene una calificacin mayor que Juan.
D. La menor diferencia entre las calificaciones obtenidas es de 0,5.
319
Qu aprendiste?
8. El grfico circular corresponde a los resultados de una encuesta realizada a 280 nios sobre
los obsequios que prefieren recibir en Navidad.
25%
12,5%
Ropa
12,5%
Patines
Juguetes
50%
Msica
Qu nmero corresponde al porcentaje que representa la msica?
A. 35
B. 70
C. 120
D. 140
9. El departamento de recursos humanos de una empresa realiza un estudio estadstico acerca

de las edades de un grupo de empleados. Los resultados se representan en un diagrama de
tallo y hojas. Qu afirmacin es verdadera?
A. Una persona tiene 30 aos.

B. Tres personas tienen 56 aos.
C. Tres personas tienen 42 aos.
D. Dos personas tienen ms de 40 aos.
Edades
3 7 8 8
0 5 5 6 7 8
2 2 5 6
0 2
Las calificaciones obtenidas por 10 estudiantes en el examen final de Matemtica fueron las siguientes:
5,0 - 4,8 - 5,0 - 5,8 - 7,0 - 5,5 - 5,0 - 6,0 - 5,9 - 7,0
Considerando lo anterior, responde las preguntas 10 y 11.
10. Cul es la media aritmtica de estas calificaciones?

A. 5,5
B. 5,6
C. 5,7
D. 5,8
320
320
puntos
Unidad 8
11. Cul es la mediana de las calificaciones?

A. 5,5
puntos
B. 5,65
C. 5,75
D. 5,85
12. Qu alternativa no es una caracterstica de un experimento aleatorio?

A. El experimento depende del azar.
B. Su resultado no se puede predecir.
C. El resultado del experimento es predecible.
D. Al realizar el experimento, no se tiene certeza de lo que ocurrir.
Se realiz un estudio con respecto a la cantidad de horas que un grupo estudiantes dedica al da
a ver televisin. La tabla de frecuencias resume dicha informacin.
Horas de televisin que ven al da
Horas de televisin
Frecuencia absoluta
15
12
10
Con la informacin de la tabla, responde las preguntas 13 y 14.
13. Cuntos estudiantes fueron encuestados?

A. 15
B. 20
C. 30
D. 40
14. Si se elige un estudiante al azar, cul es la probabilidad de elegir un estudiante que vea
3 horas de televisin al da?
15
40
12
B.
40
A.
10
40
3
D.
40
C.
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Prepar
al
prueb a
a8
321
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Curso:
Marca con una
Fecha:
Con respecto al ngulo presentado, responde las preguntas 1 y 2.

M
143
L
1. Qu alternativa es falsa?
A. m(BMLP) = 143
B. Uno de sus rayos es LP.
C. El vrtice del ngulo es L.
D. El ngulo est formado por 2 rayos.
2. Cul es la clasificacin del ngulo?

A. Agudo.
B. Recto.
C. Obtuso.
D. Extendido.
3. Con respecto al ngulo presentado, qu alternativa es falsa?
A. m(BAOB) = 160
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
10 0
20
30 160 170 180
0
40 0 15
14
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
0
20
0
13 0
13 0 6
0
5
B. Si el ngulo aumenta en 20, corresponde a un ngulo recto.

C. El instrumento ocupado para medir el ngulo es el transportador.
D. La medida del ngulo se encuentra entre 90 y 180.
322
Sexto bsico
4. Cul es la medida del ngulo a?

A. 33
B. 57
33
C. 137
D. 147
5. Con respecto a la figura presentada, cul es la medida del ngulo d?

d
b
L1
L1 // L2
A. 48
B. 62
120
132
L2
C. 72
D. 82
L4
L3
6. Cul es la clasificacin del siguiente tringulo?

A. Rectngulo issceles.
B. Rectngulo equiltero.
13 cm
5 cm
C. Rectngulo escaleno.
D. Rectngulo acutngulo.
12 cm
7. Cul es la medida del ngulo b?

A. 40
65
B. 65
C. 75
D. 105
40
323
MR
8. De los tringulos que se muestran, qu construccin es incorrecta?

A.
B.
C.
6 cm
6 cm
6 cm
2 cm
8 cm
D.
7 cm
7 cm
8 cm
7 cm
5 cm
8 cm
6 cm
9. Cul es la medida del ngulo b en el cuadriltero que se muestra?

