UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

USO DE REDES SOCIALES VIRTUALES EN

ESTUDIANTES DE GÉNERO MASCULINO Y FEMENINO
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DE LA UNCP.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Periodismo

Periodismo en Medios Informativos Alternativos

PRESENTADO POR:
MEZA NIETO Miguel Manuel.
SORIANO EGOAVIL, Leonel Omer

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

HUANCAYO – PERÚ
2018
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ASPECTOS GENERALES

1.1. Título

USO DE REDES SOCIALES VIRTUALES EN ESTUDIANTES

DE GÉNERO MASCULINO Y FEMENINO DE LA FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNCP.

1.2. Asesor

Dr.

1.3. Responsable

MEZA NIETO Miguel Manuel.

SORIANO EGOAVIL, Leonel Omer

1.4. Fecha

1.4.1. Inicio: octubre 2018

1.4.2. Finalización: diciembre 2018

2
 RESUMEN

El presente trabajo de investigación, que seguidamente se

presenta, tiene como objetivo fundamental, describir el uso de las redes
sociales virtuales en estudiantes de género masculino y femenino de la
Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del
Centro del Perú. Pretende ser una investigación de tipo aplicada, en el
marco del nivel descriptivo comparativo, en la que, se empleará
particularmente el método descriptivo comparativo y singularmente
obedecerá a un diseño descriptivo comparativo. Para el desarrollo de la
investigación científica, se tomará una muestra de 100 estudiantes
género masculino y femenino del VII y IX Semestre de Pregrado de la
Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del
Centro del Perú. A quienes se les aplicará un instrumento validado y
confiabilizado, llamado Cuestionario sobre el Uso de Redes Sociales
Virtuales, el mismo que contiene 36 reactivos sobre el ámbito social,
ámbito académico y lenguaje utilizado. Así mismo, los resultados
obtenidos, serán procesados a través de la estadística descriptiva e
inferencial utilizando el programa SPSS, en su versión 25. Para ello, se
procederá a analizar descriptivamente cada dimensión del so de las
redes sociales virtuales. A través del presente quehacer científico, se
podrá validar la Teoría de Difusión de Innovaciones de Rogers (2016), la
Teoría del Determinismo Tecnológico de Mcluhan (2013), La Teoría
Sociolingüística de Bernstein (2010) y las propuestas de la Web 2.0.

Palabras clave: Redes Sociales Virtuales. Interconectividad del

Lenguaje. Redes Sociales. Redes Académicas. Redes de
Comunicación. Tecnologías de Información y Comunicación. Web 2.0.

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 ABSTRAC

The present research work, which is presented below, has as its

fundamental objective, to describe the use of virtual social networks in male
and female students of the Faculty of Communication Sciences of the
National University of the Center of Peru. It intends to be a research of
applied type, within the framework of the comparative descriptive level, in
which, the comparative descriptive method will be used particularly and
singularly it will obey a comparative descriptive design. For the development
of scientific research, a sample of 100 male and female students of the
Seventh and Ninth Semesters of Undergraduate of the Faculty of
Communication Sciences of the National University of the Center of Peru
will be taken. To whom a validated and reliable instrument will be applied,
called the Questionnaire on the Use of Virtual Social Networks, which
contains 36 items on the social field, academic field and language used.
Likewise, the results obtained will be processed through descriptive and
inferential statistics using the SPSS program, in its version 25. To do this,
we will proceed to analyze descriptively each dimension of the so of virtual
social networks. Through the present scientific task, it will be possible to
validate the Theory of Dissemination of Innovations of Rogers (2016), the
Theory of Technological Determinism of Mcluhan (2013), The
Sociolinguistic Theory of Bernstein (2010) and the proposals of Web 2.0.

Keywords: Virtual Social Networks. Language interconnectivity. Social

networks. Academic Networks. Communication networks. Information and

Communication Technologies. Web 2.0.

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 PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

Planteamiento y formulación del problema

La presente investigación, surge de la constante e importante

implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación en
Latinoamérica y en el Perú. La educación del nivel superior, ha sido testigo de
la implementación de soportes tecnológicos que permiten un adecuado
proceso comunicar. Sin embargo, a la vez que existen avances producto del
vínculo de las ciencias de la comunicación, con las tecnologías, también se
hacen notar ciertos fenómenos contraproducentes con la formación del ser
humano.

Tal es el caso del inadecuado uso de las redes sociales virtuales, que,
como herramientas para la interconectividad, se han desplazado al terreno de
las ciencias de la comunicación. Contexto que amerita, cierta reflexión y crítica
para un estudio científico sobre el uso de las redes sociales virtuales en
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Nacional del Centro del Perú. Además de ser una temática que amerita cierto

5
debate en los espacios de la Región Junín, dentro y fuera de la República de
Perú y, en el resto de Latinoamérica.

