El Modelo Universitario Minerva es resultado de una amplia y plural consulta entre la

comunidad universitaria, que tuvo como propsito definir las estrategias y acciones
necesarias para garantizar la calidad de nuestros programas, consolidar la vinculacin
social de la institucin y participar efectivamente en el desarrollo regional.
Se trat de un intenso ejercicio de discusin sobre las transformaciones esenciales para que
el modelo acadmico y educativo responda con eficacia y pertinencia a los requerimientos
de un acelerado avance del conocimiento, la interdependencia y la pluralidad cultural.
Asimismo, permiti conocer y plasmar el sentir de la comunidad universitaria sobre la
renovacin y actualizacin del modelo acadmico, de conformidad con los objetivos del
Plan General de Desarrollo Institucional, en la bsqueda de la mejora constante de la
calidad acadmica y la pertinencia social de la Universidad, que la ubican como una de las
mejores instituciones educativas del pas.
El Modelo Universitario Minerva se elabor a partir del reconocimiento de las aportaciones
que significaron el Proceso de Reforma Universitaria, el Proyecto Fnix y el Proyecto
Profesiones 2000, as como los resultados de la consulta realizada por el Honorable
Consejo Universitario en 2004.
Es as que en Mayo del 2005 se present al Consejo de Docencia de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla una propuesta que abri la discusin para la construccin
de un nuevo Modelo Educativo y se integr la Comisin Especial de Modelo Acadmico, la
cual uni esfuerzos con la Comisin de Evaluacin y Diseo Curricular del mismo rgano
colegiado, invitando a alrededor de 100 acadmicos a elaborar un conjunto de 10
documentos base, en calidad de borrador, que fueron la primera aproximacin al Modelo
Acadmico-Educativo Minerva, llamado as en honor de la diosa de las artes, los oficios y
la sabidura que aparece en el escudo de la BUAP y que simboliza el progreso intelectual.
Dichos documentos fueron sometidos a la opinin universitaria en Noviembre del 2005 a
travs del Foro Actualizacin del Modelo Acadmico Educativo. No obstante haber
contado con ms de 300 participantes y ms de 50 ponencias, la Vicerrectora de Docencia
plante la necesidad de involucrar de manera sistemtica y participativa a toda la
comunidad universitaria, por lo que se dise el proyecto de Construccin Participativa del
Modelo Acadmico-Educativo (COPAMAE), para involucrar en esta tarea a toda la
comunidad universitaria.
Bajo los principios de participacin, comunicacin y transparencia, el proyecto
COPAMAE involucr en sus diversas etapas a 35 Unidades Acadmicas, (Escuelas,
Facultades, Preparatorias, Institutos), siete Unidades Regionales de la BUAP y
Dependencias Administrativas.
El proceso inici con la conformacin de mesas de trabajo para elaborar un documento para
cada uno de los siguientes ejes temticos:
1.

Fundamentos del Modelo

1

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Perfil general de egreso

Modelo Educativo
Estructura Curricular
Reforma al Tronco Comn Universitario
Modelos para el desarrollo del estudiante (Tutores y PUDE)
Modelo de integracin social (vinculacin)
Actualizacin del Modelo de Regionalizacin
Investigacin y su integracin al modelo educativo
Gestin y Administracin del Modelo Acadmico

A fin de asegurar la integracin al modelo de los tres niveles educativos, se convoc a la

comunidad universitaria para que en cada mesa de trabajo se encontraran representadas las
Unidades Acadmicas de los niveles medio superior, superior y posgrado, logrndose el
registro de casi 400 universitarios en las diferentes etapas de las mesas, organizados de
manera horizontal mediante las figuras de red, nodos y roles de trabajo, asegurando adems
que la participacin de los universitarios fuera registrada y del conocimiento pblico.
A este proceso fueron invitados profesores de:

Comisiones de Evaluacin y Seguimiento Curricular

Lderes acadmicos de cada Programa de estudios

Integrantes de la Red Acadmica

Miembros de la Comisin de Diseo del Modelo Acadmico (NMS)

Un estudiante y un profesor del CUA de cada Unidad Acadmica

Un estudiante y un profesor miembros del Consejo Universitario

Un profesor y un estudiante de cada Unidad Regional y de cada programa de la

modalidad semiescolarizada

El Director y Secretario Acadmico de cada Unidad

Consejeros de Docencia,

Personal de la Vicerrectoras de Docencia, de Investigacin y Estudios de posgrado y

de la Direccin General de Educacin Media Superior y Superior.

