PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA

 SERIE 2000 PRIMARIA

El libro CIENCIAS 4, SERIE 2000,

es una obra colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de la
Editorial Santillana, con la dirección de
Fernando García Cortés.

AUTORES

Hilda Victoria Infante Cosío

Gabriel Hernández Valverde
El libro Ciencias 4, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Revisión editorial: Gabriel Moreno Pineda y Margarita Javiedes Romero.

Elaboración de actividades: Blanca Elsa Cacho Mendoza y José Raúl Murillo Téllez.
Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.
Diseño de interiores: Marisela Pérez Peniche.
Coordinador de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Diagramación: Rocío Echávarri Rentería y Alejandro Cervantes Salmones.
Dibujo: Luis A. Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández,
Ricardo Ríos Delgado, Alejandro Cervantes Salmones y Rocío Echávarri Rentería.
Fotografía: Édgar A. López Lira, Armando Mora Hernández, Ernesto Ruiz Arciniega, Eduardo García
Cervantes, Carlos Díez Polanco, Eduardo Lugo Cabrera, Pablo González de Alba, José Luis
Mallard, Jorge González, Corel Stock Photo, Photodisc y Archivo Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.
Apoyo iconográfico: Evaristo Almaguer.
Diseño de Portada: Marisela Pérez Peniche.
Fotografía de Portada: Corel Stock Photo.

D.R. © 1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-642-651-5
Tercera edición: febrero de 2000

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México
Presentación
Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Ciencias 4, SERIE 2000, para
la Educación Primaria. Este texto sigue el programa y la secuencia de los contenidos oficiales
de Ciencias Naturales de cuarto grado de Educación Básica, se enriquece con varios temas
complementarios y recoge las sugerencias de muchos docentes del país.

Con este texto adquirirás diversas actitudes, capacidades, nociones y habilidades que te
permitirán tener una amplia visión de la Ciencia a partir del mundo que te rodea.

Ciencias 4, SERIE 2000, se compone de cuatro bloques: El cuerpo humano y sus relaciones,
Los ecosistemas y los seres vivos, La energía y su aprovechamiento y El cuidado de la
Naturaleza. La información que te proporcionamos en estos bloques te servirá para entender la
relación del cuerpo humano y la salud, conocer las relaciones de los seres vivos y el ambiente,
comprender la transformación de la energía, y reflexionar acerca del cuidado de los recursos
naturales y del ambiente para evitar los efectos destructivos de la actividad humana.

En esta obra los contenidos se agrupan en 20 temas; cada uno de ellos se integra por varios
subtemas formados por dos páginas. Cada subtema empieza con un título y una serie de
preguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los contenidos; tales preguntas las podrás
usar, cuando termines de estudiar el tema, para verificar tu comprensión de la información.

En las páginas de los subtemas se distinguen dos porciones, una presenta pequeños bloques
de contenido, donde se explican de manera clara los conceptos y la otra contiene ilustraciones,
esquemas o fotografías con un sentido didáctico.

A lo largo del desarrollo informativo o al final de éste, encontrarás actividades de aprendizaje,

estrechamente relacionadas con el texto, para complementar la comprensión. Las actividades
son ricas, diversas y están enriquecidas con ilustraciones, esquemas o fotografías; con ellas
podrás fomentar tus habilidades científicas, vincular lo aprendido con otros temas de la Ciencia
y de otras asignaturas.

En el segmento derecho de la segunda página de algunos subtemas se ubican varios elementos:

Observa, Descubre, Explora y Lo que te rodea. El objetivo fundamental de estos elementos es
incrementar tu capacidad de observación, presentar información interesante relacionada con el
tema, ampliar tus conocimientos a partir de tus observaciones y advertir e interpretar los fenómenos
que ocurren a tu alredor.

Al final de cada tema se incluyen dos páginas denominadas ¿Cuánto aprendí?, compuestas
por dos secciones: una con actividades que te permitirán reforzar los conocimientos adquiridos
hasta ese momento y otra que despertará en ti el interés por la actividad científica, mediante el
desarrollo de experimentos y visitas al campo.

