Situacin de aprendizaje

Datos Tcnicos IDENTIFICACIN

Autor/a (es): Mara Victoria Molina Prez, Cristina Canino Ramos y Noelia del Pino Surez Marrero
Centro educativo: CEIP JOS PREZ Y PREZ
Etapa: Infantil Curso: 2 Ciclo de Infantil 1er.Nivel reas: Conocimiento de s mismo y autonoma Tipo de situacin de aprendizaje: Tarea
persona, Lenguajes; Comunicacin y representacin
y Conocimiento del Entorno

Ttulo de la situacin de aprendizaje: CELEBRACIN DE LA FIESTA DE NAVIDAD.

Aprovechando que est cerca la fiesta de Navidad, el primer nivel de Infantil ha decidido trabajar Pap Noel nos llena de ilusin. La fiesta de Navidad es una tradicin cultural que
motiva mucho a los nios/as, mostrando mucho inters y participacin por parte de los mismos. Es conveniente que los alumnos y alumnas se familiaricen con esta tradicin.

Justificacin de la propuesta y relacin con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:
En nuestro centro escolar todos los aos celebramos la fiesta de Navidad. Es una fiesta importante, dnde los nios disfrutan de la emocin, de su creatividad, su imaginacin, etc Es
interesante que los nios y nias de Infantil estn en contacto con las tradiciones de nuestro pas. A travs de esta tarea en concordancia con el PE y planes, programas y proyectos del
centro pretendemos conseguir que los discentes:
Aprendan a conocer un poco sobre la historia de Pap Noel: donde vive, por donde entra Pap Noel.
Conocer los nombres de Pap Noel en otros lugares del mundo.
La vestimenta y el transporte que utiliza Pap Noel.
Los renos y su alimentacin.
Los regalos.
Los ayudantes de Pap Nol (los duendes).
La msica que suena en estas fiestas (villancico).
Los alimentos tpicos de Navidad (polvorones, turrones, mazapanes)
 FUNDAMENTACIN CURRICULAR
Criterios de calificacin CCBB
Criterio/os de evaluacin
CURSO: POCO ADECUADO . CURSO: ADECUADO . CURSO: MUY ADECUADO 1 2 3 4 5 6 7 8

REA CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

PERSONAL
Poca participacin y expresin oral Participa si se le pregunta, en las Participa con iniciativa en la

Tratamiento de la informacin y digital

3. Expresar, oral y corporalmente, emociones y sentimientos.
en asambleas, tareas, fiestas, asambleas, las tareas, fiestas, talleres, asamblea, fiestas, talleres, tareas,

Autonoma e iniciativa personal

Este criterio trata de comprobar la capacidad de los nios y las nias para
talleres, etc. etc etc

Comunicacin Lingstica
comunicar emociones y sentimientos a travs de diferentes lenguajes, tanto

Aprender a aprender
verbales como no verbales. De otra parte, con el criterio tambin se podr valorar

Social y ciudadana
Cultural y artstica
la capacidad para reconocer e identificar expresiones de alegra, enfado, tristeza, Le cuesta expresar sus emociones y Expresa sus emociones y Expresa sus emociones y

Matemtica
miedo, sorpresa, etc. sentimientos a travs de los sentimientos a travs de los sentimientos a travs de los
Se trata de observar, en los distintos momentos de la vida en el centro, si son diferentes lenguajes, tanto verbal diferentes lenguajes, tanto verbal diferentes lenguajes, tanto verbal
capaces de expresar lo que les gusta y les molesta o desagrada, sus como no verbal como no verbal como no verbal y es capaz de
descubrimientos, sus miedos e inseguridades, sus alegras... Al mismo tiempo, se
intentar buscar algunas
constatar su capacidad para manifestar y expresar afectos hacia otros nios, nias
y adultos. Por ltimo se podr observar si reconocen, en imgenes y en otras alternativas y soluciones ante una
personas, expresiones de alegra, enfado, tristeza, etc., y si relacionan emocin.
determinadas situaciones con los sentimientos que experimentan. Dificultad para regular sus Regula sus emociones y sentimientos
emociones en actividades grupales. en actividades grupales. Regula sus emociones y
sentimientos y es capaz de razonar
y de comprender los motivos que
le incitan a regular su conducta
 REA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Le cuesta reconocer el sentido Reconoce algunos elementos Reconoce elementos caractersticos
11. Mostrar tolerancia y respeto hacia la diversidad cultural y social cultural que engloba la fiesta de la caractersticos, culturales y culturales y tradicionales, tpicos de
manifestando inters por conocer las tradiciones y costumbres propias Navidad (unin familiar, tradicin tradicionales, tpicos de la Navidad. la Navidad.
de la cultura canaria, as como las de otros pases.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

