PORTAFOLIO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
ASIGNATURA FÌSICA
ESTUDIANTE: ESTEBAN FRANCISCO CHÁVEZ MOYANO
PARALELO: ING-A
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018- MARZO 2019
FECHA DE ELABORACIÓN: 06 DE FEBRERO 2019

2. ÍNDICE
Tabla de contenido
1. PORTADA……………………………………………………………………………………………………………………… 1
Tabla de contenido ............................................................................................................. 2

3. LA PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO. ........................................................................... 3
4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO. ............................ 4
4.1.1MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD. .................................................................................. 4
4.1.2MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA. ................................................................................... 4
4.2 Sílabo de la Asignatura ............................................................................................................ 5
4.3 Declaración de acuerdos y compromisos éticos (Acta de compromiso) .............................. 28
5 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .......................................................... 38
5.1 Actividades de aprendizaje asistido por el profesor ............................................................. 39
5.2 Actividades de aprendizaje colaborativo ............................................................................ 142
5.3 Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes....................... 144
5.3 Actividades de trabajo autónomo....................................................................................... 158
6 EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE: .........................................................180
6.1 Instrumentos De Autoevaluación ....................................................................................... 181
6.2 Instrumentos de coevaluación. ........................................................................................... 184
6.3 Instrumentos de heteroevaluación..................................................................................... 187
7 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA ................................190
8 ANEXOS....................................................................................................................193
193
194
9. FECHA DE ENTREGA Y FIRMA ....................................................................................195
3. LA PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO.
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación

de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden
juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones
informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus
esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación
establecidos previamente. El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta
en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
Este portafolio de estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-
aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción
entre docente / estudiante; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y
coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que
es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una
visión más fragmentada.
La segmentación del mismo se encuentra distribuida de la siguiente manera:
 Portada
 Índice
 Importancia
 Aspectos preliminares
 Evidencias de actividades
 Evaluación de procesos
 Evidencias de actividades de recuperación pedagógica
 Buzón de sugerencias
 Anexos
 Firma de Responsabilidad
4. ASPECTOS PRELIMINARES
4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL DE CHIMBORAZO.
MISION
Crear, desarrollar, transferir y difundir el conocimiento, los saberes y la cultura a través

de la aplicación de procesos de formación académica, investigación y vinculación; bajo
principios de pertinencia, integralidad, interculturalidad, equidad, preservación del
ambiente, fortaleciendo el talento humano, para la construcción de una mejor sociedad.
VISIÓN
Somos una institución de educación líder en la zona 3 del Ecuador, con reconocimiento
nacional y proyección Internacional
4.1.1MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD.

MISIÓN
Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio económico

local, regional y nacional y lo impulsen a través de un ejercicio profesional eficiente.
VISIÓN
Emprender el proceso de enseñanza, aprendizaje de calidad en una sólida formación científica y

técnica
capaz de liderar procesos encaminados a la solución de los problemas de la sociedad
4.1.2MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA.

MISION
Generar profesionales con una sólida formación científica, técnica, axiológica y en valores capaces
de liderar procesos agroindustriales encaminados a la solución de problemas de la sociedad
ecuatoriana
4.2 Sílabo de la Asignatura
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE AGROINDUSTRIA (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA I
DOCENTE: JOSE FRANCISCO BRITO DEL PINO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACIÓN: Riobamba, 05 de octubre de 2018
1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA: AGROINDUSTRIA (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FÍSICA I
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: AGB229912
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CIENCIAS BASICAS
CURRICULAR:
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS 16
DE CLASES:
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE Componente Docencia 0,00
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los 0,00
Aprendizajes
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA Componente de Aprendizaje Autónomo 0,00
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE 0,00
LA ASIGNATURA:
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 0
ACADÉMICO:
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
MATEMÁTICA I AGB120611
INFORMÁTICA AGB120315
QUÍMICA GENERAL AGB239913

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Física I corresponde al área de formación básica que se imparte en el primer semestre de la
carrera de Ingeniería Agroindustrial, comprende el estudio de Sistema Internacional de Medidas, Magnitudes
escalares y vectoriales, Cinemática, Dinámica, Trabajo Potencia, y Energía, en cada una de estas unidades
se estudiara temas que le permitirán al estudiante profundizar en aspectos científicos y desarrollar actitudes,
habilidades y destrezas que le permitirán solucionar problemas propios de Ingeniera Agroindustrial. Se
destaca la importancia del estudio de la Física dentro del proceso de formación del futuro profesional en la
especialidad de Agroindustrias y su relación con el avance científico- tecnológico de la época actual
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA

ASIGNATURA:
Establece fundamentos básicos del área agropecuaria para uso agroindustrial.
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE

APORTA LA ASIGNATURA
Propone mediante la aplicación de las ciencias básicas los modelos de investigación encaminado a mejorar
la productividad de los sistemas de producción alimenticia.
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS
NÚMERO DE HORAS POR 35,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Interpreta fenómenos aplicando principios y conceptos de los temas de Sistema Internacional de Medidas para la solución de
problemas reales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identifica las magnitudes y unidades correspondiente al Sistema internacional de medidas
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana

DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Docencia Aprendiz Trabajo
aje y Autóno
Experime mo
ntación
1.1. SISTEMA INTERNACIONAL 2,00 0,00 1,00 1
DE UNIDADES
1.2. MAGNITUDES 2,00 0,00 1,00 1
FUNDAMENTALES Y
DERIVADAS
1.3. MÚLTIPLOS Y 4,00 2,00 2,00 2
SUBMÚLTIPLOS
1.4. NOTACIÓN CIENTÍFICA 4,00 2,00 2,00 3
1.5. CIFRAS SIGNIFICATIVAS 2,00 2,00 2,00 4
1.6. MEDIDAS Y ERRORES 3,00 2,00 2,00 5
TOTAL DE HORAS 17 8 10
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Se realizará al inicio de cada tema mediante un test o una prueba objetiva estructurada para determinar
fortalezas y limitaciones de los estudiantes
FORMATIVA:
- Se realizará durante el proceso de cada clase a través de su participación, trabajos individuales y en
grupo, trabajos de investigación, informes de prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Se realizará al final de cada unidad mediante pruebas objetivas estructuradas, lecciones orales,
proyectos, exposiciones
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Cuadernos
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES
UNIDAD:
- Describe fenómenos mediante los principios de Análisis vectorial para aplicar a la solución de problemas de la vida real
Analiza problemas relacionados con magnitudes escalares y vectoriales
ser?

EXPERIMENTACIÓN
aje y Autóno
Experime mo
ntación
2.1. • Vector, elementos • Tipos 1,00 0,00 0,00 6
de vectores • Vectores unitarios
2.2. • Sistema de coordenadas • 2,00 1,00 2,00 6
Sistema de coordenadas
espacial
2.3. •Suma y diferencia de 2,00 1,00 4,00 7
vectores. • Métodos gráfico y
analítico.
2.4. • Producto escalar •Producto 2,00 1,00 4,00 7

vectorial
FORMATIVA:
SUMATIVA:
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
TÉCNICA: Observación
- Ficha de Observarción
- Cuadernos
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: CINEMÁTICA
UNIDAD:
- Justifica problemas empleando conceptos y principios para aplicar a situaciones propias de su carrera
Establece criterios sobre la cinemática de una partícula
ser?

EXPERIMENTACIÓN
aje y Autóno
Experime mo
ntación
3.1. MOVIMIENTOS EN UNA 6,00 2,00 10,00 8
DIMENSIÓN
• 3.1.1. Elementos de la
cinemática. • Clasificación
Movimientos
• 3.1.2. • Movimiento rectilíneo
uniforme . Movimiento rectilíneo
uniformemente variado
• 3.1.3. • Caída libre
3.2. MOVIMIENTO EN DOS 5,00 2,00 10,00 10
DIMENSIONES
• 3.2.1. • Movimiento de
proyectiles. y movimiento
parabólico.
• 3.2.2. • Movimiento Circular:
Elementos • Movimiento circular
uniforme
• 3.2.3. •Movimiento circular
uniformemente variado
•Componentes tangencial y
normal de la aceleración.
FORMATIVA:
SUMATIVA:
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
TÉCNICA: Pruebas
- Cuadernos
UNIDAD N°: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: DINÁMICA
UNIDAD:
- Valora problemas empleando correctamente las leyes de dinámica para aplicar a situaciones semejantes dentro de su diario vivir
Analiza siguiendo un desarrollo científico problemas de dinámica de una partícula
ser?

EXPERIMENTACIÓN
aje y Autóno
Experime mo
ntación
4.1. • Definición de Fuerza. • 3,00 2,00 2,00 11
Clase de Fuerzas • Leyes de
Newton
4.2. • Condiciones de equilibrio • 3,00 2,00 9,00 12
Regla para resolver problemas
4.3. • Equilibrio de una Partícula. 3,00 2,00 9,00 13
• Torque o momento de una
fuerza.
FORMATIVA:
SUMATIVA:
TÉCNICA: Pruebas
- Cuadernos
UNIDAD N°: 5
NOMBRE DE LA UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA
UNIDAD:
- Propone soluciones a los problemas relacionados con la carrera de Ingeniería Agroindustrial empleando los conceptos de trabajo y
energía para optimizar recursos
Analiza el movimiento de los cuerpos empleando las leyes de conservación de la energía mecánica
ser?