Cada bloque finaliza con dos páginas denominadas Integración, que favorecerán tu
participación en la comprobación de tu aprendizaje y te orientarán en la solución de algunos
problemas porque promueven la consulta de diversas fuentes de información para recopilar
datos acerca de un asunto determinado, elaborar esquemas, fichas, maquetas, exposiciones,
periódicos murales, mapas y carteles para integrar algunos de los conocimientos del tema.

Ciencias 4, SERIE 2000, concluye con una Bibliografía, donde se presentan materiales que
puedes utilizar para ampliar la información, dos páginas Recortables con material que podrás
utilizar para resolver fácilmente algunas actividades y cinco evaluaciones bimestrales
desprendibles, con las cuales podrás examinar tus habilidades y conocimientos del bimestre.
Índice
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Bloque 1 El cuerpo humano y sus relaciones . . 6 Bloque 2 Los ecosistemas y los seres vivos . . . 44

Tema 1 Los órganos de los sentidos . . . . . . . . . 8 Tema 6 Los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

1. El tacto, el gusto y el olfato 8 1. Las características de los ecosistemas 46
2. El oído y la vista 10 2. Los organismos de los ecosistemas 48
¿Cuánto aprendí? 12 3. La organización de los ecosistemas 50
4. La selva y el bosque 52
Tema 2 El cuidado de los órganos 5. El desierto, la sabana y la estepa 54
de los sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ¿Cuánto aprendí? 56
1. El cuidado del tacto, del gusto y
del olfato 14 Tema 7 Los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2. El cuidado del oído y de la vista 16 1. Las características de los animales 58
¿Cuánto aprendí? 18 2. La clasificación de los animales 60
3. La reproducción de los animales 62
Tema 3 El movimiento de los cuerpos . . . . . . . 20 4. Las diferencias de los animales 64
1. El movimiento 20 5. La respiración animal 66
2. Rapidez, velocidad y sentido ¿Cuánto aprendí? 68
del movimiento 22
¿Cuánto aprendí? 24 Tema 8 Las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
1. Las características de las plantas 70
Tema 4 El sonido y la luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2. La alimentación y respiración de
1. Las ondas y el movimiento ondulatorio 26 las plantas 72
2. El sonido y las ondas 28 ¿Cuánto aprendí? 74
3. La transmisión del sonido 30
4. La luz y las ondas 32 Tema 9 El sistema respiratorio . . . . . . . . . . . . . . 76
¿Cuánto aprendí? 34 1. El sistema respiratorio 76
2. El cuidado del sistema respiratorio 78
Tema 5 El movimiento de los seres vivos . . . . 36 ¿Cuánto aprendí? 80
1. El sistema locomotor 36
2. El cuidado del sistema locomotor 38 Tema 10 El sistema inmunológico . . . . . . . . . . . . 82
¿Cuánto aprendí? 40 1. El sistema inmunológico 82
Integración 42 2. Tipos de inmunidad 84
3. El cuidado del sistema inmunológico 86
¿Cuánto aprendí? 88

Tema 11 Prevención de accidentes . . . . . . . . . . . 90

1. La seguridad 90
¿Cuánto aprendí? 92

Tema 12 Primeros auxilios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

1. Primeros auxilios 94
2. Primeros auxilios en caso de mordedura
de animales 96
¿Cuánto aprendí? 98
Integración 100

4
Bloque 3 La energía y su aprovechamiento . . . 102 Tema 19 El agua y el aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
1. El agua potable 150
Tema 13 La materia y el calor . . . . . . . . . . . . . . . 104 2. Las características del aire 152
1. La materia 104 3. El cuidado del agua y del aire 154
2. La energía 106 ¿Cuánto aprendí? 156
3. El calor y la temperatura 108
¿Cuánto aprendí? 110 Tema 20 La contaminación . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
1. El origen de la contaminación 158
Tema 14 La energía y los alimentos . . . . . . . . . . . . 112 2. Tipos de contaminación 160
1. Los alimentos energéticos 112 3. La contaminación y la salud 162
2. La energía proporcionada por 4. Acciones contra la contaminación 164
los alimentos 114 ¿Cuánto aprendí? 166
¿Cuánto aprendí? 116 Integración 168

