EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 5.

° grado

ACTIVIDAD 2

Analizamos el impacto de la contaminación

del aire en nuestra comunidad

¡Hola! En la actividad anterior aprendimos sobre los derechos

de autor para reflexionar y asumir una postura al respecto, a
partir de allí, reflexionaremos la importancia de un
ensayo argumentativo. Ahora, analizaremos el impacto
de la contaminación del aire, utilizando fuentes para
reflexionar sobre cómo nuestras actividades afectan
fuertemente a la comunidad. Esto nos ofrecerá ideas
para desarrollar argumentos que sirvan a nuestro ensayo.

Reflexionamos
En la actividad 2 elaboramos un borrador
de argumentos sobre la contaminación
del aire en base al análisis de algunas
fuentes de información y el diálogo
familiar; los cuales nos ayudarán a
explicar el impacto de la contaminación
del aire. Por ello, a continuación
observaremos el siguiente gráfico: Listín Diario (2021, 6 de mayo). La contaminación
ambiental y sus graves efectos en la salud [Imagen de
Plan LEA]. Listín Diario. Recuperado de https://listindiario.
com/plan-lea/2020/02/11/603835/la-contaminacion-
del-aire-y-sus-graves-efectos-en-la-salud
Investigamos
Luego de reflexionar sobre las consecuencias de las fiestas de fin de año en nuestra
comunidad, asumimos una postura o punto de vista para argumentar el problema
de la contaminación del aire. De este modo, tomamos en cuenta la pregunta: ¿Cuál
sería nuestra actitud o postura ante la contaminación del aire producida en
festividades de fin de año y otras actividades en nuestra comunidad?

Registramos las respuestas en nuestro cuaderno o portafolio.

Ahora analizamos el texto 1: “La fiesta del niño en San Antonio” y el texto 2:
Principales agentes de contaminación disponibles en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. Nuestra finalidad es identificar los elementos contaminantes del aire
y su impacto.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Analizamos el impacto de la contaminación 5.° grado | Secundaria
del aire en nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Tomemos en cuenta que…

Durante el análisis del texto, recordemos

tomar apuntes de las palabras o frases
claves que nos ayudarán a responder las
preguntas reflexivas y las actividades.

Si tenemos alguna duda respecto al

significado de los términos utilizados en las
fuentes, podemos buscar en “Diccionario
español”.

A partir de lo analizado, respondemos:

A) En el texto 1 identificamos y describimos las causas de la contaminación del

aire, ¿afectan nuestra salud?, ¿por qué?

B) En el texto 2 encontramos que uno de los principales contaminantes es el

parque automotor. En nuestra localidad, barrio o comunidad, ¿con qué
frecuencia transitan los vehículos? ¿Por qué las plantas, casas, objetos, y otros
que se encuentran en la calle están llenos de hollín?, ¿el aire estará igual de
contaminado?, ¿por qué?

C) Dialoguemos con nuestra familia e identifiquemos juntos las actividades

cotidianas que incrementan la contaminación del aire. Después elaboremos
un listado:

• _____________________________________________________________

• _____________________________________________________________

• _____________________________________________________________

• _____________________________________________________________

Registramos las respuestas en

nuestro cuaderno o portafolio.

2
Analizamos el impacto de la contaminación 5.° grado | Secundaria
del aire en nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Tomemos en cuenta que…

Al formular las respuestas debemos reflexionar

sobre la contaminación del aire en nuestra
localidad o comunidad, el cual servirá para
redactar nuestro borrador de argumentos.

Continuamos
Luego de analizar fuentes y dialogar con la familia sobre las causas contaminantes y cómo se
incrementan, ahora reflexionaremos sobre la contaminación del aire que en su mayoría es
ocasionada por los humanos. Esta genera serios impactos en el planeta, los que se muestran en
alteraciones de clima, radiación solar excesiva, enfermedades respiratorias y otros.

Para complementar estas ideas, leemos el texto 3: “Estándar de calidad ambiental (ECA) para el
aire” y el texto 4: “Año nuevo 2019: contaminación del aire en Lima Metropolitana disminuyó en
comparación del 2018”, disponibles en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

A partir de lo analizado, respondemos:

A) ¿Por qué el Ministerio del Ambiente (MINAM) estableció el límite máximo permitido (LMP)
para el aire?, ¿qué los habrá motivado?