El beneficio de las Redes Sociales Virtuales, es invaluable. Se ha

mejorado el flujo de información y con ello se ha optimizado la toma de
decisiones, tanto políticas, económicas, ambientales, culturales y sobre todo
comunicacionales. La dinámica que existe entre la información y
comunicación, se han transformado gracias a la implementación de soportes
y mecanismos tecnológicos. Sin duda, también se ha reducido las brechas
entre la ciudad y el campo, entre las comunidades de comunicación, las
universidades y los medios de difusión masiva. Las tecnologías, hacen posible
la disminución de los estándares de pobreza, delincuencia, hambre, violencia
y demás, a través de la comunicología.

Sin embargo, en pleno Siglo XXI, el avance de los medios de

comunicación digital ha producido usos inadecuados por parte de estudiantes,
personal administrativo y docentes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. En su mayoría,
utilizan las redes sociales virtuales para el ocio o frecuentan plataformas
virtuales para difundir noticias faltas, expresarse de manera inofensiva o
democratizar información indebidamente autorizada.

Estamos palpando la cuarta revolución científica y tecnológica en el

mundo entero. La biotecnología, biogenética, inteligencia virtual, clonación y
demás, han cambiado las formas de vivir y de conocer. Conocimientos y
vivencias que están íntimamente ligadas a internet, al manejo de celulares, y
al perfeccionamiento de software. La aplicación científica y tecnológica sobre
el proceso de comunicación e información, ha significado el tratamiento de
nuevos paradigmas en cuanto a la comunicación y al conocimiento. Sin

6
embargo, en la actualidad este fenómeno enfrenta un paradigma cibernético,
digital, virtual y un proceso comunicativo de producción de conocimientos,
dentro de los mismos.

Las Ciencias de la Comunicación, por su lado requieren adaptarse al

desarrollo de estas tecnologías, para utilizarlo en merced y desarrollo de la
misma. Ya que este avance multifactorial hará posible su transformación
interdisciplinaria de los modos de informar y comunicar. Toda la humanidad,
está vinculada con estos procesos, independientemente de la raza, edad,
condición social, económica o cultural y más aún con el uso de las redes
sociales.

Por su lado, las redes sociales, hacen posible la comunicación

instantánea, la creación de conocimientos y el perfeccionamiento de
relaciones sociales. Justtino (2010), refiere que “las redes sociales están
cobrando gran importancia en la sociedad actual, ya que hoy en día nos
encontramos en una era donde el Internet se está volviendo un estilo de vida
de muchos jóvenes y adultos” (p. 67). Mientras que Marquis (2009) manifiesta
que las redes sociales se “clasifica en informáticas, eléctricas y sociales, las
mismas que se podrían definir como estructuras en donde muchas personas
mantienen diferentes tipos de relaciones amistosas, laborales o amorosas” (p.
134).

Por otro lado Guervos (2006) mencionó que las redes sociales dentro
del internet apuntan a desarrollar nodos en diferentes medios para entrelazar
ordenadores conectados y ejecutar, efectivamente cualquier actividad
humana; mientras que Ortiz (2008), refirió que los Blogs nos permiten
relacionarnos unos con otros y crear comunidades y redes sociales, cada uno
con temas característicos.

7
 En suma, se puede afirmar que las redes provenientes del latín reten,
se utilizan para poder definir una determinada estructura envuelta en un
determinado patrón. Está compuesta por un grupo de personas, los cuales se
encuentran en constante dinámica por diferentes relaciones. Sin embargo, se
ha podido observar que los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, se limitan a
utilizar las redes sociales de manera tradicional y con ningún vínculo con el
conocimiento o con el desarrollo de una determinada profesión. No se
considera a las redes sociales, como elementos fundamentales para
desarrollar los procesos de información y comunicación. Esto, debido al
desconocimiento o al manejo inadecuado de estas tecnologías y al
desconocimiento de una cultura virtual.

Al respecto Papert (1997) sostuvo que “se aprende creando y

construyendo cosas, considera que la computadora reconfigura las
condiciones de comunicabilidad e introduce nuevos procesos y formas de
informar si se utiliza como herramienta que facilite la interacción por
descubrimiento y potencie la creatividad” (p. 53).

Mientras que Guervos (2006) mencionó que “Las redes sociales dentro
del internet apuntan a desarrollar nodos en diferentes medios para entrelazar
ordenadores conectados y ejecutar, efectivamente cualquier actividad
humana” (p. 76), Por otro lado, Ortiz (2008), refirió que los “las redes sociales
nos permiten relacionarnos unos con otros y crear comunidades y redes
sociales, cada uno con temas característicos, con el fin último de conectar
información” (p. 10).

8
 Sobre el tema o vinculados, se han desarrollado diversas
investigaciones, como el de Bermudez (2010) que investigó sobre “Los
perfiles que se crean en Facebook”. Por otro lado, Orosco (2011) quien
estudió “El nivel de eficacia de los blogs para el aprendizaje de la utilización
del espacio virtual en estudiantes”. Pérez (2008) desarrolló la investigación
“Importancia de los blogs en el ámbito educativo”.