EXPERIMENTACIÓN
aje y Autóno
Experime mo
ntación
5.1. TRABAJO 3,00 3,00 10,00 14
• 5.1.1. • Concepto de trabajo.
Trabajo de fuerzas constantes y
variables • Clases de Trabajo •
Potencia
• 5.1.2. • Maquinas Simples
5.2. ENERGIA 5,00 4,00 10,00 16
• 5.2.1. Energía.-Clases de
energía. • Teorema del trabajo y

la energía.
• 5.2.2. • Conservación de la
energía • Fuerzas conservativas
y no conservativas. • Sistemas
conservativos y no conservativos
• 5.2.3. • Energía mecánica.
FORMATIVA:
SUMATIVA:
TÉCNICA: Pruebas
- Cuadernos
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
MANEJO INTEGRAL DE PRODUCTOS AGROINDUSTRIALES
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Talleres
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.
• Aprendizaje Cooperativo
• Aprendizaje por Descubrimiento
• Desarrollo de talleres prácticos en clase
• Desarrollo de talleres prácticos en clase
• Exposición de trabajos
• Prácticas de Laboratorio
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Encuesta: Cuestionarios
• Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas

• Observación: Ficha de Observarción
• Resolución de Problemas: Cuadernos
RECURSOS:
• Material Didáctico
• Aula
• Diapositivas
• Hojas de informe
• Fotocopias
• Lecturas compartidas
• Material de apoyo
• Material Didáctico
• Pizarra digital
• Textos de lectura
• ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Ambientes Virtuales
Aula de clase
Laboratorio
• PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Segundo

Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo

de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%

• RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Evidencias de
Resultados de Aprendizaje que Nivel de Contribución: Aprendizaje:
El estudiante es capaz
aportan al Perfil de Egreso de la (ALTA - MEDIA - BAJA: de:
Carrera: Al logro de los R. de A.

del perfil de egreso de la
Carrera
)
A B C
ALTA MEDIA BAJO
• Interpreta fenómenos aplicando X Trabajos
principios y conceptos de los temas Ensayos
de Sistema Internacional de Medidas Lecciones
para la solución de problemas reales
• Describe fenómenos mediante los X Trabajos
principios de Análisis vectorial para Ensayos
aplicar a la solución de problemas de Lecciones
la vida real
• Justifica problemas empleando X Trabajos
conceptos y principios para aplicar a Ensayos
situaciones propias de su carrera Lecciones
• Valora problemas empleando X Trabajos
correctamente las leyes de dinámica Ensayos
para aplicar a situaciones semejantes Lecciones
dentro de su diario vivir
• Propone soluciones a los problemas X Ensayos
relacionados con la carrera de Trabajos

Ingeniería Agroindustrial empleando Lecciones
los conceptos de trabajo y energía
para optimizar recursos

12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
• Física principios con aplicaciones. Giancoli Pearson Educación S.A.
• Física vectorial. Zambrano Vallejo
12.2. COMPLEMENTARIA:
7 Fisica Universitaria con Fisica Moderna. ZEMANSKY. Vol. 2. 12 Ed. Pearson Education. Mexico. 2009
8 Física Conceptual. Paul Hewitt. Décima Edición. Pearson Educación. México. 2007
9 Física Conceptos y Aplicaciones. Paul Tippens. Séptima Edición. McGraw-Hill. 2007
12.3. WEBGRAFÍA:
12. PERFIL DEL DOCENTE:
DOCTOR DE INVESTIGACION EN CIENCIAS Y TECNOLOGIAS FISICAS, QUIMICAS Y DE MATERIALES.
RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: JOSE FRANCISCO BRITO DEL PINO
ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 05 de octubre de 2018
13. REVISIÓN Y
APROBACIÓN
________________________
Mg. SONIA RODAS
DIRECTOR(A) DE CARRERA
4.3 Declaración de acuerdos y compromisos éticos (Acta de compromiso)
4.4 Autorretrato del estudiante
Mi nombre es Esteban Francisco Chávez Moyano, soy de la ciudad de Riobamba
tengo 19 años mi fecha de nacimientos es 25 de agosto de 1999, mis estudios
primarios los realicé en LA UNIDAD EDUCATIVA SALESIANOS “STAR”
y los secundarios los cursé en el Unidad Educativa “NUESTRA SEÑORA DE
LAS FATIMAS”,actualmente curso el primer semestre de Ingenieria
Agroindustria en la Universidad Nacional de Chimborazo, Me considero un
estudiante sobresaliente lleno de muchas capacidades dispuesto a formarme
etica y profesionalmente.
Mis pasatiempos favoritos son: tocar la guitarra, cantar y me apasiona dibujar.
Los deportes que practico son el volley ball, fútbol y natación.
5 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Actividades de aprendizaje asistido por el profesor:
Exponentes
Notación exponencial y
Cifras significativas
• El numero: 4500000000 km
• Si se expresa con tres cifras significativas:
4,50 109
• Cuando se escribe un número en notación

exponencial, es común hacer que el número
simple esté entre 1 y 10.
• con dos cifras significativas.
•
2
Sistema
Internacional
de Unidades
3
Sistema Internacional
de Unidades (SI)
istema Internacional
de Unidades (SI)
• Sistema de unidades basado en el Sistema
Internacional de Magnitudes, con nombres y
símbolos de las unidades, y con una serie de
prefijos con sus nombres y símbolos, así como
reglas para su utilización, adoptado por la
Conferencia General de Pesas y Medidas
(CGPM)
5
de Unidades (SI)
Magnitud
• Atributo de un fenómeno, cuerpo o

sustancia, que se puede identificar
cualitativamente y determinar
cuantitativamente.
Sistema Internacional de
Unidades (SI)
Longitud
Magnitud básica
• Cualquier magnitud que, en
un sistema de magnitudes,
es aceptada como
Ejemplos
independiente de las otras.
Unidades (SI)
Magnitud derivada
• Magnitud definida en un sistema

