TEORIAS Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGA II

Docente: Lic. Eduardo Panozo

Nombre: Grecia Nelly Marin Miranda

Semestre: segundo

QUE ES NEUROCIENCIA?

La neurociencia es un Campo unificado del conocimiento cientficas que estudian la

estructura, la funcin, el desarrollo de la bioqumica, la farmacologa y la patologa del
sistema nervioso y de cmo sus diferentes elementos interactan, dando lugar a las bases
biolgicas de la conducta.

La neurociencia es el estudio de la estructura, funcin, desarrollo, qumica, farmacologa, y

patologa del sistema nervioso.

El estudio biolgico del cerebro es una rea multidisciplinar que involucra muchos niveles
de estudio, desde el nivel molecular hasta el nivel celular (neuronas individuales), las
asambleas y redes pequeas de neuronas como las columnas corticales, y las asambleas
grandes, como las de percepcion visual, incluyendo sistemas como el crtex cerebral o el
cerebelo, y el nivel ms alto del sistema nervioso en completo.

En este nivel ms alto, intentos neurocientficos combinan con ciencia cognitiva para crear
neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente por
psiclogos cognitivos. La neurociencia cognitiva apenas se est estableciendo como una
especialidad dinmica por derecho propio. Algunos cientficos creen que la neurociencia
cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la consciencia que podra
reemplazar la manera que se usa popularmente.

La neurociencia incluye temas tan diversos, como:

la operacin de neurotransmitores en la sinapsis;

los mecanismos biolgicos responsables del aprendizaje;

cmo los genes contribuyen al desarrollo neuronal desde la concepcin;

la operacin de redes neuronales; y la estructura y funcionamiento de redes

complejas involucradas en la memoria humana, la percepcin, y el habla.

AVANCES EN LA NEUROCIENCIA
En el pasado exista solamente una gama limitada de enfoques para tratar de entender el
cerebro. Una maravillosa exposicin en la mente esto de forma impactante, a veces extraa,
y a menudo inspiradora. Hoy en da la tica mdica descarta la investigacin y la
experimentacin intrusivas con los cerebros de personas vivas. La diseccin de los cerebros
de muertos permiti establecer la forma y la estructura bsica del cerebro ya en los tiempos
helnicos. Se dio nombre a las distintas partes y poco a poco se fue desarrollando una idea
relativamente clara de las funciones que realizan. Una versin elemental podra ser: el
cerebro tiene dos hemisferios, cada uno dividido en cuatro partes: lbulo occipital
(relacionado con el proceso visual); lbulos temporales (proceso del lenguaje y del sonido);
lbulos parietales (percepciones del espacio); lbulos frontales (pensamiento y
planificacin). La distincin entre los dos hemisferios es importante y volveremos a ello en
la siguiente seccin. Debajo de los hemisferios se encuentran las estructuras del sistema
lmbico que se consideran el asiento de las emociones, y el hipocampo, que desempea un
papel en el almacenamiento y la recuperacin de los recuerdos. Luego est el cerebelo, en
la parte posterior del cerebro, que se ve cada vez ms como la sede de diversos aspectos de
la cognicin, incluyendo el lenguaje y la lectura.

Una lectura ms extensa sobre todo esto revela que los neurocientficos han avanzado
mucho en la identificacin de las funciones que stas y otras partes del cerebro parecen
realizar y cmo interactan entre s. Sin embargo, ha fallado el intento de ligar funciones
especficas del cerebro exclusivamente a unas determinadas reas del mismo. Lo que
sucede en el cerebro es mucho ms complejo.

Alguna nocin sobre esa complejidad se desarroll en el siglo XIX, cuando por inferencia
se supo mucho a partir de la experiencia de personas que haban sufrido lesiones cerebrales
y neurolgicas. Al principio, de las respuestas de la gente que padeca una lesin cerebral se
pudieron inferir las funciones que dependen de las zonas daadas, pero ms tarde se hizo
evidente que el cerebro tiene un grado de plasticidad, que a menudo le permite compensar
los daos. Uno de los primeros casos ampliamente estudiados y difundidos de dao cerebral
que dio indicios sobre esto fue el de Phineas Gage.