Consejeros de Investigacin y Estudios de Posgrado

Los integrantes de estas mesas tuvieron como tarea principal analizar las propuestas de la
comunidad universitaria, difundir en sus Unidades Acadmicas los avances del proceso,
fomentar la participacin y redactar los documentos del modelo para cada eje.
La primera tarea para los participantes consisti en familiarizarse con los 10 documentos
base que en calidad de borradores propuso el Consejo de Docencia a la comunidad
universitaria, extrayendo sus tesis y propuestas principales para ser contrastadas, sustituidas
o complementadas.
Posteriormente iniciaron el proceso de escucha de las opiniones de estudiantes,
acadmicos y trabajadores no acadmicos, mediante tres mecanismos:

a)
El anlisis de ms de 450 documentos provenientes de otras tantas ponencias
elaborados por casi mil100 universitarios, presentadas en los foros:
a.
Calidad e Innovacin Educativa en la BUAP (2005)
b.
Actualizacin del Modelo Acadmico Educativo (2005)
c.
Reforma del Bachillerato Universitario (2005)
d.
Retos y Perspectivas del Posgrado y la Investigacin en la Sociedad del
Conocimiento (2005)
e.
X Aniversario de las Tutoras en la BUAP (2005)
f.
6 Congreso Internacional Retos y Expectativas de la Universidad (2006)
b)
La consulta a las Unidades Acadmicas. Proceso que arroj 216 documentos que
las Escuelas y Facultades del nivel superior y medio superior, a travs de sus Consejos de
Unidad, presentaron al Consejo de Docencia. En cada Unidad Acadmica los consejeros de
unidad organizaron la consulta entre estudiantes, profesores, investigadores y trabajadores
no acadmicos para recabar opiniones sobre las propuestas de los documentos base o
nuevas propuestas sobre los diferentes temas ah expuestos.
c)
El acceso directo de los universitarios al Consejo de Docencia, para entregar por
escrito sus propuestas. Este mecanismo permiti recabar 13 propuestas individuales o de
grupo de diversas Unidades.
Con respecto al nivel medio superior se integraron las propuestas de las Preparatorias y, en
el caso del posgrado, se tomaron las opiniones y propuestas a travs del Consejo de Unidad
de las Facultades e Institutos y de los resolutivos del Foro Retos y Perspectivas del
Posgrado y La Investigacin en la Sociedad del Conocimiento.
Adems se cre un sitio web para difundir la contribucin de cualquier universitario, y que
contena la informacin necesaria para motivar y sustentar la participacin as como para
dar a conocer resmenes de los avances de los documentos del Modelo Acadmico y del
procedimiento de discusin. Tambin se realizaron sesiones plenarias, al cierre de cada
fase, a las que asistieron un promedio de 275 universitarios. A lo largo del proyecto, el
calendario de reuniones y el sitio de las mismas fueron publicados con anticipacin y en
todo momento permanecieron abiertas a todo el que quisiera asistir a ellas con posibilidad
de expresar sus opiniones.
En la pgina web del proyecto http://148.228.165.159/minervabuap/acceso.asp se encuentra
la base de datos y los procedimiento acordado con las mesas para sistematizar el
procedimiento de anlisis de los casi 600 documentos de la comunidad universitarias. De
esos escritos se extrajeron un total de mil 887 propuestas que se canalizaron hacia los ejes
correspondientes y fueron dictaminadas, lo que permiti a cualquier persona con acceso a
internet observar todo el proceso e impugnarlo si lo consideraba necesario.
En este sitio se incorporaron adems documentos de consulta como los avances en la
discusin de un modelo acadmico desarrollados por las comisiones conjuntas de los
Consejos de Docencia y de Investigacin y Estudios de Posgrado en el periodo 2000-2004,
algunos documentos generales de la BUAP, SEP, ANUIES, UNESCO, OCDE, pginas de
inters, documentos y modelos de otras Instituciones educativas, entre otros.
3

