UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 - IV BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Primer año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD VIII: Interpretamos la realidad y tomamos decisiones para ahorrar

energía.
UNIDAD IX: Utilizamos de manera responsable las Tics

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD VIII: Interpretamos la realidad y tomamos decisiones para ahorrar energía

Todos coincidimos en que consumir energía es necesario para nuestro desarrollo
económico y social. Entonces, si la energía es un recurso valioso, ¿no deberíamos
usarlo bien? ¿deberíamos esforzarnos en ahorrar energía? ¿Qué podemos hacer para
ahorrar energía? Aquí algunos consejos: Utilizar transporte público y si es posible,
caminar o ir en bicicleta, prender las luces estrictamente necesarias, usar ventiladores
en lugar de aire acondicionado, aprovechar la capacidad máxima de la lavadora, usar
pilas recargables, etc.
Menciona algunas acciones que pueden realizar para ahorrar energía eléctrica. 2.
¿Crees que es importante consumir de forma responsable la energía eléctrica? ¿Por
qué? 3. Analiza tu recibo de luz y determina cuánto pagarían tus padres si tu familia
consumiera el doble de energía. ¿Y si consumiera el triple?.
UNIDAD IX: Utilizamos de manera responsable las Tics
Los padres y docentes del nivel secundario de cierta institución educativa han detectado
que el uso inadecuado de los celulares, tablets, laptops y otros tipos de dispositivos
acrecienta en los estudiantes problemas para establecer relaciones sociales. Por
ejemplo, el 65% reconoció que cuando tenían que decirle algo a un amigo usaban
Whatsapp y solo un 12% interactuaban en persona.

 Preguntar:
¿Qué tipo de aplicaciones usan con mayor frecuencia los estudiantes? ¿Crees que el
uso excesivo de las redes sociales repercute en el rendimiento escolar? ¿Por qué?
Si la encuesta se aplicó a 500 estudiantes, ¿cuántos preferían hablar con sus amigos
por Whatsapp?
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD VIII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades y
Traduce , modela, operaciones con números decimales.
representa 2. Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para efectuar operaciones con
expresiones decimales.
Comunica su (C2)
comprensión 1. Establece relaciones entre datos y los transforma a
expresiones algebraicas que incluyen relaciones binarias.
2. Selecciona y emplea recursos, estrategias y
RESUELVE
procedimientos para determinar el producto cartesiano así
Usa estrategias y como el dominio y rango de una relación binaria.
PROBLEMAS DE
FORMA,MOVIMIENTO procedimientos (C3)
Y LOCALIZACIÓN 1. Expresa con dibujos, construcciones o material concreto su
comprensión sobre la rotación, traslación, reflexión y
Argumenta afirmaciones homotecia de figuras.
2. Selecciona y emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para describir movimientos en el plano y
determinar la escala en un plano.
3.Plantea afirmaciones sobre las relaciones al reducir ángulos
al primer cuadrante.
(C4)
1. Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
matemático lo que comprende de los principios de conteo y
de una permutación.
2. Selecciona y emplea procedimientos diversos para calcular
el factorial de un número y la permutación de un conjunto de
datos.
 UNIDAD IX
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(C1)
1. Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
numéricas que incluyan relaciones de proporcionalidad y
Traduce , modela, expresiones porcentuales.
representa 2. Selecciona estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para calcular porcentajes, aumentos y descuentos.
(C2)
Comunica su 1. Establece relaciones entre datos y regularidades con soporte
comprensión gráfico y los transforma a expresiones algebraicas que incluye la
regla de formación de patrones gráficos y progresiones
aritméticas.
2. Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
Usa estrategias y procedimientos para determinar términos desconocidos en un
procedimientos patrón gráfico o una progresión aritmética.
RESUELVE PROBLEMAS
(C3)
DE GESTIÓN DE DATOS
1. Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
E INCERTIDUMBRE
Argumenta procedimientos para determinar el área y volumen de sólidos
afirmaciones geométricos; así como las razones trigonométricas de ángulos
cuadrantales.
2. Plantea afirmaciones sobre las relaciones de las razones
trigonométricas de ángulos cuadrantales.
(C4)
1. Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la
frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad mediante la
regla de Laplace.
2. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la probabilidad de
ocurrencia de sucesos; las justifica con base a la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

