MOMENTOS ACTIVIDAD

Momento de exploración Plantear una o varias actividades para:

En este momento se motiva a los • Despertar el interés, motivación y enfocar la

estudiantes hacia un nuevo atención de los estudiantes por al aprendizaje.
aprendizaje reconociendo sus saberes • Reconocer los saberes previos y relacionarlas con
previos frente a la temática a abordar el nuevo aprendizaje
y/o la actividad a realizar, la • Responder las preguntas: ¿Qué van a aprender
importancia y necesidad de dicho los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes necesitan
aprendizaje. dicho aprendizaje? ¿cómo el docente desarrollará la
actividad?
Le permite al docente tener un • Fomentar un clima de aula positivo para el
diagnóstico básico de los aprendizaje que genere y promueva altas
conocimientos y la comprensión de expectativas
los estudiantes frente al nuevo
aprendizaje y/o la actividad a realizar,
lo cual le brinda pautas para
desarrollar la actividad y facilitar la
comprensión y el logro del
aprendizaje propuesto.

• Proponer las estrategias de organización de los estudiantes, las

temáticas, los recursos y los tiempos de conformidad con el
contexto, el objetivo de aprendizaje y los productos esperados.

• Se relaciona el contenido de aprendizaje con experiencia de

los estudiantes, se hace el aprendizaje en contexto.

• Se establece el paso a paso para el desarrollo de las

actividades a través de las cuales los estudiantes pueden
Momento de Estructuración alcanzar el(los) aprendizaje(s) propuestos.
En este momento el docente realiza la • Es el paso de saber al saber hacer.
conceptualización, enseñanza explícita y
modelación en relación al objetivo de • Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el
aprendizaje. proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo
Presenta el tema – hace la modelación y individual, en pares y en grupos cooperativos.
Verifica la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes. • Plantear estrategias de evaluación formativa que permita
Plantea la secuencia de actividades a realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la aprendizaje.
organización de los estudiantes, el producto
esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC, los
DBA y las evidencias de la matriz de referencia
 aprendizaje

• Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un

contexto o escenario concreto de aprendizaje con el
acompañamiento del docente.

• En el momento de práctica es útil, el uso de los centros de

aprendizaje, para el caso de matemáticas y los retos y desafíos
para el caso de lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje en
un escenario concreto.

• Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer

• Plantea actividades acordes con la didáctica del contenido

para la enseñanza de lenguaje y matemáticas de acuerdo con la
Momento de práctica edad y necesidades de sus estudiantes
Ejecución
• Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el
Acciones de aprendizaje según el uso de proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo
materiales educativos y el objetivo de individual, en pares y en grupos cooperativos.
aprendizaje. Relaciona el objetivo de • Plantear estrategias de evaluación formativa que permita
aprendizaje con el contexto en el que se realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
encuentran los estudiantes. aprendizaje
Momento de práctica
Ejecución • Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un
contexto o escenario concreto de aprendizaje con el
Acciones de aprendizaje según el uso de acompañamiento del docente.
materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de • En el momento de práctica es útil, el uso de los centros de
aprendizaje con el contexto en el que se aprendizaje, para el caso de matemáticas y los retos y desafíos
encuentran los estudiantes. para el caso de lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje en
un escenario concreto.

• Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer

• Plantea actividades acordes con la didáctica del contenido

para la enseñanza de lenguaje y matemáticas de acuerdo con la
edad y necesidades de sus estudiantes

• Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el

proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo
individual, en pares y en grupos cooperativos.
• Plantear estrategias de evaluación formativa que permita
realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
aprendizaje
 • Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el
aprendizaje con otros aprendizajes, usar o aplicar el aprendizaje
en diferentes contextos.

Momento de transferencia • Es validación y comprobación del saber hacer y el hacer.

En este momento el docente planea cómo los
estudiantes van a socializar y transferir lo • Plantear estrategias de evaluación formativa que permita
comprendido durante la actividad con el fin de realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje aprendizaje
Momento de transferencia • Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el
En este momento el docente planea cómo los aprendizaje con otros aprendizajes, usar o aplicar el aprendizaje
estudiantes van a socializar y transferir lo en diferentes contextos.
comprendido durante la actividad con el fin de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje • Es validación y comprobación del saber hacer y el hacer.

• Plantear estrategias de evaluación formativa que permita

realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
aprendizaje

• Explicitar las actividades que permitan verificar el aprendizaje

de los estudiantes a través de estrategias de socialización y
Evaluación formativa.

Momento de valoración - Revisar material • Realizar el cierre de la actividad y recoge apreciaciones,

anexo comentarios, observaciones de los estudiantes y establecer
Evaluación formativa compromisos, acuerdos y conclusiones.

• Plantear estrategias de evaluación formativa que permita

realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
aprendizaje
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

5 MINUTOS

15 Minutos
10 Minutos
10 Minutos

10 Minutos
 CRITERIO COMPONENTE

contexto Practica contexto social

educativa economico y cultural

contexto profesional e
institucional
Reflexion y
planeacion de la
practica educativa y Propuestapedagógica
pedagogica y disciplinar.
Interaccion Ped
Praxis pedagogica
procesos didacticos

Relacion Doc - Est

Ambiente en El
Aula Dinamicas de aula
 ASPECTO
Eldocente demuestro comprension y opropioción de los espacios de su
contexto sus posibilidades y limitantes
Flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las
necesidades de los estudiantes
Estrategias para vincular a la familia al proceso de enseñanza
docente recursivo
grupos de investigacion y demas
pertinente su practica a la del PEI

Reflexiona permanentemente sobre su práctica educativa y pedagógica.

Eldocente demuestra dominio pedagógico y disciplinar .
Estrategias que demuestran interes en la clase
elementos acordes con las finalidades didacticas
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y
comunicación asertiva y dialógica.
Eldocente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y
necesidades que surgen en el desarrollo de la práctica
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el
aula.
ESTRATEGIA