Gámis (2009) en Cuba; realizó el estudio “Entornos virtuales para la

formación práctica de estudiantes de educación: implementación,
experimentación y evaluación de la plataforma aulaweb”. O lo recientemente
desarrollado por Ortega y Rodriguez (2011) quienes estudiaron “El Potlatch
Digital, Wikipedia y el triunfo del procomún y el conocimiento compartido” y
Reig (2012) que investigó sobre “Socionomía, ¿vas a perderte la revolución
social?”.

Finalmente, se puede apreciar que el fenómeno de las redes sociales

y de las tecnologías de información y comunicación, están siendo investigados
por diversos profesionales en diferentes áreas del conocimiento humano. Sin
embargo, aún no se ha investigado el uso de las redes sociales en estudiantes
de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del
Centro del Perú. Razón por la cual, se formuló el siguiente problema de
investigación científica:

Formulación del problema

Problema general

¿Qué redes sociales virtuales usan los estudiantes de género

masculino y femenino de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad Nacional del Centro del Perú?

9
Problemas específicos

1. ¿Qué redes sociales virtuales usan con mayor frecuencia los

estudiantes de género masculino y femenino de la Facultad de
Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro
del Perú?

2. ¿Qué uso les dan a las redes sociales virtuales en lo social y

académico, los estudiantes de género masculino y femenino de la
Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional
del Centro del Perú?

3. ¿Qué lenguaje usan en las redes sociales virtuales, los estudiantes

de género masculino y femenino de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú?

Objetivo general

Describir y comparar el uso de las redes sociales virtuales en los

estudiantes de género masculino y femenino de la Facultad de Ciencias de
la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Objetivos específicos

1. Conocer las redes sociales virtuales que usan con mayor frecuencia
los estudiantes de género masculino y femenino de la Facultad de
Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro
del Perú.

10
 2. Describir el uso les dan a las redes sociales virtuales en lo social y
académico, los estudiantes género masculino y femenino de la
Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional
del Centro del Perú.

3. Describir el lenguaje que usan en las redes sociales virtuales, los

estudiantes género masculino y femenino de la Facultad de Ciencias
de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Justificación e importancia

Social

La investigación surgió debido a que el desarrollo de los procesos

de comunicación, a través de las tecnologías de información y
comunicación está afectando grandemente el desarrollo del proceso de
información en tiempos y espacios. Además, que las redes sociales, se han
convertido en el medio más usado por los adolescentes para comunicar,
conocer y hacer conocer la realidad. Realidad que no está ajena a las
Ciencias de la Comunicación ni mucho menos al ejercicio profesional de
las mismas, sino más bien que se desarrolla a través de ella, para generar
más espacios para transmitir información, formar opinión pública y
dinamizar nuevas plataformas para comunicar. Lo que determina la
relevancia social de la presente investigación.

Cultural

Culturalmente, los resultados de la presente investigación permitirán

analizar el uso de las redes sociales en cuanto a las redes sociales virtuales

11
más usadas, el uso que hacen de estas desde lo social o académico, para
analizar el lenguaje que se utiliza en el proceso de informar y comunicar en
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad Nacional del Centro del Perú. Es decir, con la presente
investigación se podrá generar una cultura virtual a corto, mediano y largo
plazo, ya que, al utilizar las redes sociales desde una perspectiva
académica y social, se contribuye a construir una cultura de conexión,
respeto y tolerancia.

Metodológico

Dentro del marco metodológico, la investigación podrá proponer la

utilización de un instrumento contextualizado sobre Redes sociales
virtuales más utilizadas, el uso que le dan y el lenguaje que usan los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad Nacional del Centro del Perú. EL mismo que podrá ser utilizado
por estudiantes, docentes, investigadores, funcionarios públicos y
autoridades, para incentivar los procesos de investigación científica sobre
esta temática.

Económico

Los resultados que se obtendrán, podrán servir para el diagnóstico

económico de la población estudiantil en tanto uso de las Redes Sociales
Virtuales, se podrá proponer nuevas formas de incentivar los procesos
micro y macro económicos en las comunidades virtuales. Al describir las
redes sociales virtuales más utilizadas, informar sobre el uso académico o
social que se haca en red y el lenguaje que se utiliza, se podrá trasparentar
la dinámica económica, no solo de estudiantes, sino de toda la Facultad de
Ciencias de la Comunicación y, de la Universidad Nacional del Centro del
Perú, en última instancia.

12
Ambiental

El ambiente, también será beneficiado por los resultados de la

investigación científica. Ya que el equilibro social y ambiental podrán
desarrollarse plenamente a raíz de la utilización adecuada de redes
sociales virtuales. Los habitantes de las comunidades físicas y virtuales, al
respetar el equilibrio personal y social, podrán más aún, respetar y cuidar
los mecanismos naturales de información y comunicación.