B) En Lima, que es la capital de nuestro país y la ciudad más poblada, ¿por qué disminuyó la
contaminación del aire en un gran porcentaje en año nuevo del 2019?, ¿sucede lo mismo en
nuestra comunidad o localidad?

C) A partir de lo evaluado en los textos 1 y 4, dialogamos con nuestra familia para contrastar los
aportes positivos y negativos sobre la contaminación del aire. De esta forma, registramos en
el siguiente cuadro:

Textos La fiesta del niño en Año nuevo 2019: contaminación del

aire en Lima Metropolitana disminuyó
Aspectos San Antonio en comparación del 2018
a reflexionar

Positivo

Negativo

Críticas constructivas
y conclusiones

Sugerencias para el
cuidado del aire

Cuidado del aire

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Analizamos el impacto de la contaminación 5.° grado | Secundaria
del aire en nuestra comunidad Experiencia de aprendizaje integrada 8

Elaboramos nuestros argumentos

A partir de lo aprendido, redactamos nuestro borrador de argumentos sobre: ¿Cuál sería nuestra
actitud o postura frente a la contaminación del aire producida en festividades de fin de año y otras
actividades en nuestra comunidad? Tomemos en cuenta que esta opinión debe contar con un título
y un problema específico de contaminación del aire, porque servirán para plantear explicaciones
sobre este asunto en nuestra comunidad y serán parte del ensayo.

Registramos las respuestas en nuestro

cuaderno o portafolio.

Evaluamos nuestros avances

¡Bien! Ahora es momento de autoevaluarnos a partir de

nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una "X"
de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tus aprendizajes.

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Expliqué el impacto de la contaminación del aire a

partir del análisis y la reflexión.

Argumenté sobre el impacto de la contaminación

del aire, utilizando fuentes de información y
reflexionando con la familia.

Propuse acciones para el cuidado del aire,

sensibilizando a los actores sociales de mi comunidad.

Vamos a la siguiente actividad

¡Excelente! Analizamos el impacto de la contaminación del aire en

nuestra comunidad durante las festividades. En la siguiente actividad
estudiaremos la influencia de las festividades culturales en la
construcción de nuestra identidad personal, social y cultural, lo que
nos brindará ideas para nuestro ensayo.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 2 | Recurso 1 | 5.° grado

Texto 1: La fiesta del niño en San Antonio1

En San Antonio todos los años se celebra la Fiesta del Niño. Esta actividad se realiza a cargo
de una familia que recibe el nombre de “cargontes o alferados”. Esta familia ya tiene todo
organizado para llevar a cabo la celebración. A pesar del aislamiento en el que vivimos, han
planificado cómo se festejará: la primera actividad será cortar varios árboles de la comunidad
para sacar leña y preparar los alimentos para los dos días de festejo. La segunda actividad
se trata de invitar a todos los vecinos para que participen de la serenata que se dará frente
a la iglesia, donde asistirán con mascarillas y faciales. La tercera actividad programada será
comprar un castillo de siete pisos de fuegos artificiales y bombardas de una duración de 30
minutos para iluminar la noche, que serán vistos desde los domicilios en la noche de serenata.
La cuarta actividad consistirá en una la misa virtual en el día central en el que también se
utilizarán cohetones. En la última actividad se brindarán alimentos por cortesía de la familia
encargada en platos de tecnopor, bolsas plásticas y vasos descartables para que disfruten en
familia.

Texto 2: Principales agentes de contaminación2

Los gases contaminantes. Son uno de los principales causantes de la contaminación del
aire en las ciudades. Cuanto más grande es la ciudad, aumentan las dimensiones de la
contaminación.

El parque automotor. El 70 % de los gases contaminantes que se emiten en el Perú provienen

de allí, mientras que el 30 % lo constituyen las actividades industriales estacionarias. Se
caracteriza por ser antiguo, a lo que se suma la mala calidad de combustibles que usan los
vehículos.