de magnitudes, como función de
las magnitudes básicas.
Sistema que contenga la
Sistema que contenga las magnitudes básicas de cantidad de

sustancia y magnitudes derivadas de volumen.
Concentración (mo
Unidades (SI)
Unidad de medida
 Magnitud definida y adoptada por
convenio, con la que se puede
comparar cualquier otra magnitud
de la misma naturaleza para
expresar la relación entre ambas
mediante un número
Las unidades de
medida tienen
asignados
convencionalmente
nombres y símbolos 9
de Unidades (SI)
Sistema de Unidades
• Conjunto de unidades de base y

unidades derivadas, sus múltiplos y
submúltiplos, definido conforme a
reglas dadas, para un sistema de
magnitudes dado
de Unidades (SI)
Magnitudes y Unidades
valor de la magnitud valor de la magnitud
• masa = 10,5 kg = 10 500 g

magnitud valor numérico símbolo
de la magnitud de la
unidad
El valor de una magnitud es un valor numérico
multiplicado por la unidad.
El valor numérico depende de la unidad.
El valor de la magnitud es independiente. 11

Magnitudes y unidades
básicas del SI *
Unidades Derivadas
13
14
Unidades Derivadas
Expresión
Nombre de Expresión en
en otras
Magnitud Unidad (SI) Símbolo Unidades (SI) de
Unidades
Derivada Base
(SI)
Frecuencia hertz Hz s-1

Fuerza newton N kg·m·s-2
presión, tensión pascal Pa kg·m-1·s-2 N/m2

mecánica
trabajo, energía joule J kg·m2·s-2 Nm

Potencia watt W kg·m2·s-3 J/s
carga eléctrica coulomb C A·s
potencial eléctrico volt V kg·m2·A-1·s-3 W/A
capacitancia eléctrica faraday F A2·s4·kg-1·m-2 C/V
conductancia eléctrica siemens S A2·kg-1·m-2 A/V
resistencia eléctrica ohm kg·m2·A-2·s-3 V/A
15
Multiplicadores métricos (SI)
Prefijo Símbolo Factor Referencia (en m)

yotta Y 1024 A la galaxia visible mas lejana
zetta Z 1021 A la galaxia mas cercana
exa E 1018
A la estrella mas cercana
De la tierra al sol
Alt del Monte Everest (10-4)
Long. Campo de fútbol

Ancho del dedo
Hoja de papel (10-4)
Virus (10-7)
Átomo (10. - 10)
femto f 10-15 Neutron o proton
atto a 10-18
zepto z 10-21
16
yocto y 10-24
Escritura Correcta (SI)
No Descripción Escribir No escribir
Los símbolos de las unidades deben

escribirse en tipos de caracteres
m m
1. romanos rectos y no, por ejemplo, en
Pa Pa
caracteres oblicuos ni con letras
cursivas.
17
Mtr
El símbolo de las unidades se inicia con metro m
minúscula a excepción hecha de las segundo s Seg
2.
que derivan de nombres propios. ampère A Amp.
No utilizar abreviaturas. pascal Pa
pa
18
En los símbolos, la sustitución de una 5 km: para 5 Km: porque

minúscula por una mayúscula no debe
3. indicar 5 significa 5
hacerse ya que puede cambiar el
kilómetros kelvin metro
significado.
19
En la expresión de una magnitud, los

símbolos de las unidades se escriben
después del valor numérico completo,
253 m 253m
dejando un espacio entre el valor
4. 5 °C 5°C
numérico y el símbolo. Solamente en el
caso del uso del símbolo de grado, no 5° 5°
se dejará espacio entre estos símbolos
y el valor numérico.
20
Los símbolos de las unidades se

escriben sin punto final y no deben
pluralizarse para no utilizar la letra “s”
50 mm 50 mm.
que por otra parte representa al
5. 50 kg 50 kgs
segundo. En el primer caso existe una
excepción: se pondrá punto si el
símbolo finaliza una frase o una
oración.
21
Cuando haya confusión con el símbolo l

de litro y la cifra 1, se puede escribir el 11 L (para 11 l (para
7. símbolo L, aceptado para representar a indicar 11 indicar 11
esta unidad por la Conferencia General litros) litros)
de Pesas y Medidas.
22
Las unidades no se deben representar

cincuenta
por sus símbolos cuando se escribe con cincuenta km kilómetros

letras su valor numérico.
23
No deben agregarse letras al símbolo de las

Presión
unidades como medio de información
manométrica
sobre la naturaleza de la magnitud Presión: 10
de 10 kPa
considerada. Las expresiones MWe para kPa man.
“megawatts eléctrico”, Vac para “volts
corriente alterna” y kJt para “kilojoules Presión
Presión:
9. térmicos” deben evitarse. No deben absoluta de 10
10 kPa abs.
hacerse construcciones SI equivalentes al kPa
de las abreviaciones “psia” y “psig” para
distinguir entre presión absoluta y presión Tensión:
Tensión
manométrica; en este caso la palabra 120 Vac
corriente
presión es la que debe ser calificada
alterna: 120 V
apropiadamente.
24
N m,
N m,
El signo de multiplicación para indicar
para
el producto de dos o más unidades
designar:
debe ser de preferencia un punto. mN se
newton
10. Este punto puede suprimirse cuando la confunde con
metro
falta de separación de los símbolos de milinewton
las unidades que intervengan en el m N para
producto no se preste a confusión. designar:
metro
newton
25
ms
se dice metro por
metro segundo
Cuando se escribe el producto de los
segundo
11. símbolos éste se expresa nombrando
kg m kilogramo
simplemente a estos símbolos.
se dice por metro
kilogramo
metro
26
viscosidad
Cuando la magnitud es el producto de
dinámica:
varias magnitudes y entre estas no Pa s
existe ningún cociente, el símbolo de la
12. momento
unidad de ésta magnitud se forma por
magnético:
el producto del símbolo de las
A m2
unidades componentes.
27
Para no repetir el símbolo de una

unidad que interviene muchas veces 1 dm3
en un producto, se utiliza el exponente 1 dm dm dm
3
1 dm =
conveniente. 1 dm3=
13. (0,1 m)3=
En el caso de un múltiplo o de un 0,1 m3
0, 001 m3
submúltiplo, el exponente se aplica
también al prefijo.
28
Para expresar el cociente de dos

símbolos, puede usarse entre ellos una
m/s
línea inclinada o una línea horizontal o
14. bien afectar el símbolo del ms
m s-1
denominador con un exponente
negativo, en cuyo caso la expresión se
convierte en un producto.
29
Cuando una magnitud es el cociente

de otras, se expresa el nombre de esa
km/h
unidad intercalando la palabra “por” kilómetro
15. ó kilómetro
entre el nombre de la unidad del entre hora
por hora
dividendo y el nombre de la unidad
del divisor.
30
m/s2 m/s/s
En la expresión de un cociente no debe
16. J/mol K J/mol/K
ser usada más de una línea inclinada.
En las expresiones complicadas debe J/(mol K) J/mol K

17. utilizarse paréntesis o exponentes o bien J/mol/K
negativos. J mol-1 K-1

(SI)
Cuando se trata del símbolo de una

magnitud que sea el cociente de dos
unidades, solamente se debe utilizar
18. kV/m V/mm
un prefijo. Es preferible en forma
general, no usar múltiplos o
submúltiplos en el denominador.
Los nombres completos de las

unidades y los símbolos de ellas no
19. m/s metro/s deben usarse combinados en una
sola expresión (ver 9).

Si el nombre de una unidad figura

muchas veces en el denominador Aceleración:
como factor de un producto, se puede metro por
20.
en lugar de repetirlo, emplear según el segundo
caso, uno de los adjetivos “cuadrado”, cuadrado
“cubo”, etc.
En la escritura de los múltiplos y

submúltiplos de las unidades, el
21. microfarad Micro farad
nombre del prefijo no debe estar
separado del nombre de la unidad.
kilogramo
Debe evitarse el uso de unidades de kilogramo
22. por metro
diferentes sistemas. por galón
cúbico
El newton es El Newton es
Celsius es el único nombre de unidad la unidad SI de la unidad SI
que se escribe siempre con fuerza. de fuerza
mayúscula, los demás siempre deben El grado El grado
23.
escribirse con minúscula, Celsius es la celsius es la
exceptuando cuando sea principio de unidad de unidad de
una frase. temperatura. temperatura.
El plural de las unidades se forma 10 newtons 10 N’s ó 10

24. siguiendo las reglas para la escritura 50 gramos Newton
del lenguaje. 50 gramo
Singular Plural
lux lux Luxes
25. Sin embargo, se recomienda plurales hertz hertz Hertzes
irregulares para los siguientes casos.
siemens
siemens
newton
Para escribir un producto con el metro ó
nombre completo de las unidades que newton-
26. Watt-hora
intervienen, debe dejarse un espacio o metro
un guión entre el nombre de ellas. Excepción:
watthora
scritura Correcta (SI)
Los prefijos deberán ser usados con las

unidades SI para indicar orden de
18 400 000
27. magnitud ya que proporcionan 18,4 Gm
000 m
convenientes substitutos de las
potencias de 10.
micro (m) 1 hg
Se recomienda el uso de prefijos mili (m) (en lugar de
28.
escalonados de mil en mil. kilo (k) 0,1 kg)
mega (M)
Los prefijos hecto, deca, deci y centi

se recomiendan únicamente en las No es
magnitudes de longitud, área y dam2 recomendable:
volumen. Sin embargo, excepciones
29. dL daK
de ello pueden considerarse en
cm3 cs
ciertos campos de aplicación como el
de la industria de la construcción, el ccd
de la madera, etc.
No deben recurrirse a repetir prefijos pF mmF