En suma, la presente investigación, será un precedente importante

e imponente de investigación científica sobre esta temática. Desde este
marco social, desde este trabajo humano, se podrá forjar el camino para la
correcta utilización de las redes sociovirtuales, la interacción social y
académica y una adecuada utilización del lenguaje dentro de la
conectividad en red.

Delimitación

Espacial

El trabajo científico, se desarrollará dentro de la Facultad de Ciencias

de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú de la
Región Junín, de la República de Perú.

Temporal

El tiempo estimado, para el desarrollo de la investigación es la de

tres meses ininterrumpidos. El estudio científico empezará en el mes de
octubre y terminará en el mes de diciembre del presente año. Además, la
presente investigación se realizará solo durante el año 2018.

13
MARCO TEÓRICO

Antecedentes de investigación

Sobre la temática de Uso de Redes Sociales Virtuales u otros

vinculados a él, se tienen las siguientes investigaciones:

Internacional

Por un lado, Torrecillas (2000) investigó sobre “La influencia de

redes sociales en los adolescentes de la Unidad Educativa Bachillerato de
SABES plantel Villagran – México”. En esta investigación, el autor, concluyó
que el acceso a las redes sociales en internet, logra afectar de alguna
manera el rendimiento académico de los estudiantes, ya que la mayoría
postergan tareas por estar conectados. Las redes sociales son populares
entre los jóvenes porque en ellas se sienten libres para expresarse, sin
sentirse discriminados por los pensamientos y fotos que puedan publicar,
además que forman nuevas amistades sin haber tenido relación directa con
ellos.

Mientras que, en la República de Cuba, Gámis (2009) en Cuba;

realizó el estudio “Entornos virtuales para la formación práctica de
estudiantes de ciencias de la comunicación: implementación,
experimentación y evaluación de la plataforma aulaweb”, en la que mostró
que la práctica con metodologías virtuales de enseñanza mejora la
comunicación, coordinación, fomenta las actitudes reflexivas, aporta la
información necesaria y ayuda al alumno a adquirir competencias
profesionales.

En Puerto Rico, De Jesús (2009) investigó sobre el “Autoestima y el

uso de perfiles dentro de las redes sociales, para ver si existe relación

14
estadística significativa entre el uso de redes sociales y la autoestima de
los adolescentes”. Los resultados mostraron que los perfiles dentro de las
redes sociales de los participantes de la investigación han pasado a formar
parte de la vida social de estos y que dichos perfiles dentro de estas redes
son empleados para ampliar su círculo de amistades y mantenerse
comunicados con ellos.

El mismo año pero en España, Escobar (2009) realizó una

investigación titulada “Redes sociales como factor predictivo de situaciones
de discapacidad al comienzo de la vejez”, en la que concluye que los
indicadores de red social, permiten detectar la influencia de aspectos
estructurales del entorno social del individuo sobre el nivel de discapacidad
en etapas iniciales de la vejez.

Un año más tarde, Carrizo (2010) investigó sobre “La influencia del
Facebook en la transgresión en las formas de comunicación entre los
jóvenes de la Capital General y Gran Buenos Aires, Argentina”. Se aplicó
encuestas y entrevistas, empleando el método de observación directa. En
la investigación se concluyó que la red social de Facebook llega a influir de
forma nociva a los adolescentes que no son controlados por sus padres,
apareciendo un déficit en el rendimiento escolar y una apatía por las
actividades que no se relacionan con las computadoras. Incluso el
Facebook conlleva a la distorsión de la realidad que percibe el joven, dado
que la adicción al internet lo mantiene alejado de la realidad.

Nacional

En la Pontificia Universidad Católica del Perú, se realizó un estudio

importante a cargo de Por otro lado Pérez (2008) desarrolló la investigación

15
“Importancia de los blogs en el ámbito informacional”. En ella ensaya el
gran potencial que tienen los web logs como herramienta en el ámbito de
la comunicación e información, ya que se pueden adaptar a cualquier
disciplina, nivel educativo y metodología. Además, concluye que la
utilización de weblogs en educación requiere del marco de una
comunicación que pueda aprovechar las características propias de esta
herramienta, entendida ésta como un formato y como un proceso.

Cuatro años más tarde, Orellana (2012) realizo una investigación

titulada “El uso de internet por jóvenes universitarios de la Facultad de
Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Perú”. La
muestra estuvo conformada por 300 jóvenes de la universidad con edades
entre 17 a 25 años. Se aplicó cuestionarios y encuestas, empleando el
análisis crítico. En mencionada investigación, se concluyó que se han
encontrado que los jóvenes universitarios usan internet en su vida diaria
para informar y estar informado de noticias, y para comunicarse
virtualmente con amistades del presente y del pasado. También se observa
un uso lúdico de internet, especialmente en los varones jóvenes. Del mismo
modo, se observó que los jóvenes universitarios emplean las redes sociales
en forma masiva para poder comunicarse.

