GUION PODCAST SESION 2 SETIEMBRE 5° GRADO COMUNICACIÓN

TÍTULO: SESIÓN 2 “Identificamos elementos de la argumentación en los textos que lee” - 5 SECUNDARIA

Área encargada: Comunicación Fecha

de
Propósito de la sesión:
Recuperar información de diversos tipos de textos argumentativos, asimismo, conoce todo lo que concierne a la argumentación, entreg
características, propósitos y sus elementos. Deduce la tesis planteada en los argumentos y conclusiones propuestos en los textos que lee.
a:
Breve descripción de la sesión: __-09-
Durante el desarrollo de esta sesión los estudiantes recuperan información de diversos tipos de textos argumentativos. Asume una postura
frente a la situación planteada y se reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos argumentativos que lee, con el propósito de 20
explicar la intención del autor en el uso de los recursos textuales argumentativos a partir de su conocimiento y del contexto social, asimismo
revisan las características y estructura que presentan los textos argumentativos. El estudiante al término de la sesión debe haber
organizado conclusiones de los textos argumentativos que lee
Competencia:
- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Evidencia:
Conclusiones de los textos argumentativos que lee sobre el consumo de los recursos en el marco de una convivencia saludable.
Criterios:
Explica con claridad y coherencia el propósito de un texto argumentativo
Identifica las características y la estructura que se debe considerar en un artículo argumentativo

CICLO/GRADO: VII – 5
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos

DESCRIPCIÓN CONTENIDO
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Locución Efecto Duración

INTRODUCCIÓN ¡Muy buenos días estimados estudiantes del quinto grado de secundaria! Soy el profesor William Paliza INTRO 1“
Franco, quien cada semana te acompaña en el desarrollo de las sesiones radiales.
El día de hoy, seguiremos aprendiendo temas muy interesantes y novedosos.
Recuerda este espacio se ha convertido en una muy buena oportunidad para estar en familia y aprender
junto a ellos.
¡No te olvides! Antes de comenzar la sesión, debes recordar siempre las recomendaciones para no
contagiarnos del coronavirus COVI 19.
- Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar y después debes arrojarlo
a la basura.
- Lavarse las manos de manera permanente
- Estar siempre en casa
- melodía
Antes de iniciar la sesión te recomendamos lo siguiente:
de
1. Estar acompañado de un adulto o hermano mayor. Él o ella te acompañará en esta experiencia de
aprendizaje, durante la emisión del programa. bienveni
2. Debes coordinar con tu familia para evitar cualquier tipo de interrupciones. da por
3. No olvides tener a la mano cuaderno de trabajo de comprensión lectora 5 grado de secundaria, tu ser la
libro de antología literaria, un cuaderno o un blok de notas; así como, hojas de papel y todo lo que primera
necesites para tomar apuntes. Recuerda todos los apuntes de las actividades desarrolladas deberás sesión
estar registrando y archivándolo en tu portafolio.
4. Ten a la mano también un diccionario para consultar palabras que tengas dificultad en su
significado; pero antes, intenta identificar su significado desde la información que te da el propio
texto.
INICIO 2 minutos
Presentación y propósito de la sesión [Voz en off
sobre el tema
 Estimados estudiantes del quinto grado de secundaria, el día de hoy nuestra sesión tiene como de la sesión
radial]
título “Identificamos argumentos en los textos que lee y tiene como propósito Recuperar
información de diversos tipos de textos argumentativos, asimismo, reconoce su estructura
externa y sus características. Deduce la tesis planteada, los argumentos y las conclusiones
en textos de estructura compleja.

 Recuerda para lograr este propósito vamos a desarrollar dos actividades: Identificar argumentos en
los textos argumentos que lee y la segunda actividad es explicar los componentes y características
de la argumentación

¡Ahora sí, ya estamos listos y preparados!, entonces iniciamos con nuestra primera actividad.
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Inicio

Actividad 1

Identificar argumentos en los textos argumentos que lee

A continuación vamos a iniciar nuestra primera actividad respondiendo a las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiendes por la frase nueva convivencia?
2. ¿De qué manera se practica el uso responsable del consumo de los recursos?
3. ¿cuáles son las prácticas que permiten el consumo y uso responsable de los recursos?
4. ¿cómo podemos promover una convivencia saludable en la familia y comunidad?

