AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 5° FECHA: viernes, 4 de Setiembre de 2020

TITULO: “Identificamos elementos de la argumentación en los textos que leemos”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Recuperar información de diversos tipos de textos argumentativos, asimismo, conoce
todo lo que concierne a la argumentación, características, propósitos y sus
elementos. Deduce la tesis planteada en los argumentos y conclusiones propuestos
en los textos que lee.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDADES: - Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA: Conclusiones de los textos argumentativos que lee sobre el consumo
de los recursos en el marco de una convivencia saludable.
DOCENTE Edwin C. Quispe Curasi
I.E. San José de Llungo
¿Qué
PRESENTACION, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: habilidades
pondré en
práctica hoy?
Bienvenidos estimados estudiantes del quinto grado de secundaria, el día de
hoy nuestra sesión tiene como título “Identificamos argumentos en los textos
que lee y tiene como propósito Recuperar información de diversos tipos de
textos argumentativos, asimismo, reconoce su estructura externa y sus
características. Deduce la tesis planteada, los argumentos y las conclusiones
en textos de estructura compleja. Para lograr este propósito vamos a
desarrollar dos actividades:
1° Actividad: Identificar argumentos en los textos argumentos que lee.
Obtener
2° Actividad: Explicar los componentes y características de la argumentación. información, inferir,
reflexionar y evaluar

RECOGIENDO NUESTROS SABERES PREVIOS:

1°Actividad: Identificar argumentos en los textos argumentos que lee

A continuación vamos a iniciar nuestra primera actividad respondiendo a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiendes por la frase nueva convivencia?

2. ¿De qué manera se practica el uso responsable del consumo de los recursos?

3. ¿Cuáles son las prácticas que permiten el consumo y uso responsable de los recursos?

4. ¿Cómo podemos promover una convivencia saludable en la familia y comunidad?

1
Ahora vamos a leer un fragmento del texto: “Creciente preocupación por el agotamiento y destrucción
de recursos”

Recuerda estar muy atento a cada frase y párrafo, al autor, el tema controvertido, la postura, el discurso, el fin
apelativo y no te olvides de anotar las palabras desconocidas.

Creciente preocupación por el agotamiento y destrucción de recursos

El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie –a consecuencia de su dilapidación o de su
destrucción, fruto de comportamientos consciente o inconscientemente depredadores orientados por la
búsqueda de beneficios particulares a corto plazo- constituye uno de los más preocupantes problemas de la
actual situación de emergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998; Gardner, 2013).
Conviene comenzar reflexionado acerca del significado de “recurso”, definido en los diccionarios como "bien"
o "medio de subsistencia", por lo que tan recurso natural puede considerarse un yacimiento mineral explotable
o una bolsa de petróleo, como un bosque, o el aire respirable... (Vilches y Gil Pérez, 2003).
De hecho, lo que consideramos recurso ha ido cambiando con el tiempo. El petróleo, por ejemplo, era ya
conocido hace miles de años, siempre tuvo las mismas características y propiedades, pero su utilización como
recurso energético es muy reciente, cuando la sociedad ha sido capaz de explotarlo técnicamente. Y otro tanto
se podría decir de muchos minerales, de recursos de los fondos marinos, de los saltos de agua o de la energía
solar, que obviamente siempre han estado ahí.
Por otra parte, la idea de recurso lleva asociada la de limitación, la de algo que es valioso para satisfacer
necesidades pero que muchas veces no está al alcance de todos. Por eso, el agotamiento de los recursos es
uno de los problemas que más preocupa socialmente, como se evidenció en la primera Cumbre de la Tierra
organizada por Naciones Unidas en Río en 1992….
Dicho con otras palabras: nos enfrentamos a un grave problema de agotamiento de recursos esenciales a pesar
de que la mayoría de los seres humanos tienen un reducido acceso a los mismos. Un agotamiento de recursos
que ha jugado un papel determinante, aunque no exclusivo, en el colapso de algunas antiguas civilizaciones y
que ahora amenaza con conducir “al colapso de la sociedad mundial en su conjunto” (Diamond, 2006).