Tema 15 El sistema excretor . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

1. El sistema excretor 118 Material recortable 171
2. La piel 120 Primera evaluación bimestral 175
¿Cuánto aprendí? 122 Segunda evaluación bimestral 177
Integración 124 Tercera evaluación bimestral 179
Cuarta evaluación bimestral 181
Quinta evaluación bimestral 183
Bloque 4 El cuidado de la Naturaleza . . . . . . 126

Tema 16 Las materias primas y su

transformación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
1. Las materias primas 128
2. La industria y las materias primas 130
¿Cuánto aprendí? 132

Tema 17 Los recursos naturales . . . . . . . . . . . . . 134

1. Los recursos agrícolas y ganaderos 134
2. Los recursos silvícolas y pesqueros 136
3. Los recursos mineros y petrolíferos 138
4. El cuidado de los recursos naturales 140
¿Cuánto aprendí? 142

Tema 18 Explotación de los recursos

naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1. Formas de explotación de los recursos 144
2. El deterioro ecológico en México 146
¿Cuánto aprendí? 148

5
 Bloque 1
TEMAS DEL BLOQUE

1 Los órganos de los sentidos

2 El cuidado de los órganos de los sentidos

3 El movimiento de los cuerpos

4 El sonido y la luz

5 El movimiento de los seres vivos

© Santillana

6
 El cuerpo humano y sus relaciones

OBSERVA Y EXPLICA

1. ¿Qué hay en el interior del cuerpo humano?

© Santillana

2. ¿Cómo perciben las personas las cosas que

las rodean?

3. ¿Puedes identificar los sistemas y órganos de

la fotografía?

7
 1 Los órganos de los sentidos
1. El tacto, el gusto y el olfato

? Los sentidos son las funciones que posee el ser humano para
relacionarse con el ambiente. Existen cinco sentidos: el tacto, el
1. ¿Cuáles son los sentidos?
gusto, el olfato, el oído y la vista.
2. ¿Cómo es el sentido del tacto?
Los sentidos son muy importantes para el ser humano porque, gracias
a ellos, puede conocer las propiedades de las cosas, su posición y los
3. ¿Dónde se ubica el sentido
cambios que éstas experimentan.
del gusto?

Cuando falta algún sentido o es deficiente, el ser humano se

4. ¿Cuáles son las cualidades del
desarrolla con dificultad y se expone a mayores peligros.
sentido del olfato?

El tacto
Gracias al sentido del tacto, las personas pueden conocer la forma,
tamaño y textura de todas las cosas que pueden tocar. El sentido
del tacto también permite percibir sensaciones de presión, de
temperatura y de dolor.

El órgano del tacto es la piel. La piel cubre todo el cuerpo humano y está
formada por tres capas: la epidermis, la dermis y el tejido subcutáneo.

La epidermis es la capa más externa de la piel y protege la dermis y

todos los órganos internos. Esta capa consta de células que se
sustituyen continuamente y su grosor y sensibilidad varían según la
Terminaciones parte del organismo.
nerviosas
Epidermis La segunda capa de la piel es la dermis; en ella se encuentran las
glándulas sudoríparas (donde se forma el sudor), las glándulas
sebáceas (donde se genera la grasa), los vasos sanguíneos, los
folículos pilosos (donde nacen los vellos) y las terminaciones
nerviosas (donde se perciben las sensaciones).

Las terminaciones nerviosas de la dermis captan o perciben los

estímulos del exterior y, después, los transmiten al cerebro por
medio de los nervios del tacto.

