Ppa Quimica Gonzalez Yaryura

PROPUESTA PEDAGÍGICA
ALTERNATIVA
P.P.A.
“LA QUIMICA DE LAS

EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS”
Institución:
ESCUELA NORMAL PROVINCIAL “JUAN F.

QUIROGA”
Profesores Responsables: González, Sebastián C.
Yaryura, Gustavo A.
AREA: CIENCIAS NATURALES
Espacio Curricular: QUIMICA
Cursos: 4o año
Divisiónes: “A”, “B” y “D”
2018
Propuesta Pedagógica Alternativa (P.P.A.)
Fundamentación:
A menudo tendemos a pensar en la química, como algo que solo sucede en materiales o
procesos externos. Pero hay una gran cantidad de reacciones y procesos químicos que también
se producen en el interior del cuerpo humano.
Algunos de estos procesos, van desde las reacciones cognitivas que se producen en nuestro
cerebro, hasta la obtención de energía mediante el ATP (adenosín trifosfato).
Pero la química también interviene en otras reacciones y procesos dentro de nuestro cuerpo,
que en principio no lo creeríamos. Estos procesos en los que interviene, es lo que nosotros
llamamos emociones y sentimientos.
Por lo que mediante esta Propuesta Alternativa, se pretende dar a los alumnos la oportunidad
de conocer cuáles son las causas de sus propias emociones y sentimientos que manifiestan ,
que consecuencia trae aparejado, como así también que actitudes son las resultantes de este
conjunto de reacciones químicas. Destacando de esta manera la importancia del estudio de la
química para entender muchos de los procesos que suceden a nuestro alrededor.
En base a la planificación anual del espacio y obstáculos de los alumnos se diseña esta propuesta
de “profundización”, destacando la complejidad del saber, orientada hacia el desarrollo de
capacidades (compresión lectora y resolución de situaciones complejas).
Propósitos:
 Proveer recursos didácticos que permitan apropiarse de las estrategias de la

comprensión lectora y brindar nuevas oportunidades de enseñanza y aprendizaje a los
alumnos.
 Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente
como orientador y facilitador del trabajo.
 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.
Objetivos:
 Conocer las relaciones existentes entre los sentimientos y emociones.

 Determinar la diferencia entre una emoción y un sentimiento.
 Comprender las reacciones químicas que intervienen en cerebro cuando se manifiesta
una emoción o sentimiento.
 Reconocer la importancia del estudio de la química como una ciencia que está presente
en todas partes.
Contenidos:
 Hormonas y Neurotramisor.
 Sinapsis.
 Hipotálamo.
 Péptidos.
 Sentimiento y Emoción.
Desarrollo de la Propuesta.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA
o Evaluación diagnóstica para saber los conocimientos generales de los alumnos respecto al
tema de la propuesta, con el motivo de contextualizar y problematizar así como también,
promover el interés del alumno.
Actividad 1
A. Se introduce la temática a desarrollar a partir de interrogantes disparadores:
¿Es lo mismo una emoción que un sentimiento?

Si no lo son, ¿qué los diferencia?
¿Dónde aparece/actúa la química en todo esto?
B. Se le presente el siguiente video “Diferencia entre emoción y sentimiento” para
reflexionar sobre las respuestas de la actividad anterior.
https://www.youtube.com/watch?v=UK28x-RVjMA
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL TEMA
o Exposiciones simultáneas de los resultados de la investigación documental.
1. Leer el siguiente articulo

http://www3.uah.es/bioquimica/Tejedor/bioquimica_ambiental/quimica-
emociones.pdf
2. Realice una síntesis del texto y responde:
• ¿Cómo es posible que una misma emoción /sentimiento nos provoque
sensaciones tan diferentes, como es el caso del amor?
ACTIVIDADES DE CIERRE DEL TEMA
o Investigación documental por los alumnos: propiedades de las sustancias
derivadas del enlace dominante, conductividad y solubilidad en agua de los
compuestos.
o Presentación de los resultados en el grupo, discusión de los resultados.
o Evaluación de la propuesta.
 Se le solicita a los alumnos que se dividan en 6 grupos de no más de 3 integrantes. A

cada grupo se le asignara una emoción que manifestamos.
Felicidad.
Alegría.
Amor.
Ira.
Miedo.
Tristeza.
 Luego deber investigar que sustancias y reacciones químicas intervienen para que se
produzcan cada una de las 6 emociones anteriormente mencionada.
 Deberán representar algunas de las moléculas o sustancias químicas mediante una
maqueta que son responsables de la producción de las emociones.
 Cada grupo expondrá el resultado de la investigación, dando pie a interrogantes que
elaboraran sus propios compañeros acerca de la emoción que les haya tocado.
Estrategias metodológicas:
 Motivación del estudiante a través de indagación previa.
 Análisis de preguntas y respuesta fomentando la argumentación como

objetivo.
 Generar un ambiente de debates y discusión para logar un pensamiento crítico

respecto a la temática a desarrollar.
 Presentar contenidos significativos y funcionales
 Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.
 Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga

siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.
Recursos:
 Material bibliográfico.
 Proyector.
Tiempo: dos semanas (3 clases).
Espacio físico: Aula
Evaluación:
 Criterios:
 Logra leer, interpretar, reflexionar y evaluar la información consultada y leída
durante el desarrollo de la propuesta.
 Relacionar la información que proporciona el texto y el video presentado con
saberes previos.
 Expresa oralmente sus ideas personales sobre el tema abordado y fundamenta
con la lectura y cita de las fuentes consultadas.
 Responsabilidad en la elaboracion de las tareas propuestas.
 Instrumento:
 Rúbricas para evaluar los desempeños de los estudiantes durante todo el
proceso y según los propósitos.
 Producciones escritas: como por ejemplo la elaboración de síntesis sobre la
temática a desarrollar, con argumentos concisos y claros.
 Comunicación oral para explicar y exponer las producciones finales.
 Modelo representativo donde socializaran su producción final.
Bibliografía
 https://juanmoisesdelaserna.es/es/psicologia/quimica-las-emociones
 https://www.youtube.com/watch?v=EEg53AQLNiU
 file:///C:/Users/Usuario/Desktop/PPA/SMLa-qu%C3%ADmica-de-los-sentimientos-y-
las-emociones.-Gema-Fisac-y-Marina-Pardo.pdf
 http://www.salud180.com/salud-dia-dia/3-sustancias-que-hay-en-tu-cerebro-cuando-
te-enamoras
 https://triplenlace.com/2014/12/20/quimica-y-emociones/

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PROPUESTA PEDAGÍGICA

“LA QUIMICA DE LAS

ESCUELA NORMAL PROVINCIAL “JUAN F.

 Proveer recursos didácticos que permitan apropiarse de las estrategias de la

 Conocer las relaciones existentes entre los sentimientos y emociones.

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA

¿Es lo mismo una emoción que un sentimiento?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL TEMA

o Exposiciones simultáneas de los resultados de la investigación documental.

1. Leer el siguiente articulo

 Se le solicita a los alumnos que se dividan en 6 grupos de no más de 3 integrantes. A

 Motivación del estudiante a través de indagación previa.

 Análisis de preguntas y respuesta fomentando la argumentación como

 Generar un ambiente de debates y discusión para logar un pensamiento crítico

 Presentar contenidos significativos y funcionales

 Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

 Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga

 Responsabilidad en la elaboracion de las tareas propuestas.

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