cultural y religiosa etc.)
Con este criterio se pretende constatar si el alumnado demuestra actitudes de
respeto y curiosidad por las distintas manifestaciones culturales (tradiciones,
Dificultad para ser solidario con los Con ayuda del adulto es capaz de Comparte y es solidario

Autonoma e iniciativa personal

costumbres, folclore...) tanto de la propia Comunidad como de las de otros pases.
Se trata de verificar si identifica y reconoce algunos elementos caractersticos de
dems y saber compartir. comprender la importancia de saber con los dems

Comunicacin Lingstica
compartir

Aprender a aprender
Canarias (las islas, algunos juegos, alimentos, fiestas, etc.).

Social y ciudadana
Cultural y artstica
Con este criterio se apreciar si el alumnado manifiesta actitudes de aceptacin de

Matemtica
la diversidad social valoracin de las distintas profesiones y tareas reconociendo la
importancia de cada una de ellas. Tambin se tendr en cuenta si se relaciona con

Tratamiento de la informacin y digital

los dems sin actitudes discriminatorias por motivos de gnero, clase social,
cultura, etc. Para ello, se podrn observar las diferentes actitudes (curiosidad,
respeto, inters, etc.) que el alumnado muestra en situaciones espontneas de
relacin con el medio social en que se desenvuelve, as como en el desarrollo de
juegos, especialmente los de carcter simblico y de representacin de papeles.

REA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

1. Participar en distintas situaciones de comunicacin oral pronunciando Dificultad en comunicarse Habla de forma clara y coherente con Habla de forma clara y coherente
correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una oralmente de manera clara y un vocabulario adecuado a su edad. con un vocabulario rico y variado,

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

actitud de escucha atenta y respetuosa. coherente con un vocabulario aumentando cada vez ms su
Este criterio, por una parte, trata de constatar la capacidad de los nios y de las vocabulario.

Tratamiento de la informacin y digital

nias para pronunciar correctamente, de acuerdo con su nivel de desarrollo, o si
pobre a su nivel de desarrollo.

Autonoma e iniciativa personal

presentan alguna dificultad. Por otra parte, se propone comprobar la capacidad del Es capaz de comprender rdenes o Es capaz de comprender y explicar
Tiene problemas al comprender

Comunicacin Lingstica
alumnado para entender y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, vivencias,
rdenes o instrucciones sencillas instrucciones sencillas adecuadas a su rdenes o instrucciones sencillas

Aprender a aprender
necesidades..., y si respeta las pautas elementales que rigen el intercambio

Social y ciudadana
Cultural y artstica
lingstico (atencin y escucha, respeto a los turnos de palabra, mirar al adecuadas a su nivel. nivel adecuadas a su nivel