A. 44
C. 106
D. 136
44
B. 74
74
44
10. Qu tipo de teselacin se muestra?
A. Regular.
B. No regular.
C. Semirregular.
D. Antisimtrica.
11. Cuntos vrtices tiene el prisma que se muestra?

A. 5
B. 7
C. 10
D. 15
324
Sexto bsico
12. Con respecto a la red que se muestra, qu afirmacin es falsa?

A. Est formado solo por rectngulos.
B. La red representa un prisma oblicuo.
C. El cuerpo que representa es un prisma recto.
D. La red representa a un cuerpo con 6 caras en total.
13. Qu alternativa es equivalente a 30 m2?

A. 0,3 km2
B. 300 dm2
C. 0,0003 dam2
D. 300.000 cm2
14. Cul es el rea total del cubo que se muestra?

A. 48 cm2
B. 64 cm2
4 cm
C. 72 cm2
D. 96 cm2
4 cm
4 cm
15. Cul es el volumen del paraleleppedo que se muestra?

A. 45 m3
B. 72 m3
4m
3
C. 180 m
D. 1.800 m
15 m
3m
16. Si las calificaciones obtenidas por un estudiante son 4,6 ; 5,5 ; 5,5 ; 6,5 ; 7,0 ; 4,5, cul es el valor de la Mo?
A. 4,6
B. 5,5
C. 5,6
D. 7,0
325
MR
17. El grfico de barras dobles que se muestra corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente,
elaborado por el INE. La informacin representada permite comparar porcentualmente las concentraciones
de contaminantes medidas respecto del valor de la norma.
Superaciones de norma (%) material particulado y gases. 2010
250%
% de superacin
200%
Superacin norma 1997

Superacin norma 2008
211%
194%
180%
168%
150%
137%
124%
122%
120%
NORMA
97%
100%
59%
71%
50%
50%
41% 44%
43%
16%
Ao
MP10 (2010) MP10 (2010)
diario P98
anual
Ozono
8hrs P99
NO2
1hr P99
NO2
anual
CO
1hr P99
CO
8hrs P99
SO2
diario P99
23%
10%
SO2
anual
contaminante
Con respecto al grfico, qu alternativa es verdadera?
A. Cuatro contaminantes se encuentran bajo el 100%.

B. Cinco contaminantes se encuentran por sobre el 100%.
C. El porcentaje de superacin mayor corresponde a 211%.
D. La superacin de la norma de SO2 en el ao 2008 es igual al 10%.
18. Se representan en diagramas de tallo y hojas las masas corporales en kg, de los estudiantes de dos sextos
bsicos.
3
6 A
9 9 9
6 B
9 9
0 0 1 1 2 2 3 4 4 5 7 7 8 9 9
0 1 1 2 3 5 5 7 7 7 8 9 9 9 9
0 0
0 0 0
Qu alternativa es falsa?
A. El 6 A tiene ms estudiantes con 39 kg que el 6 B.

B. En ambos cursos la mayor masa corporal registrada corresponde a 50 kg.
C. El 6 A tiene menos estudiantes con una masa corporal de 42 kg que el 6 B.
D. El 6 B tiene 1 estudiante ms con una masa corporal de 47 kg que el 6 A.
326
Sexto bsico
19. El grfico circular corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente, elaborado por el INE (porcentajes
redondeados).
Porcentaje de ocurrencia de eventos relacionados con temporales en el pas 2010
Sistema frontal
68,6%
Ncleo fro en altura
19,6%
VIENTOS
9,8%
Nevazn
2%
Con respecto al grfico, qu alternativa es verdadera respecto de la ocurrencia de cada fenmeno?
A. El sistema frontal es inferior al 65%.