Recuerda tu respuesta a las preguntas planteadas, se irán consolidando durante el desarrollo de la

sesión, sumados a las conclusiones desarrolladas en las demás áreas.
Durante la sesión anterior hemos conocido el propósito comunicativo de los textos argumentativos, sus
características y su estructura. Asimismo, hemos organizado a través de una guía de planificación
elementos que nos van a servir para la construcción de nuestro texto argumentativo sobre el consumo y
uso responsable de los recursos en el marco de una convivencia saludable que es nuestro producto final.
Para tener mayor claridad con los detalles de la argumentación vamos a leer un fragmento del texto
Creciente preocupación por el agotamiento y destrucción de recursos citado por Vilches, A., Gil
Pérez, D., Toscano, JC. Y Macias, O. (2014). “artículo en línea. OEI.
https://www.oei.es/historico/decada/accion.php?accion=17 Tiempo del
audio 2
Recuerda estar muy atento a cada frase y párrafo, al autor, el tema controvertido, la postura, el discurso, minutos 30
el fin apelativo y no te olvides de anotar las palabras desconocidas. segundos

Creciente preocupación por el agotamiento y destrucción de recursos

El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie –a consecuencia de su dilapidación o de
su destrucción, fruto de comportamientos consciente o inconscientemente depredadores orientados por
la búsqueda de beneficios particulares a corto plazo- constituye uno de los más preocupantes problemas
de la actual situación de emergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998; Gardner, 2013).
Melodía de
Conviene comenzar reflexionado acerca del significado de “recurso”, definido en los diccionarios como fondo sugiero
"bien" o "medio de subsistencia", por lo que tan recurso natural puede considerarse un yacimiento mineral banda musical
explotable o una bolsa de petróleo, como un bosque, o el aire respirable... (Vilches y Gil Pérez, 2003).
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De hecho, lo que consideramos recurso ha ido cambiando con el tiempo. El petróleo, por ejemplo, era ya 3 minutos
conocido hace miles de años, siempre tuvo las mismas características y propiedades, pero su utilización
como recurso energético es muy reciente, cuando la sociedad ha sido capaz de explotarlo técnicamente.
Y otro tanto se podría decir de muchos minerales, de recursos de los fondos marinos, de los saltos de
agua o de la energía solar, que obviamente siempre han estado ahí.
Por otra parte, la idea de recurso lleva asociada la de limitación, la de algo que es valioso para satisfacer
necesidades pero que muchas veces no está al alcance de todos. Por eso, el agotamiento de los
recursos es uno de los problemas que más preocupa socialmente, como se evidenció en la primera
Cumbre de la Tierra organizada por Naciones Unidas en Río en 1992….
Dicho con otras palabras: nos enfrentamos a un grave problema de agotamiento de recursos esenciales
a pesar de que la mayoría de los seres humanos tienen un reducido acceso a los mismos. Un
agotamiento de recursos que ha jugado un papel determinante, aunque no exclusivo, en el colapso de
algunas antiguas civilizaciones y que ahora amenaza con conducir “al colapso de la sociedad mundial en
su conjunto” (Diamond, 2006).
Estimados estudiantes luego de haber escuchado la lectura vas a extraer los argumentos y/o opiniones
propuestos por el autor a favor y en contra; entonces respondamos a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la tesis que se plantea en la lectura escuchada?
Tesis: Poner fin al agotamiento y destrucción de los recursos naturales
2. ¿Durante la lectura se hace uso de una opinión o argumentos?
Durante la lectura escuchada se hace uso de diversos argumentos sobre el grave problema de
agotamiento de recursos esenciales, a pesar de que la mayoría de los seres humanos tienen un
reducido acceso a los mismos. Mas no se hace uso de opiniones.
Para responder a la siguiente pregunta deberás elaborar un cuadro de doble entrada en tu cuaderno, en
donde, al lado derecho se colocarán los argumentos a favor y al lado izquierdo los argumentos en contra.
3. ¿Qué argumentos a favor y en contra encontramos en la lectura escuchada?

