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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para cuarto grado sobre la identificación de personajes y conflictos relacionados a la discriminación en el cuento "Alienación". La sesión dura 90 minutos y busca que los estudiantes expliquen las relaciones entre los personajes, el conflicto central de la historia, y fundamenten opiniones sobre los estereotipos presentados. La secuencia didáctica incluye la lectura del cuento, identificación de personajes y sus conflictos, discusión sobre el concepto de alienación y discriminación

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    PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

    GRADO UNIDAD SESIN Duracin

    Cuarto 1 2 90 minutos

    TTULO DE LA SESIN

    Caracterizamos personajes y situaciones de conflicto en torno a la discriminacin

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

    Interacta con expresiones Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes y sus
    literarias. relacin con diversos acciones.
    contextos.
    Explica el conflicto y la tensin en la trama del
    cuento Alienacin.
    Fundamenta su opinin sobre los conflictos,
    las creencias y estereotipos que se presentan
    en el texto que lee.

    SECUENCIA DIDCTICA

    INICIO (25 minutos)

    El docente les plantea la siguiente pregunta: Cundo se dice que alguien es alienado? Qu ejemplos podemos
    dar sobre personajes alienados? (Buscan el significado de la palabra alienacin en el diccionario)
    Los estudiantes comparten sus significados y ejemplos.
    De qu creen que trate el texto que lleva el ttulo Alienacin?
    El docente plantea el propsito de la sesin: leer el cuento Alienacin para identificar el conflicto del cuento y
    establecer relaciones con la discriminacin y la prdida de identidad.
    Los estudiantes acuerdan con el docente las normas de trabajo para la sesin segn el propsito.

    DESARROLLO (60 minutos)

    - Leen el cuento Alienacin de Julio Ramn Ribeyro de manera silenciosa y sostenida.


    Luego de leer el cuento, el docente da indicaciones para realizar la dinmica Formando parte de un gran equipo.
    - Los estudiantes reciben una tarjeta de color con el nombre de un personaje del cuento Alienacin. (Libro MED
    pg. 188 o la lectura completa).
    - Solicita a los estudiantes agruparse en el menor tiempo posible. (Pueden agruparse segn los nombres
    establecidos en el cuento completo o pueden enfocarse en el fragmento del libro si es que no se cuenta con la
    obra literaria).
    - Los estudiantes se buscan, forman equipos de trabajo, se ubican en un lugar asignado por el docente y responden
    a las siguientes interrogantes entregadas por medio de tarjetas:
    Cmo es el personaje que te toc? Descrbelo teniendo en cuenta dos caractersticas (fsicas o psicolgicas)
    como mnimo.
    Qu les gust y qu no les gust del personaje?, por qu? Tu personaje tuvo algn conflicto en la historia?,
    cul?
    - Los estudiantes comparten sus respuestas sobre la base de lo ledo (en la obra literaria o en el libro de texto).
    - El docente socializa las respuestas de los grupos animndolos a participar. El docente plantea la pregunta: Cul
    es el conflicto que vive Roberto? Cmo afecta el conflicto que vive Roberto al desenlace de la historia? Invita a
    socializar entre los representantes por equipo.
    - Los estudiantes deducen el concepto de conflicto. El docente anota las conclusiones del concepto de conflicto y
    complementa.
    EL CONFLICTO
    En su forma ms elemental, un conflicto surge cuando hay enfrentamiento u oposicin encontrada
    entre dos fuerzas en pugna. Esta pugna de voluntades, deseos o poderes en tensin o lucha puede
    tomar expresin de varias formas: ser humano contra ser humano (se enfrent a su jefe); ser humano
    contra la naturaleza (pereci congelado en la escalada); ser humano contra la sociedad (los agentes le
    multaron); ser humano contra s mismo (se enga a s mismo). () En las obras literarias puede haber
    conflictos principales y secundarios.
    Tomado de: Estaciones de la imaginacin de Julin Rodrguez lvarez.
    - Con base en el conflicto que presenta Roberto, se cuestiona en el aula cul sera el concepto de alienacin y
    cmo es que Roberto vivi este fenmeno.
    - El docente pregunta: Cules son las condiciones que provocaron la alienacin en Roberto?
    - El docente invita a los estudiantes a reflexionar en conjunto sobre casos de discriminacin que han llevado a
    algunas personas a la alienacin.
    - El docente pide formar un crculo e invita a socializar si alguien ha tenido algn conflicto similar al de Boby. Los
    estudiantes comparten sus experiencias de gustos, de cambios de apariencia, y cmo actuaron ante ello, cmo se
    sintieron y si despus de tiempo vali la pena y por qu.
    - El docente agradece las experiencias manifestadas por sus estudiantes y cierra la sesin manifestando la
    importancia de estas experiencias como una oportunidad de aprendizaje.
    ATENCIN DIFERENCIADA
    Opcin 1: Adems de Boby, hay otro personaje que presenta un conflicto, aunque lo vive de otra manera: Queca.
    Cul crees que sera este conflicto?, por qu?, cmo afecta el conflicto que vive al desenlace de la historia?
    Opcin 2: El docente entrega a los estudiantes una tira cmica (Anexo 1). Qu relacin tiene esta tira cmica con
    el cuento Alienacin?, por qu? El docente invita a la reflexin sobre casos de personas que discriminan y no
    se dan cuenta de sus acciones. Se reflexiona sobre la propia actitud, hemos discriminado?, cundo?, por qu?
    Opcin 3: El docente muestra un cuadro comparativo entre dos personajes que nos permiten reflexionar sobre la
    discriminacin: Victoria (que tomamos como protagonista del poema Me llamaron negra) y Roberto (del cuento
    Alienacin). Los estudiantes analizan la situacin de ambos en base a las preguntas de la siguiente ficha.
    Victoria Roberto

    Qu tipo de discriminacin vivi?

    Cmo actu?

    Qu logr?

    - Los estudiantes reflexionan sobre el actuar de ambos personajes y responden a la interrogante cmo actuaras
    t ante un caso similar? Por qu?

    CIERRE (5 minutos)

    - El docente cierra la idea de la alienacin como alteracin de la identidad y motiva a leer el cuento completo de
    Ribeyro.
    - Entrega una gua de lectura (Anexo 2) para que realicen en sus casas, indicando que se recibir en la siguiente
    clase.
    - Responden preguntas metacognitivas en forma oral:
    Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent? En qu puedo aplicar lo aprendido?

    TAREA A TRABAJAR EN CASA

    El docente pide traer recortes de peridicos o comentarios en su cuaderno sobre casos de alienacin o
    discriminacin que han escuchado o visto.

    Recursos: copias, pizarra, ficha de lectura, texto, libro MED.


    ANEXO 1:

    ANEXO 2: Gua de lectura

    Gua de lectura

    Estudiante:_______________________________________________

    Luego de leer el cuento Alienacin de Julio Ramn Ribeyro, realiza las siguientes actividades:

    1. Elige un personaje que consideres que haya vivido un conflicto en el cuento.

    2. El personaje que has elegido, qu conflicto vivi? Mencinalo y sustenta con citas extradas
    del cuento
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________

    3. Cmo actu frente al conflicto? Si fueses t el personaje, cmo habras actuado?


    Seala su comportamiento y realiza una breve comparacin.
    Personaje: Yo

    4. Cmo afecta el conflicto que vivi este personaje al desenlace de la historia?


    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________________

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