Regional

En el 2006, Orosco y Chuco desarrollaron la investigación titulada

“Multimedia para el aprendizaje del funcionamiento del sistema de
lubricación (gasolinero) en los alumnos del cuarto grado de secundaria de
la institución educativa industrial Nº 32 – Tarma”, la investigación duró un
año y al finalizar se llegó a la conclusión de que la aplicación de la
multimedia es eficaz, ya que involucró un proceso activo mediante
combinación de texto, sonido, imágenes, color, animación y vídeorespecto
del aprendizaje del funcionamiento del sistema de lubricación (gasolinero)

16
en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa
“Industrial” N° 32 Tarma.

Más adelante, Los resultados de la investigación “Redes Sociales y

Habilidades Investigativas en Docentes de Educación de la Universidad
Nacional del Centro del Perú”, realizada por Orosco, Cerrón y Pomasunco
(2010) muestran que la creación de redes sociales permiten el desarrollo
de habilidades investigativas tales como: precisión, rapidez, transferencia,
flexibilidad, solidez y autocontrol dentro de la red internet socializando
pensamientos y sentimientos con los que integran los agentes educativos.

En el mismo año, Cárdenas y Bonilla (2010) ejecutaron el proyecto

“Las redes sociales un espacio andragógico generador de capital social
hacia el desarrollo sustentable”. En ella demostraron que comprender el
proceso de aprendizaje del ser humano es complejo y las redes sociales
nos permiten desarrollar habilidades cognitivas con el modelo pedagógico
fundamentado en el constructivismo.

Bases teóricas

Teoría Construccionista

Papert, en el 2001 inicia con la idea de que se aprende creando y

construyendo entes, considera que el ordenador reconfigura las
condiciones de comunicación e introduce nuevos procesos y formas de
información, si se utiliza como herramienta que facilita la conectividad por
descubrimiento y potencie la creatividad. Un año más tarde sostuvo que “la
definición más simple de construccionismo evoca la idea de aprender
haciendo, comunicar conectando e informar descubriendo” (p. 42).

17
 En el construccionismo, Papert concede a los comunicadores un rol
dinámico dentro de su ejercicio comunicacional, colocándolos como actores
principales de sus interacciones, facultándolos en sí mismos con el poder
de dirigir sus procesos informativos desde lo cognitivo. El estudiante de
Ciencias de la Comunicación cuando empieza a relacionarse con el
ordenador puede llegar a hacerse cuestiones acerca de su propio
pensamiento y tener el mejor espacio para descubrir y conocer las
realidades complejas. Además, que los estudiantes ya están haciendo uso
de los ordenadores ya indica que los mismos utilicen programas que estén
dentro de la virtualidad, es así que se puede utilizar las redes sociales para
crear y materializar sus ideas, compartirlas y a la vez someterlas a
discusión, ya que estos conocimientos ingresan a un contexto social. Por
ello Papert (1995) sostiene que:

La escuela debe potenciar el trabajo autónomo en los

estudiantes. Este fin puede conseguirse gracias a los
ordenadores, ya que éstos son instrumentos que conceden a
los educandos la oportunidad de desarrollar el sentimiento de
que están haciendo un trabajo serio (p. 42).

En relación a los avances tecnológicos, los profesionales en

Ciencias de la Comunicación, deben de inmigrar hacia estos avances para
poder establecer nuevos mecanismos para la comunicabilidad global. Así
mismo se debe de considerar a estos avances como una oportunidad de
adecuarse a nuevas formas de informar y comunicar ya que la utilización
de redes sociales constituye el proceso para que el alumno pueda construir
y crear.

18
Clases de Conocimiento

A. Matemático: Entendido como los conceptos más generales y

mayormente aprehensibles y portadora eficaz de procesos de
abstracción.

B. Matético: Conocimiento sobre el aprendizaje, por la que se

busca un conocimiento similar a lo que ya se ha comprendido.

La teoría construccionista de Papert, desarrolla tres conceptos

instrumentales para brindar a la comunicación las mejores
oportunidades de construcción: Objetos con los cuales pensar,
entidades públicas y micromundos.

A. Objetos para pensar

La invención de los objetos para pensar, dentro de un determinado

ambiente de comunicación, el cual supone la interacción entre los
estudiantes de Ciencias de Comunicación y las computadoras. Estos,
son aquellos objetos que pueden ser utilizados por un sujeto, para
pensar sobre las cosas, utilizando para ese propósito la construcción
de dicho objeto. Se debe considerar a los avances como una
oportunidad de adecuarse a nuevas formas de comunicar e informar
ya que la utilización de redes sociales constituye el proceso para que
el alumno pueda construir y crear.

B. Entidades públicas

La teoría construccionista, señala que la comunicación es más

provechoso y dinámico, cuando el comunicador está conscientemente
involucrado en la construcción de nuevos conocimientos y a la vez

19
 con tiene la predisposición que estos conocimientos involucren a más
personas, la misma que puede ser discutida, ampliada, examinada o
hasta inclusive refutada.

