REPORTAJE 1rasesion

NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Sistematizamos información sobre el reportaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Recupera información de diversos -Reconoce la estructura externa y las
textos escritos textos escritos. características de diversos tipos de textos.
-Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente comenta algún reportaje publicado en revistas o periódicos locales y también pide a los estudiantes
que comenten algún reportaje que hayan leído u observado en la televisión. Luego conversa con los
estudiantes tomando como referencia las siguientes preguntas: ¿qué idea tienen de un reportaje? ¿qué temas
abordan? ¿qué características tienen? ¿en qué se diferencian de la noticia o del artículo? ¿qué debemos
 conocer para escribir un reportaje? 
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que para redactar un reportaje se tiene que
conocer el tema que se abordará y, además, las características y estructura de ese tipo de texto, lo cual será
motivo de la presente sesión. Explica los aprendizajes que se espera alcanzar y por qué es importante hacerlo
para cumplir con los propósitos de la unidad. 
DESARROLLO (70 minutos)
 El docente escribe en la pizarra el título “El valiente maestro cerero y sus mil quinientas velas” y pregunta 
¿sobre qué tratará un texto que tenga como título el que observan en la pizarra? ¿quién será un maestro
cerero? ¿en qué actividades se utilizan grandes cantidades de velas? Anota algunas respuestas en la pizarra. 

 Los estudiantes leen el reportaje “El valiente maestro cerero y sus mil quinientas velas” (Texto Comunicación 3,
págs. 20-21) y toman nota de las ideas que consideren más importantes. El profesor les recuerda cómo se
debe tomar apuntes. 
 A partir de las ideas extraídas, se conversa sobre cuál sería el tema del reportaje leído. El docente explica que
el tema es el asunto que se aborda en el texto y que una forma de inferirlo es a partir de las ideas más
importantes. 
 Luego de leer el reportaje, en pequeños grupos los estudiantes llenan la siguiente ficha. 
Título del reportaje
Tema que aborda

¿Qué es el reportaje?
¿Cuál es la estructura del reportaje?
¿Cuáles son las características del

reportaje?
El docente acompaña el trabajo, especialmente a quienes tengan dificultades para inferir las respuestas. A los
más avanzados los puede cuestionar o problematizar: ¿en realidad esa es una característica del reportaje? ¿la
característica se visualiza en el texto que han leído? ¿cómo se relaciona el título con el tema?
 Un representante de cada equipo expone las conclusiones ante sus compañeros. Cuando termina la
presentación de todos los equipos, el docente indica algunas semejanzas y diferencias que hubo en las
conclusiones de los equipos. 
 Los estudiantes leen la información que se les facilita en la ficha y la contrastan con el texto leído. Plantean
preguntas, dudas y el docente las despeja y complementa la información. Identifica a quienes tienen mayores
dudas para hacer un trabajo diferenciado. 
 Para consolidar sus conocimientos, los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la estructura, tipos y
características del reportaje. (Se puede tomar como referencia el mapa del anexo). Si se cuenta con tiempo
disponible se puede hacer en clase o dejar como trabajo para casa. 
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? 

¿estaremos listos para empezar a escribir el reportaje? ¿¿qué más necesitamos saber sobre el reportaje? ¿en
qué nos será útil lo aprendido? 
 El docente indica a los estudiantes que si algunos aún tienen dificultades lo hagan saber para buscar un
espacio con el fin de reforzar el aprendizaje. 
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
 Buscar y organizar información necesaria para la redacción del reportaje en la siguiente sesión. También se
debe buscar las imágenes que se incluirán. 
MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicación 3
- Periódicos
- Revistas
- Papelotes (proyector si se utiliza diapositivas)
- Plumones
- Cinta adhesiva

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