B. Los vientos representan menos del 10%.
C. El ncleo fro en altura corresponde a menos del 19%.
D. La nevazn solamente alcanza un porcentaje mayor que el 3%.
20. La tabla que se muestra corresponde a la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 6 bsico. Si
se selecciona un estudiante al azar, cul es la frecuencia relativa con respecto a 1 hermano?
8
9
8
B.
10
8
C.
27
27
D.
8
A.
Cantidad de hermanos de estudiantes de 6 bsico

Cantidad de hermanos
Frecuencia
10
21. Si se lanza en forma consecutiva un dado de 6 caras, hacia qu valor tiende a estabilizarse la probabilidad
de ocurrencia de que salga cualquiera de sus caras?
8
9
1
B.
6
2
C.
8
7
D.
8
A.
327
Prepara la prueba 5 Sntesis
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Los ngulos se clasifican segn sus medidas.
ngulos
F
C
ngulos y
sus elementos
Medicin de ngulos
125
B
Clasificacin
de ngulos
Estimacin de la
medida de ngulos
m(BABC) = 125, corresponde

a un ngulo obtuso.
Mdulo 2
65
D
m(BDEF) = 65, corresponde

a un ngulo agudo.
Al construir un ngulo de 130, puedes considerar lo siguiente:
Ubicar dicha medida en el transportador, para luego construir el ngulo

Z
130
Construccin de ngulos ocupando

instrumentos geomtricos y software
Z
130
Y
Mdulo 3
ngulo entre rectas
L2
L1
Complemento y suplemento
de un ngulo
ngulos opuestos
por el vrtice
ngulos entre rectas paralelas

L3
110
b
L1 // L2 y L3 transversal
En la imagen las rectas se intersectan. Se observa

que para calcular la medida del ngulo b , se puede
calcular el suplemento de 110:
b = 180 110 = 70
Se puede deducir que la medida de a , corresponde
al mismo valor del suplemento de b , es decir, 110.
Casa del Saber
Prepara la prueba 5 Repaso
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Mdulo 2: Construccin de ngulos
1. Completa con los datos de cada ngulo.

a.
Pega aqu
Mdulo 1: ngulos
4. Construye cada ngulo segn la medida correspondiente.

b.
a. m(BCEA) = 45.
b. m(BJRT) = 110.
Lados
Lados
Vrtice
Vrtice
Nombre
Nombre
Pega aqu
Mdulo 3: ngulo entre rectas

5. Resuelve el siguiente ejercicio.
2. Utiliza un transportador para medir cada ngulo.

I
b.
En la recta QT que contiene al punto R, se sabe que c = 34 y b = 85. Cul es la medida

del ngulo QRB?
B
B
G
m(BPLM) =
m(BGIB) =
b.
L4
c
L3
97
L1
L2
b. Bb
c. Bc
d. Bd
L1 // L2
L3 // L4
Casa del Saber
Pega aqu
a. Ba
b a
Pega aqu
a.
6. Calcula la medida de cada ngulo segn corresponda.
3. Clasifica cada uno de los ngulos, segn sea su medida.

A
Pega aqu
a.
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Polgonos
Polgonos
Regulares e
irregulares
Tringulos
Para calcular la medida de los ngulos interiores de un octgono regular, se puede

dividir el polgono en 6 tringulos que tengan un vrtice en comn.
Los ngulos interiores de un tringulo suman 180. Luego, la suma
de los ngulos interiores de un octgono se puede calcular como:
ngulos en un
cuadriltero
180 6 = 1.080
Cada ngulo interior de un polgono regular tiene igual medida.
Por lo tanto, cada ngulo interior mide:
ngulos en un
tringulo
1.080 : 8 = 135.
Mdulo 2
Una manera de construir un hexgono regular es construyendo un tringulo equiltero
y, luego, en cada uno de sus lados, construir otro en forma sucesiva.
segn la medida de sus lados
Construccin de tringulos segn

la medida de sus ngulos
60
60
Mdulo 3
60
...
Teselaciones
Para embaldosar el plano mediante teselaciones semirregulares, se pueden ocupar las
siguientes figuras geomtricas:
Teselaciones
Transformaciones
isomtricas
Teselaciones
regulares
Teselaciones semirregulares
y no regulares
Casa del Saber
b.
Pega aqu
Mdulo 1: Polgonos
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
1. Responde las siguientes preguntas.

a. Qu diferencia un polgono regular de uno irregular?
M
b. Cul es la medida del ngulo interior en un polgono regular de 4 lados?

M
Pega aqu
c. En el siguiente hexgono regular, cul es el valor de a?