Argumentos a favor Argumentos en contra

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No olvides que la argumentación es el arte de expresarse verbalmente a favor o en contra de una

temática o postura determinada, empleando para ello ejemplos, razonamientos y proposiciones
concretas con el propósito de persuadir o convencer.
Pastillita del saber
Se suele considerar la aparición de la argumentación, como una forma elaborada, con la democracia en
Siracusa (siglo V a.C.), debido a que el gobierno y la administración de justicia de los griegos requerían
utilizar la palabra con un fin lógico y persuasivo. Más tarde, Aristóteles haría un estudio sistematizado y,
con los romanos, se construiría una sofisticada teorización.
¡Qué interesante toda verdad estimados estudiantes! Sigamos adelante
CUERPO ACTIVIDAD 2 13
A continuación, a través de la siguiente actividad explicar los componentes y características de la
argumentación.
Para esta actividad vamos a escuchar la situación significativa de la ficha 2 con título el Cuidemos la
tierra.
Recuerda esta información pertenece a un texto expositivo y se encuentra en las páginas 33 y 34 del Música de
cuaderno de trabajo de Comprensión lectora 5. Ministerio de Educación fondo suave 4
minutos.
Mientras escuchas la lectura recuerda estar muy atento a cada frase y párrafo, las interrogantes, al autor,
el tema, los personajes, el escenario, ambiente, los tiempos y no te olvides de anotar las palabras
desconocidas escuchadas durante el relato del texto. Todos estos aspectos te van a servir para realizar
tus conclusiones y luego lo compartas con algún familiar cercano quien se encuentre contigo.
Estimados estudiantes escucharemos con bastante atención la información que contiene el texto
Música de
Ficha 2: Cuidemos la tierra fondo suave 1
minuto
Situación significativa
Carmen y Julio son dos amigos que viven en Lima con sus familias. Esta noche, están viendo un
programa informativo de fin de semana, cada uno, en su casa, porque deben hacer una tarea escolar. A
ratos, conversan por WhatsApp.
Música de
A Carmen le ha impresionado la noticia sobre la protesta de un grupo de agricultores de Mala, debido a fondo suave 4
minutos
que hace días se ha desbordado la laguna de oxidación que trata las aguas servidas de su zona y las
autoridades no se manifiestan oficialmente. Dichas aguas contaminadas han invadido sus chacras de
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frutales que se van a echar a perder. Recién ayer pudieron improvisar barreras para detener el desborde,
pues los encargados se han demorado mucho en enviar herramientas para paliar en algo el desastre. Sin
embargo, acaban de notar esta tarde que las aguas servidas continúan filtrándose por el subsuelo.
La situación es urgente… Piden ayuda.

Carmen: Viste lo de cañete… qué pena…

Julio: ¡Qué asco! Esa fruta trae a Lima.
Carmen: Oye, la gente está perdiendo sus chacras … y nadie les hace caso…
y tu solo piensas en …asco.
Julio: Nada, nada … mira, esto si está feo…
Al día siguiente en la TV están pasando un reportaje desde la Amazonía peruana. El reportero acompaña
a las madres y a sus hijas, quienes todos los días van a un chorrito de agua natural para recogerla en sus
baldes y llevarla a su casa. «La madre comenta: “ahora tenemos que filtrarla y hervirla. Eso demora un
poco, pero es mejor para evitar enfermedades. Cuando se seca el chorrito, recogemos agua del río,
como hacen en las demás comunidades nativas. Entonces, el filtrado demora un poco más». Sus rostros Música de
sonríen a la cámara, pero transmiten a la vez una vida muy dura. Luego, el reportero entrevista a un fondo suave 2
pescador de la comunidad que le comenta: «Ahora tenemos que ir más lejos para conseguir algo, desde minutos
que llegó la empresa hay mucho tráfico fluvial y los ruidos de los motores y los derrames de combustible
Música de
alejan a los peces, ya no encontramos por aquí, lejos tenemos que ir». Y su compañero añade: «Igual en fondo suave 3
el monte… ya no encuentras cerca, al fondo tienes que ir, el Chullachaqui está enojado, nosotros minutos
también. Aquí hemos aceptado que la empresa intervenga, pero no sabíamos de las consecuencias…
¿Dónde está ahora el gobierno? ¿Quién nos puede ayudar ahora? ¿Qué nos vamos a hacer con un río
Música de
sin peces?, ¿un bosque sin bestias? ¿La plata vamos a comer? ¿El oro se come…?».
fondo suave 4
Carmen: Ay, qué feíto. Eso está muy mal… no se vale… minutos
Julio: ¿¿¿Este caso me parece más grave… cierto???
Carmen: ¡Pucha! La contaminación está por todos lados…
Julio: ¿Si, hay otros casos… qué se puede hacer?
Carmen: … está difícil, amigo … Mañana hablamos en el cole… Aplausos
Julio: si ya iré a descansar paralelos a la
expresión:
Ambos apagan la tele con el control remoto, conectan sus celulares y descansan. A la mañana siguiente, “Muy bien,
muy bien”
se levantan, se bañan, desayunan, se lavan los dientes y van al colegio.
¡Lo lograste!
A continuación, vamos a responder a las siguientes interrogantes: No era tan
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Para el desarrollar esta actividad vamos a elaborar un cuadro de doble entrada que estará dividido en difícil
dos columnas y siete filas, dentro de las filas de la columna de la izquierda se tendrá que escribir las
siguientes interrogantes.

