Sesión 09 2017

SESION DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS LOS TIPOS DE USUARIOS Y SERVICIOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver
PIENSA Y ACTÚA Matematiza situaciones
problemas.
MATEMÁTICAMENTE EN
 Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de inecuaciones
SITUACIONES DE
Comunica y representa ax±b<c, ax±b>c, ax±b≥c, ax±b≤c, ∀ a≠0.
REGULARIDAD,
ideas matemáticas  Describe la resolución de una inecuación lineal relacionando miembros,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
términos, incógnitas, y el conjunto solución.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior respecto a la cantidad de horas que permanecen encendidos los artefactos
eléctricos en sus hogares.
 El docente entrega la ficha de trabajo a los estudiantes y, en ella, observan la estructura tarifaria del consumo de agua de SEDAPAL.
Categoría del Consumidor Rangos de consumo en m3 Costo del m3 Cargo fijo

[0; 10] 1,482
]10;25] 1,721
Doméstico
]25;50] 3,805
]50;+∞[ 6,452 4,886
[0; 1000[ 6,452
Comercial o Industrial
]1000; +∞[ 6,921
Estatal [0; +∞[ 3,615
 Luego, el docente plantea una situación para la reflexión de los estudiantes.
¿Es posible saber cuál es el consumo de agua en metros cúbicos de una panadería en un mes, sabiendo que su recibo indicaba S/. 544,414?
 ¿En qué categoría se encuentra una panadería?

 De acuerdo a la cantidad a pagar, ¿cómo sabemos en qué intervalo se encuentra?
 ¿Usaremos inecuaciones para solucionar el problema?
Desarrollo: 60 minutos
 Los estudiantes desarrollan la actividad 1 con la orientación del docente.
Denominaremos “x” al consumo de agua en cualquier situación.
1. Determine las inecuaciones de los rangos de consumo según el cuadro.

 El docente orienta a los estudiantes de la siguiente manera:
Para el primer intervalo [0;10] cuya inecuación es 0 ≤ 𝑥 ≤ 10
Multiplicamos por el costo del m3 en ese intervalo: 0 ≤ 1,482𝑥 ≤ 14,82
Agregamos el costo fijo: 4,886 ≤ 1,482𝑥 + 4,866 ≤ 19,706
 El docente indica a los estudiantes que deben seguir el mismo procedimiento para los demás intervalos, y así completar el cuadro de la
actividad 1:
Categoría del Rango Inecuación del consumo “x” Inecuación del pago
consumidor
[0; 10] 0 ≤ 𝑥 ≤ 10 4,886 ≤ 1,482𝑥 + 4,866 ≤ 19,706
]10;25] 10 < 𝑥 ≤ 25
Doméstico
]25;50]
]50;+∞[ 50 < 𝑥
Comercial o [0; 1000[
Industrial ]1000; +∞[ 1000 < 𝑥
Estatal [0; +∞[ 0<𝑥
 Luego, el docente invita a los estudiantes a resolver los problemas de la actividad 1.

Los estudiantes resuelven los problemas de la actividad 2 con la orientación del docente.
 Emplea transformaciones de equivalencias para resolver los problemas de inecuaciones.
Los estudiantes, luego de resolver los problemas de la actividad 2, describen los componentes de las inecuaciones en los ejercicios de la
actividad 3, respondiendo las preguntas.
 ¿Cuántos miembros tiene la inecuación?
 ¿Cuántos términos tiene cada miembro de la inecuación?
 ¿Cuántas incógnitas tiene la inecuación?
 ¿Qué relación de orden tiene la inecuación?
 ¿Cuál es el conjunto solución de la inecuación?
𝑥
1. +4<𝑥
5
2. 2𝑥 − 8 ≥ 6 − 𝑥
3. 3(𝑥 − 2) ≤ 𝑥 + 12
4. 6𝑥 − 7 > 3 − 𝑥
Cierre: 15 minutos
 Cada estudiante presenta sus resultados, sustentando una estrategia de cálculo.
 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
 Hemos usado modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.

 Empleamos transformaciones de equivalencias en problemas de inecuaciones ax±b<c, ax±b>c, ax±b≥c, ax±b≤c, ∀ a≠0.
 Describimos la resolución de una inecuación lineal relacionando miembros, términos, incógnitas, y el conjunto solución.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los problemas de inecuaciones lineales de la actividad 4.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividades.
-
Anexo 1 – Ficha de trabajo
Actividad 1
- El cuadro muestra un resumen de la estructura de tarifas del consumo de agua de la empresa

SEDAPAL.
Categoría del consumidor Rangos de consumo Costo del m3 Cargo fijo

[0; 10] 1,482
]10;25] 1,721
Doméstico
]25;50] 3,805
]50;+∞[ 6,452 4,886
[0; 1000[ 6,452
Comercial o industrial
]1000; +∞[ 6,921
Estatal [0; +∞[ 3,615
Denominaremos “x” al consumo de agua en cualquier situación.