La capa más interna de la piel es el tejido subcutáneo, formado

principalmente por grasa. Este tejido protege directamente los
órganos internos del cuerpo humano.
© Santillana

Nervios La función más importante de la piel es proteger el organismo, pues

del tacto funciona como barrera entre el ambiente (rayos solares, bacterias,
Dermis etc.) y los órganos internos. Otra función importante es mantener la
temperatura constante del cuerpo a través de los vasos sanguíneos,
Regiones de la piel. que se abren si hace calor y se cierran cuando hace frío.

8
 El gusto
El sentido del gusto se sitúa en la lengua e identifica el sabor de las cosas.
Amargo
La lengua está formada por un músculo en cuya superficie están las
papilas gustativas, que son como unos pequeños botones a los que
llegan los nervios encargados de transmitir al cerebro el sabor de lo
que se come. La lengua puede percibir cuatro sabores fundamentales:
amargo, dulce, ácido y salado, cada uno de los cuales se capta en Ácido
cierto lugar de este órgano.

El olfato Salado
Dulce
El sentido del olfato permite que las personas perciban los olores.
El órgano del olfato es la nariz. Zonas de la lengua donde se
perciben los sabores.
Los olores entran en la nariz, por las fosas nasales, con el aire que
respiramos y llegan a la mucosa pituitaria u olfativa, donde se
encuentran las células sensitivas. Estas células perciben los diferentes
olores del ambiente y transmiten las sensaciones al cerebro por
medio del nervio olfatorio.
DESCUBRE
Los sentidos del olfato y del gusto están muy relacionados. Si no se
percibe el olor de un alimento, tampoco se percibe su sabor.

Actividad de aprendizaje

1. Anota, en el lugar adecuado, las palabras que se

encuentran dentro del caramelo.

papilas
gustativ
as
los sabo
res
la lengu
a

Los seres humanos notan un

determinado olor o gusto,
El órgano del gusto es
porque en la lengua y en la
© Santillana

pared interna de la nariz hay

Las papilas gustativas perciben
unas estructuras que son
básicos.
estimuladas por las sustancias
presentes en los alimentos o
La lengua tiene
en el aire.

9
 2. El oído y la vista

? El oído
1. ¿Cuáles son las
El sentido del oído tiene doble función: permite al ser humano
características del sentido
captar los sonidos que se producen en el ambiente y conocer su
del oído?
posición y dirección en el espacio. Los oídos son los órganos de la
audición y del equilibrio. Estos órganos se dividen en tres partes: oído
2. ¿En qué órgano se localiza el
externo, oído medio y oído interno.
sentido de la vista?

• El oído externo está formado por el pabellón de la oreja, el

3. ¿Cómo es el órgano del
conducto auditivo externo y el tímpano.
sentido de la vista?

• El oído medio consta de la trompa de Eustaquio y de tres

pequeños huesecillos: el martillo, el yunque y el estribo.

• El oído interno está formado por el caracol, el laberinto y el

nervio auditivo.

En el interior del caracol están las células que recogen las vibraciones
del aire. Estas células llevan las vibraciones hacia el nervio auditivo, el
cual envía las sensaciones al cerebro para procesarlas.

El laberinto es un órgano muy importante, pues está formado por

unos canales que están llenos de un líquido llamado endolinfa, el cual
registra los movimientos del cuerpo y los envía al cerebro. Por eso, el
oído también es considerado un órgano del equilibrio.

Actividad de aprendizaje
1. Completa el mapa de conceptos.
EL SENTIDO DEL OÍDO

se integra por

el oído medio

formado por formado por formado por

el pabellón de la oreja
© Santillana

el conducto auditivo externo tres huesecillos

el nervio auditivo

10
 La vista Ceja
Párpados
La vista es el sentido que permite a los seres humanos percibir la
forma, el color, el tamaño y la distancia de los objetos del entorno.
Para que los objetos puedan ser vistos, éstos deben estar iluminados.

Los ojos son los órganos de la vista y se forman con las siguientes
partes: el globo ocular y los músculos extraoculares. En el globo
ocular se encuentran el iris, la pupila, la esclerótica, el cristalino,
la retina y el nervio óptico. Glándula
lagrimal Pestañas
• El iris es la porción coloreada del ojo; tiene un orificio central
donde se localiza la pupila.