¿Cuál fue el tema expuesto en el texto?

¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Cuál es su propósito?
¿Qué tipo de registro se usó? Música de
¿Qué estructura o partes tendrá? fondo suave 3
minutos.
¿Qué tipo de argumentos utilizaremos? Música de
¿Quiénes serán los expositores fondo suave 4
La información encontrada en el texto debe ayudar a responder a las preguntas planteadas; asimismo, minutos
nos ayudara a obtener conclusiones de la información que ha recibido.
Estimados estudiantes durante el desarrollo de la sesión se nota la manera como el texto argumentativo
se presenta a través de una exposición argumentativa ejemplo el texto escuchado sobre Creciente
preocupación por el agotamiento y destrucción de recursos.
Es en ese sentido también nos toca hablar la argumentación y la exposición argumentativa
No olvides que la exposición argumentativa es la presentación ordenada de ideas que realiza un orador
frente a un auditorio, con el objetivo de convencer a esa audiencia de una determinada opinión o punto
de vista, a través de razones o argumentos. El expositor suele apoyarse en el lenguaje gestual para
reforzar y enfatizar ideas.
Su estructura tiene tres partes:
• Introducción.- Presentación del tema y exposición de la opinión
• Cuerpo.- Presentación de argumentos
• Conclusión.- Recapitulación de las ideas y reiteración de la opinión (tesis)

Pastillita del saber

Los tipos de argumentación más común son los siguientes:
 Argumentos causales: se apoyan en relaciones de causa y efecto. Estos caracterizan a la
investigación científica.
 Argumentos de autoridad: se basan en el prestigio y legitimidad de una persona especializada,
vale decir una autoridad en determinada materia.
 Comparaciones y analogía: por medio de las cuales la relación de semejanza o parecido entre
hechos o fenómenos se emplea para apoyar una tesis.

1. ¿Cuáles son las características de la argumentación?

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Todo argumento constituye un intento por convencer a uno o varios receptores de la veracidad o
conveniencia de una conclusión, obtenida a partir de una o un conjunto de premisas, mediante
procesos deductivos o inductivos de orden lógico, racional.
2. ¿Cuáles son los procesos de la argumentación?
Comprende los siguientes componentes:
 Tesis. Una conclusión principal a favor o en contra de la cual se debatirá.
 Premisas. Un conjunto de proposiciones que permiten abordar la tesis desde una
perspectiva lógica.
 Argumento. La conexión entre las premisas y la tesis, demostrando la forma en que las
primeras conducen a la segunda.
 Debate. Contraposición lógica y ordenada de argumentos por parte de los que conversen,
defendiendo o atacando las posturas involucradas. Pueden darse ejemplos, establecer
hipótesis, comparaciones, etc.
 Conclusión. Una tesis nueva obtenida a partir de la revisión de las premisas y la tesis inicial.
Puede ser igual o diferente a esta última.

Ahora nos toca ver el uso de los recursos ortográficos como los puntos suspensivos
Se utiliza los puntos suspensivos
a. Al final de enumeraciones o enunciados incompletos:
Ej.: Puedes hacer lo que te apetezca: leer, ver la televisión, escuchar música…
Fue todo muy desagradable… No quiero seguir hablando de ello

b. Para expresar duda, temor, emoción, etc.:

Ej.: Iré, no iré… Debo decidirme pronto.

c. Se usan entre corchetes para indicar la omisión de parte de un texto copiado literalmente:
Ej.: Al salir el marido le dijo la falsa mujer a la buena esposa que, […], buscaría a algún hombre que
supiera hacer algún encantamiento con que su marido perdiera la mala voluntad que le estaba
mostrando.