En esta visin de las cosas, el cerebro inconsciente sirve a la conciencia solamente cuando
hay una necesidad de conocer, ignorando las cosas hasta que es necesario el pensamiento
sistemtico, y seguidamente proporciona la informacin de forma muy elaborada para que
nos sea posible contemplar la situacin y tomar decisiones. Nosotros mismos no somos
conscientes de la gran mayora de las actividades de nuestro propio cerebro y tampoco
podramos tenerlas en cuenta si supiramos lo que est pasando.

En nuestra relacin con la informacin tenemos que aceptar la importancia de la rpida

actividad mental de nuestro hemisferio derecho. Pero necesitamos incorporar un hbil
sistema de discriminacin en este. Se tendra que empoderar a la persona que busca
informacin, y para esto el primer paso es entender las fortalezas y debilidades de los
procesos mentales individuales.

QUE ES NEUROPSICOLOGA?

La neuropsicologa es una disciplina fundamentalmente clnica, que converge entre la

neurologa y la psicologa. La neuropsicologa clnica estudia los efectos que una lesin,
dao o funcionamiento anmalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre
los procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos
efectos o dficit ser, por ejemplo, Alzheimer, esclerosis mltiple, Parkinson, etc. o
enfermedades del desarrollo (epilepsia, parlisis cerebral, trastorno por dficit de
atencin/hiperactividad, etc.).

Un ciencia se define tanto por su objeto de estudio como por el nivel de anlisis. El objeto
de estudio de la neuropsicologa son las relaciones entre la organizacin cerebral y el
comportamiento en su sentido ms amplio: acciones, emociones, motivaciones, relaciones
sociales, etc. El nivel de anlisis de la neuropsicologa es el individuo: su historia personal,
su entorno social y cultural. Frederiks representa las relaciones de la neuropsicologa
mediante un tringulo en cuyos vrtices estn el cerebro, la conducta y el mundo. Es decir
que la neuropsicologa no estudia slo relaciones cerebro-conducta, sino la manera en que
stas estn determinadas por su entorno, por su historia, su medio social: relaciones
cerebro-conducta en el mundo. Alexander Romonovich Luria es sin duda el fundador de la
neuropsicologa moderna. Su formacin como psiclogo y como neurlogo, adems de la
circunstancia histrica de compartir con L. S. Vygotsky y con A. N. Leontiev y otros
psiclogos el momento fundacional de la neuropsicologa sovitica, le permiti ubicar a la
neuropsicologa dentro de las ciencias humanas, con una visin integradora y amplia que la
rescat del reduccionismo de los primeros aos cuando la preocupacin principal era la
localizacin de funciones psicolgicas en partes circunscritas del cerebro. Define las
funciones humanas mentales superiores como procesos reflejos complejos, de origen social,
que son posibles gracias a su estructura y cuyo funcionamiento es consciente y voluntario.

La neuropsicologa comparte con la psicologa su objeto de estudio, pero la psicologa tiene

un inters ms general: se interesa por la conducta en todas sus manifestaciones y
contextos; la neuropsicologa se centra en el desarrollo de una ciencia de la conducta
humana basada en la funcin del cerebro humano. Difiere tambin de la neurologa que es
una disciplina mdica orientada al diagnstico y tratamiento de las enfermedades del
sistema nervioso y difiere tambin de las neurociencias cuyo enfoque es mucho ms
molecular. Kolb & Whishaw (2003) sealan que la neuropsicologa ha sido influida muy
fuertemente por dos ideas centrales: la hiptesis del cerebro, la idea de que el cerebro es el
orgigen del comportamiento; y la hiptesis de la neurona, la idea de que la neurona es la
unidad estructural y funcional del cerebro.
AVANCES EN LA NEUROPSICOLOGIA

Su objetivo esencial es estudiar las relaciones existentes entre la activi- dad cerebral y las
funciones psicolgicas superiores (gnosias, praxias, lenguaje, memoria, etc.). Y como
aborda las funciones corticales superiores humanas, una de sus fuentes principales de
conocimiento proviene del estudio minucioso de la desorganiza- cin de esas funciones
complejas cuando lesiones orgnicas de distinta etiologa (traumatismos craneoenceflicos,
accidentescerebrovasculares, epilepsia, etc.) afectan al cerebro. Con todo lo anterior
expuesto, podra decirse que la neuropsicologa es un mtodo interdisciplinario por
excelencia en el que toman parte diversas reas del conocimiento neurolgico, ya que
estudia tan- to la organizacin cerebral como la estructura psicolgica de las funciones
mentales humanas. Como consecuencia de ello, y de forma muy reciente en el estudio de la
ciruga de la epilepsia, la aplicacin de cualquier batera de tests neuropsicolgicos es, en
los centros ms adelantados del mundo, el complemento indis- pensable del estudio del
cerebro junto con otros mtodos morfo- lgicos y funcionales como la tomografa axial
computarizada, la electroencefalografa, los potenciales evocados, la resonancia magntica
y otros.

Sin lugar a dudas, la neuropsicologa es una de las disciplinas que ms se ha beneficiado de

los avances que han tenido lugar en el campo de las Neurociencias y las Ciencias
Cognitivas en los ltimos aos. Los estudios con neuroimgenes, los aportes del
procesamiento distribuido en paralelo, la comprensin del funcionamiento cerebral en
trminos de mdulos y redes neuronales, entre otros, han permitido confirmar muchos de
los supuestos bsicos de la neuropsicologa y, a su vez, han promovido la reformulacin de
algunas ideas clsicas relacionadas con la forma en que estn organizadas las funciones
cognitivas en el cerebro.

Un eje central del trabajo de la neuropsicologa est orientado a contribuir con sus aportes a
la comprensin de la relacin cerebro y conducta, haciendo especial nfasis en desentraar
el modo de aplicar los avances cientficos a la prctica clnica. En otras palabras, la
reflexin de la neuropsicologa en el panorama actual gira, en buena medida, en torno al
aprovechamiento de dichos avances en el desarrollo de novedosas estrategias para evaluar y
rehabilitar a pacientes con diversas alteraciones en su funcionamiento cerebral.
Adicionalmente, el creciente inters de pedagogos, administradores y economistas, entre
otros, por las contribuciones potenciales de la neuropsicologa en sus respectivos campos,
ha permitido replantear el papel del neuropsiclogo como profesional y el de la
neuropsicologa como disciplina.
Un ejemplo que ilustra lo anteriormente expuesto se puede observar en las
transformaciones que ha sufrido el concepto del trastorno por dficit de atencin. En los
aos noventa, se consideraba como: "una alteracin especfica de los procesos
atencionales" (Korkman & Pesonen, 1994); al inicio de la dcada del dos mil, se reconoci
el papel de los lbulos frontales en la aparicin y mantenimiento del trastorno; actualmente,
no basta con sealar el compromiso frontal de sta y otras patologas, y se comienzan a
detallar los circuitos cortico-subcorticales que abarcan las reas dorsolaterales y
orbitofrontales, con sus respectivas conexiones (principalmente cngulo anterior, ncleo
caudado y putamen) en los lbulos frontales y reas somatosensoriales en los lbulos
parietales Estos cambios han favorecido la conceptualizacin del trastorno, no como un
dficit en la atencin sino ms bien como un Dficit en la intencin de la conducta
(Reddy, Weissman & Hale, 2013), es decir, en los procesos de regulacin, monitoreo y
orientacin del comportamiento. As mismo, el reconocimiento de algunas de estas
estructuras sugiere que el componente emocional pudiera ser parte integral del trastorno y
no solo un epifenmeno, fruto de las exigencias del entorno escolar que enfrenta el nio
con este diagnstico.

