Une Stimulo Una Respuesta

GUÍA DE LOS MAESTROS
ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA
Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos Procesos De La Ciencia: observación,

períodos de 50 minutos) experimentación
Objetivo General: Técnica de Enseñanza: trabajo en parejas

Reconocer la importancia del sistema
nervioso. Materiales:
Para cada pareja
Objetivos Específicos: 2 vendas para los ojos
a. Identificar estímulos y respuestas. algodón
b. Inferir que cada respuesta hielo
corresponde a un estímulo particular. presilla de metal
c. Determinar que hay unas áreas del 1 par de lápices con punta afilada
cuerpo más sensibles que otras. cinta adhesiva
d. Relacionar los sentidos como
receptores de estímulos.
Conceptos: Sistema nervioso (estímulo,

respuesta)
______________________________________________________________________________
Trasfondo:
El sistema nervioso de los animales está compuesto de varios órganos sensoriales, por
medio de los cuales reconocemos el mundo que nos rodea. A través de la percepción sensorial
nos informamos sobre el mundo exterior, como, por ejemplo, el depredador que se acerca, la
presa que se aleja, si algo es bueno o no para comer, los cambios en el clima, etc. Los receptores
sensoriales son producto de un largo proceso de adaptaciones y evolución. La información se
recibe, se procesa y se transmite a través de las neuronas. La presión, la temperatura, las
sustancias químicas, las vibraciones y la luz son algunos de los estímulos que podemos recibir.
Las respuestas a estos estímulos dependen del órgano que recibió el estímulo, a qué región del
cerebro se transmitió y estimuló y cómo se interpretó.
El animal actúa, dependiendo de la información que reciba a través de sus sentidos,
utilizando, principalmente, sus músculos. Esto es lo que nos permite correr, volar, nadar y hasta
sonreír. Todas las actividades que lleva a cabo un animal son el resultado de la información
recibida por los receptores sensoriales y procesada por el cerebro y la médula espinal y
ejecutadas por el sistema muscular y glandular, efectores de un sistema regulador, el sistema
nervioso.
En esta actividad no se va a trabajar con la parte celular del sistema nervioso, sino
solamente con el aspecto concreto de los procesos estímulo-respuesta. No será necesario, pues,
hablarle a los estudiantes de células nerviosas ni neuronas, aunque sería interesante para ellos
observar una neurona a través del microscopio.
Reglas De Seguridad: Indique a los estudiantes que por cuestiones de salud e higiene, cada uno
debe usar su venda y no intercambiarla.
Procedimiento:
Preparación previa: Para cada pareja, una con cinta adhesiva dos lápices con punta afilada
de manera que sus puntas queden al mismo nivel.
1. Discuta la introducción de la Guía de los estudiantes.
2. Divida al grupo en parejas para realizar la actividad.
3. Los estudiantes utilizarán partes del cuerpo que son altamente sensitivas al tacto, tales como:
la parte de atrás del cuello, la palma de las manos, la punta de los dedos y los brazos. Si quieren
usar las piernas y los pies, también son altamente sensitivas.

4. Después de terminar la actividad, discuta las preguntas con los estudiantes. Esta es una buena
ocasión para hacer conexiones con física y química si utilizaron estímulos como presión
(presilla), temperatura (hielo), luz y sustancias químicas como los jugos.
5. Relacione la actividad con otros sentidos que los estudiantes hallan estudiado anteriormente
(por ejemplo, audición) para que relacionen a todos los sentidos con el sistema nervioso.
Alternativas Para Estudiantes con Necesidades Especiales:
Como el trabajo es en parejas, asígnele una pareja que pueda ayudar al estudiante a realizar su
trabajo.
GUÍA DE LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA
Introducción:
En nuestro cuerpo tenemos áreas muy sensitivas a diferentes estímulos; otras no
son tan sensitivas. )Cuáles son esas áreas altamente sensitivas? )Cuáles son los
estímulos a los cuáles responden estas áreas? )Qué sistema del cuerpo está envuelto
en el proceso de recibir estímulos y presentar respuestas a ellos?
Materiales:
Para cada pareja
2 vendas para los ojos
algodón
1 vaso con hielo
presilla de metal
1 par de lápices con punta afilada
cinta adhesiva
1 lámpara o linterna (opcional)
Reglas de Seguridad: No intercambies la venda de los ojos con tu compañero.
Procedimiento:
1. Trabaja esta actividad con tu pareja.
2. Véndale los ojos a tu compañero con la banda.