 Estimados estudiantes a continuación luego de haber escuchado las dos lecturas sobre Creciente
preocupación por el agotamiento y destrucción de recursos y la situación significativa de la Ficha 2
con título cuidemos la tierra. Ahora nos toca responder a las dos últimas preguntas formuladas al
inciio de la sesión: ¿cuáles son las prácticas que permiten el consumo y uso responsable de los
recursos? ¿cómo podemos promover una convivencia saludable en la familia y comunidad? , no
olvides dar respuesta utilizando la información desarrollada en las áreas de DPCC, CCSS,
matemática y CTyA
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 Te sugiero elaborar un cuadro de doble entrada en donde brindaras respuesta a las dos
interrogantes.
 Una vez analizado las respuestas, formula en tu cuaderno tres conclusiones sobre el consumo de
los recursos en el marco de una convivencia saludable, estas conclusiones deben involucrar la
información recibida en las demás áreas.
 Ten en cuenta que cada conclusión debe ser diferente de la otra. De cada una de ellas, podrás
desarrollar un argumento.
 Una vez terminado de organizar tus conclusiones, deberás preguntar a tu profesor, de qué manera,
mejorarían esas conclusiones.
 Ahora deberás explicar a tu público más cercano que opina del tema sobre el consumo de los
recursos en el marco de una convivencia saludable y qué opinión le merece tus conclusiones. Este
público puede ser tu papá, mamá, hermanos y familiares cercanos.
 Tienes que estar alerta a sus comentarios y sugerencias brindada durante tu argumentación de tus
conclusiones propuestos
 Estimados estudiantes el día de hoy, has podido Analizar y opinar sobre un texto con estructura
compleja principalmente de naturaleza analítica y reflexiva, vinculándolo de forma explícita o
implícitamente a otro texto. Las conclusiones construidas te ayudaran para construir tu texto
argumentativo
¡Sigamos adelante ¡!!! Si podemos
CIERRE - Ahora, que estamos terminando la sesión, te pregunto estimado estudiante: 4’

 ¿Qué características presenta la argumentación?

 ¿Qué información debo considerar para construir mis conclusiones?
 ¿Qué habilidades pusiste en práctica? ¿Cómo lo hiciste?
 Corrobora los aportes brindados por tu público más cercano durante la presentación de tus
conclusiones
 Recurre a tu portafolio para organizar y seleccionar la información realizada durante las sesiones de
las áreas de DPCC, matemática y CTyA.
 Reúne a tu familia en un lugar adecuado y presenta las respuestas desarrolladas
 Todos estos pasos regístrala en una hoja y archívalo en tu portafolio
Padre de familia, que has estado acompañando el día de hoy a tu hijo/hija en este espacio de
aprendizaje:
- Escucha a tu hijo/hija cuando exprese sus ideas y cuando te solicite tu apreciación o comentario
sobre la actividad que realiza dáselo con cariño.
- Asegúrate, desde un acompañamiento cercano, que tu hijo/hija pueda planificar y desarrollar la
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tarea que se le ha consignado al final de la sesión (definiendo tiempos y plazos, estrategias de

cómo lo va hacer, etc).
- Bríndale palabras de reconocimiento por la dedicación y el esfuerzo que le pone al desarrollo de
las actividades.
Estimado docente:
- Cuando te comuniques con el estudiante, bríndale retroalimentación sobre la sesión de hoy.
Pregúntale qué aprendizajes obtuvo y qué dudas tiene al respecto.
- Solicítale que te explique la manera como organiza la información de las demás áreas durante el
desarrollo de las Conclusiones de los textos argumentativos que lee sobre el consumo de los
recursos en el marco de una convivencia saludable. Estos insumos los debe considerar de las
áreas de DPCC, matemática y CTyA
- Recuerda orientar de forma adecuada para que el estudiante tenga insumos para redactar sus
conclusiones de los textos argumentativos que lee sobre el consumo de los recursos en el marco
de una convivencia saludable.
- Asegúrate que el estudiante defina sus tiempos y estrategias para mejorar su producto.
- Oriéntale como organizar su producto en el portafolio.

¡Hasta nuestro próximo programa!