Historieta

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Cuarto 1 10 135 minutos
TTULO DE LA SESIN
Revisamos nuestra produccin de la historieta sobre la identidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de
escritos contenido y contexto de sus preposiciones y conjunciones para relacionar las ideas
textos escritos. contenidas en la historieta.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones, contradicciones, ni
vacos de informacin
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
- El docente pide que se agrupen en dos de acuerdo al trabajo en la

creacin de la historieta.
- Los estudiantes se integran junto a su compaero de trabajo en una
determinada ubicacin.
- El docente entrega a cada pareja de trabajo las vietas desordenadas
del siguiente fragmento de la historieta Paco Yunque de Juan
Acevedo, con el propsito de secuenciarlas.
- Los estudiantes reciben las vietas, conversan y las ordenan en do.
- El docente ordena las mismas vietas en la pizarra. (Deben ser visibles para todos los estudiantes).
- El docente pregunta: Por dnde apareci el nio Gesdres?
- Los estudiantes participan respondiendo y surge la confusin en el uso de la preposicin a.
- El docente encierra la preposicin a y pregunta Cmo se dice: Apareci a la puerta o apareci en la
puerta?
- Los estudiantes intentan responder con base en sus saberes previos.
- El docente toma como referencia los saberes de los estudiantes para precisar el propsito de la sesin:
revisar nuestras historietas a la luz de las reglas ortogrficas, de la estructura textual, del contenido y la forma
del texto.
DESARROLLO (105 minutos)
- El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 01) sobre el tema de la preposicin, solicita revisar la
informacin de la pgina 104 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 4
- El docente orienta el reconocimiento de la funcin que cumplen las preposiciones, analizando la primera
propuesta con la preposicin en la puerta y una segunda propuesta creada con la preposicin a.
- Los estudiantes subrayan todas las preposiciones que encuentren en el fragmento de la historieta y otorgan
sentido a las oraciones propuestas. (El docente debe considerar el ritmo de los estudiantes, algunos pueden
trabajar entre dos)
- Comparten sus respuestas bajo la orientacin del docente. (Estimado docente, considere los ritmos y estilo
de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando personalmente los grupos que necesiten apoyo)
- El docente muestra las siguientes vietas:
- Tres estudiantes leen las vietas segn roles: el narrador, el profesor y el estudiante.
- En las vietas de la pizarra, el docente subraya las oraciones que contengan la conjuncin y e interroga
Cmo se llama este tipo de palabra? Y a partir de las oraciones subrayadas, para qu se utilizar?
- Los estudiantes infieren la funcin y definicin de la conjuncin. Luego, contrastan sus respuestas con la
informacin terica que se encuentra en la pgina 108 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 4.
- El docente solicita a los estudiantes que revisen la secuencialidad en su historieta y si el empleo de
preposiciones y conjunciones es adecuado. Adems, los estudiantes deben evaluar y corregir en su historieta
la tildacin, la adecuacin al tema, la claridad y coherencia de las oraciones, la intencionalidad de la
historieta, entre otras.
- Los estudiantes trabajan en pares. Hacen adems ajustes a su historieta en cuanto a su secuencialidad, si es
que an no estaba completa.
- El docente los invita a intercambiar sus historietas y se la entreguen a otra pareja para que revisen la
secuencialidad, as como el uso de las preposiciones y conjunciones mediante la coevaluacin, considerando
la rbrica planteada en las sesiones precedentes.
- Los estudiantes corrigen en la historieta el uso de preposiciones, conjunciones y dems, mediante una lista
de cotejo (ANEXO 3) (puede utilizarse las rbricas propuestas en las sesiones anteriores. (Se les recuerda a
los estudiantes realizar la revisin con respeto al trabajo ajeno, se les sugiere no intervenir directamente en la
historieta ajena, sino hacer apuntes en una hoja aparte y luego conversarlo con el equipo responsable).
- En un plazo determinado el docente pide que devuelvan las historietas a los autores correspondientes con su
respectiva evaluacin.
- Los integrantes de cada equipo leen su evaluacin, comparten sus opciones de solucin a los errores
hallados en su historieta y lo corrigen.
Actividad diferenciada
- El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 2) de la conjuncin que incluye espacios para que los
estudiantes registren la definicin y funcin de la conjuncin.
- Los estudiantes registran la informacin a partir de la pg. 104 y 108 del Cuaderno de trabajo y resuelven los
ejercicios de correccin del uso de la conjuncin. (Este trabajo puede ser considerado en forma individual o
en dos segn el ritmo).
- Comparten sus respuestas de los ejercicios de la ficha de contenido.
- El docente corrige de manera oral los ejercicios y responde dudas e inquietudes.
- El docente dirige a los estudiantes a la biblioteca para que revisen en parejas de trabajo los diferentes estilos
en el pintado de las historietas y les pide que comenten frente a sus compaeros sobre alguna historieta que
les haya impactado.
- Los estudiantes revisan las historietas de la biblioteca en dos, luego intervienen mostrando frente a los
dems su opinin acerca de la historieta que les ha impactado.
- El docente dirige a los estudiantes al aula de clases y pide que se formen en grupos de trabajo para colorear
y crear una cartula a su historieta.
- Los estudiantes trabajan en dos.
CIERRE (10 minutos)
- El docente evala el trabajo de las historietas con la siguiente lista de cotejo y felicita a los estudiantes por su
produccin. ANEXO 4
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente pide leer la historieta completa de Paco Yunque: (Segn sea el ritmo y estilo de aprendizaje el docente
puede dejar la actividad del llenado de los contenidos para casa)
http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html
EVALUACIN
En esta sesin la evaluacin ser formativa, para ello se plantea trabajar a partir de la rbrica que se debe
proporcionar al estudiante para que pueda elaborar su historieta o de la lista de cotejo propuesta.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: Cuaderno de trabajo de Comunicacin 4, imgenes, copias, pizarra, historieta Paco Yunque de Juan
Acevedo: http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html
ANEXO 1
ACTIVIDAD 1:
En el siguiente cuadro, se presenta la relacin de preposiciones. Regresa a la historieta y subraya todas las
preposiciones que encuentres.
Tipos de conjunciones
CLASES SIGNIFICADOS CONJUNCIONES / EJEMPLOS
Copulativas Dan idea de suma o acumulacin y, e, ni
Adversativas Dan idea de contraposicin mas, pero, sino, etc.
Disyuntivas Dan idea de opcin o, u
Causales Establecen relacin de causa porque , pues, puesto que
Condicionales Expresan una condicin si, con tal que, siempre que
Concesivas Indican dificultad que no impide aunque, a pesar de, etc.
Consecutivas Expresan una consecuencia tan, tanto que, as que
Temporales Dan idea de tiempo cuando, antes que
ACTIVIDAD 2: Corrige las siguientes oraciones escribindolas en la cada lnea vaca.