Operaciones con decimales  Proporcionalidad

- Razones y proporciones
 Adición y sustracción de números
decimales - Magnitudes directamente e inversamente
 Multiplicación y división de números proporcionales
decimales
 Potenciación y radicación de números
- Regla de tres simple y compuesta
decimales  Porcentajes
 Relación binaria - Tanto por ciento
- Producto cartesiano
- Dominio y rango de una relación - Aplicaciones comerciales
 Movimientos en el plano
- Aumentos y descuentos sucesivo
- Simetría puntual y axial
- Traslación en el plano cartesiano  Patrones geométricos
- Rotación y homotecia  Progresión aritmética
 - Patrones geométricos - Progresión aritmética
 Planos y mapas - Interpolación de medios geométricos.
- Escalas en planos y mapas - Suma de términos de una P. A
 Razones trigonométricas de ángulos  Sólidos geométricos
en posición normal - Poliedros
 Análisis combinatorio - Prisma
- Factorial de un número - Pirámide
- Permutaciones  Área y volumen de prismas
 Área y volumen de pirámides
 Sólidos de revolución
- Cilindro
- Cono
- Esfera
 Razones trigonométricas de
ángulos cuadrantales
 Probabilidades
- Espacio muestral
- Suceso o evento

- Probabilidad de un suceso o evento.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Organización de una actividad social
Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VII

SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: Reconocemos la importancia de la toma Título: Adición y sustracción de números

de decisiones para el ahorro de energía. decimales

Desempeño: Desempeño:

Valoran la importancia de la toma de decisiones  Expresa con diversas representaciones y

para el ahorro de energía. lenguaje numérico su comprensión sobre
Campo temático: las propiedades y operaciones con
Operaciones con decimales números decimales.
Actividad(es) Campo temático:

 Los estudiantes en equipos de trabajo leen  Adición y sustracción de decimales .

y analizan la portada de la unidad VIII del
libro del área. Actividad(es):
 Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.  En equipos de trabajo los estudiantes
 Revisan un video para complementar lo resuelven una situación problemática
aprendido.
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes realizan una dinámica para
reforzar lo aprendido, utilizando material
 concreto.
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión

SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: Calculamos empleando la Multiplicación Título: Determinamos la potencia y radicación

y división de números decimales de números decimales

Desempeños: Desempeños:


Selecciona y emplea estrategias de cálculo,  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para estimación y procedimientos diversos para
efectuar operaciones con expresiones efectuar operaciones con expresiones
decimales. decimales.
Campo temático: Campo temático:

 Multiplicación y división de decimales  Potenciación y radicación de decimales

Actividad(es): Actividad(es):

 En equipos de trabajo, lo estudiantes  Los estudiantes analizan la situación

analizan y resuelven la situación planteada planteada en el libro del área y lo
en libro del área. representan en una tabla.
 Los estudiantes realizan una dinámica con  En equipos de trabajo relacionan
material concreto (dominó de multiplicación conveniente las propiedades con ejemplos
de decimales). prácticos.
 Los estudiantes plantean y resuelven  Los estudiantes realizan una dinámica con
problemas sobre multiplicación de material concreto (tipo dominó).
decimales.  Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.
 Los equipos elaboran organizadores visuales
referidos al tema.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Relacionamos objetos Título: Realizamos transformaciones en el plano

Desempeño: Desempeños:

 Establece relaciones entre datos y los  Expresa con dibujos, construcciones o material
transforma a expresiones algebraicas que concreto su comprensión sobre la rotación,
incluyen relaciones binarias. traslación, reflexión y homotecia de figuras.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas o
Campo temático: procedimientos para describir movimientos en el
 Relación binaria plano y determinar la escala en un plano.
- Producto cartesiano
- Dominio y rango de una relación Campo temático:

Actividad(es):  Transformaciones en el plano

- Simetría puntual y axial
 Los estudiantes observan las imágenes y - Traslación en el plano cartesiano
establecen relaciones. - Rotación y homotecia
 Analizan y resuelven una situación problemática.
Actividad(es):
 En equipos que resuelven por sí mismos los
 ejercicios propuestos en el libro de actividades.  En equipos analizan la situación propuesta
 Los estudiantes realizan un proceso de en el libro del área.
metacognición.  Los estudiantes trazan el eje de simetría de
figuras diversas.
 Es equipos realiza el traslado de figuras en el
plano cartesiano (un papelote cuadriculado)
 Se realiza la coevaluación.

