Cuestionario 5

Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave, donde no pueden dejar
de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a
continuación:
Seleccione una o más de una:
a. Hacer una pregunta que el docente considere esencial
b. Generar interés y disposición para aprender
c. Dejar en claro las normas que deben observarse
d. Hacer un breve repaso de la clase anterior
e. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés
f. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación
g. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo
h. Partir de los saberes previos de los estudiantes
i. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase
j. Generar conflicto cognitivo en el grupo
k. Hacer una introducción general al contenido de la clase
l. Partir de situaciones significativas para los estudiantes
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar interés y disposición para aprender, Partir
de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
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Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le asigna entre otras las
siguientes características:
o
Aprender haciendo
o
Promover el trabajo cooperativo
o
Promover el pensamiento complejo
o
Construir el nuevo conocimiento
o
Aprender del error o el error constructivo
o
Mediar el progreso de los estudiantes
¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha?
Seleccione una:
a. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del aprendizaje y que debieran ser
parte de la cultura general del docente.
b. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades
que se vayan presentando.
c. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia didáctica para que se
produzcan aprendizajes reflexivos.
d. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta para que se produzca el
aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su
criterio y las necesidades que se vayan presentando.
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge y valora información
significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de
evaluación?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:
Respuesta 1
Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final
Falso
Respuesta 2
Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo.
Falso
Respuesta 3
Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza
Verdadero
Respuesta 4
Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas
Verdadero
Respuesta 5
Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada
estudiante
Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso, Posibilita
acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo. – Falso, Aporta información útil para corregir o reorientar
la enseñanza – Verdadero, Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas – Verdadero, Permite
saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante – Verdadero
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto
al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así
como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios
previamente explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o
procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo
ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se encuentran en la
oración proporcionada.
Seleccione una o más de una:
a. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.
b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber
cumplido el objetivo.
c. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que
se espera de él para cada competencia.
d. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.
e. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no
se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
Fi

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Seleccione una o más de una:

a. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

b. Generar interés y disposición para aprender

c. Dejar en claro las normas que deben observarse

d. Hacer un breve repaso de la clase anterior

e. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés

f. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación

g. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo

h. Partir de los saberes previos de los estudiantes

i. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase

j. Generar conflicto cognitivo en el grupo

k. Hacer una introducción general al contenido de la clase

l. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

que se vayan presentando.

Seleccione una o más de una:

a. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.

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