La neuropsicologa actual se cimienta en distintos pilares bsicos cuya dependencia entre s

resulta imprescindible. Por una parte, se encuentran los mtodos experimentales y la obser-
vacin clnica, pero ellos son de por s insuficientes si no cuen- tan con las nuevas tcnicas
de diagnstico por la imagen del cerebro y las ciencias cognitivas. Juntos nos van a permitir
dise- ar esquemas de funcionamiento y de rehabilitacin de las fun- ciones daadas o
perdidas [6,7]. A pesar de todo, mucho del tra- bajo clnico se sigue haciendo casi de forma
exclusiva con prue- bas neuropsicolgicas, aunque, afortunadamente, hoy da dis- ponemos
de varias evoluciones del trabajo de Luria, en forma de bateras y pruebas como la batera
Halstead-Reitan, el test de Barcelona, la batera Luria-Nebraska y el K-ABC, que explo-
ran, con mayor o menor detalle, las funciones psicolgicas y rinden un informe de su
estado. En las clnicas neurolgicas ms avanzadas se hace indis- pensable la aplicacin de
tests neuropsicolgicos en aquellos pacientes con lesiones neurolgicas de diversa
etiopatogenia. Los resultados de dichos tests van a permitir al especialista neu- rlogo o
psiquiatra la evaluacin adecuada de los cambios pato- lgicos cerebrales, tanto desde el
punto de vista anatmico como funcional, y precisan clnicamente tanto la naturaleza
cualitativa del sndrome neuropsicolgico producido por la lesin cerebral como sus
caractersticas cuantitativas, todo lo cual resulta imprescindible para iniciar posteriormente
la reha- bilitacin correspondiente.

Este impacto teoricoprctico de la neuropsicologa clnica ha permitido que en los pases

ms des- arrollados se correlacionen la semiologa clnica, el diagnstico por neuroimagen
y el diagnstico neuropsicolgico para reali- zar estudios minuciosos del paciente, as como
un diagnstico diferencial que repercutir de forma beneficiosa en la imple- mentacin de
un proyecto teraputico que tienda a mejorar su estado de salud y su calidad de vida. En la
actualidad, existen multitud de cuadros neurolgicos en los que va siendo habitual la
realizacin de distintos tests neuropsicolgicos, tanto para el diagnstico como para la loca-
lizacin lesional o la evolucin sindrmica. Son frecuentes, en los sndromes afsicos, los
sndromes agnsicos, los sndromes aprxicos, los sndromes amnsicos, los sndromes
disatencio- nales, los sndromes agrficos, los sndromes alxicos, los sn- dromes
acalclicos, los sndromes prefrontales o disejecutivos y los sndromes demenciales. De
forma reciente [8] se ha realizado un metaanlisis de las aplicaciones principales de la
clnica neuropsicolgica en el que se concluye de forma sutil con su utilidad en los mtodos
de in- vestigacin y en los distintos procesos neurolgicos sin entrar en los aspectos
tcnicos de sta. Por otra parte, se demuestra en este mismo estudio la cantidad de tpicos
que se manejan en relacin

con esta materia, sus problemas y sus limitaciones. La revisin se divide en cuatro
secciones: caractersticas bsicas del metaanli- sis, el valor del metaanlisis para las
investigaciones neuropsico- lgicas, los resultados ilustrativos de varios metaanlisis en los
temas neuropsicolgicos que demuestran el tipo de preguntas que pueden contestarse, y los
problemas y las limitaciones del meta- anlisis, con una atencin especial a las directrices
futuras.

BIBLIOGRAFIA

- Neurociencia. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 7 de noviembre del 2017 de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Neurociencia

- Neuropsicologa. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 7 de noviembre del 2017 de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Neuropsicolog%C3%ADa

- La neuropsicologa: historia, conceptos bsicos y aplicaciones .M. Rufo-Campos