N
a=
Mdulo 3: Teselaciones
3. Escribe la transformacin isomtrica realizada en cada caso.
A
Mdulo 2: Construccin de tringulos
L
A
2. Construye los siguientes tringulos segn los elementos dados.
S
B
a.
N
B
P
N
M
O
S
T
N P
Q
4. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a.
T
M
c.
Una teselacin regular se puede construir solo con el cuadrado.
Pega aqu
b.
Pega aqu
a.
Justificacin:
b.
Una teselacin semirregular se puede construir con 2 o ms polgonos regulares.

Justificacin:
Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Paraleleppedos
Paraleleppedos y redes de construccin
Un paraleleppedo es recto cuando sus caras laterales (4)

son perpendiculares a las caras basales (2). En este caso:
Prismas
Paraleleppedos
Cara lateral
Vrtices: A, B, C, D, E, F, G, H.
D
Aristas: AB , BC , CD , DA , AF , BG , CH , DE , FG ,
Redes de construccin
para un paraleleppedo
GH , HE , EF .
B
Cara basal
Mdulo 2
rea de un cubo
2
4 cm
Superficie de cubos y paraleleppedos

2 cm
Unidades de
superficie
rea de un cubo
rea de un
paraleleppedo
2 cm
4 cm2 4 cm2 4 cm2 4 cm2
2 cm
4 cm2
Mdulo 3
Volumen de paraleleppedos
El volumen del paraleleppedo es 42 cm3. Para determinar la medida de la arista que
falta, se puede realizar lo siguiente:
7 2 h = 42
Unidades de medida
de volumen
Para calcular el rea del

cubo, se puede representar
su red de construccin y
calcular el rea de cada
cuadrado; luego, la suma
de estos corresponde al
rea total. En el ejemplo es
2
24 cm .
Volumen de cubos y
paraleleppedos
Variacin de medidas
en aristas de un cubo
14 h = 42
42
h=
14
h=3
h cm
2 cm
7 cm
Luego, la medida de la arista que falta es 3 cm.
Casa del Saber

1. Marca con un

Se necesita envolver un paquete con forma de paraleleppedo recto, cuyas medidas son 4 cm
de ancho, 120 mm de largo y 0,6 dm de alto, como mnimo. Cuntos centmetros cuadrados
de papel sern necesarios para envolverlo?
los cuerpos geomtricos que son paraleleppedos.
Pega aqu
Mdulo 3: Volumen de cubos y paraleleppedos

2. Encierra las redes con las que se puede construir un paraleleppedo recto de base cuadrada.
5. Completa las equivalencias que correspondan.

a. 500 m3 equivalen a
cm3
b. 45.000 dm3 equivalen a
m3
c. 6.000.000 cm3 equivalen a
m3
d. 890.000 mm3 equivalen a
cm3
4m
b.
Pega aqu
6. Calcula el volumen (V) de los siguientes cuerpos geomtricos.

a.
Pega aqu
Mdulo 1: Paraleleppedos y redes de construccin
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
5m
5 dm
Mdulo 2: Superficies de cubos y paraleleppedos

3. Calcula las medidas pedidas en cada caso.
5 dm
b.
15 mm
Si las medidas de un cubo de arista

3 cm se duplican, cul ser el
volumen del nuevo cubo?
4 cm
El rea total es
.
Casa del Saber
Pega aqu
de su arista es
V=
6 cm
Si el rea total es 24 dm2, la medida
V=
Pega aqu
a.
2m
5 dm

Mdulo 1
Nombre:
Tratamiento de la informacin
Conceptos
bsicos
Barras simples
Lectura e interpretacin de grficos:
Barras dobles
Circulares
Curso:
Diagramas de:
Puntos
Tallo y hojas
Preferencias cine
Sabiendo que 29.988 personas

encuestadas prefieren la comedia,
se puede calcular la cantidad total
de personas encuestadas:
21%
29.998 : 100
= 142.800
Total:
21
Mdulo 2
17%
34%
Drama
28%
Terror
Comedia
Ciencia ficcin

Las notas obtenidas por Juan en Matemtica durante el semestre son:
7,0 - 6,0 - 5,5 - 4,0 - 5,0 - 4,0

Al ordenar los datos de forma ascendente, se obtiene:
Media aritmtica
Moda
4,0 - 4,0 - 5,0 - 5,5 - 6,0 - 7,0
Mediana
Me =
Mdulo 3
Mo = 4
x=
4,0 + 4,0 + 5,0 + 5,5 + 6,0 + 7,0