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Midiendo distancias en mapas y planos Título: Razones trigonométricas de ángulo en

posición normal

Desempeño: Desempeño:

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,

o procedimientos para describir recursos o procedimientos para determinar
movimientos en el plano y determinar la las razones trigonométricas de ángulos en
escala en un plano. posición normal.

Campo temático: Campo temático:

 Escalas , mapas y planos  Razones trigonométricas de ángulo en

Actividad(es): posición normal
 Angulos coterminales
 El docente entrega a cada equipo un
mapa y calculan ¿Cuál es la distancia Actividad(es):
en centímetros entre diversas ciudades?
 Los estudiantes analizan la situación
 Usa una regla para hallar la respuesta.
planteada en el libro del área.
 Con ayuda de material concreto los  El docente coloca en la pizarra dibujos de
estudiantes elaboran maquetas escala. planos cartesianos, donde se distinguen
varios ángulos en posición normal.
 Los estudiantes resuelven busca soluciones  Observan la ubicación del cuadrante en que
del libro de actividades. se encuentra cada ángulo.
 Realizan el proceso de metacognición  Los equipos elaboran un papelote en donde
desarrollan una situación a ser expuesta.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Descubrimos las factoriales Título: Análisis combinatorio - Permutaciones

Desempeño: Desempeños:

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica
con base a la información obtenida y sus con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. conocimientos estadísticos.

Campo temático: Campo temático:

 Factoriales Análisis combinatorio -Permutaciones

Actividad(es):
Actividad(es):  Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes analizan la situación  Realizan una actividad utilizando material
planteada en el libro del área. concreto.
 En equipos resuelven situaciones planteadas  En equipos resuelven situaciones
sobre factoriales y propiedades. planteadas.
 Evalúe utilizando una lista de cotejo o  Evalúe utilizando una lista de cotejo o
rúbrica. rúbrica.

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD IX

SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: “Utilizamos de manera responsable las Título: Razones y Proporciones

TIC”
Desempeño: DESEMPEÑOS:

Utilizamos de manera responsable las TIC”  Resuelve problemas de magnitudes

Campo temático: mediante relaciones de razón y proporción.
Proporcionalidad  Clasifica las proporciones a través de un
Actividad(es): cuadro comparativo.

 Los estudiantes en equipos de trabajo leen Campo temático:

y analizan la portada de la unidad VIII del
libro del área.  Razones y proporciones
 Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo. Actividad(es):
 Revisan un video para complementar lo
aprendido.  Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 El docente entrega cada equipo tarjetas que
contiene proporciones diversas, las mismas
que permitirán deducir clases de
proporciones.
 Presente un cuadro de las proporciones,
donde los estudiantes pegan las cartillas
convenientemente.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro
de actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: Magnitudes proporcionales Título: Regla de tres simple y compuesta

Desempeño: Desempeño:

Establece relaciones entre datos y los transforma a  Establece relaciones entre datos y los
expresiones numéricas que incluyan relaciones de transforma a expresiones numéricas que
proporcionalidad y expresiones porcentuales. incluyan relaciones de proporcionalidad y
Campo temático: expresiones porcentuales.

 Magnitudes proporcionales Campo temático:

Actividad(es):  Regla de tres simple y compuesta

 Los estudiantes analizan la situación Actividad(es):

planteada en el libro del área.
 Los estudiantes analizan la situación
 Resuelven situaciones de contexto real con
planteada en el libro del área.
magnitudes DP e IP, completando una tabla.
 Resuelven situaciones de contexto real con
 Formaliza y reconoce cuando son
Regla de tres simple y compuesta.
magnitudes directas e inversas, y los grafica.
 Formaliza y reconoce cuando son
 Se realiza un juego para retroalimentar lo
magnitudes directas e inversas.
aprendido.  Se realiza un juego para retroalimentar lo
Se registra la participación de los aprendido.
estudiantes en una lista de cotejo o guía de
 Se registra la participación de los estudiantes
observación
en una lista de cotejo o guía de observación.