30.
en una sola expresión. Gg Mkg
No
No Descripción Escribir
escribir
Los prefijos que se utilicen para

formar los múltiplos y submúltiplos
de las unidades, deben ser Mg (megagramo)
antepuestos a las unidades de base o
μs
31. derivadas del SI. Exceptuando la
(microsegundo)
unidad de base, el kilogramo que ya
mK (milikelvin)
contiene en si un prefijo; en este caso
el prefijo requerido debe ser
antepuesto al gramo.
46
El símbolo del prefijo no debe estar

separado del símbolo de la unidad ni
32. cm cmócm
por un espacio, ni por cualquier signo
tipográfico.
5 mm de
15 mm de
longitud x
En las expresiones de las magnitudes longitud x 10
de la misma naturaleza, los prefijos no mm de altura 0,01 m de
altura
33. deben ser mezclados a menos que el 5 mm de
valor numérico de las magnitudes diámetro por 5mm de
diámetro x
justifique una diferencia. 10 m de
10 000 mm
longitud
de longitud
Solamente en los casos siguientes se

admite la contracción del nombre del megohm megaohm
34.
prefijo al anteponerse al nombre de la kilohm kiloohm
unidad.
Los prefijos giga (109) y tera (1012)

deben ser usados cuando se preste a
confusión el término “billón” que en
unos países representa un millar de 1 billón de
35. 1 terajoule
millones y en otros un millón de joule
millones, por tanto el término billón así
como trillón, etc., no se recomienda en
la literatura técnica.
scritura Correcta (SI)
Los valores numéricos serán

expresados, cuando así correspondan,
en decimales y nunca en fracciones. El 1,75 m 1¾m
36.
decimal será precedido de un cero 0,5 kg ½ kg
cuando el número sea menor que la
unidad.
51
Se recomienda generalmente que los

prefijos sean seleccionados de tal 9 Gg 9 000 000 kg
37. manera que los valores numéricos 1,23 nA 0,001 23 mA
que le anteceden se sitúen entre 0,1 y 204 mN 0, 000 204 N
1 000.
20 mm x 30 mm x 20 x 30 x 40 mm
40 mm
200 nm a 300 nm 200 a 300 nm
0 V a 50 V 0 - 50 V
Otras recomendaciones cuyas reglas
específicas no se indican pero que es (35,5 1,1) m 35,5 1,1 m
38.
conveniente observar. 35,4 m 0,1 m 35,4 m 0,1
Ur= 3 x 10-6 Ur= 3 ppm

Reglas adicionales de
escritura (SI)
Regla Enunciado Ejemplo
El signo decimal se puede utilizar tanto la

coma como el punto sobre la línea (,). Si la
Signo 70,250
magnitud de un número es menor que la
decimal 0,468
unidad, el signo decimal debe ser precedido
por un cero.
Reglas adicionales de escritura
(SI)
Regla Enunciado Ejemplo

Los números deben ser impresos
generalmente en tipo romano (recto); para
facilitar la lectura con varios dígitos, estos
deben ser separados en grupos,
preferentemente de tres, contando del signo
decimal a la derecha y a la izquierda.
Números
Los grupos deben ser separados por un espacio, nunca por una coma, un punto
u otro medio; en los números de cuatro cifras se puede omitir ese espacio.
943,056
10 801
234,539
0,156 896 1
Incertidumbre en la medición y cifras
significativas
ng. Francisco Brito del Pino
Introducción
• Una cifra significativa es un digito conocido con seguridad

diferente al cero que se aplica para localizar un punto decimal.
• Ejemplos:
Suma y Resta
• Para la suma y la resta, es mejor concentrarse en el número de
cifras decimales en las cantidades involucradas antes que en el
número de cifras significativas. Cuando los números son sumados
o restados, el número de cifras decimales en el resultado es igual
al número más pequeño de cifras decimales de cualquier termino
en la suma o diferencia.
• Ejemplo: 123 (cero cifras decimales) + 15.35 (dos cifras decimales)
la respuesta es 128 (cero cifras decimales) y no 128.35.
• Si calculamos la suma 1.0004 (cuatro cifras decimales) +
0.0003 (cuatro cifras decimales) = 1.0004, el resultado tiene
el número correcto de cifras decimales.
Multiplicación y División
• En la multiplicación o división de dos o más cantidades, el número

de cifras significativas en el producto final o cociente es el mismo
que el número de cifras significativas en el menos exacto de los
factores que se están combinando, donde el menos exacto significa
que tiene el menor número de cifras significativas.
PROBLEMA
• Varios instaladores de alfombras realizan mediciones para la
instalación de alfombras en las diferentes salas de un restaurante,
informando de sus medidas con una precisión inconsistente,
resumidas en la tabla 1. Calcular las áreas de a) el salón de
banquetes, b) la sala de reuniones y c) el comedor, teniendo en
cuenta las cifras significativas. d) ¿Qué superficie total de alfombra
se requiere para estas habitaciones?
ESTRATEGIA
• Para los problemas de multiplicación de los incisos a)-c), cuente las

cifras significativas en cada número. El resultado más pequeño es el
número de cifras significativas en la respuesta. El inciso d) requiere
una suma, donde la posición decimal con la precisión menor
conocida para el área determina el número total de cifras
significativas en la respuesta.
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN
COMENTARIOS
• Observe que la respuesta final al inciso d) sólo tiene una cifra