3. Pasa el algodón suavemente por los pies, el antebrazo, el cuello y los dedos de la
mano de tu compañero/a. Trata de que él o ella utilice sus sentidos para reconocer los
materiales sin verlos. Mientras estás haciendo ésto, abre la presilla y colócala en un
vaso con hielo.
4. Observa cuidadosamente cómo reacciona tu compañero/a a los estímulos que le
estás dando. Anota esos datos en tu libreta.
5. Toca a tu compañero/a con la presilla fría. Anota dónde siente frío. Coloca la
presilla en el hielo cada dos toques que le des a tu compañero/a.
6. Contesta las siguientes preguntas en tu libreta.
a. )Cuáles fueron los estímulos?
b. )Cuáles son los receptores de los estímulos?
c. )Qué sentido(s) utilizó para cada estímulo?
7. Toca levemente el antebrazo de tu compañero/a con los lápices. Asegúrate que las
dos puntas toquen el brazo a la misma vez.
8. Cada vez que lo toques pregúntale cuántas puntas siente.
9. Repite las instrucciones #7 y #8 tocando la palma de las manos.
10. Repite el procedimiento tocando ahora la punta de uno de sus dedos.
a. )En qué área(s) del antebrazo la persona sintió que lo tocabas con las dos puntas?
b. )En cuál(e)s sintió una sola?
c. )Cuál será la explicación a ésto?
d. )Cuál es el área más sensitiva?
11. Quítale rápidamente la venda de los ojos al compañero/a frente a la lámpara
encendida o frente a la ventana del salón.

a. )Cómo reaccionó?
b. )Cuál fue el estímulo?
c. )Cuál fue la respuesta?
12. Pide a tu compañero/a que repita el procedimiento contigo. Puede usar las mismas
áreas del cuerpo o añadir otras, como el cuello, el codo y las piernas. )Qué resultados
esperas?
13. Llena la siguiente tabla con tu pareja. Para cada caso indica cuál fue el
estímulo, cuál fue la respuesta y qué sentido estuvo envuelto.
Tabla 1: Estímulos y Respuestas
Estímulo Respuesta Respuesta Sentidos

estudiante 1 estudiante 2
Preguntas de Discusión: Contesta las preguntas en la libreta.
1. )Cuáles fueron los estímulos aplicados?
2. )Cuál fue la respuesta a cada estímulo?
3. Cuando utilizaron estímulos iguales, )ambos respondieron de la misma
manera? Explica.
4. )Qué sentido(s) estuvimos estudiando?
5. )Qué sistema(s) del cuerpo humano están involucrados en el proceso de
estímulo-respuesta?

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Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos Procesos De La Ciencia: observación,

Objetivo General: Técnica de Enseñanza: trabajo en parejas

Conceptos: Sistema nervioso (estímulo,

sensoriales son producto de un largo proceso de adaptaciones y evolución. La información se

recibe, se procesa y se transmite a través de las neuronas. La presión, la temperatura, las

cerebro se transmitió y estimuló y cómo se interpretó.

El animal actúa, dependiendo de la información que reciba a través de sus sentidos,

ejecutadas por el sistema muscular y glandular, efectores de un sistema regulador, el sistema

observar una neurona a través del microscopio.

debe usar su venda y no intercambiarla.

de manera que sus puntas queden al mismo nivel.

1. Discuta la introducción de la Guía de los estudiantes.

2. Divida al grupo en parejas para realizar la actividad.

usar las piernas y los pies, también son altamente sensitivas.

(presilla), temperatura (hielo), luz y sustancias químicas como los jugos.

Alternativas Para Estudiantes con Necesidades Especiales:

GUÍA DE LOS ESTUDIANTES

En nuestro cuerpo tenemos áreas muy sensitivas a diferentes estímulos; otras no

en el proceso de recibir estímulos y presentar respuestas a ellos?

Reglas de Seguridad: No intercambies la venda de los ojos con tu compañero.

1. Trabaja esta actividad con tu pareja.

2. Véndale los ojos a tu compañero con la banda.

vaso con hielo.

4. Observa cuidadosamente cómo reacciona tu compañero/a a los estímulos que le

estás dando. Anota esos datos en tu libreta.

presilla en el hielo cada dos toques que le des a tu compañero/a.

6. Contesta las siguientes preguntas en tu libreta.

a. )Cuáles fueron los estímulos?

b. )Cuáles son los receptores de los estímulos?

c. )Qué sentido(s) utilizó para cada estímulo?

dos puntas toquen el brazo a la misma vez.

8. Cada vez que lo toques pregúntale cuántas puntas siente.

9. Repite las instrucciones #7 y #8 tocando la palma de las manos.

10. Repite el procedimiento tocando ahora la punta de uno de sus dedos.

b. )En cuál(e)s sintió una sola?

c. )Cuál será la explicación a ésto?

d. )Cuál es el área más sensitiva?

11. Quítale rápidamente la venda de los ojos al compañero/a frente a la lámpara

encendida o frente a la ventana del salón.

b. )Cuál fue el estímulo?

c. )Cuál fue la respuesta?

estímulo, cuál fue la respuesta y qué sentido estuvo envuelto.

Tabla 1: Estímulos y Respuestas

Estímulo Respuesta Respuesta Sentidos

Preguntas de Discusión: Contesta las preguntas en la libreta.

1. )Cuáles fueron los estímulos aplicados?

2. )Cuál fue la respuesta a cada estímulo?

3. Cuando utilizaron estímulos iguales, )ambos respondieron de la misma

4. )Qué sentido(s) estuvimos estudiando?

5. )Qué sistema(s) del cuerpo humano están involucrados en el proceso de

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