= 5,25
6
Frecuencia relativa asociada a un suceso

En la caja hay 6 pelotitas de igual tamao y forma. Al extraer una pelotita 100 veces,
se tiene:
Color de la bolita
Frecuencia
Probabilidad
Experimentos
aleatorios y
determinsticos
5,0 + 5,5
= 5,25
2
Frecuencia relativa
asociada
a un suceso
Probabilidad
de ocurrencia
de un suceso
Uso de
software
Roja
23
Azul
65
Amarilla
12
Luego, la frecuencia relativa al extraer una bolita de color azul es
65
.
100
Casa del Saber

Mdulo 1: Tratamiento de la informacin
1. En un curso de sexto bsico se analizan las respuestas correctas
Mdulo 2: Medidas de tendencia central
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
2. Las temperaturas promedio de cada uno de los meses de un ao se registran en la
e incorrectas de cada una de las preguntas (P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7)
de una prueba de Matemtica.
siguiente tabla.
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
30 C 29 C 31 C 27 C 25 C 23 C 16 C 11 C 17 C 19 C 23 C 25 C
Calcula las medidas de tendencia central.
18
Pega aqu
Frecuencia
Anlisis de respuestas
16
14
12
10
Correctas
Incorrectas
Mdulo 3: Probabilidades
Consideremos el evento: extraer una pelotita al azar. La tabla muestra los resultados despus
de realizar 160 veces dicho experimento.
2
0
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
Extraccin de bolitas
Preguntas
Frecuencia
Roja
58
Azul
62
Amarilla
b. Cuntos estudiantes rindieron la prueba?

Calcula la frecuencia relativa segn corresponda.
fr(roja) =
fr(azul) =
Pega aqu
Color de la bolita
a. De cuntas preguntas estaba compuesta la prueba?
c. Cul es la pregunta que tuvo mayor cantidad de respuestas correctas?
Pega aqu
fr(negra) =
d. En qu pregunta se produjo menor variacin entre las respuestas correctas y las incorrectas?
Pega aqu
Casa del Saber
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Matemtica
bsico

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Matemtica

Primero, debes leer y

Prof. Jaime vila Hidalgo

Luego, debes seleccionar

El Centro Flix Klein de la UNIVERSIDAD

Una vez seleccionados los datos,

Finalmente, debes comprobar

El Tomo II del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

La figura presentada, se encuentra formada por cubos donde

Pasos para resolver situaciones problema

Comprensin de la situacin y la pregunta

Utilizacin de una estrategia

Datos: Cada una de las aristas mide 2 cm.

En esta etapa, busca una estrategia para resolver la

Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto

320 profesionales de primer nivel pensando da a

Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Analiza la solucin encontrada y responde en forma

2.240 horas de investigacin y anlisis para la

Estrategias para resolver problemas

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

La imagen anterior se puede relacionar con el cubo que se muestra.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

Comprometidos socialmente con el futuro de ms

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?

Nmero y ttulo de la unidad

A partir de la imagen, responde.

el ngulo que muestra una mayor abertura.

Desde la antigedad el hombre ha observado

2. Observa la siguiente representacin.

Dibuja en cada casillero el ngulo pedido segn la imagen.

En esta unidad aprenders a:

Reconocer un ngulo y sus elementos.

Construir distintos ngulos con instrumentos geomtricos o con un software geomtrico.

Clasificar ngulos segn sus medidas.

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Clasificar ngulos segn sus medidas

1. Escribe el nombre de cada tipo de ngulo, segn su medida. Clasificar

Para nombrar los ngulos tambin se

Considerando los segmentos marcados entre la flecha y la cuerda, encierra

Se forma un ngulo que mide entre 0 y 90.

Se forman dos ngulos que miden entre 0 y 90.

Se forman tres ngulos que miden entre 0 y 90.

Se forma un ngulo que mide entre 90 y 180.

Recto: mide 90.

Ejemplo: el BEFG es un ngulo

Ejemplo: el BAEI es un ngulo

Ejemplo: el BABC es un ngulo extendido,

3. Identifica el error cometido en la siguiente afirmacin. Luego, corrgelo. Verificar

Ejemplo: el ngulo que se

Completo: mide 360.

Extendido o llano: mide 180.

Obtuso: mide entre 90 y 180.

Ejemplo: el BUCH es un ngulo

2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Luego, clasifcalo. Analizar