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    Psicopedagogía

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    Edwin Daniel Palacios Salguero
    El documento presenta una definición de psicopedagogía como la disciplina que estudia los fenómenos psicológicos en el contexto educativo para mejorar los métodos pedagógicos. Explica que se fundamenta en conocimientos de psicología y pedagogía. También resume los principales paradigmas psicoeducativos como el conductista, cognitivista y humanista, detallando sus teorías y exponentes clave. Finalmente, menciona otros enfoques y cierra con una breve bibliografía.

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    Psicopedagogía

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    Edwin Daniel Palacios Salguero
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    El documento presenta una definición de psicopedagogía como la disciplina que estudia los fenómenos psicológicos en el contexto educativo para mejorar los métodos pedagógicos. Explica que se fundamenta en conocimientos de psicología y pedagogía. También resume los principales paradigmas psicoeducativos como el conductista, cognitivista y humanista, detallando sus teorías y exponentes clave. Finalmente, menciona otros enfoques y cierra con una breve bibliografía.

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    psicopedagogia

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    Psicopedagogía

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    Edwin Daniel Palacios Salguero
    El documento presenta una definición de psicopedagogía como la disciplina que estudia los fenómenos psicológicos en el contexto educativo para mejorar los métodos pedagógicos. Explica que se fundamenta en conocimientos de psicología y pedagogía. También resume los principales paradigmas psicoeducativos como el conductista, cognitivista y humanista, detallando sus teorías y exponentes clave. Finalmente, menciona otros enfoques y cierra con una breve bibliografía.

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    Psicopedagoga

    Licda. Josseline Estefana Acua Chacn


    Escuela de Vacaciones
    Diciembre 2016
    Definicin
    Conocimientos
    psicolgicos
    Disciplina Educacin
    Conocimientos
    pedaggicos

    Psicologa
    Psicopedagoga
    educacional
    Rama de la psicologa que se ocupa de los fenmenos de orden
    psicolgico para llegar a una formulacin ms adecuada de los
    mtodos didcticos y pedaggicos.

    La pedagoga que est fundamentada esencialmente en la


    psicologa como ciencia. Utiliza esta pedagoga, recursos
    psicolgicos para hacerla ms efectiva. Brito (1983)

    Pedagoga cientficamente basada en la psicologa del nio. Piron


    Psicopedagoga se refiere a una especializacin psicolgica y
    pedaggica, cuya accin concreta consiste, principalmente, en la
    aplicacin de los conocimientos derivados de ambas ciencias a
    problemas concretos que surgen en el campo de la educacin.

    La disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del


    aprendizaje humano, formal y contextualizado, y sus alteraciones.
    (Careaga, s/f: 145).
    La psicologa de la educacin es una disciplina puente entre la
    psicologa y la educacin con un objeto de estudio, unos marcos
    tericos-conceptuales y unos mtodos de indagacin e
    intervencin que le son propios. (Coll, 1988: 2001)

    Glaser considera que la psicologa de la educacin es una


    disciplina aplicada cuyo desarrollo y potencialidad no se puede
    entender al margen de la disciplina bsica, la psicologa, pero no
    es reductible a sta.
    Ausubel considera que la psicologa de la educacin es sin lugar a
    dudas una disciplina aplicada, pero no es la psicologa general
    aplicada a los problemas educativos. (1969)
    Fundamento
    Teoras del Paradigmas
    aprendizaje psicoeducativos

    Teora del aprendizaje: Describen la manera en que las personas aprenden


    nuevas ideas y conceptos. Explican la relacin entre la informacin que se
    posee con la nueva informacin, estn asociadas a la realizacin del mtodo
    pedaggico y situaciones de educacin.