Matemtica
interlocutor, mantener el tema, etc.).
Para ello, se habr de tener en cuenta si el alumnado participa en situaciones de
comunicacin oral (en la asamblea del aula, en dilogos entre sus iguales o con
Es capaz de prestar atencin y
Presenta cierta dificultad para Es capaz de prestar atencin y escuchar al interlocutor interesado
adultos, etc.), o, por el contrario, se inhibe de participar.
escuchar y prestar atencin en escuchar al interlocutor en momentos en la informacin que le estn
En estas situaciones se habr de observar el vocabulario utilizado, la estructura
oracional (concordancia entre gnero y nmero, etc.), el orden lgico o cronolgico momentos que lo requieren. que lo requieren. aportando.
que emplea en la construccin de las frases, si emplea un tono de voz adecuado, si
respeta el turno de participacin y no interrumpe cuando otra persona habla, etc. Intenta respetar el turno de Normalmente respeta el turno de Respeta el turno de palabras
Tambin se podr tener en cuenta si manifiesta inters y curiosidad por las
palabras e interrumpe palabras
explicaciones de los dems y si respeta las diversas opiniones.
Finalmente, se habr de prestar atencin a la emisin del habla, tanto en constantemente cuando una
conversaciones y dilogos como en el recitado de poemas, trabalenguas, retahlas, persona habla.
canciones, etc.
4. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el
entorno prximo, inicindose en su uso, en la comprensin de sus
finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo Dificultad para diferenciar la Diferencia el dibujo de la escritura Diferencia el dibujo de la escritura
escrito. escritura del dibujo y muestra inters por realizar sus
primeras grafas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Mediante este criterio se pretende comprobar si los nios y las nias se interesan
por la lengua escrita, y si se inician en la utilizacin funcional de la lectura y de la

Tratamiento de la informacin y digital

escritura como medios de comunicacin, de informacin y de disfrute. Asimismo, No tienen inters por realizar la Muestran inters por realizar la Muestran inters por realizar la

Autonoma e iniciativa personal

se persigue valorar la capacidad del alumnado para establecer relaciones entre el lectura de cuentos a travs de lectura de cuentos a travs de lectura de cuentos a travs de

Comunicacin Lingstica
lenguaje oral y el lenguaje escrito, as como su capacidad para interpretar el cdigo
imgenes. imgenes. imgenes y es capaz de inventar o

Aprender a aprender
escrito.

Social y ciudadana
Cultural y artstica
Se habr de verificar si diferencia la forma de expresin escrita de otras formas de crear pequeas historias.

Matemtica
expresin grfica; si reconoce, en distintos tipos de textos, grafas presentes en
palabras que les son familiares (las letras de su propio nombre, el de otros nios y
nias de la clase, productos comerciales conocidos...).
De igual forma, con este criterio se habr de apreciar si los nios y nias son
capaces de leer y reconocer letras, palabras o pequeas frases significativas de
inters para ellos (ttulos de cuentos, materiales del aula, etc.). Se prestar
atencin a la demostracin de actitudes de curiosidad e inters por explorar los
mecanismos bsicos del cdigo escrito, as como el conocimiento de algunas
caractersticas y convenciones de la lengua escrita que se consolidarn en la
Educacin Primaria.
Para ello, se habr de observar si preguntan con frecuencia para saber lo que hay
escrito, si se acercan a los libros para mirar e interpretar lo que ven, si hacen
comentarios y formulan hiptesis sobre los textos, si leen en voz alta palabras y
frases conocidas. Finalmente, se habr de observar si hacen un uso conveniente de
los libros (trato cuidadoso, colocacin adecuada, etc.).
10. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas Tiene dificultades en el uso y Comienza a usar el ratn Tiene habilidades en el uso y
propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando manejo del ratn manejo del ratn: cliquea,

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones arrastra

Tratamiento de la informacin y digital

y por compartirlas con los dems.

Autonoma e iniciativa personal

Con este criterio se trata de verificar en los nios y en las nias el desarrollo de sus Manifiesta dificultades de atencin Manifiesta inters en escuchar los

Comunicacin Lingstica
habilidades expresivas por medio de diferentes materiales, instrumentos y tcnicas
al escuchar los vdeos relacionados Manifiesta inters en escuchar los

Aprender a aprender
propios de los lenguajes musical, tecnolgico, audiovisual, plstico y corporal. vdeos de la navidad vdeos de la navidad aportando

Social y ciudadana
Cultural y artstica
Se observar el gusto del alumnado por experimentar y explorar las posibilidades con la navidad. nuevas ideas, expresando

Matemtica
expresivas del gesto, los movimientos, la voz, los sonidos, el color y las diferentes verbalmente el contenido del
texturas. vdeo.
Se valorar, en fin, el desarrollo de su sensibilidad esttica y de actitudes de
respeto hacia las producciones artsticas en distintos medios, junto al inters por Tiene dificultad para expresar Expresa mediante el lenguaje artstico
compartir las experiencias estticas. Expresa mediante el lenguaje
mediante el lenguaje artstico sus sus deseos para la navidad a travs de artstico sus deseos para la navidad
deseos para la navidad a travs de una tarjeta navidea a travs de una tarjeta navidea
una tarjeta navidea
con creatividad e imaginacin

FUNDAMENTACIN METODOLGICA
Al final de esta propuesta el alumnado tendr que haber respondido a: Quin es Pap Noel?, Dnde vive? Cmo transporta los regalos?, Qu alimentos son tpicos en estas fiestas?,
Quin ayuda a Pap Noel?, Cmo ser solidarios con todos los nios del mundo?
La tarea que aqu se presenta, es muy motivadora para el alumnado. Los nios y nias aprenden a pensar, a descubrir y a investigar por s mismo. En esta experiencia tambin es muy
importante la colaboracin de la familia a travs de la bsqueda de informacin y los talleres.
CONCRECIN
Productos / instrumentos de Espacios /
Secuencia de actividades, tareas Cod. CE Sesiones Agrupamientos Recursos
evaluacin Contextos
ACCESO E IDENDIFICACIN
Motivacin Aula
Se extraern las ideas previas con respecto a si conocen la Navidad y Pap Noel y en qu Grupo-clase Pizarra
CE 3-1 Asamblea ideas previas 1 Contexto
consisten (vestimenta, alimentacin, dnde viven..). Se anotar en la pizarra los
Recoger sus aportaciones escolar
comentarios del alumnado.

COMPRENSIN PGINAS WEB

http://www.youtube.com
Les proporcionamos una imagen de Pap Noel a los nios y que ellos los describan (color, /watch?v=nkiYULhSKJc
vestimenta, etc). Realizaremos una ficha dnde tendrn que colorear y vestir a Pap
Noel con la ropa adecuada. http://www.youtube.com
/watch?
Cmo se llama Pap Noel en otros pases? Les presentaremos un PowerPoint y v=48DQ9p0mgtU#t=45
hablaremos de cmo se llama Pap Noel en otros lugares del mundo. Visionamos una http://www.youtube.com
imagen de un mapa para situar los lugares. Realizaremos juegos fonolgicos con los /watch?
nombres (silabear con palmadas, ver las vocales que tienen etc...). Realizaremos una ficha v=Zq4rAcStPD0#t=113
alusiva.
http://www.youtube.com
Por dnde entra Pap Noel? Recordamos las ideas previas que los nios han dicho con /watch?v=ZERSS_LYvIo
respecto a estos aspectos. Y con un PowerPoint analizaremos unas imgenes de las
posibles formas que tiene Pap Noel de entra en las casas, de esa manera ampliamos el Pizarra, ordenador,
vocabulario. Lpiz, folio, punzn,
Asamblea para dialogar los aspectos mapa, pegamento..
Alimentos en Navidad. Realizaremos un listado de posibles alimentos que se comen en importante del vdeo, las imgenes, Aula
Navidad. Degustaremos algunos de estos alimentos. Vemos que alimentos son los que CE 3-11- cuento y del PowerPoint Grupo-clase
6 Contexto
podemos dejar la noche en que viene Pap Noel. Y contaremos la cantidad de alimentos 1-4-10 Preguntas y respuestas individual
que les proporcionaremos. Realizaremos alguna ficha alusiva a este aspecto. Recaban informacin escolar
Picar y pegar
Sabemos quin es Pap Noel, cmo se viste., cmo se llama en otros pases, de que se
alimentan en Navidad. Pero, cmo se trasporta Pap Noel?. Visionaremos un vdeo. Y
comentaremos dicha informacin. Realizaremos alguna ficha alusiva al tema.