______________________________________________
a) Dorian Grieve llega al colegio con (sin) su pap.
b) El pan era por (para) el desayuno. ______________________________________________
c) El profesor habla contra
______________________________________________
(desde) su escritorio.
______________________________________________
d) El _ chico nuevo se qued
parado de (en) el saln.
ANEXO 02
ACTIVIDAD 1: Regresa a la historieta y subraya, con otro color, todas las conjunciones que encuentres.
ANEXO 03
EVALA LA HISTORIETA DE TUS COMPAEROS TENIENDO

EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:
tem Siempre A veces Nunca

(4-5) (2-3) (0-1)
Relaciona palabras con la misma funcin

utilizando correctamente las conjunciones.
Relaciona palabras con diferente funcin
utilizando correctamente las preposiciones.
Total (10 puntos)
Sugerencias:

ANEXO 4
Lista de cotejo
TEM S NO
La historieta presenta un inicio atractivo.
El conflicto mantiene el gusto por leer.

Las ilustraciones y el dilogo presentan secuencia lgica y temporal.
El texto y el globo son coherentes con la historia.
Los dibujos son motivadores.

Los ngulos y planos ayudan al desarrollo de la historia.

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- El docente pide que se agrupen en dos de acuerdo al trabajo en la

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ACTIVIDAD 2: Corrige las siguientes oraciones escribindolas en la cada lnea vaca.

EVALA LA HISTORIETA DE TUS COMPAEROS TENIENDO

tem Siempre A veces Nunca

Relaciona palabras con la misma funcin

La historieta presenta un inicio atractivo.

El conflicto mantiene el gusto por leer.

El texto y el globo son coherentes con la historia.

Los dibujos son motivadores.

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