1. Determina las inecuaciones de los rangos de consumo como indica el siguiente cuadro. Responda las
siguientes situaciones
Categoría del Rango Inecuación del Inecuación del pago

:
consumidor consumo “x”
[0; 10] 0 ≤ 𝑥 ≤ 10 4,886 ≤ 1,482𝑥 + 4,866 ≤ 19,706
]10;25]
Doméstico
]25;50]
]50;+∞[
Comercial o [0; 1000[
Industrial ]1000; +∞[
Estatal [0; +∞[
2. Si una familia paga S/. 13,778 en un mes, ¿en qué intervalo de consumo se encuentra y cuánto fue su
consumo?
3. Si una panadería pagó S/. 554,414 el último mes, ¿en qué intervalo de consumo se encuentra y cuántos
metros cúbicos fue su consumo?
4. Si un centro de salud del Ministerio de Salud pagó un recibo de S/. 200 por el consumo de agua del mes
anterior, ¿en qué rango de tarifa se sitúa y cuántos metros cúbicos consumió?
5. Plantea un problema haciendo uso de la tabla del consumo de agua.
Actividad 2
- Resuelve los siguientes problemas utilizando transformaciones de equivalencia.
1. La suma de edad de mi profesor, más la que tendrá dentro de 20 años es menos de 86 años. ¿Qué edad
como máximo puede tener mi profesor?
2. Ernesto tiene cierta cantidad de celulares para vender; si vende 42 le quedará más de la tercera parte,
pero si vende 45 le quedarán menos de 20 celulares. ¿Cuántos celulares tenía al inicio?
3. Lucas tiene dinero en su billetera y si lo duplica tendría menos de S/. 50, pero si ganara S/. 5 para luego
gastar la mitad, se quedaría con más de S/.14. ¿Cuánto dinero tiene Lucas?
4. La mitad del número de alumnos en un aula aumentado 4 no es menor que 25, pero si al doble de dicha
cantidad se le resta 10, resulta menor que 76. ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
5. José le pregunta a su primo Juan: ¿Hace cuánto trabajas en esa fábrica? Juan le contesta: Hace 5 años, el
triple de los años que tengo trabajando disminuido en 2 años es mayor que 13, pero menor que 19.
¿Cuántos años tiene Juan trabajando en la fábrica?
6. Un padre tiene un presupuesto de S/. 320 para llevar a su esposa e hijos al teatro. Si compra entradas de
S/. 50 le faltará dinero, pero si compra de S/.40, le sobrará. ¿Cuántos hijos tiene?
Actividad 3
- Describe los componentes en la resolución de las siguientes inecuaciones, respondiendo las preguntas:
 ¿Cuántos miembros tiene la inecuación?
 ¿Cuántos términos tiene cada miembro de la inecuación?
 ¿Cuántas incógnitas tiene la inecuación?
 ¿Qué relación de orden tiene la inecuación?
 ¿Cuál es el conjunto solución de la inecuación?
-
𝑥
i. 5
+4 < 𝑥
ii. 2𝑥 − 8 ≥ 6 − 𝑥
iii. 3(𝑥 − 2) ≤ 𝑥 + 12
iv. 6𝑥 − 7 > 3 − 𝑥
Actividad 4
1. Un fabricante produce cierto número de espejos, vende 26 de ellos quedándose por vender más de 14. Luego,
fabrica 5 espejos con lo cual le quedan menos de 20 espejos por vender. ¿Cuántos espejos ha fabricado?
2. La computadora de Mario está encendida una cantidad de horas al día. Cuando tiene exámenes la mantiene
encendida 4 horas más de lo cotidiano no excediéndose de 16 horas; pero si no tiene exámenes, la usa en la tercera
parte del tiempo cotidiano sin ser menos de dos horas. ¿Entre qué horas usa Mario su computadora?
3. La tercera parte de un número entero es menor que 6 y su quinta parte es mayor que 2. ¿Cuál es el número?
4. La familia Gonzáles tiene un ingreso mensual de aproximadamente S/. 1850. Han determinado que para que les
alcance para los gastos de alimentación, vivienda y servicios básicos deben distribuir bien el dinero y evitar gastos
y consumos innecesarios. En alimentación, el gasto no debe ser menor a S/. 580 y no debe excederse de S/. 850;
en vivienda el gasto debe ser como máximo S/. 800. ¿Cuánto podrían presupuestar para los servicios básicos?

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Categoría del Consumidor Rangos de consumo en m3 Costo del m3 Cargo fijo

 Luego, el docente plantea una situación para la reflexión de los estudiantes.

 ¿En qué categoría se encuentra una panadería?

1. Determine las inecuaciones de los rangos de consumo según el cuadro.

 Luego, el docente invita a los estudiantes a resolver los problemas de la actividad 1.

 Hemos usado modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El cuadro muestra un resumen de la estructura de tarifas del consumo de agua de la empresa

Categoría del consumidor Rangos de consumo Costo del m3 Cargo fijo

Denominaremos “x” al consumo de agua en cualquier situación.

Categoría del Rango Inecuación del Inecuación del pago

5. Plantea un problema haciendo uso de la tabla del consumo de agua.

- Resuelve los siguientes problemas utilizando transformaciones de equivalencia.

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