    Paradigma psicoeducativo: conjunto de teoras que mantienen congruencia


    interna para explicar el proceso de enseanza aprendizaje y las unidades de
    anlisis involucradas.
    Paradigma
    Generalidades
    psicoeducativo
    Conductista El aprendizaje es considerado un cambio permanente en la conducta
    por lo tanto la enseanza es un arreglo adecuado de las contingencias
    de reforzamiento.
    Cognoscitivista El aprendizaje es un cambio en el procesamiento cognitivo, mediante
    la adaptacin de las estructuras mentales, en este sentido la
    enseanza est orientada a los procesos de reconstruccin.
    Humanista El aprendizaje es comprendido como una capacidad innata que
    involucra la personalidad, los procesos de enseanza se centran en la
    individualidad y el desarrollo de la creatividad.
    Histrico- cultural El aprendizaje es producto de la interiorizacin y apropiacin de
    representaciones por medio de la interaccin conjunta para promover
    el desarrollo de funciones psicolgicas superiores.
    Paradigma
    Conductista
    psicoeducativo
    I. Pavlov Condicionamiento clsico: estmulo respuesta, extincin,
    inhibicin, generalizacin.
    E. Thorndike Conexionismo: ejercicios, uso, desuso, ensayo error
    B. Watson Conductismo: actos reflejos, condicionamiento, ambientalismo
    Hull Conductista mecanicista: hbito, acumulacin, impulso
    Skinner Condicionamiento operante: reforzamiento
    Tolman Conductismo propositivo: conducta molar, aprendizaje latente
    Paradigma
    Cognoscitivista
    psicoeducativo
    Bandura Cognoscitiva social: reciprocidad tridica (conducta, ambiente,
    cognicin), aprendizaje vicario.
    Gagn Modelo eclctico: procesamiento de la informacin y motivos,
    niveles de aprendizaje
    Wertheimer- Psicologa Gestalt: percepcin, figura-fondo, principios de
    Khler organizacin
    Piaget Psicologa gentica: etapas de desarrollo intelectual
    Bruner Aprendizaje por descubrimiento: razonamiento inductivo,
    ejemplo regla, dilogo activo.
    Gardner Inteligencias mltiples, tipos de pensamiento (convergente y
    divergente)
    Ausubel Aprendizaje significativo: significatividad (lgica, psicolgica-
    cognitiva), afectiva.
    Bloom Taxonoma objetivos de la educacin (cognitivo, afectivo,
    psicomotor)
    Paradigma
    Humanista
    psicoeducativo
    Maslow Jerarqua de las necesidades bsicas
    Allport Teora de los rasgos
    Rogers Educacin no directiva: comprensin emptica,
    autenticidad y congruencia, aceptacin y confianza del
    otro.
    Rotter Aprendizaje social: el potencial de conducta, la
    expectativa, el valor del reforzador, la situacin
    psicolgica.
    Dewey Educacin en la accin, autoconcepto, escuela la vida
    misma.
    Gaudig Pedagoga de la personalidad
    Montessori Libertad con responsabilidad, mtodos activos
    (sensoriales y motrices)
    Paradigma
    Histrico-cultural
    psicoeducativo
    Vigotsky Enfoque sociocultural, funciones
    psicolgicas inferiores y superiores,
    andamiaje, zona de desarrollo proximal
    Cole Psicologa cultural, zona de desarrollo
    proximal
    Coll Orientacin constructivista, aprendizaje
    experiencial y cooperativo.
    Otros enfoques
    Edwar de Bono: Pensamiento lateral
    Edgar Morn: Pensamiento complejo
    Elliot Eisner: Educacin artstica desarrollo humano
    Paulo Freire: Pedagoga de la liberacin.
    Juego L
    Se trata de un juego sencillo para dos jugadores en el que cada jugador
    dispone de una pieza en forma de L de tamao 32. Se juega por
    turnos sobre un tablero de 44 que adems dispone de dos fichas
    neutrales de tamao 11. La posicin inicial es la que aparece en el
    diagrama.
    El objetivo del juego es inmovilizar la L del contrario de manera que no
    pueda mover.
    Bibliografa
    Tirado, Felipe, et. al. PSICOLOGA EDUCATIVA PARA AFRONTAR LOS
    DESAFIOS DEL SIGLO XXI. Mxico, McGrawHill. 2010, pp 384.
    Bravo, Luis. PSICOLOGA EDUCACIONAL, PSICOPEDAGOGA Y
    EDUCACIN ESPECIAL . Revista IIPSI. vol. 12 - n. 2 - 2009 PP. 217
    225
    De Bono Edward. EL PENSAMIENTO LATERAL. Barcelona, Editorial
    Paids. 2008. pp. 196

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