Sesión de Clase N°7

SESIÓN DE CLASE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN
Escribo sobre mis experiencias escolares
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las Propone de manera autónoma un plan de escritura para
TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
LENGUA MATERNA coherente y comunicativo.
cohesionada.
Utiliza convenciones del Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
lenguaje escrito de campos del saber.
forma pertinente.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (5 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.
 El o la docente lee la anécdota “Una lección inolvidable “pág.152 del Módulo de comprensión de lectura
(MCL)
 El o la docente precisa el tipo de texto a partir de la pregunta: ¿Qué tipo de texto es? (Anécdota)
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas sobre el texto:
 ¿A quién le pasó? ¿Qué le pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo se sintió?
 ¿Para qué hemos leído esta anécdota? ¿Cuál será el propósito de esta sesión?
¿De qué manera la escritura de este texto me ayuda a mejorar mis capacidades relacionadas a la
producción de textos?
DESARROLLO (60 minutos)

 Los estudiantes planifican su texto en base a las preguntas planteadas. Antes precisan el propósito del
texto y los destinatarios.
 INDICAR AL ESTUDIANTE QUE AL FINAL DEL PROCESO ELLOS DEBERÁN PRESENTAR EL PRODUCTO
ESCRITO LUEGO DE VARIAS REVISIONES, ADJUNTANDO LOS BORRADORES REALIZADOS EN EL AULA Y
QUE CONSIGNEN LAS MARCAS QUE USTED HA REALIZADO DURANTE LAS SESIONES PARA VERIFICAR EL
PROCESO. TODOS ESTOS TRABAJOS PUEDEN ESTAR ARCHIVADOS EN UN PORTAFOLIO.
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ANECDOTA

Propósito del texto
¿Sobre qué situación voy a escribir?
Destinatario
Tipo de registro
¿A quién le pasó?
¿Qué personas estuvieron involucradas?
¿Cuándo le pasó?
¿Dónde le pasó?
¿Qué le pasó? INICIO:
NUDO:
DESENLACE:
- El o la docente acompaña y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.
- Los estudiantes escriben considerando cuáles son las características propias del texto: debe ser breve,
contar una situación curiosa, considerar inicio, nudo y desenlace y usar conectores temporales. Sobre la
base de estos criterios los estudiantes revisaran sus textos.
- El o la docente, no debe olvidar darle los criterios antes de realizar la textualización del texto.
- Los estudiantes proceden a textualizar el texto considerando lo planificado.
CIERRE (25 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)
- Precisemos a los estudiantes que después de escribir nuestro texto utilizaremos la tabla de
evaluación planteada en el libro de Comunicación Pág. 111.
- Para efectos de la revisión del vocabulario, les pedimos que se fijen en cuáles son las palabras que
con mayor frecuencia utilizan en sus textos. Les indicamos que, para evitar la redundancia,
utilizaremos sinónimos. Revisan las palabras que más repiten y buscan en el diccionario los sinónimos
de esas palabras y las reemplazamos con un sinónimo equivalente.
- Indíqueles que los sinónimos que utilicemos, deben concordar con el resto de palabras de las
oraciones que vamos construyendo.
- El estudiante intercambia con su par para recibir alcances y observaciones.
- El o la docente acompaña, asesora y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al
trabajo realizado según el proceso. Va dando recomendaciones.
- El o la docente cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
- ¿Cómo se sintieron al contar su anécdota?
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos ha servido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa. Se acompañará el proceso de producción de textos de los estudiantes
orientando la planificación de sus anécdotas.
Se usará como insumos lo narrado oralmente para que puedan redactar la anécdota.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ajustan su texto a las indicaciones que se dio en la sesión: uso de sinónimos y los criterios de tipología textual.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno
Libro Comunicación 1
Lapicero, colores, plumones (para sus organizadores cuando tomen nota)
Ficha de planificación del texto: Anécdota

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PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ANECDOTA

CIERRE (25 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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