significativa, en el lugar de las centenas, lo que resulta en una
respuesta que tenía que ser redondeada hacia abajo en una parte
considerable de su valor total. Esa es la consecuencia de tener
información insuficiente. El valor de 9 m, sin ningún tipo de
información adicional, representa un valor cierto que podría estar
en cualquier parte del intervalo [8.5 m, 9.5 m), los que se redondean
a 9 cuando se mantiene un solo dígito.
TAREA
11 PREGUNTA: ¿Cómo cambiaría la respuesta final si se

proporcionara el ancho como 9.0 m?
Análisis dimensional
• En física con frecuencia es necesario ya sea deducir una expresión

matemática o una ecuación o bien verificar su validez. Al
procedimiento para realizar esto, se le conoce como análisis
dimensional, que hace uso del hecho de que las dimensiones pueden
ser tratadas como cantidades algebraicas.
• Las dimensiones de longitud, masa y tiempo, son L, M y
T, respectivamente.
Análisis de una ecuación
Hallar una ecuación
Ejercicio
Conversión de unidades
• Las unidades pueden ser tratadas como cantidades algebraicas que

se pueden “cancelar” entre sí. Se puede hacer una fracción con la
conversión que cancelará las unidades que no se quieren y se
multiplica la fracción por la cantidad que merece la consideración.
• Los factores de conversion entre los sistemas SI y el acostumbrado en
Estados Unidos para unidades de longitud son los siguientes:
Ejercicio
Ejercicio
Trigonometría
5.2 Actividades de aprendizaje colaborativo
5.3 Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes
5.3 Actividades de trabajo autónomo
6 EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE:
6.1 Instrumentos De Autoevaluación
CARRERA DE AGROINDUSTRIA FORMATO DE
AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTES
Nombre: Esteban Francisco Chávez Moyano Curso: Primero “A”
Asignatura: Física Fecha: 07 de Febrero 2019
Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a

continuación se detallan, en una escala de 1 a 5, siendo 5 la calificación más alta.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla SUBTOTAL correspondiente (para el

saber, para el ser y para el hacer).
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final
TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANG

Superio Alto O Básico Bajo
r
Para el ser (Actitudinal) 4a 3,5 a
1. Asisto puntualmente a la clase. 5 1 a 3,4
4,5 3,9
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del 4,65a 5
profesor.
3. Participo activa y efectivamente en las 5
actividades grupales e individuales propuestas en clase.
4. Soy responsable con mis obligaciones académicas. 5
5. Procuro evitar la copia y el plagio en tareas y 5
actividades académicas.
6. Manifiesto respeto hacia las compañeras, 5
hacia los compañeros y hacia el profesor.
7. Demuestro interés y motivación por 5
aprender la
8. Soy responsable con el compromiso del aseo del 5
asignatura.
aula.
SUBTOTAL (para el 5
ser)
Para el saber (Conceptual)
9. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de 5
mis conocimientos.
10. Expreso mis puntos de vista con claridad. 5
11. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase. 5
12. Doy solución adecuada a situaciones 5

problema relacionadas con los temas estudiados en clase.
13. Comprendo los contenidos y procedimientos 5
estudiados en clase durante este periodo.
SUBTOTAL (para el 5
saber)
Para el hacer (Procedimental)
14. Realizo los trabajos asignados en clase. 5
15. Soy creativo y artístico al momento de 5
entregar mis trabajos.
16. Recreo lo aprendido y lo uso para diferentes 5
fines cotidianos.
17. Procuro que mi cuaderno y trabajos estén 5
bien
18. Hago todo lo posible por superar mis 5
presentados.
dificultades
académicas y aprender los contenidos que me
parecen difíciles. SUBTOTAL (para el 5
hacer) TOTAL= 5
6.2 Instrumentos de coevaluación.
FACULTAD DE INGENIERÍA – AGROINDUSTRIAL
FORMATO DE COEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Docente: Ing. Francisco Brito Curso: Primero “A”
Instruccion
es:
1. Por favor evalúe sincera y honestamente, en una escala de 1 a 5 (siendo 5 la calificación más alta),
el desempeño de sus compañeros de aula en cada uno de los indicadores que se detallan en el final de
la página. Tenga en cuenta el significado de cada valor según el rango planteado.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla correspondiente para el ser, para el saber y
para el hacer.
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final

TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO A EVALUAR

NOMBRE
ESTUDIANTE se r
EVALUADO
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 saber 1 1 1 1 1 hacer TOTAL
1 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5
0 5
1 5
2 5
3 5 5
4 5 6
5 7
5 8
5 5 4.96
ARÉVALO LÓPEZ ANTHONY 5
ALEXANDER
2 ARMIJOS CHIRIGUAYA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
DANIELA DENISE
3 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
AZOGUE MORENO KATHERIN
JHOANNA
4 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
BARROS SISALEMA
ALEXANDRA ESTHEFANIA
5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
BARZOLA TORRES MARIA
JOSÉ
6 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
BAUTISTA NUÑEZ BRYAN
GABRIEL
7 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
VAMPOVERDE JUMBO
VANESSA ROSARIO
8 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
CARDENAS GASPATA ALAN
JOEL
9 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
CHAVEZ MOYANO ESTEBAN
FRANCISCO
10 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
CHAVEZ MOYANO
SEBASTIAN FRANCISCO
11 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
FUEREZ PILLALUISA AISHA
YARINA
12 GUEVARA SALVATIERRA 5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
AMBAR BELEN
13 GUNSHA LAMIÑA NANCY