El objeto al ser compartido con los demás, se convierte en una

organización pública a través del cual la comunicación es reforzada.
Tanto el proceso como el producto final, hacen de la creación de
nuevos conocimientos, un proceso dinámico significativo con el
estudiante de Ciencias de Comunicación.

C. Micromundos

Un micromundo constituye en sí mismo una entidad pública y utiliza

herramientas para su construcción de objetos para pensar. Papert
(1987) manifiesta que “para aprender algo, los aprendices necesitan
como prerrequisito, tener experiencias directas y físicas, obtener
medios para conceptualizar y capturar el mundo, es decir crear un
microcosmos, un lugar para estos” (p.34).

Un micromundo, es en suma un modelo para realizar

representaciones de una realidad inmediata sobre un tema, que será
examinado, aceptado o refutado por los aprendices. Además de ser
un pequeño o minúsculo mundo, del cual el aprendiz puede explorar
alternativas, probar hipótesis o descubrir hechos.

La propuesta de Papert, no solamente ofrece un fundamento comunicativo

para el uso de tecnologías de la información y comunicación en las ciencias
de la comunicación. El construccionismo es visto como un objeto para
pensar y re-pensar los procesos de comunicación, el sistema educativo y
en sí mismo la práctica informativa.

20
Teoría de la Difusión de Innovaciones

Everett (1962), explica que las redes sociales, tienen un rol

fundamental dentro de la difusión y masificación de ideas, políticas y
prácticas estructurales. La innovación, es el eje fundamental de la
utilización de las redes sociales, ya que, las redes sociales se desarrollan
inherentemente sobre los procesos de innovación y por ende sobre los
estándares de creatividad. El proceso para la decisión de innovaciones, es
un proceso donde el individuo predispone sus necesidades para las
decisiones que debe de adoptar.

Esta dinámica no es un hecho instantáneo, más por el contrario es

un proceso que necesita tiempo para realizarse. Los investigadores
sociales y entre ellos, los investigadores de Ciencias de la Comunicación,
apuntan estadios sobre la innovación dentro del uso de las redes sociales
virtuales, estos estadios son:

A. Conocimiento

Paso fundamental para el proceso y la dinámica del individuo

frente al conocimiento o a una verdad comunicable. No solo es
importante para la innovación, sino mas bien para todo proceso
comunicativo. En este estadio, es importante y fundamental la
distinción de individuos que optan por otras etapas o que adoptan
otros comportamientos.

B. Persuasión

Etapa de la comunicación, según la teoría de la difusión de las

innovaciones, que, está vinculada con el quehacer del individuo

21
 para formar una opinión favorable o desfavorable sobre su
producto o innovación creativa.

C. Decisión

Etapa en la que los individuos o estudiantes, forman u organizan

una serie de actividades y hechos con la única finalidad de
adoptar o aceptar una innovación estructurada.

D. Implementación

Cuando se aceptan la comunicabilidad de las innovaciones, se

pone en práctica lo programado. Es la etapa de la ejecución de
los proyectos.

E. Confirmación

A través de la confirmación, se puede realizar una actividad en

beneficio del individuo, para así buscar una correcta decisión o
una adecuada utilización de las redes sociales.

Teoría Conectivista

La teoría conectivista concibe la comunicación e información como

un proceso de formación de redes, utilizando las neuronas como medios
de transferencia de información y las redes de la computadora. Es así que
Siemens (2004) afirma que:

(…) el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres

grandes teorías de la comunicación utilizadas más a menudo en la

22
 creación de ambientes instruccionales (…) fueron desarrolladas en
una época en la que la información no había sido impactado por la
tecnología (…) en los últimos veinte años, la tecnología ha
reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y
aprendemos, las necesidades de aprendizaje y las teorías que
describen los principios y procesos de comunicación, deben reflejar
los ambientes sociales subyacentes (párr. 1).

Además, Siemens (2004, párr. 2) aclara fundamentalmente que “una

red contiene como mínimo dos elementos; nodos y conexiones. Un nodo
es cualquier elemento que pueda ser conectado con otro elemento y una
conexión es cualquier vínculo entre nodos”. Es así, que el conectivismo en
la medida que utiliza como medio a las redes sociales, enfatiza el proceso
comunicativo al servicio compartido de la humanidad.

Definición de términos básicos

Internet

La internet, es una red compleja de equipo de cómputo que se

comunican y se conectan entre sí. En este contexto se emplea un lenguaje
interno de programación y un lenguaje externo que es común.

Red Social Virtual

De acuerdo con Guervós (2009), que señala que las redes sociales
virtuales con una forma abstracta de visualizar una serie de sistemas, y,
en general, casi todos los sistemas complejos. Dentro del internet se denota
que los diferentes medios que sirven para enlazar dos ordenadores

23
conectados a la red, mientras que los nodos son, los diferentes chismes
computacionales conectados a la red.

Rendimiento Académico

Por otra parte, sobre rendimiento académico, Guervós (2009),refiere

que es un mecanismo formativo, operativo y fáctico, que comprende el
rendimiento previo. Es el nivel o la perspectiva de cumplimiento de
cualquier nivel académico.