El proyecto COPAMAE se desarroll de Enero a Julio del 2006 en tres fases, efectundose
ms de 20 reuniones por cada mesa de trabajo, las cuales se convocaron al menos una vez
por semana y un nmero aproximado de 280 reuniones de los equipos de trabajo.
Cuando concluy el proceso de consulta, recopilacin de informacin y anlisis de las
propuestas, las propias mesas conformaron comisiones de redaccin para cada eje del
modelo, que realizaron una labor conjunta de integracin y discusin de las ideas,
conceptos y propuestas generales para dar cuerpo a los 10 documentos que conforman el
resultado del proyecto COPAMAE, habiendo sido incorporadas en ellos un total de 614
referencias a propuestas de la comunidad universitaria con el debido reconocimiento y
crditos a quienes las formularon.
Los documentos que se presentaron como conclusin del proyecto COPAMAE fueron
materia de revisin en julio y agosto de este ao, por parte del Consejo de Docencia y un
conjunto de especialistas nacionales e internacionales, para enriquecerlos.
En el mes de septiembre, algunos de los expertos presentaron sus comentarios a la
Comisin Conjunta del Consejo de Docencia y Consejo de Investigacin y Estudios de
Posgrado, as como a la Comisin de Redaccin, conformada por 45 acadmicos y 20
trabajadores administrativos, a fin de obtener un dictamen favorable de esta Comisin. En
este proceso, se crearon tres subcomisiones responsables de retomar las observaciones de
los expertos. De octubre a noviembre se integraron en los documentos base y es as que se
concreta la propuesta del Modelo Universitario Minerva, en siete documentos finales que se
presentaron el 30 de noviembre al Consejo de Docencia para su aprobacin en lo general.
En esencia, el Modelo Universitario Minerva se ha construido de lo abstracto a lo
concreto, de lo general a lo particular, de lo internacional a lo regional, iniciando su
desarrollo con una propuesta general de la funcin social de una Universidad Pblica, cuya
contribucin al bienestar social y calidad de vida de cada ciudadano debe ser ms activa,
equitativa y de mayor impacto. Es a partir de esta concepcin como se da cuerpo al ideario
de nuestra Institucin, proponindola como una Universidad humanista de espacios abiertos
e integrados a la sociedad, con ambientes y escenarios de aprendizaje a los que
universitarios y ciudadanos tienen derecho.
A riesgo de simplificar demasiado, podra decirse que son tres columnas las que dan vida y
soporte al Modelo Minerva:
a) Una visin renovada de la interaccin Universidad-Sociedad,
b) una forma de aprendizaje en colaboracin en el que todos los universitarios participan y
se desarrollan personal y profesionalmente,
c) el ideario propuesto para nuestra Institucin.
El planteamiento de integracin social, como una evolucin de la extensin y vinculacin,
forma parte de la funcin social de la Universidad para que a travs del humanismo, el
conocimiento de las ciencias, la tecnologa, las artes y la salud coadyuve a integrar y
catalizar los esfuerzos de los sectores sociales para promover un desarrollo regional ms

rpido, equilibrado, equitativo y sustentable, con el apoyo de sus estudiantes, profesores e