5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
VERONICA
14 MOROCHO AGUILAR KARINA
5 4.8 5 5 5 5 5 5 4.99 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.99
JESSENIA
15 OLEAS RODRIGUEZ DAVID
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
SEBASTIAN
16 PICHASACA DUTAN SILVIA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
BEATRIZ
17 PRUNA FREIRE JORGE
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
SEBASTIAN
18 RAMOS SISLEMA CRISTIAN
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
FERNANDO
19 ROMERO GUANOLUISA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
JUSTINE IVONNE
20 SAGÑAY SAGÑAY GLORIA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
MELISSA
21 TENE CHAMBA YUDY
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
NATHALY
22 TORRES BANEGAS MARIA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
JOSÉ
23 VALDEZ CAYAMBE DIANA
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
PAULINA
24 VELASTEGUI ABARCA GUIDO
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
FERNANDO
25 YANACALLO CONLAGO
5 4 5 5 5 5 5 5 4.88 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.96
MARYLIN MISHELL
---------------------------------------------------------
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADO
6.3 Instrumentos de heteroevaluación
CARRERA AGROINDUSTRIA
FORMATO DE HETEROEVALUACIÓN ESTUDIANTES
Nombre: Ing. Francisco Brito Semestre: Primero
Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente el desempeño de su profesor en cada uno de los
indicadores que a continuación se detallan, en una escala de 1 a 10, siendo 10 la más alta
calificación.
2. Escriba la puntuación final en la casilla TOTAL.
RANGO
INDICADORES DE DESEMPEÑO Superior Alto Básico Bajo
8 a 10 5 a 7,9 3 a 4,9 1 a 2,9
10
1. Prepara material didáctico.
10
2. Llega puntualmente a clases.
10
3. Muestra interés para dirigir la clase.
10
4. Promueve normas de convivencia y trabajo colaborativo.
10
5. Demuestra preparación y dominio del tema.
10
6. Toma en cuenta las dificultades de sus alumnos.
10
7. Explica claramente el tema a tratar.
10
8. Articula los saberes previos con la nueva información.
10
9. Mantiene el orden durante las clases.
10
10. Toma recaudo del aseo del aula y los bienes de la
institución.
TOTAL/Promedio 10
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
__________________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADOR

7 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
8 ANEXOS
9. FECHA DE ENTREGA Y FIRMA
NOMBRE FIRMA CÉDULA
ESTEBAN FRANCISCO 0604570283

CHÁVEZ MOYANO

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE: ESTEBAN FRANCISCO CHÁVEZ MOYANO

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018- MARZO 2019

FECHA DE ELABORACIÓN: 06 DE FEBRERO 2019

Tabla de contenido ............................................................................................................. 2

El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación

La segmentación del mismo se encuentra distribuida de la siguiente manera:

4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD

Crear, desarrollar, transferir y difundir el conocimiento, los saberes y la cultura a través

4.1.1MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD.

Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio económico

Emprender el proceso de enseñanza, aprendizaje de calidad en una sólida formación científica y

4.1.2MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA.

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

CARRERA DE AGROINDUSTRIA (R)

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA I

DOCENTE: JOSE FRANCISCO BRITO DEL PINO

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA: AGROINDUSTRIA (R)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FÍSICA I

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: AGB229912

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019

NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL

UNIDAD DE FORMACIÓN CIENCIAS BASICAS

TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA

NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS 16

NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE Componente Docencia 0,00

ASISTIDAS POR EL DOCENTE Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los 0,00

NÚMERO DE HORAS POR SEMANA Componente de Aprendizaje Autónomo 0,00

REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:

TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE 0,00

TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL

ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:

QUÍMICA GENERAL AGB239913

4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA

Establece fundamentos básicos del área agropecuaria para uso agroindustrial.

• RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE

NOMBRE DE LA UNIDAD: SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS

NÚMERO DE HORAS POR 35,00

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Identifica las magnitudes y unidades correspondiente al Sistema internacional de medidas

CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE

UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana

Docencia Aprendiz Trabajo

1.1. SISTEMA INTERNACIONAL 2,00 0,00 1,00 1

1.2. MAGNITUDES 2,00 0,00 1,00 1

1.3. MÚLTIPLOS Y 4,00 2,00 2,00 2

1.5. CIFRAS SIGNIFICATIVAS 2,00 2,00 2,00 4

1.6. MEDIDAS Y ERRORES 3,00 2,00 2,00 5

MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:

fortalezas y limitaciones de los estudiantes

- Se realizará durante el proceso de cada clase a través de su participación, trabajos individuales y en

grupo, trabajos de investigación, informes de prácticas de laboratorio