SESIÓN 5 (2 horas) SESIÓN 6 (2 horas)

Título: Porcentajes Título: Porcentajes: Aplicaciones comerciales

Desempeños: DESEMPEÑO:

 Selecciona estrategias de cálculo,  Resuelve problemas con porcentajes y

estimación y procedimientos diversos para aplicaciones comerciales mediante
calcular porcentajes, aumentos y transformaciones e interpretaciones.
descuentos
Campo temático:
Campo temático:
 Porcentajes. Aplicaciones comerciales.
 Porcentajes
Actividad(es): Actividad(es):

 Los estudiantes analizan la situación  Los estudiantes analizan la situación

 planteada en el libro del área. planteada en el libro del área.
 El docente entrega cada equipo tarjetas que  Presentación de material concreto o tarjetas
contienen equivalencias entre fracción, que contienen diversas promociones.
proporción y porcentajes.  A partir de las situaciones generalice
 Presenta situación problemática para conjuntamente con los estudiantes las
abordar la relación parte – todo. aplicaciones comerciales.
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.  Realizan el proceso de metacognición.

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Patrones geométricos Título: Progresiones geométricas

Desempeño: Desempeños:

 Selecciona y emplea recursos, estrategias  Selecciona y emplea recursos, estrategias

heurísticas y procedimientos para determinar heurísticas y procedimientos para determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico. términos desconocidos en un patrón gráfico o
Campo temático:
una progresión geométrica.
Patrones geométricos
Campo temático:
Actividad(es):
 Progresiones geométricas
 Los estudiantes conceptualizan la definición
de esfera a partir de una dinámica con Actividad(es):
material concreto.
 Los estudiantes analizan la situación planteada en
 En equipos elaboran teselados empleando
el libro del área.
patrones de las culturas preincas.
 Se entrega material concreto para formar
 EL docente revisa las maquetas utilizando
progresiones geométricas y encontrar sus
una lista de cotejo o rúbrica. términos.
 Resuelve problemas sobre esferas que están  Resuelve problemas planteados en el libro.
planteadas en el libro.  Realizan el proceso de coevaluación para evaluar
el desempeño de cada uno de los integrantes del
equipo.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Sólidos geométricos Título: Área y volumen del prisma y pirámide

Desempeño: Desempeño:

 Selecciona y emplea estrategias  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,

heurísticas, recursos o procedimientos recursos o procedimientos para determinar
para determinar el área y volumen de el área y volumen de sólidos geométricos.
sólidos geométricos.
Campo temático: Campo temático:
 Sólidos geométricos  Área y volumen del prisma y pirámide

Actividad(es): Actividad(es):
  Con ayuda de material concreto los En  A través de materiales los estudiantes
equipos, los estudiantes analizan la reconoces los elementos de los prismas y
situación planteada en el libro del área. pirámides.
 Resuelve situaciones utilizando material  Construyen prismas e infieren el área de los
concreto. mismos.
 Completan el cuadro planteado referente al  Resuelven problemas de prismas y
tema y resuelven los problemas planteados. pirámides, realizando medidas.
 Los equipos socializan sus
respuestas.Realizan el proceso de
metacognición

SESIÓN 11 SESIÓN 12

Título: Sólidos de revolución Cilindro – cono- Título: Razones trigonométricas de ángulos

Esfera cuadrantales

Desempeño: Desempeños:

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, : Selecciona y emplea estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para determinar recursos o procedimientos para determinar las
el área y volumen de sólidos geométricos. razones trigonométricas de ángulos cuadrantales.

Campo temático: Campo temático:

 Sólidos de revolución Razones trigonométricas de ángulos

 Cilindro cuadrantales .
 Cono Actividad(es):
 Esfera
 Los estudiantes analizan la situación
Actividad(es): planteada en el libro del área.
 Emplean Geogebra para representar ángulos
 Los estudiantes analizan la situación cuadrantales ,determinan su valor y plasman
planteada en el libro del área. en cuadro de doble entrada .
 Los estudiantes responden una encuesta y a  Resuelven ejercicios propuestos en busca
partir de ella construyen gráficos soluciones y los comunican oportunamente.
estadísticos.
 Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
estadístico como de barras, circular,
pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.

SESIÓN 13

Título: Probabilidades

Desempeño:

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica
con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.

Campo temático:

 Probabilidades

Actividad(es):

 En equipos, los estudiantes analizan la

situación planteada en el libro del área.
 Resuelve situaciones utilizando material
concreto.
 Completan el cuadro planteado referente al
tema y resuelven los problemas planteados.
 Los equipos socializan sus respuestas.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

II. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:

Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué

y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas

Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136
pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique,
108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas.
Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.