investigadores.
El aprendizaje cooperativo, el pensamiento crtico, la interdisciplinaridad, la reconstruccin
y generacin de conocimiento, as como la creacin de ambientes y el diseo de escenarios
para el desarrollo humano en todas sus dimensiones dentro y fuera de la Universidad, se
proponen como elementos fundamentales del modelo educativo, pero no slo para los
estudiantes, sino para todos los universitarios, permeando el currculo formal, el transversal
y la cultura organizacional para conformar una comunidad inteligente.
El ideario integra nuestra razn de ser, a dnde queremos llegar, as como los valores y
principios de convivencia acordados para todos los universitarios, porque no slo es
importante alcanzar los objetivos, sino el cmo llegar a ellos.
Es alrededor de estas tres columnas y su interaccin, que se teje el Modelo Minerva, el cual
pretende abrir nuevas perspectivas para nuestra Universidad, fortaleciendo los rganos
colegiados, promoviendo la toma de decisiones y el trabajo participativo, horizontal y
articulado en redes, de profesores y estudiantes de los tres niveles educativos y de las
diversas reas de conocimiento y fomentando la convergencia simultnea de las funciones
sustantivas de la Institucin en cada actividad acadmica, con el propsito de desarrollar
una organizacin inteligente, gil y flexible en la cual sus integrantes construyan las
oportunidades para desarrollo personal y para trascender mediante su contribucin social.
El Modelo Universitario Minerva se desarroll en su primera etapa en 10 documentos que
fueron revisados, analizados y mejorados en 10 mesas de trabajo conformadas por
acadmicos y administrativos durante los seis primeros meses de este ao.
De este gran esfuerzo surge un documento de integracin que comprende siete apartados:
El documento Fundamentos del Modelo Acadmico sienta las bases del espritu del Modelo
Minerva, analiza las tendencias internacionales y nacionales que influyen en las polticas
para la Educacin Superior en nuestro pas y propone una funcin social para la
Universidad Pblica, desarrollando a partir de estos elementos un ideario para la BUAP,
con la misin, visin y principios filosficos, sociales, educativos y acadmicos, polticos,
administrativos y de gestin,
El correspondiente al Modelo Educativo se considera el espritu del Minerva, el ideario y el
perfil de egreso en los tres niveles educativos, desarrollando una respuesta acorde a estos
requerimientos. Se plantea entonces para el estudiante, una formacin integral que tiene
como eje central al aprendizaje en un enfoque constructivista, con una orientacin
sociocultural y humanista. En este apartado tambin se discuti el modelo para el
desarrollo del estudiante, y esencialmente se propone dar continuidad a la actividad tutoral
pero enfocndola a coadyuvar a la formacin integral del estudiante, mediante el
reconocimiento y profesionalizacin de figuras tutorales, como el tutor asesor, el tutor
generador de ambientes de desarrollo, el tutor investigador. Se introduce el concepto de
subred de formacin integral, el cual es un sistema de gestin e interaccin que descansa en
redes, nodos y roles de actividades, a fin de promover la horizontalidad y flexibilidad, as
5

como evitar la centralizacin de la autoridad y coadyuvar a la formacin de equipos de