Las actividades industriales estacionarias. Las industrias con más presencia en nuestro
territorio se desarrollan mayoritariamente en las grandes ciudades de la costa. Entre ellas, la
industria textil, la de alimentos, la química farmacéutica, la de construcción y materiales para
la construcción, la minería, la siderúrgica y la metalmecánica.

Fuga de gases tóxicos. En la industria se utilizan gases que deben ser sometidos a procesos
como la licuación, el sometimiento a bajas temperaturas o a cierto nivel de compresión para
ser transportados. Como producto de estos procesos se generan vapores que se difuminan en
el ambiente si no son controlados.

1
Anónimo (2021, 9 de mayo). Testimonio de un cargante [Comunicación oral]. Lima, Perú.
2
Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo para el quinto grado de secundaria.
pp. 238-239. Lima, Perú.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 5.° grado | Secundaria
Actividad 2 | Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 8

Texto 3: Estándar de calidad ambiental (ECA) para el aire3

El estándar de calidad ambiental (ECA) indica la cantidad de elementos contaminantes en el
ambiente. Por ejemplo, en el aire se toma en cuenta la cantidad de partículas suspendidas de
CO2, Cd o Pb, que son ingeridas a través de la respiración sin que ello afecte significativamente
la salud de las personas.

El Ministerio del Ambiente (MINAM) estableció en el año 2008 los límites máximos permitidos
(LMP) que indican la cantidad tope de elementos contaminantes que puede haber en el
ambiente (ver tabla). Si estas cantidades sobrepasan lo estimado, se pone en riesgo la salud
de las personas a corto, mediano y largo plazo. Este instrumento al igual que el ECA toma en
cuenta los mismos elementos contaminantes y añade otros según el campo de acción donde
es aplicado, pero con valores más altos.

Sustancia Microrganismos por Tiempo de exposición

metro cúbico (µg/m3)
SO2 20 µg/m3 24 horas

PM10 150 µg/m3 24 horas

CO 30 000µg/m3 1 horas

NO2 200 µg/m3 1 horas

O3 120 µg/m3 8 horas

Pb 0.5 µg/m3 1 mes

H2S 150 µg/m3 24 horas

Los LMP tienen distinto valor según la actividad económica que se desarrolla en el espacio
analizado. Por ejemplo, existen diferentes valores de LMP para la minería, para la industria textil,
para la industria cervecera, etc.

3
Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía [Texto escolar]. Material educativo para el quinto grado de secundaria.
p. 240. Lima, Perú.

2
 5.° grado | Secundaria
Actividad 2 | Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 8

Texto 4: Año nuevo 2019: Contaminación del aire en Lima Metropolitana

disminuyó en comparación del 20184
El Servicio de Meteorología e Hidrología el Perú (SENAMHI) informa que, tal como se había
previsto durante las celebraciones por la llegada del año nuevo, entre las 0:00 h y las 3:00
h, los niveles de los contaminantes particulados PM10 y PM2.5 generaron concentraciones
máximas horarias de 516.60 µg/m3 y 222.20 µg/m3, respectivamente.

La calidad del aire mejoró significativamente, debido a que se registró una reducción
en promedio de hasta 70 % en las concentraciones de partículas (PM10 y PM2.5), como
consecuencia de la disminución del uso de juegos pirotécnicos y quema de muñecos.

En relación al Estándar de Calidad Ambiental del Aire (ECA-Aire), se muestra que para el 1 de
enero del 2019 solo se superó el valor establecido del ECA Â-Aire para PM10 en la estación
"Ate" (Lima Este).

Se debe destacar el cambio de comportamiento de la ciudadanía en las fiestas de fin de

año, debido a la campaña de educación y sensibilización emprendida por el Ministerio del
Ambiente (MINAM) sobre "cohetes ecológicos", sumada a las acciones de otras entidades que
buscan evitar el uso de los juegos pirotécnicos.

4
Adaptado de Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (2019, 2 de enero). Año nuevo 2019: contaminación del aire en Lima
Metropolitana disminuyó en comparación del 2018 [Nota de prensa]. Lima, Perú. Recuperado de https://www.gob.pe/institucion/senamhi/
noticias/126642-ano-nuevo-2019-contaminacion-del-aire-en-lima-metropolitana-disminuyo-en-comparacion-del-2018

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.