Tambin aprenderemos que comen los renos, nos ayudaremos de otro vdeo. Y
realizaremos fichas alusivas al tema.

Analizaremos una propaganda de juguetes: relacionado con el proyecto de los castillos. Y

haremos un anlisis crtico y constructivo. Les contaremos el cuento del Mejor regalo del
mundo. Y comentamos lo importante que es valorar lo que tenemos. Escribiremos una
carta a Pap Noel o a los Reyes Magos con ayuda de revistas de juguetes y slo pueden
poner un regalo.

Visionamos un vdeo sobre dnde vive Pap Noel, realizaremos fichas alusivas a estos
aspectos.
APLICACIN CE 3-11- Asamblea para dialogar los 2 Grupo-clase Aula
1-4-10 procedimientos para hacer las Individual Contexto
Realizaremos varias manualidades a lo largo de la situacin de aprendizaje: distintas manualidades escolar
- Preguntas y respuestas
Una tarjeta de Navidad ayudados de algodn, purpurina, rotuladores etc. Talleres con
Realizacin de manualidades Purpurina, pegamento,
- Un rbol de Navidad con purpurina, cartn de papel higinico, punzn, Seleccin de la msica: villancicos padres cartulina, punzn,
pegamento, gomets.. Pequeo grupo de algodn, rotuladores,
 - Realizaremos a Pap Noel con pintura, y con cartulina. Tendrn que picar y colores
pegar el gorro de Pap Noel
Algunas de las manualidades son realizadas en talleres con padres.
4
Escucharemos distintos villancicos y escogeremos alguno para aprenderlo y cantarlo.

Decoraremos pasillos con elementos de la Navidad que hemos aprendido.

ANALISS Y VALORACIN
Asamblea para retomar lo aprendido Pizarra Aula
Volvemos a retomar para contrastar sus ideas previas que tenan inicialmente con las Preguntas y respuestas Grupo-clase Lpiz, folio
CE 3-1 1 Contexto
aprendidas a lo largo de la tarea. Y recabaremos todas las aportaciones del alumnado. De individual
esta manera observaremos lo aprendido. escolar

SNTESIS Y CREACIN
Aula
Realizaremos una fiesta de Navidad. Para ello recordamos todos los aspectos que hemos Grupo-clase Msica, baile, carta, etc
Contexto
CE 3-11- Msica
trabajado. La Navidad es una fiesta de unin y tradicin familiar. Disfrutaremos de ese da 1 Individual escolar
1 Alimentos tpicos de Navidad
con los compaeros. Vendr un Paje al centro para recoger las cartas. Le pediremos Patio
tambin por todas esas familias que no tienen dnde comer. Habr villancicos, Infantil
degustacin de alimentos tpicos de esta fiesta, bailes, etc
JUICIO Y REGULACIN Asamblea para concluir y criticar
Aula
constructivamente la tarea Pizarra
Al finalizar la fiesta pondremos en comn toda la experiencia dialogando sobre los CE 3-1 Preguntas y respuestas 1 Grupo-clase Contexto
aspectos que ms nos ha gustado y las que menos. escolar
REFERENCIAS, COMENTARIOS Y OBSERVACIONES
Referencias bibliogrficas y bibliografa-web

http://www.youtube.com/watch?v=nkiYULhSKJc

http://www.youtube.com/watch?v=48DQ9p0mgtU#t=45

http://www.youtube.com/watch?v=Zq4rAcStPD0#t=113

http://www.youtube.com/watch?v=ZERSS_LYvIo

Observaciones y recomendaciones del autor/a para la puesta en prctica

Tener en cuenta a los alumnos y alumnas que no pueden celebrar la fiesta por tener alergias a ciertos alimentos

Propuesta y comentarios de los usuarios/as

Lo interesante es partir de una tarea que sea motivadora para el alumnado, que genere experiencias que generen personas competentes en los diferentes mbitos que conforman la
personalidad de los nios y nias cuyo desarrollo es tan importante en esta etapa aunque en infantil todava no se hable de competencias estn implcitas en el currculo.