• La pupila es una abertura circular negra con capacidad para modificar

su tamaño y regular la cantidad de luz que penetra en el ojo.
Los ojos son los órganos de la vista.
• La esclerótica es la capa más externa del ojo, de color blanco,
pero que se vuelve transparente cuando pasa delante del iris y de la
pupila. La parte transparente adquiere el nombre de córnea.

• El cristalino se encuentra detrás del iris y funciona como una lente

donde se enfocan las imágenes que capta el ojo.

• La retina se localiza en el fondo del ojo y se encarga de formar las

imágenes que atravesaron la córnea y el cristalino; percibe los
colores y está estrechamente relacionada con el nervio óptico, el
cual se encarga de transportar las imágenes al cerebro.

• Los músculos extraoculares rodean el globo ocular y lo

mantienen en su sitio, además permiten que el ojo realice gran
cantidad de movimientos.

Actividad de aprendizaje
1. Colorea el esquema como se indica y
anota los nombres en los recuadros.

• Con azul la retina.

• Con amarillo la córnea.
• Con rojo el nervio óptico.
© Santillana

• Con verde el iris.

• Con café la pupila.

11
 ¿Cuánto aprendí?

1. Resuelve el crucigrama con los nombres de los sentidos

que corresponden a los dibujos.

S E N T I D O S

2. Encuentra las palabras que se relacionan con los órganos

de los sentidos y completa las fichas.

O L F A T O R I O A G R R A N A E
A I S I E C O P A P I L A S A P S
C X I S P A L E T A P U P I L A E
D E R M I S F Y J E O V I O T R R
R L I E D C A S A T U Y L A R E P
O T S D E X T E R N O O A N A T M
R O S I R N O E E R M A S A N I E
O K M A M A R A Z A A Ñ A R A N I
S M E D I O I G U S T A T I V A S
A N I Z S H O E N G A Ñ O P E Z U

Tacto Olfato Gusto

Mucosa pituitaria

Tejido subcutáneo Nervio Papilas

Oído Vista
© Santillana

Oído Nervio óptico Córnea

Oído Cristalino
Oído interno

12
 3. Reconoce los animales que se encuentran en el
dibujo y escribe sus nombres en las líneas.

EXPERIMENTA

Los órganos de los sentidos

sirven para identificar objetos.

1. Coloca de canto una regla sobre la línea.

2. Acerca tu nariz a la regla lentamente.
3. Mira las figuras al mismo tiempo y
observa lo que sucede.
4. Comenta con tus compañeros lo que
observaste.

Responde

• ¿Qué sucedió con el pájaro y la jaula?

Animales:

• ¿Cómo explicarías este fenómeno

óptico?

• Contesta.
© Santillana

• ¿Qué órgano de los sentidos utilizaste

¿Qué órgano de los sentidos utilizaste para encontrar en este experimento?
los animales?

13
 2 El cuidado de los órganos de los sentidos
1. El cuidado del tacto, del gusto y del olfato

? Es necesario cuidar los órganos de los sentidos y mantenerlos en

buen estado. Para ello se deben seguir determinadas normas de
1. ¿Qué medidas se requieren
higiene y evitar accidentes.
para mantener en buen
estado los órganos de los
Existen acciones que pueden dañar a los órganos de los sentidos; así,
sentidos?
el oído se perjudica con un ruido muy fuerte, y la vista y el olfato, con
un ambiente contaminado.
2. ¿Qué cuidados se deben tener
para mantener en buen
En cuanto notemos que disminuye la capacidad de percepción de
estado el sentido del gusto?
cualquiera de los sentidos o exista alguna molestia en los órganos de
los sentidos, se debe consultar al médico.
3. ¿Qué cuidados requiere el
sentido del olfato?

Cuidado del tacto

El órgano más extenso del cuerpo es la piel, la cual constituye el
sentido del tacto y sirve de envoltura al cuerpo para defenderlo del
mundo exterior.