trabajo.
El documento de Estructura Curricular tiene como propuesta central un diseo curricular
con una orientacin social participativa, una organizacin basada en el currculo
correlacionado (disciplinario) y como propuesta innovadora incorpora al currculo los ejes
transversales, a travs de los cuales se promover en el estudiante una formacin con
sentido humanista; el desarrollo de habilidades de pensamiento complejo y aprendizaje
basado en proyectos; el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnologa, la informacin
y la comunicacin (DHPC) y el dominio de una segunda lengua.
El documento en el que se aborda la Integracin Social replantea la forma en que la
Universidad se relaciona con la sociedad, para coadyuvar ms significativamente a su
progreso de manera sustentable, ms acelerada y equitativa. Plantea mecanismos para la
articulacin de los esfuerzos en materia de extensin, difusin y vinculacin que realizan
las diferentes Unidades Acadmicas y Administrativas, siendo catalizador y promotor de
acciones de cooperacin entre diversos sectores, en beneficio de toda la regin, pero
enfatizando la atencin a grupos marginados.
El Modelo de Regionalizacin propone el involucramiento de la Universidad para
coadyuvar a la solucin de los problemas de las regiones del estado de Puebla, acercando a
los polos de desarrollo programas educativos pertinentes del nivel superior y medio
superior, centros de investigacin aplicada y vinculacin, orientados a la atencin de sus
problemas especficos para reducir las brechas de calidad de vida y oportunidades de la
poblacin. Asimismo, plantea difundir la cultura en las regiones del estado, respetando, en
todo momento, la multiculturalidad local y regional.
En el Modelo Minerva la investigacin conserva su relevancia tradicional como actividad
sustantiva y de gran aporte al desarrollo del pas. Sin embargo, en tanto que en el posgrado,
mediante la prctica de la investigacin se pretende formar investigadores, en el eje La
Investigacin y su integracin al modelo educativo, se la concibe adems como una
herramienta de aprendizaje aplicada en el nivel medio superior, tcnico y superior para
mejorar la preparacin integral del estudiante. Se propone adems fortalecer la
investigacin a travs de la vinculacin de los tres niveles educativos en BUAP,
desarrollando las habilidades para la investigacin en los estudiantes del pregrado y
generando escenarios de aprendizaje investigativo en los espacios institucionales y sociales.
Finalmente, el documento de gestin y administracin del Modelo Acadmico plantea que
es necesario establecer acciones que otorguen una posicin estratgica a los rganos
colegiados en la toma de decisiones, mejorando la comunicacin e informacin, propone la
gestin y administracin mediante redes y la articulacin de esfuerzos en reas de
conocimiento.
El Modelo Acadmico Educativo Minerva as construido, es una propuesta que pretende
dar continuidad a los esfuerzos de los universitarios que a lo largo de la historia de nuestra
Benemrita Institucin han contribuido al desarrollo a travs de tesis filosficas, sociales,
polticas y educativas.
6

Es necesario reconocer el trabajo y las aportaciones de todos los universitarios que han
contribuido con sus ideas, visin y esfuerzo a la construccin del Modelo Universitario
Minerva, con ponencias y propuestas, desde las Unidades Acadmicas y Administrativas,
en las mesas de trabajo y por supuesto en las largas y enriquecedoras sesiones de las
comisiones de redaccin.
Destaca la participacin del Consejo de Docencia, rgano responsable del desarrollo del
Modelo Minerva y que ha generado, discutido, promovido y apoyado con su participacin
directa las propuestas y los proyectos que apuntan a renovacin y consolidacin de la vida
acadmica de nuestra Institucin.
La experiencia y disposicin mostrado por los titulares y equipos de trabajo de la Direccin
General de Educacin Media Superior y Superior, la Vicerrectora de Docencia, as como
de la Vicerrectora de Investigacin y Estudios de Posgrado, ha sido fundamental para
integrar en el modelo los tres niveles educativos y las diversas funciones acadmicas, para
enriquecer la discusin y desarrollar propuestas innovadoras que han sido incorporadas por
las mesas de trabajo a los documentos del modelo.
Desde luego, sera sumamente difcil emprender tareas de gran envergadura para colocar a
nuestra Universidad en el plano internacional, sin el apoyo de todos ellos a quienes hago un
expreso reconocimiento por el compromiso que muestran con el futuro de nuestra Mxima
Casa de Estudios.
De igual manera, hago un pblico y amplio reconocimiento a los miles de universitarios
que tomaron parte en la elaboracin de este proyecto, cuyas ideas, propuestas y
aspiraciones permiten dar rumbo a la Universidad para que siga siendo formadora de
capital humano de alto nivel y cumpla con su compromiso social.
El Modelo Universitario Minerva que hoy presentamos no constituye una propuesta
acabada, pues ello sera una contradiccin con el espritu mismo del modelo, sino un
planteamiento que deber evolucionar constantemente aprovechando la flexibilidad de las
estructuras acadmicas propuestas, siendo la evaluacin, crtica e involucramiento de los
universitarios, los principales nutrientes de su desarrollo.