Facebook

Facebook, es desde su origen una red social gratuita, que permite la

conexión de personales de diferentes modos de vida, razas, religiones,
instituciones, entre otras dentro de internet. La extensionalidad de esta red
social virtual ha alcanzado gran pertinencia en las comunicaciones del siglo
XXI. Las compañas políticas, las empresas de bienes y servicios o las
instituciones académicas, operan desde plataformas creadas en Facebook,
como eje fundacional.

Whatsapp

Se reconoce a whatsapp, como la red social virtual de

interconectividad. Esta, permite la interacción compleja entre lo que se
escribe, escucha o comparte. Los escritos, íconos, fotografías, videos y
mensajes de voz, son ejemplos de la multimedial forma en que opera
whatsapp.

24
Hipótesis de investigación

Hipótesis general

Las redes sociales virtuales más usadas son Facebook y Whatsapp,

en el caso de estudiantes del género masculino, mientras que, en el género
femenino, los más usados son Instagram y Facebook. Además, los
estudiantes de ambos géneros le dan es negativo en el ámbito social,
académico y, el lenguaje utilizado es el simbólico-abreviado a través de
íconos y emoticones, por parte de los estudiantes del género masculino y
femenino de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Nacional del Centro del Perú.

Hipótesis específicas

1. Las redes sociales virtuales que usan con mayor frecuencia los
estudiantes de género masculino y femenino de la Facultad de
Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro
del Perú, son Facebook y Whatsapp.

2. El uso les da a las redes sociales virtuales en lo social y académico,

los estudiantes de género masculino y femenino de la Facultad de
Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional del Centro
del Perú, es negativo.

3. El lenguaje que usan en las redes sociales virtuales, los estudiantes

de género masculino y femenino de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, es
abreviado a través de íconos y emoticones.

25
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación

Debido a la naturaleza de la investigación, el presente estudio estará

enmarcado dentro de la investigación de tipo aplicada. Ya que, como
sustenta Orosco y Pomasunco (2014) la investigación básica, se refiere a
la generación de conocimientos en base a la explicación e interpretación
de la realidad.

Nivel de investigación

El presente trabajo científico, estará enmarcado metodológicamente

dentro del nivel descriptivo comparativo, ya que como refiere Orosco y
Pomasunco (2014), este nivel básicamente consiste en identificar y
describir las características de un determinado estudio concreto, para
compararlas secuencialmente.

Métodos de investigación

En sintonía con el tipo y nivel de investigación, se usará el método

científico en general y el método descriptivo comparativo en particular.

Diseño de la investigación

La guía por la cual se cristalizará el trabajo de investigación, obedece a un

diseño descriptivo comparativo, siendo el esquema el siguiente:

26
 O1

O2

Donde:

X : Uso de las Redes Sociales Virtuales.

O1 : Observación del Uso de las Redes Sociales Virtuales, en

estudiantes del género masculino.

O2 : Observación del Uso de las Redes Sociales Virtuales, en

estudiantes del género femenino.

Población y muestra

Población

La población de la presente investigación está establecida por la

cantidad general de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Muestra

27
 La muestra, lo constituyen 100 estudiantes de género femenino y
masculino de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Nacional del Centro del Perú, de VII y IX Semestre, a quienes se les
aplicará un Cuestionario sobre Uso de las Redes Sociales.

Técnica de muestreo

Para la selección de la muestra se empleó la técnica de muestreo

intencional no probabilístico, porque se tomó en cuenta a los estudiantes
de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional
del Centro del Perú.

Técnicas e instrumentos de acopio de datos

La investigación que se pretende realizar, tiene las siguientes

técnicas e instrumentos:

Cuestionario

El Instrumento que se utilizará para la recolección de los datos, es el

cuestionario. El mismo que contiene 36 preguntas o reactivos, que analizan
los diferentes tópicos del Uso de las Redes Sociales.

Técnicas de procesamiento de datos

Las técnicas para el procesamiento de datos, estarán regidas por la

utilización del programa informático SPSS., versión 25. En el cual se
empleará la estadística cuantitativa de tendencia descriptiva para la
obtención de datos.

28
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Cronograma de actividades

2018
N° ACTIVIDADES
Octubre Noviembre Diciem

01 Revisión bibliográfica X X X X X X X
02 Selección de la muestra X
03 Elaboración del instrumento X
04 Validación del instrumento X X
05 Coordinación con la X
Facultad de Ciencias de la
Comunicación.
06 Aplicación de los X
instrumentos
07 Procesamiento estadístico X
de los datos.
08 Análisis de resultados X
09 Elaboración del informe X
final
10 Sustentación X

Presupuesto
RECURSOS COSTO
Material bibliográfico: revistas, artículos, libros, S/. 2000.00
folletos, cds e internet.
Material de escritorio: papeles varios y otros S/. 200.00
Impresión del trabajo de investigación S/. 300.00
pasajes y viáticos S/.500.00
servicio a terceros S/. 400.00

29
otros S/. 300.00
TOTAL S/. 3700.00

30
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ballesterini, F. (2010). Los Adolescentes y las redes sociales. México:

Trillas.

Barriga, C. (2003) Elementos de investigación científica. Programa de

Bachillerato. UNMSM, Lima, Perú.

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generation. . EEUU: Times.

Bizquerra, R. (1998) Modelo fe orientación e intervención psicopedagógica.

Madrid: Praxis.

Bonafón, J. (2012). Conducta humana y bienestar subjetivo. México: Trillas.

Bunge, M. (1997). La investigación científica su estrategia y su filosofía.

Barcelona: Ariel.

Cárdenas, H. e. (2011). El informe final de la investigación. Huancayo:

Grapex - Perú.

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Csikszentmihalyi, L. (1999). If we are so rich, why aren’t we happy? EE.UU:

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31
Figueroa, S. (2017). Inteligencia emocional y bullying en estudiantes del

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Metropolitana, 2016. Lima: UPU.

García, G. (2011). Ciberbullying: forma virtual de intimidación escolar.

México: Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Genuis, S. (2005). Implications of cyberspace communication: a role for

physicians. Madrid: South Med.

Orosco, J. y Pomasunto, R. (2014). Elaboración de proyecto e informe de

investigación, orientación cuantitativa. Perú: Corporación Gráfica

Palomino S.E.I.R.L.

Ortega, C. (2008). Las TIC y la convivencia: un estudio sobre formas de

acoso en el ciberespacio. Investigación en la Escuela. Madrid: Siglo

XXI.

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Lima: Visión universitaria.

Seligman. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American

Psychologist. New York: Cavern.

32
ANEXO

33
34
 MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO

TÍTULO: USO DE REDES SOCIALES VIRTUALES EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNCP.
PROBLEM OBJETIV HIPOTESIS MARCO TEORICO VARIABL METOD POBLACIÓN Y TECNICAS E
A O GENERAL ES OLOGIA MUESTRA INSTRUMENTOS
GENERAL GENERA
L
Describir Las redes sociales Fundamentos teóricos
¿Qué y virtuales más usadas Uso de Métodos Población Recolección de
redes comparar son Facebook y Teoría Construccionista Redes datos
Whatsapp, en el
sociales el uso las Sociales Científico La población de la presente
caso de estudiantes
virtuales redes del género Papert, en el 2001 inicia con la idea de que investigación está Cuestionario
usan los sociales masculino, mientras se aprende creando y construyendo entes, Descripti establecida por la cantidad
estudiante virtuales que, en el género considera que el ordenador reconfigura las vo - general de estudiantes de la El Instrumento que se
s de en los femenino, los más condiciones de comunicación e introduce Compara Facultad de Ciencias de la utilizará para la
género estudiant usados son nuevos procesos y formas de información, tivo Comunicación de la recolección de los
masculino es de Instagram y si se utiliza como herramienta que facilita la Universidad Nacional del datos, es el
y femenino género Facebook. Además, conectividad por descubrimiento y potencie Tipo Centro del Perú. cuestionario. El
los estudiantes de
de la masculin la creatividad mismo que contiene
ambos géneros le
Facultad o y dan es negativo en el Aplicada Muestra 36 preguntas o
de femenino ámbito social, Teoría Conectivista reactivos, que
Ciencias de la académico y, el Nivel La muestra, lo constituyen analizan los diferentes
de la Facultad lenguaje utilizado es La teoría conectivista concibe la 100 estudiantes de género tópicos del Uso de las
Comunicac de el simbólico- comunicación e información como un Descripti masculino y femenino de la Redes Sociales.
ión de la Ciencias abreviado a través proceso de formación de redes, utilizando vo – Facultad de Ciencias de la
Universida de la de íconos y las neuronas como medios de transferencia Compara Comunicación de la Procesamiento de
emoticones, por
d Nacional Comunic de información y las redes de la Estudiant tivo. Universidad Nacional del datos
parte de los
del Centro ación de estudiantes del computadora. Siemens (2004, párr. 2) es del Centro del Perú, de VII y IX
del Perú? la género masculino y aclara fundamentalmente que “una red género Semestre, a quienes se les Estadística
Universid femenino de la contiene como mínimo dos elementos; masculino Diseño aplicará un Cuestionario cuantitativa
ad Facultad de Ciencias nodos y conexiones. Un nodo es cualquier y sobre Uso de las Redes SPSS versión 25.
Nacional de la Comunicación elemento que pueda ser conectado con otro femenino. Descripti Sociales.
del de la Universidad elemento y una conexión es cualquier co –
Centro Nacional del Centro vínculo entre nodos”. Compara
del Perú.
del Perú. tivo.

Asesor: Tesista: MEZA NIETO Miguel Manuel.

SORIANO EGOAVIL, Leonel Omer

35