Para proteger la piel, se debe practicar lo siguiente:

• Bañarse todos los días y secar la piel para evitar el desarrollo de

microorganismos causantes de enfermedades.

• Evitar el contacto con los rayos solares, especialmente a medio día.

Usar cremas con protectores solares.

• Prevenir quemaduras, cortadas y cualquier herida, siguiendo las

normas de seguridad necesarias.

• Limpiar y desinfectar cualquier herida.

• Visitar al dermatólogo si se tiene algún problema con la piel.

Cuidado del gusto

Para proteger el sentido del gusto, es necesario:

• Evitar la ingestión de alimentos muy fríos o muy calientes, y

disminuir el consumo de alimentos irritantes o ácidos.
© Santillana

• Lavar los dientes después de cada comida y cepillar la lengua.

Lavar los dientes asegura el • Evitar la ingestión de alimentos o sustancias desconocidas, a menos
adecuado funcionamiento del gusto. que sepamos que son inofensivos para nuestro sentido del gusto.

14
 Cuidado del olfato
El sentido del olfato sirve para percibir los olores agradables o
desagradables. Para cuidar adecuadamente este sentido, es necesario
mantener húmeda la mucosa pituitaria.

El buen cuidado del olfato implica:

• Mantener las fosas nasales limpias. No rascar ni introducir

objetos por la nariz.

• Proteger la nariz, mediante un pañuelo limpio, del ambiente

polvoso o de las sustancias irritantes.
Cuando se padece una alteración
• En caso de enfermar de los bronquios o de los pulmones, atender de los órganos de los sentidos, es
las indicaciones médicas. conveniente visitar al médico.

Actividades de aprendizaje
1. Sigue los caminos y descubre adónde te llevan.
Desinfectar
heridas Introducir objetos
en la nariz

SALUD
Acudir al
médico

Ingerir sustancias
desconocidas ENFERMEDAD

Exponerse al sol
Asear los dientes
2. Elige palabras de los módulos y forma enunciados.

La piel con el aseo de los dientes.

El olfato se mantiene en buen estado con el baño diario.
El gusto con la limpieza de las fosas nasales.
© Santillana

•_
________________________________________________________________________________________________________________________________
•_
________________________________________________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________________________

15
 2. El cuidado del oído y de la vista

? Cuidado del oído

1. ¿Cuáles son los cuidados que
Para cuidar el sentido del oído, se recomienda:
requiere el sentido del oído?

• Lavar las orejas y el conducto auditivo externo sólo con agua y

2. ¿Qué enfermedades pueden
jabón, sin utilizar objetos para ello.
alterar la agudeza auditiva?

• Evitar que algún objeto extraño se introduzca en el oído.

3. ¿Qué cuidados necesita el
sentido de la vista para
• Evitar los ruidos muy fuertes y constantes; en caso de que éstos
conservarse en buen estado?
se produzcan, mantener la boca abierta para proteger las
regiones del oído externo. Por ejemplo, el tímpano.
4. ¿Qué enfermedades pueden
alterar la agudeza visual?
• Cumplir todas las indicaciones médicas cuando se padezca una
enfermedad de las vías respiratorias.

El envejecimiento de las personas y ciertas afecciones pueden

disminuir la agudeza auditiva, que es la capacidad de oír
adecuadamente los sonidos. Otra causa de disminución de la agudeza
auditiva es la otitis que padecen algunos niños.

Si se percibe que disminuye la captación de los sonidos, se debe

acudir inmediatamente con un médico, que estudiará el caso con
métodos y aparatos especializados.

Cuidado de la vista
Los ojos, que son los órganos de la vista, pueden afectarse con la
contaminación ambiental (el polvo, el humo y las sustancias irritantes),
la luz demasiado intensa o los golpes.

El sentido de la vista es muy delicado y se debe cuidar con mucho

esmero, siguiendo estas indicaciones:

• No frotar ni tocar los ojos con las manos sucias.

• Leer y escribir a la distancia adecuada y con luz suficiente.

