18-19

MÁSTER UNIVERSITARIO EN
LINGÜÍSTICA INGLESA APLICADA

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

CIENCIA DEL LENGUAJE (LINGÜÍSTICA):

PRINCIPIOS GENERALES Y DESARROLLO
SISTEMÁTIC
CÓDIGO 24402654
 18-19
CIENCIA DEL LENGUAJE (LINGÜÍSTICA):
PRINCIPIOS GENERALES Y DESARROLLO
SISTEMÁTIC
CÓDIGO 24402654

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
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Nombre de la asignatura CIENCIA DEL LENGUAJE (LINGÜÍSTICA): PRINCIPIOS GENERALES Y

DESARROLLO SISTEMÁTIC
Código 24402654
Curso académico 2018/2019
Títulos en que se imparte MÁSTER UNIVERSITARIO EN LINGÜÍSTICA INGLESA
APLICADA(complemento)
Tipo CONTENIDOS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Periodo SEMESTRE 1
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura propuesta tiene como objetivo principal el tratamiento de las relaciones del
pensamiento y el lenguaje desde su fundamentación gnoseológica y en atención al
nacimiento de la Lingüística como Ciencia del Lenguaje, denominación habitual a finales del
siglo XIX y comienzos del XX. Recupera, por tanto, el trasfondo cognoscitivo que el
funcionalismo erradicó del estudio del lenguaje y rehace, en cierto modo, los fundamentos de
la Lingüística desde sus comienzos hasta nuestros días. Muchos de los aportes actuales de
esta ciencia son glosas, corolarios o intentos de refundir con otra terminología lo que la
Ciencia gnoseológica ya había asentado con otro fundamento.
El estudio propuesto establece y compara la descripción y fundamento del lenguaje con el
concepto y aporte de la ciencia para resaltar que la Lingüística guarda una relación estrecha
con las estructuras del pensamiento, tanto en su dimensión filosófica como de ciencia
natural, y esto desde su nacimiento a la zaga de la Filología comparada (Gramática
comparada e histórica) a finales del siglo XIX, comienzos y extensión de las principales
escuelas en el XX hasta su herencia en el XXI.
Estudiamos, pues, el planteamiento científico del lenguaje desde, fundamentalmente,
mediados del siglo XIX y comienzos del XX con sus precedentes de Gramática especulativa
hasta el organicismo de W. von Humboldt y la teoría del significado en Husserl, la Cognición
lingüística de Á. Amor Ruibal, el estructuralismo de F. de Saussure, el funcionalismo
glosemático de él derivado con L. Hjelmslev, cuestiones paralelas en Lingüística y el
descriptivismo de la Lógica neopositiva, el funcionalismo fenoménico del generativismo con
N. Chomsky, la Nueva Lingüística de J. Ortega y Gasset y el giro lingüístico de la
Hermenéutica hasta el momento actual de la Lingüística cognitiva. Es un curso que se
replantea, a su vez, con los del Lenguaje, los principios generales y fundamentos teóricos de
la Gramática.
La asignatura conforma -junto con la correspondiente a los Fundamentos genéticos del
lenguaje- el Módulo de Contenidos Comunes del Máster y sirve como preámbulo
especulativo de todo el conjunto, para que los alumnos se percaten de la importancia
científica del estudio del lenguaje y tengan, durante todo el ciclo de estudio, una visión
apropiada del lugar eminente que corresponde a la Lingüística en el estado actual de la
ciencia, quebrando, con ello, la falsa división entre ciencias humanas y exactas. Por eso es
indicada para mantener un concepto unitario de fondo en el conjunto de las asignaturas de

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los otros módulos, propios y de especialidad, pues se aprecia el correlato, por ejemplo, del
origen de la escritura y la época clásicamente filológica (diacronía) con la computación y
biolingüística como tendencia más modernas de aplicación y comparación del lenguaje con
ciencias consideradas hoy como innovadoras. Por eso se relaciona de modo pertinente con
todos los aspectos concernientes a las demás asignaturas. Los conocimientos adquiridos
permiten sobrepasar la separación predicha entre ciencia y lenguaje; disponen al estudiante
a otro concepto más amplio de ciencia, lo preparan para la asimilación y el debate
comparativo y lo relacionan con aspectos muy actuales del léxico científico. Asimismo, estos
conocimientos disponen el interés hacia la renovación de la ciencia bajo un concepto nuevo
de humanismo, pues la estructura del lenguaje afecta a todo el presupuesto cognitivo del
planteamiento científico.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA

ASIGNATURA

Se recomienda un nivel de conocimientos de Bachillerato o similares y, aunque la mayor

parte de la bibliografía básica parte de obras españolas o traducidas, se sugieren además
conocimientos, por lo menos, de los idiomas francés e inglés.
Los estudiantes procedentes de titulaciones no filológicas pueden afrontar sin problemas
este tipo de asignatura. El lenguaje empleado en ella requiere, por otra parte, cierta
concentración y esfuerzo inicial para adaptarse a un modo propio de reflexión o de
pensamiento lingüístico. Aplicado este esfuerzo (bastan diez o quince días de lectura
pausada), resulta fácil el seguimiento de la asignatura, pues el orden de bloques temáticos
incrementa el interés y despierta el mundo de lenguaje que llevamos dentro. El estudiante se
ve implicado en su propio desarrollo personal a través de lo que descubre de sí y de otros en
el funcionamiento de la lengua y sus estructuras.
Es imprescindible disponer de los medios técnicos y la formación básica en informática
suficientes para poder utilizar los instrumentos informáticos que proporciona la metodología
a distancia propia de la UNED, en particular el acceso a Internet y a la plataforma aLF que
sustenta el curso virtual. Solo así podrá consultar algunos materiales de trabajo, entregar las
pruebas de evaluación continua, etc. (En caso de problemas con la plataforma informática de
la asignatura, hay un teléfono -34 913 988 801- y un servicio de gestión de incidencias -
acceso- para solucionarlos).
La ayuda constante del foro de estudio por parte de los profesores ayuda a sobrepasar
cualquier dificultad teórica de inicio. Los documentos ofrecidos aportan una base léxica y
conceptual fácilmente asequible. La experiencia del Máster lo confirma.

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EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ANTONIO DOMINGUEZ REY
Correo Electrónico adominguez@flog.uned.es
Teléfono 91398-6860
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

El profesor queda a disposición de los alumnos en sus coordenadas de trabajo y según el

régimen ordinario de la UNED en cuanto a guardias, reuniones y períodos de exámenes.
Datos del profesor
Antonio Domínguez Rey
Correo electrónico: adominguez@flog.uned.es
Teléfono: 913 986 860.
Horario de tutoría: miércoles de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 h.
Dirección postal:
UNED
Facultad de Filología
Departamento de Lengua Española y Lingüística General
(Edificio de Humanidades, desp. 713)
P.º de la Senda del Rey, 7
28040 Madrid.

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al terminar el estudio de la asignatura, los estudiantes serán capaces de:

• Adquirir conceptos claros sobre las relaciones de la estructuración gnoseológica del
lenguaje y los principios básicos de la ciencia (a priori correlacional, intersubjetividad,
fundamento ontológico, sintéticoanalitico).
• Desarrollar su capacidad cognitiva (rapidez de comprensión por determinación de niveles y
estructuras fundamentales) y expresiva (síntesis en el proceso analítico: tematización y
comentario, coordinados y sucesivos).
• Prepararse especialmente con suficiencia de fundamentos, principios y datos básicos para
afrontar el mundo laboral derivado de este tipo de estudios, en formulación de curriculum

UNED 5 CURSO 2018/19

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(prevalencias léxicas, encadenamiento de proposiciones según argumentos, agilidad

conceptual: rapidez de concepción y de esbozo argumentativo), oposiciones, debates,
redacción de textos (conferencias, libros, informes, traducciones), capacidad pedagógica,
etc.
• Adquirir herramientas para la preparación, establecimiento y evaluación crítica de nuevos
planteamientos respecto de la enseñanza, explicación científica del lenguaje y lingüística de
diversas ciencias (literaria, pedagógica, hasta matemática, informativa...).
• Plantearse un modelo y proyecto personal, o interactivo, de investigación, propuesta de
nuevos enfoques, etc.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMÁTICO I (Primer mes del cuatrimestre)

1. Concepto de Ciencia y método científico.

2. La gramática especulativa y el debate en torno a la Ciencia del Lenguaje.
3. El organicismo cognitivo y la función gramatical de W. von Humboldt.
5. El comparatismo filológico y la cognición lingüística de Á. Amor Ruibal.

BLOQUE TEMÁTICO II (Segundo mes y primer cuarto del tercero)

4. La significación y los actos noéticos de E. Husserl. Consecuencias para el nacimiento de

la Lingüística como Ciencia. El principio de composicionalidad semántica.
6. La Lingüística General de F. de Saussure: trasunto histórico y reducción funcional.
7. El funcionalismo glosemático de L. Hjelmslev. Principios de Gramática general.

BLOQUE TEMÁTICO III (Tercer mes y medio del cuatrimestre)

8. La Nueva Lingüística de J. Ortega y Gasset. El Etimologismo.

9. Lingüística y derivaciones actuales de la Ciencia del Lenguaje:
9.1. Eugenio Coseriu: Fundamentos de Lingüística, principios y niveles gramaticales.
9.2. Noam Chomsky: Fundamentos de Lingüística, generativismo y niveles gramaticales.
10. Hermenéutica de Lectura: el a priori lingüístico. (La función gramatical narrativa).

UNED 6 CURSO 2018/19

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METODOLOGÍA

El seguimiento del estudio se basa fundamentalmente en la comunicación con el profesor de

la asignatura, bien por teléfono, por correo electrónico, correo postal o consultas
presenciales, en cuyo caso ha de solicitarse la cita correspondiente. Donde sea posible
(Centros Asociados con medios pertinentes, como videoconferencia o reuniones específicas,
las denominadas “convivencias”, seminarios), se procederá también a consultas generales,
pero el medio más estratégico y adecuado para un seguimiento de tutorización es el foro de
la página web, donde el estudiante puede organizarse en grupos interactivos con otros
compañeros y bajo la supervisión del profesor, lo cual no ha de sustituir, sin embargo, el
ejercicio personalizado y, sobre todo, la redacción de trabajos parciales y el ensayo o trabajo
final de la asignatura.
Por ello, la lectura comprensiva, y crítica, tanto de los textos teóricos como de los propuestos
para comentario, resulta decisiva en este tipo de estudios. Los ejercicios de autoevaluación y
las actividades prácticas, más las consultas pertinentes según los medios antes indicados,
garantizan la comprensión y realización efectiva de conceptos, ejercicios, actividades y
comentario de textos. Además de los ejercicios y actividades propuestas en cada tema, se
solicita al estudiante un resumen comentado del mismo, adiciones, supresiones o
justificaciones (otras lecturas, conexiones temáticas con áreas afines o colaterales del
conocimiento, sucesos, motivos de la vida cotidiana...) que él considere pertinentes y
razonadas (aspectos crítico, creativo y personalizado). Este resumen se extenderá al final
del curso a un balance recopilativo de lo estudiado, que se entregará con el ensayo o trabajo
final para la evaluación global de la asignatura.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen No hay prueba presencial

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PRESENCIAL Y/O LOS TRABAJOS

Requiere Presencialidad No
Descripción

UNED 7 CURSO 2018/19

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La evaluación se basa fundamentalmente en dos apartados.

Primero: desarrollo, por escrito, de las actividades (PEC las denominan ahora, así
como antes ejercicios) consignadas en cada bloque temático y en el Plan de
Trabajo.
Segundo: Desarrollo de un Trabajo Final de la Asignatura (TFA) en el que el
estudiante muestre el grado de conocimientos, capacidad de análisis y
asimilación metodológica de la asignatura. El TFA viene a ser un ensayo breve y
ha de cumplir sus requisitos, que se suponen dominados desde estudios del
Grado.
Fundamentalmente ha de considerar: Título, índice y, si procede, esquema previo.
Exposición de las partes. Desarrollo de cada una conforme a las ideas principales
consignadas. Se evalúa especialmente la riqueza terminológica, capacidad de
análisis, observación crítica, comparada, de autores y escuelas de pensamiento
lingüístico, etc.
Por último, conclusión del tema desarrollado y apreciación crítica, si procede,
personalizada.

Criterios de evaluación

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Comprobación de la lectura, estudio, resumen y comentario, como mínimo, de los

documentos indicados, según las páginas señaladas, en el Plan de Trabajo. Tanto el
resumen como el comentario han de ser personalizados; es decir, que se note el
estudio realizado y el avance progresivo de los conocimientos adquiridos. En el
comentario se requiere, por tanto, una interrelación conceptual, terminológica, y
siempre que sea posible, de autores y escuelas lingüísticas. Y esto presupone conocer
los conceptos básicos de cada tema, el dominio de su terminología y las diferencias
conceptuales de unas y otras metodologías.
Son obligadas las referencias de los documentos empleados, tanto de los
indicados en el Plan de Trabajo como de cualesquiera otros que el estudiante
considere oportunos, bien de la bibliografía básica y complementaria del curso,
bien de otra preferida. La indicación de fuentes contribuye al aspecto de ensayo
que ha de tener el Trabajo Final de la Asignatura. Es indicio de trabajo serio y de
iniciativa investigadora. Se tiene en cuenta especialmente.
Las citas son parte de las referencias. Puede seguirse cualquiera de los modelos
habituales, español o extranjero, pero el modo de citación debe ser uniforme.
Se tiene en cuenta también la colaboración interactiva del estudiante en el foro de
la asignatura con preguntas, respuestas, debates. (Es parte propia de la
evaluación continua). Este apartado ayuda a perfilar el grado de evaluación y lo
complementa. (Es apreciativo, no numérico).
En el desarrollo del Trabajo Final de la Asignatura (TFA) el estudiante muestra el
grado de conocimientos, capacidad de análisis y asimilación metodológica de la
asignatura. se atiende, por tanto, a estos tres aspectos.
(Se da por supuesto que en Máster el estudiante domina los requisitos propios de
la actividad académica universitaria en cuanto a corrección gramatical, de estilo y
exposición. En caso contrario, la imperfección disminuye nota, especialmente en
ortografía, puntuación y normativa sintáctica).
Ponderación de la prueba presencial y/o 50%
los trabajos en la nota final
Fecha aproximada de entrega Al finalizar la segunda semana de las
pruebas presenciales (normalmente a
mediados del mes de febrero)
Comentarios y observaciones
La evaluación se realiza puntuando de cero a diez (0-10). Como la nota final se
consigna numéricamente en actas, también de cero a diez (0-10), el 50% de la nota
final de esta parte ha de calcularse proporcionalmente. El cálculo lo realiza la aplicación
de la asignatura.
La calificación del TFA de la convocatoria de febrero, si no llega al aprobado, no
es válida para la convocatoria extraordinaria de septiembre. En esta última
convocatoria el trabajo puede volver a presentarse antes de las 23:55 h del
viernes inmediatamente posterior al primer lunes del mes.

UNED 9 CURSO 2018/19

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PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si,PEC no presencial
Descripción
Las Pruebas de Evaluación Continua (PECs) son las Actividades consignadas en el
Plan de Trabajo y en cada una de las unidades temáticas. Van referidas a los temas
correspondientes y centradas en aspectos esenciales de los mismos. Su desarrollo
supone haber estudiado a fondo la documentación mínima propuesta para cada bloque
temático y referenciada en el Plan de Trabajo..
Su entrega se fija en el foro de la asignatura al comienzo del curso.
Criterios de evaluación
La evaluación se fija en la lectura y estudio realizado, resumen y comentario, como
mínimo, de los documentos indicados en el Plan de Trabajo. Resumen y comentario en
torno a ocho-diez folios (8-10). Tanto uno como otro han de ser personalizados; es
decir, que se verifique en ellos el estudio y el avance progresivo de los conocimientos
adquiridos. En el comentario se requiere, por tanto, una interrelación conceptual,
terminológica, y siempre que sea posible, de autores y escuelas lingüísticas.
Las citas son parte de las referencias. Puede seguirse cualquiera de los modelos
habituales, español o extranjero, pero el modo de citación debe ser uniforme.
Ponderación de la PEC en la nota final 50%
Fecha aproximada de entrega Su entrega se fija en el foro de la asignatura
al comienzo del curso. Suelen coincidir con el
final del 1.er mes de curso para la 1.ª; con
mediados del 3.er mes la 2.ª; y al acabar el
semestre la 3.ª.
Comentarios y observaciones
La evaluación de cada PEC se realiza entre 0-10 puntos. El 50% de su valor total ha de
calcularse proporcionalmente. El cálculo lo realiza la aplicación de la asignatura.
[Esta consideración matemática es impropia de un proceso evaluativo, por lo que
ha de entenderse siempre como aproximada. El mérito de una parte puede
compensar la insuficiencia de otra, por ejemplo].
Las calificaciones de las PEC serán válidas tanto para la convocatoria ordinaria
de febrero como para la convocatoria extraordinaria de septiembre, pero los
plazos de presentación solo se abrirán durante el desarrollo del primer semestre
(octubre-febrero).

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? Si,no presencial
Descripción
Colaboración interactiva en el foro de la asignatura.
Criterios de evaluación
Grado de colaboración, con preguntas, respuestas, debates...
Ponderación en la nota final Puede aumentarla hasta un 5%.
Fecha aproximada de entrega Durante todo el desarrollo del curso.
Comentarios y observaciones

UNED 10 CURSO 2018/19

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¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

Sumando los resultados de las actividades (PEC) -hasta el 50% de la calificación

global- más el del TFA -el otro 50%-. La nota final oscila entre uno (1) y (10). Puede
verse incrementada (hasta un 5%) con la colaboración en los foros. Para aprobar, hay
que obtener un cinco.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Bibliografía básica y complementaria

(En cada bloque temático de la Guía se incluye una sección bibliográfica correspondiente a
estos dos apartados. En ella se señalan las lecturas seleccionadas con sus páginas
respectivas, de tal modo que no siempre ha de leerse el total de la obra citada, sino lo
específico consignado. Por ello incluimos aquí parte del conjunto propuesto. Aunque parece
un número amplio de lecturas, al tratarse sólo de las partes indicadas, el total es mucho más
reducido. Parte de esta bibliografía también está pensada para el trabajo final de máster si la
temática escogida se relaciona con esta asignatura. Sirve asimismo, aunque no en
exclusiva, para posibles tesis de doctorado). Muchas de estas obras figuran en archivos de
Internet.
AMOR RUIBAL, Á. (1900). “Introducción” a P. Regnaud, Principios Generales de Lingüística
Indo-Europea. Versión española, precedida de un estudio sobre la Ciencia del Lenguaje.
Santiago: Tipografía Galaica, 1900. Ed. facsímil, Santiago de Compostela: Consello da
Cultura Galega, 2005.
__________ (1904). Los Problemas Fundamentales de la Filología Comparada. Su Historia,
su Naturaleza y sus Diversas Relaciones Científicas. Primera Parte. Santiago: Tipología
Galaica, 1904. Ed. facsímil, Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega, 2005.
__________ (1905). Los Problemas Fundamentales de la Filología Comparada. Su Historia,
su Naturaleza y sus Diversas Relaciones Científicas. Segunda Parte. Santigo: Imprenta y
Encuadernación de la Universidad Pontificia, 1905. Ed. facsímil, Santiago de Compostela:
Consello da Cultura Galega, 2005. (PFFC, II).
ARANAULT, A., LANCELOT, C. (1997). Grammaire Générale et Raisonnée. Paris: Éditions
Alia.
BENVENISTE, E. (1966-1974). Problèmes de Linguistique Générale, 1 y 2. Paris: Gallimard.
BLOOOMFIELD, L. (1973). Aspectos Lingüísticos de la Ciencia, Madrid: Taller de Ediciones.
BÜHLER, K. (1979). Teoría del Lenguaje. Madrid: Alianza Ed.
CASSIRER, E. (1975). Esencia y Efecto del Concepto de Símbolo. México: FCE, México.
__________ (1998). Filosofía de las Formas Simbólicas, I. El Lenguaje, y II. Fenomenología
del Reconocimiento. México: FCE.
CHOMSKY, N. (1972). Lingüística Cartesiana. Un Capítulo de la Historia del Pensamiento
Racionalista. Madrid: Gredos.

UNED 11 CURSO 2018/19

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__________ (1995). The Minimalist Program. Cambridge, Massachussets, London: The MIT
Press. Trad. española de Juan Romero Morales: El Programa Minimalista. Madrid: Alianza
Ed.
COSERIU, E. (1986). Introducción a la Lingüística. Madrid: Gredos.
__________ (1958). Sincronía, diacronía e historia. Madrid: Gredos.
__________ (1962). Teoría del lenguaje y lingüística general. Madrid: Gredos.
__________ (1976). "Cuestiones fundamentales, método y terminología general", en El
Sistema Verbal Románico, Siglo Veintiuno, Madrid, pp. 18-37. (Texto incluido entre los
documentos de la asignatura).
__________ (1977). Tradición y novedad en la ciencia del lenguaje, Madrid: Gredos.
__________ (1977). Principios de semántica estructural. Madrid: Gredos.
__________ (1977). El hombre y su lenguaje. Estudios de teoría y metodología lingüística.
Madrid: Gredos.
__________ (1978). Gramática, semántica, universales, Madrid: Gredos.
__________ (1981). Lecciones de lingüística general, Madrid: Gredos.
__________ (1986). Introducción a la lingüística, Madrid: Gredos.
__________ (1992). Competencia lingüística, Madrid: Gredos.
D’OLHABERRIAGUE RUIZ de AGUIRRE, M.ª C. (2005-2006). El Pensamiento Lingüístico
de José Ortega y Gasset. Madrdid: UNED. Tesis Doctoral, Año académico 2005-226.
DOMÍNGUEZ REY, A. (1987). El Signo Poético. Madrid: Ed. Playor. (Se recomienda la parte
dedicada al signo y la estructuración gramatical de Humboldt).
__________ (2003). El Drama del Lenguaje. Madrid: Editorial Verbum-UNED.
__________ (2006-2008). Palabra Respirada: Hermenéutica de Lectura. México-Madrid:
Universidad Iberoamericana-UNED.
__________ (2007). Ciencia, Conocimiento y Lenguaje. Ángel Amor Ruibal (1869-1830). A
Coruña: Editorial Maior-UNED.
__________ (2009). Lingüística y Fenomenología. (Fundamento Poético del Lenguaje).
Madrid: Edit. Verbum.
__________ (2012). Texto, Mundo, Contexto. (Génesis Discursiva), UNED, 2012. E-libro,
UNED, 2013, edición corregida y aumentada. Añade a la edición precedente un capítulo
titulado "¿Un texto biolingüístico?", pp. 329-376.
__________ (2014). EL Gramma Poético. Germen Precientífico del Lenguaje. Barcelona:
Anthropos.
EGUREN, L.-FERNÁNDEZ SORIANO, O. (2014): Introducción a una Sintaxis Minimista.
Madrid: Gredos.
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, S. (1981). Lingüística y Semántica. (Aproximación Funcional).
Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
HJELMSLEV, L. (1971). Essais Linguistiques. Paris: Minuit. Trad.: Ensayos Lingüísticos.

UNED 12 CURSO 2018/19

CIENCIA DEL LENGUAJE (LINGÜÍSTICA): PRINCIPIOS ... CÓDIGO 24402654

Madrid: Gredos, 1987.

__________ (1976). Principios de Gramática General. Madrid: Gredos.
__________ (1984). Prolegómenos a una Teoría del Lenguaje. Madrid: Gredos.
__________ (1985). Nouveaux Essais. Paris: PUF.
HUMBOLDT, W. von (1974). Introduction àl’Oeuvre sur le Kavi et autres Essais. Paris: Éds.
du Seuil.
__________ (1990). Sobre la Diversidad de la estructura del Lenguaje Humano y su
Influencia sobre el Desarrollo Espiritual de la Humanidad. Trad. y prólogo de Ana Agud.
Barcelona: Anthropos.
__________ (1991). Escritos sobre el Lenguaje. Barcelona: Eds. Península.
HUSSERL, E. (1967). Investigaciones Lógicas. Madrid: Revista de Occidente.
JAKOBSON, R. (1976). Nuevos Ensayos de Lingüística General. México: Siglo Veintiuno
Eds.
JOSEPH, J. E. (2002). From Whitney to Chomsky. Essays in the History of American
Linguistics. Asterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
KUHN, S. (2000). La Estructura de las Revoluciones Científicas. 19.ª ed., México: FCE.
MORENO CABRERA, J, C. (1999). Diccionario de Lingüística, Neológico y Multilingüe.
Madrid: Edit. Síntesis.
___________ (2017). Claves Históricas de la Lingüística Actual. Madrid: Edit. Síntesis.
NORMAND, C. y otros (1985). Antes de Saussure. Selección de Textos (1875-1924).
Madrid: Gredos.
ORTEGA Y GASSET, J. (1997). Ideas y Creencias. Madrid: Revista de Occidente-Alianza
Editorial.
SAUSSURE, F. de (1983). Cours de Linguistique Générale. Éd. de T. de Mauro, París:
Payot. Trad. y prólogo de Amado Alonso (1945: sucesivas reediciones), Curso de Lingüística
General. Buenos Aires: Edit. Losada.
SZEMERÉNYI, O. (1979). Direcciones de la Lingüística Moderna. I. De Saussure a
Bloomfield (1916-1950). Madrid: Gredos.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

-Texto, Mundo, Contexto (Génesis Discursiva), UNED, Madrid, 2012.

Libro adecuado para fundamentos generales de Lingüistica, bases conceptuales
(comunicación, acción discursiva, signo, funciones), a priori de correlación, horizonte de
integración textual, lectura, sintaxis argumentativa, ciencia y lenguaje, etc. Especialmente
recomendado el apartado II. Génesis Textual y Discursiva (Plano de Organización
Estructural del Texto), pp. 117-147, y en concreto los puntos 1., 2., Praxis, poíesis:
Aristóteles y El Horizonte Contextual, pp. 118-133. Asimismo, el apartado V. Lenguaje
Académico, punto 1. Aspectos Científicos del Lenguaje, pp. 285-327. El capítulo de la

UNED 13 CURSO 2018/19

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edición digital (e-libro, UNED, 2013) titulado "¿Un texto biolingüístico?", pp. 329-376,
resume, con lectura crítica, el planteamiento biogenético del lenguaje según Ángel López
García.
-“Trasfondo fenomenológico del lenguaje”, en Jesús Martínez del Castillo (Coord.), Eugenio
Coseriu (1921-2002). En los Comienzos del Siglo XXI, Analecta Malacitana, Anejo LXXXVI
(2013) pp. 65-78.
Este artículo trata la aporía del concepto de realidad considerada como "extralingüística"
respecto de lo que se entiende como "lingüístico". La distinción ya presupone un concepto
no fundado de "realidad", que los principios de la Lingüística no justifican. El volumen es
también idóneo para el conocimiento de la teoría lingüística de Eugenio Coseriu.
-Algunos apartados del libro El Gramma Poético. Germen Precientífico del Lenguaje,
Barcelona: Anthropos, 2014, citado en la Bibliografía Básica, serán también objeto de
estudio.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Se consigna en la plataforma web del Máster, en el apartado de esta asignatura, el índice

bibliográfico con materiales de estudio y orientaciones y se abre un foro donde consten
anuncios de eventos, publicaciones, consultas realizadas, etc.
El principal software aquí considerado es la página web del Máster, los manuales, obras de
autores, especialmente las del propio profesor de la asignatura u otras generadas en cursos
especiales de Lingüística organizados por la UNED, una selección antológica de textos, las
actividades y ejercicios del temario, etc.

Enlaces
Véase el Portal de Humanidades de liceus.com, sección de lingüística: dos archivos de
Antonio Domínguez Rey sobre precedentes y fondo contemporáneo de la lingüística en su
relación con el pensamiento.
(Se indican otros en esta Guía).

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no hayan sido sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

UNED 14 CURSO 2018/19