Luego de haber escuchado la lectura vas a extraer los argumentos y/o opiniones propuestos por el autor a
favor y en contra; entonces respondamos a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la tesis que se plantea en la lectura escuchada?
Tesis: Poner fin al agotamiento y destrucción de los recursos naturales

2. ¿Durante la lectura se hace uso de una opinión o argumentos?

Se hace uso de diversos argumentos sobre el grave problema de agotamiento de recursos
esenciales, a pesar de que la mayoría de los seres humanos tienen un reducido acceso a los
mismos. Mas no se hace uso de opiniones.

3. ¿Qué argumentos a favor y en contra encontramos en la lectura escuchada?

ARGUMENTOS A FAVOR ARGUMENTOS EN CONTRA

Se suele considerar la aparición de la argumentación, como una forma elaborada, con la

democracia en Siracusa (siglo V a.C.), debido a que el gobierno y la administración de justicia de los
griegos requerían utilizar la palabra con un fin lógico y persuasivo. Más tarde, Aristóteles haría un
estudio sistematizado y, con los romanos, se construiría una sofisticada teorización

Pastillita del saber 2

 CONOCEMOS MÁS SOBRE LA ARGUMENTACIÓN:
CONCEPTO
Es la presentación ordenada de ideas que realiza un orador frente a un auditorio, con el objetivo de convencer a esa
audiencia, a través de razones o argumentos. El expositor suele apoyarse en el lenguaje gestual para reforzar y enfatizar ideas.

TIPOS DE ARGUMENTACION
ESTRUCTURA
-Argumentos causales: se apoyan
LA -Tesis. Una conclusión principal a
en relaciones de causa y efecto.
-Argumentos de autoridad: se EXPOSICIÓN favor o en contra de la cual se
debatirá.
basan en el prestigio y legitimidad ARGUMENTATIVA -Premisas. Un conjunto de
de una persona especializada.
proposiciones que permiten
-Comparaciones y analogía: la
abordar la tesis desde una
relación de semejanza entre hechos
perspectiva lógica.
o fenómenos se emplea para apoyar
-Argumento. La conexión entre
una tesis.
las premisas y la tesis.
ESTRUCTURA -Debate. Contraposición lógica y
CARACTERISTICAS ordenada de argumentos por
• Introducción. - Presentación del
Todo argumento constituye un intento por parte de los que defienden las
tema y exposición de la opinión.
convencer a uno o varios receptores de la posturas involucradas.
• Cuerpo. - Presentación de
veracidad o conveniencia de una conclusión, -Conclusión. Una tesis nueva
argumentos
obtenida a partir de una o un conjunto de obtenida a partir de la revisión
• Conclusión. - Recapitulación de
premisas, mediante procesos deductivos o de las premisas y la tesis inicial.
las ideas y reiteración de la opinión
inductivos de orden lógico, racional.
(tesis)

2° Explicar los componentes y características de la argumentación

Para esta actividad vamos a escuchar la situación significativa de la ficha 2 con título: Cuidemos la tierra.
Cuaderno de comprensión lectora págs. 33 y 34

Situación significativa
Carmen y Julio son dos amigos que viven en Lima con sus familias. Esta noche, están viendo un programa
informativo de fin de semana, cada uno, en su casa, porque deben hacer una tarea escolar. A ratos, conversan por
WhatsApp.
A Carmen le ha impresionado la noticia sobre la protesta de un grupo de agricultores de Mala, debido a que hace
días se ha desbordado la laguna de oxidación que trata las aguas servidas de su zona y las autoridades no se
manifiestan oficialmente. Dichas aguas contaminadas han invadido sus chacras de frutales que se van a echar a
perder. Recién ayer pudieron improvisar barreras para detener el desborde, pues los encargados se han demorado
mucho en enviar herramientas para paliar en algo el desastre. Sin embargo, acaban de notar esta tarde que las
aguas servidas continúan filtrándose por el subsuelo.
La situación es urgente… Piden ayuda.

Carmen: Viste lo de cañete… qué pena…

Julio: ¡Qué asco! Esa fruta trae a Lima.
Carmen: Oye, la gente está perdiendo sus chacras … y nadie les hace caso… y tu solo piensas en …asco.
Julio: Nada, nada … mira, esto si está feo…
Al día siguiente en la TV están pasando un reportaje desde la Amazonía peruana. El reportero acompaña a las
madres y a sus hijas, quienes todos los días van a un chorrito de agua natural para recogerla en sus baldes y llevarla
a su casa. «La madre comenta: “ahora tenemos que filtrarla y hervirla. Eso demora un poco, pero es mejor para
evitar enfermedades. Cuando se seca el chorrito, recogemos agua del río, como hacen en las demás comunidades
nativas. Entonces, el filtrado demora un poco más». Sus rostros sonríen a la cámara, pero transmiten a la vez una
vida muy dura. Luego, el reportero entrevista a un pescador de la comunidad que le comenta: «Ahora tenemos que

3
 ir más lejos para conseguir algo, desde que llegó la empresa hay mucho tráfico fluvial y los ruidos de los motores
y los derrames de combustible alejan a los peces, ya no encontramos por aquí, lejos tenemos que ir». Y su
compañero añade: «Igual en el monte… ya no encuentras cerca, al fondo tienes que ir, el Chullachaqui está enojado,
nosotros también. Aquí hemos aceptado que la empresa intervenga, pero no sabíamos de las consecuencias…
¿Dónde está ahora el gobierno? ¿Quién nos puede ayudar ahora? ¿Qué nos vamos a hacer con un río sin peces?,
¿un bosque sin bestias? ¿La plata vamos a comer? ¿El oro se come…?»

Carmen: Ay, qué feíto. Eso está muy mal… no se vale…

Julio: ¿¿¿Este caso me parece más grave… cierto???
Carmen: ¡Pucha! La contaminación está por todos lados…
Julio: ¿Si, hay otros casos… qué se puede hacer?
Carmen: … está difícil, amigo … Mañana hablamos en el cole…
Julio: si ya iré a descansar

Ambos apagan la tele con el control remoto, conectan sus celulares y descansan. A la mañana siguiente, se
levantan, se bañan, desayunan, se lavan los dientes y van al colegio.

A continuación, vamos a responder a las siguientes interrogantes:

¿Cuál fue el tema expuesto en el texto?

¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Cuál es su propósito?
¿Qué tipo de registro se usó?
¿Qué estructura o partes tendrá?
¿Qué tipo de argumentos utilizaremos?
¿Quiénes serán los expositores
RECORDEMOS SOBRE a. Al final de enumeraciones o enunciados incompletos: Ej.: Puedes hacer lo que te apetezca: leer, ver la
LOS RECURSOS televisión, escuchar música…
ORTOGRAFICOS: LOS b. Para expresar duda, temor, emoción, etc.: Ej.: Iré, no iré… Debo decidirme pronto.
c. Se usan entre corchetes para indicar la omisión de parte de un texto copiado literalmente: Ej.: Al salir el
PUNTOS SUSPENSIVOS marido le dijo la falsa mujer a la buena esposa que, […], buscaría a algún hombre que supiera hacer algún
encantamiento con que su marido perdiera la mala voluntad que le estaba mostrando.
APLICAMOS LO APRENDIDO:
1. Ahora nos toca responder a las dos últimas preguntas formuladas al inicio de la sesión: ¿Cuáles son
las prácticas que permiten el consumo y uso responsable de los recursos? ¿cómo podemos
promover una convivencia saludable en la familia y comunidad? Te sugiero elaborar un cuadro
de doble entrada en donde brindaras respuesta a las dos interrogantes.
2.
2.Una vez analizado las respuestas, formula en tu cuaderno tres conclusiones sobre el consumo de los recursos en el
marco de una convivencia saludable, estas conclusiones deben involucrar la información recibida en las demás áreas.

3.
METACOGNICIÓN: Reflexionamos sobre lo aprendido:

- ¿Qué características presenta la argumentación?

- ¿Qué información debo considerar para construir mis conclusiones?
- ¿Qué habilidades pusiste en práctica? ¿Cómo lo hiciste?

Recuerda que debes tomar una fotito, enviar vía WhatsApp si es posible y luego guardar en tu PORTAFOLIO.