4 8 3 Principios Pedagogicos

LOS 14 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
DE LA LABOR DOCENTE
1. Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo

Los ayuda a desarrollar su potencial cognitivo.
Reconoce que la enseñanza es significativa si genera aprendizaje verdadero.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante

Promueve que el estudiante exprese sus conceptos y propuestas.
Planea la enseñanza pensando en las necesidades del alumno.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje

Genera actividades didácticas y espacios sociales o culturales adecuados.
Se asegura de la solidez de los aprendizajes antes de retirar su
acompañamiento.
4. Mostrar
1. Poner al interés
alumnopor y sulos intereses de
aprendizaje en sus estudiantes
el centro del proceso educativo
Establece
Los ayudauna relación con
a desarrollar el estudiante
su potencial a partir de sus intereses y circunstancias
cognitivo.
particulares.
Reconoce que la enseñanza es significativa si genera aprendizaje verdadero.
Busca maneras de ayudar al alumno a involucrarse.
5.
1. Poner
Dar unalfuerte
alumno y su
peso aprendizaje
a la motivaciónenintrínseca
el centrodel
delestudiante
proceso educativo
Diseña estrategias
Los ayuda que hagan
a desarrollar relevante
su potencial el conocimiento.
cognitivo.
Reconoceen
Fomenta queel la enseñanza
estudiante es significativa
el aprecio si genera aprendizaje verdadero.
por el autoaprendizaje.
6.
1. Poner al alumno
Reconocer y su aprendizaje
la naturaleza social delen el centro del proceso educativo
conocimiento
Fomenta
Los ayudalaacolaboración
desarrollar suy potencial
el trabajo en grupo.
cognitivo.
Impulsa
Reconoceel desarrollo emocional
que la enseñanza es necesario para
significativa aprender
si genera a cooperar.
aprendizaje verdadero.
7. Diseñar
1. Poner al situaciones
alumno y sudidácticas que
aprendizaje enpropicien
el centroel
delaprendizaje situado
proceso educativo
Propone
Los ayudasituaciones de aprendizaje
a desarrollar su potencialinspiradas
cognitivo.en la vida cotidiana.
Reconoce
Hace de la que la enseñanza
escuela es significativa
un lugar social si genera aprendizaje verdadero.
de conocimiento.
8. Poner
1. Entender la evaluación
al alumno como un proceso
y su aprendizaje relacionado
en el centro con laeducativo
del proceso
planeación y el aprendizaje
Los ayudalaa evaluación
Incorpora desarrollar como
su potencial cognitivo.
parte de su proceso de mejora.
Reconoce queallaestudiante
Retroalimenta enseñanza esargumentos
con significativa claros,
si genera aprendizaje
objetivos verdadero.
y constructivos.
1.
9. Poner
Modelar
al alumno
el aprendizaje
y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
Es
Loscongruente con las actitudes
ayuda a desarrollar que cognitivo.
su potencial quiere impulsar en sus alumnos.
Identifica
Reconoceen vozlaalta
que cada uno
enseñanza esde los pasos si
significativa que realiza.
genera aprendizaje verdadero.
1. Poner
10. al alumno
Reconocer y su aprendizaje
la existencia y el valorendel
el aprendizaje
centro del proceso
informaleducativo
Los ayudacon
Investiga a desarrollar su potencial
los estudiantes cognitivo.
el interés por aprender en diferentes medios.
Reconoce
Busca que la que
estrategias enseñanza es significativa
incorporen si genera
el saber informal aprendizaje verdadero.
al aula.
11. Promover
1. Poner la relación
al alumno interdisciplinaria
y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
Crea estructuras
Los ayuda de conocimiento
a desarrollar su potencialque se transfieren a situaciones nuevas.
cognitivo.
Comparte sus experiencias
Reconoce que la enseñanza yesconstruye respuestas
significativa si genera en equipo. verdadero.
aprendizaje
1. Poner
12. Favorecer
al alumno
la cultura
y su aprendizaje
del aprendizaje
en el centro del proceso educativo
Los ayuda aeldesarrollar
Reconoce derecho delsu alumno
potencial cognitivo. en su aprendizaje
a involucrarse
Reconoce
Propicia que la enseñanza
la autonomía es significativa
y el desarrollo si genera
de estrategias deaprendizaje
aprendizaje.verdadero.
13. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el

aprendizaje y la enseñanza
Identifica y transforma sus propios prejuicios para impulsar el aprendizaje equitativo.
Fomenta ambientes de respeto y trato digno.
14. Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento

de normas
Promueve la autorregulación cognitiva y moral.
Propicia un ambiente de aprendizaje donde cada estudiante se sienta seguro y libre.
Aplicarlos día a día permitirá que se conviertan en un hábito.

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1. Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo

2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante

3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje

13. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el

14. Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento

Aplicarlos día a día permitirá que se conviertan en un hábito.

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