• Esperar un momento antes de salir al aire libre después de leer

para evitar cambios de temperatura que puedan dañar los ojos.
© Santillana

• Evitar acercar sustancias irritantes que puedan dañar la retina, la

córnea, el iris y la pupila.

Los ruidos muy fuertes dañan el • Evitar observar muy de cerca la televisión.
sentido del oído.

16
 • Proteger los ojos de la luz excesiva y no mirar directamente
el Sol o una luz potente, porque hacerlo puede ocasionar, con el
paso del tiempo, daños irreparables al sentido de la vista.

• Utilizar protectores oculares cuando se sumerge uno en el agua.

• Acudir con el oftalmólogo, médico especializado, cuando se

presente cualquier problema en los ojos o en la visión.

Entre las enfermedades de la vista, que perturban la agudeza visual

o capacidad para ver adecuadamente los objetos, están la miopía, la
hipermetropía, el astigmatismo y el daltonismo. Algunas de estas
enfermedades se corrigen con el uso de anteojos graduados.

Cuando las personas tienen el globo ocular con una forma más
alargada que la normal, padecen miopía. Esta alteración se caracteriza
porque las personas observan los objetos lejanos borrosos.
El examen de la vista sirve para
Si lo que está cerca no se ve bien, se tiene hipermetropía, que es medir la agudeza visual.
una enfermedad propia de las personas que tienen el globo ocular
con una forma más abombada que la normal.

El ojo con astigmatismo tiene un cristalino o una córnea de forma

irregular y las personas observan las imágenes borrosas y deformadas.

El daltonismo es la alteración de la percepción de algunos colores.

Actividad de aprendizaje
1. Encuentra las palabras escondidas siguiendo el sentido de las manecillas del reloj y
únelas con una línea a la oración que le corresponde.
© Santillana

Alteración en la
No se distinguen Los objetos se ven No distinguen
percepción de los
objetos cercanos. deformados. los colores.
objetos lejanos.

17
 ¿Cuánto aprendí?

1. Encuentra y subraya las palabras que forman el mensaje

escondido. Escribe a qué sentido se refiere.

El AVSRTBAÑOUITRDIARIOSTYUIP es necesario.

Sentido ____________________________________________

La MOPLECTURAYUOSCURANMX es una tortura.

Sentido ____________________________________________

El SONIDONMOUIPOIOIUIFUERTE te deja sin sentido.

Sentido ____________________________________________

El NBVCDULCE XANGMONTONES hace niños glotones.

Sentido ____________________________________________

Los RYOLORESYTDESAGRADABLES son detestables.

Sentido ____________________________________________

2. Tacha las acciones que perjudican los órganos de

los sentidos.
© Santillana

18
 3. Anota el número de la acción que ayuda al
cuidado de cada sentido.

1. Baño diario.
2. Lavar y desinfectar las heridas.
3. Lavar los dientes y cepillar la lengua.
4. No introducir objetos extraños.
5. No ingerir cosas demasiado calientes.
6. Leer en lugares bien iluminados. EXPERIMENTA
7. Visitar al oftalmólogo.
8. Acudir al médico. Con el órgano del oído se
captan los sonidos.
9. No mirar directamente el Sol.
10. Evitar alimentos irritantes. Realiza el siguiente experimento.
11. Evitar los ruidos fuertes.
12. Secar la piel después del baño.
13. Evitar ingerir alimentos muy fríos o calientes.
14. Limpiar las fosas nasales.
15. Lavar el conducto auditivo con agua y jabón.
16. Evitar frotar y tocar con las manos sucias.

TACTO OÍDO
1. Golpea un tenedor de metal contra la
mesa.
2. Inmediatamente, apoya el mango del
tenedor en el hueso que se localiza
detrás de la oreja. Percibe el sonido.
3. Repite la misma acción en otras partes
de tu cuerpo.
GUSTO VISTA
Responde

• ¿Qué se produce cuando golpeas el

utensilio?
© Santillana

• ¿Cuál es el órgano del oído que ayuda a

OLFATO recibir la vibración que produce un
cuerpo al moverse?

19
PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA